讓德育成為心靈按摩

4/4讓德育成為心靈按摩文/孫光友

我最喜愛(ài)早晨開(kāi)窗的感覺(jué)，一個(gè)瞬間，就讓你擁有了新奇空氣、陽(yáng)光和藍(lán)天。試想，我們打快樂(lè)窗的時(shí)候，不也是這樣一種體驗(yàn)嗎？那一刻，我們的心注入了生命最需要的信息、能量，馬上就有了活力，有了飛行的欲望。打快樂(lè)窗，心才有生命，才有空間，才有翅膀。

怎樣打開(kāi)人的心窗？毫無(wú)疑問(wèn)，靠教化。

教育是最重要的教化手段，可當(dāng)前教育有一個(gè)最大的硬傷，就是德育的缺失。德育的缺失，嚴(yán)峻弱化了教育的教化功能。所以我們看到的現(xiàn)實(shí)是，許多孩子們的心都嚴(yán)峻缺氧、貧血，導(dǎo)致思想、言行消失各種各樣的病態(tài)。

我們都知道德育為首，我們都知道"千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人'，我們都知道先成人后成才，我們都知道國(guó)家把立德樹(shù)人作為教育的首要任務(wù)，可一旦回到現(xiàn)實(shí)，"德育為首，教學(xué)中心'就成了解不開(kāi)的結(jié)。究竟"為首'聽(tīng)從"中心'，還是"中心'聽(tīng)從"為首'？一般狀況下，心里想的嘴里喊的是德育首位，實(shí)際做的全力保的是教學(xué)中心，歸根結(jié)底還是"為首'屈從了"中心'。事實(shí)上，德育為首不到位，教學(xué)中心也保不住。脫離了德育的高質(zhì)量，教學(xué)的高質(zhì)量是難以單方面產(chǎn)生的。造成這一局面的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢？地球人都明白，是該死的"應(yīng)試教育'。

"應(yīng)試教育'的確該死，但一時(shí)半會(huì)卻還真死不了。這就需要有大擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃俗杂X(jué)地站出來(lái)，各自擔(dān)當(dāng)起自己的使命。

那么，德育畢竟應(yīng)當(dāng)怎么做？

美妙教育旗幟鮮亮地提出德育第一的觀點(diǎn)。美妙教育是從"心'開(kāi)頭動(dòng)身的，不是從"心'動(dòng)身的教育，不行能是美妙教育。美妙教育的核心價(jià)值是要讓教育生活美妙起來(lái)，沒(méi)有"心'生活的美妙，就沒(méi)有教育生活的美妙。

心是松軟的，"心'教育也應(yīng)當(dāng)是松軟的。就像按摩，松軟而有力氣，既讓人在舒舒適服中強(qiáng)身健體、享受生活，又讓人在輕輕松松中開(kāi)啟心門、放飛幻想。那種灌輸式、教條式的德育，是被美妙教育堅(jiān)決摒棄的。

基于此，美妙教育提出美妙德育行動(dòng)的新理念即為美心教育。

什么是美心教育？即通過(guò)實(shí)施走進(jìn)同學(xué)心靈的教育，達(dá)到美化和升華同學(xué)心靈，讓同學(xué)"心'生活更加美妙的德育新模式。美心教育是"吹面不寒楊柳風(fēng)'，是"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲'，看不見(jiàn)痕跡，卻演繹著奇跡。

美心教育有三層境界：一是養(yǎng)護(hù)心靈，提升心理品質(zhì)；二是凈化心靈，提升道德品質(zhì)；三是解放心靈，提升精神品質(zhì)。通向每一層境界的每一段路，都有風(fēng)雨，也都有風(fēng)景。

與三層境界相對(duì)應(yīng)，進(jìn)入美心教育有三條通道：心理健康教育；愛(ài)心教育；生命教育。三條通道上都站著天使，一個(gè)是健康天使，一個(gè)是愛(ài)心天使，一個(gè)是自由天使。

根據(jù)美心教育的觀點(diǎn)，同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、行為習(xí)慣不好，那種種劣跡，表面上看是道德品質(zhì)的問(wèn)題，實(shí)際上卻是心理問(wèn)題。有的是心受傷了，導(dǎo)致消失報(bào)復(fù)、逆反心理；有的是心封閉了，導(dǎo)致與外界溝通不暢、行為乖張。解決這一問(wèn)題的入口在哪呢？答案是：心理健康教育。通過(guò)心理健康教育，對(duì)有心理問(wèn)題的同學(xué)心靈進(jìn)行修復(fù)和養(yǎng)護(hù)，使其達(dá)到一個(gè)正常的狀態(tài)。這就是美心教育的第一層境界。處于第一層境界之后，真正意義上的思想道德品質(zhì)教育才可以開(kāi)頭，對(duì)一個(gè)心理不健全、心態(tài)不正常的人，是無(wú)法施加有效的道德影響的。

根據(jù)美心教育的觀點(diǎn)，即使面對(duì)一個(gè)心理健全、心態(tài)正常的人，那種單刀直入、短兵相接式的思想交鋒，也是不行能完成有質(zhì)量的思想道德品質(zhì)教育的。那么，美心教育的其次層境界的入口又是什么呢？答案是：愛(ài)心教育。愛(ài)心教育也是兩個(gè)層面的意義：第一，老師用自己的愛(ài)心去按摩同學(xué)的心，使其感化、溶化，愛(ài)心的魔力，能夠點(diǎn)石成金；其次，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)心和感恩教育，使其轉(zhuǎn)化、升華，一個(gè)人有了愛(ài)心、懂得感恩，心靈就不會(huì)再被塵土遮擋???，就會(huì)成為好人、善人、高尚的人。

根據(jù)美心教育的觀點(diǎn)，一個(gè)人即使心理健康、心地和善，也并不肯定有歡樂(lè)、有幸福，歡樂(lè)和幸福必需建立在心靈自由的基礎(chǔ)上。要讓生活美妙起來(lái)，先要讓"心'生活美妙起來(lái)。所以美心教育的最高追求是讓同學(xué)達(dá)到心靈自由之境。要進(jìn)到這一層境界，入口又在哪呢？答案是：生命教育。生命教育是直面生命和人的生死問(wèn)題的教育，其目標(biāo)在于使人們學(xué)會(huì)敬重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系，由此獲得身心靈的和諧，讓每一個(gè)人都成為"我自己'，從而實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值。

找到了路徑，又該怎么走呢？

第一，建立美心教育團(tuán)隊(duì)。分幾個(gè)層次：一是行政團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)美心教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；二是專職骨干老師團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)美心教育的開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)、傳播、教學(xué)；三是班主任團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)美心教育的詳細(xì)實(shí)踐；四是全體老師，負(fù)責(zé)在自己的教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)美心教育。

其次，開(kāi)設(shè)美心教育課程。心理健康教育納入必修課程，愛(ài)心教育、生命教育可作為選修課程或者活動(dòng)課程。

第三，建設(shè)美心小屋。把傳統(tǒng)意義上的心理詢問(wèn)室改建成為美心屋，配備專人擔(dān)當(dāng)美心天使。美