備課素材：特異性免疫課堂劇 高二上學(xué)期

特異性免疫課堂劇教學(xué)目標(biāo)1.理解免疫系統(tǒng)對(duì)病原體的識(shí)別。2.闡述體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。4.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，闡明體液免疫和細(xì)胞免疫的相互配合，明確兩者之間的關(guān)系。本節(jié)課是高中生物人教版選擇性必修一的第4章第2節(jié)——《特異性免疫》。知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)生自主完成的劇本：1、體液免疫與二次免疫角色表：旁白，小帥，流感病毒，巨噬細(xì)胞，樹(shù)突狀細(xì)胞，輔助性T細(xì)胞，B細(xì)胞，漿細(xì)胞，記憶B細(xì)胞，抗體等。編?。航归L(zhǎng)榮等旁白：注意看，這個(gè)男人叫小帥，因在地鐵上未戴口罩玩手機(jī)，不幸被流感病毒盯上。流感病毒：我重生了，只因上一世的抗原被人類(lèi)強(qiáng)大的記憶細(xì)胞精準(zhǔn)打擊，這一世，我重生突變?yōu)槿祟?lèi)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的流感病毒，勢(shì)必要攻陷一座城池（眼睛盯上小帥，貓著腰走過(guò)去）旁白：小帥在呼吸時(shí)把流感病毒吸入鼻腔，流感病毒正在突破第一道防線。流感病毒：這家伙的鼻腔比較干燥，黏液不多，真是天助我也。（這時(shí)病毒從口袋中拿出一把糖蛋白鑰匙，打開(kāi)了鼻腔中的細(xì)胞膜）哈哈，開(kāi)了！旁白：過(guò)程中，在病毒穿過(guò)鼻黏膜時(shí)，小帥產(chǎn)生了打噴嚏的反應(yīng)，但未能把病毒驅(qū)趕出去。流感病毒成功突破了第一道防線，欲知后事如何，且認(rèn)真看表演。流感病毒：哈哈哈，我總算溜進(jìn)來(lái)了，快讓我找到一個(gè)宿主細(xì)胞，安家立業(yè)，發(fā)達(dá)起來(lái)吧！巨噬細(xì)胞：大家好，我是個(gè)人練習(xí)時(shí)長(zhǎng)兩年半的巨噬細(xì)胞，喜歡唱、跳，呸呸呸，串臺(tái)了，喜歡在體液中巡邏，看誰(shuí)不順眼，我就吃了誰(shuí)。旁白：就在巨噬細(xì)胞自我介紹時(shí)，流感病毒已經(jīng)開(kāi)始復(fù)制了。流感病毒：卡西法森諾就次！（做手?。┯胺稚碇g(shù)！樹(shù)突狀細(xì)胞：（看到了流感病毒，瞪大眼睛）哥們兒，你好香啊~想吃一口。流感病毒：哼，雕蟲(chóng)小技，就憑你也想吃我，癩蛤蟆想吃烤鴨肉，略略略。旁白+演繹：流感病毒在逃跑時(shí)不小心被B細(xì)胞絆了一下，掉落一些碎片；同時(shí)，樹(shù)突狀細(xì)胞趁機(jī)吞掉流感病毒，并向輔助性T細(xì)胞走去。B細(xì)胞受到打擾，環(huán)顧四周，但是仍未行動(dòng)，接著睡覺(jué)。樹(shù)突狀細(xì)胞：（敬禮）報(bào)告長(zhǎng)官，吞了個(gè)病原體，請(qǐng)您識(shí)別一下（將流感病毒的外套遞給輔助性T細(xì)胞）輔助性T細(xì)胞：?jiǎn)眩局瓿式z狀，可能是流感病毒，得趕緊干活了，我可不想過(guò)兩天被系統(tǒng)發(fā)燒熱死。干得不錯(cuò)小同志，繼續(xù)保持。旁白：輔助性T細(xì)胞將線索給到B細(xì)胞。輔助性T細(xì)胞:喂喂喂，醒醒，這是嫌疑人的信息，找到他（抹脖子）這是勞務(wù)費(fèi)（細(xì)胞因子），快點(diǎn)分裂分化干活。旁白：B細(xì)胞接收到兩個(gè)信號(hào)后蘇醒，拿到酬勞后，開(kāi)心極了，開(kāi)始分裂分化。B細(xì)胞：看我變身?。ㄗ兩韯?dòng)作，兩人分開(kāi)）記憶B細(xì)胞：我是記憶B細(xì)胞，我可以記住外來(lái)入侵者的信息。漿細(xì)胞：我是漿細(xì)胞，可產(chǎn)生和分泌大量抗體。所有系統(tǒng)全部啟動(dòng)啟動(dòng)啟動(dòng)，還有這個(gè)，“抗體”準(zhǔn)備升空?？贵w：是飛行時(shí)間?。ㄗ咭蝗Γ┱业搅耍。孔×鞲胁《?，慢動(dòng)作）旁白：抗體與流感病毒結(jié)合，可以抑制病毒的增殖或?qū)θ梭w細(xì)胞的黏附記憶B細(xì)胞：（掏出小本本）讓我加班，哼，我可記仇著呢，幾年都不會(huì)忘。巨噬細(xì)胞：發(fā)現(xiàn)異常?。ㄞD(zhuǎn)頭）居然是流感病毒，看我不吞了你。（把抗體和病毒擁?。┖贸裕瑦?ài)吃，還想吃。旁白:巨噬細(xì)胞打掃完戰(zhàn)場(chǎng)，這場(chǎng)戰(zhàn)斗就此結(jié)束。（全體下場(chǎng)）流感病毒：（跳出）戰(zhàn)斗休想結(jié)束，我要為我親哥哥報(bào)仇，這次你們必死無(wú)疑（仰天大笑）記憶B細(xì)胞：（在場(chǎng)下看見(jiàn)他，跳上臺(tái)）又是流感病毒，今天你別想走出這里（原地分化，漿細(xì)胞、記憶B細(xì)胞分開(kāi)）漿細(xì)胞：咻咻咻（抗體上場(chǎng)）流感病毒：啊啊啊~~（巨噬細(xì)胞上場(chǎng)，其他演員上場(chǎng)謝幕）2、

體液免疫與細(xì)胞免疫編?。豪钣儡绲冉巧翰≡w，皮膚/黏膜，B細(xì)胞，抗原呈遞細(xì)胞，輔助性T細(xì)胞，細(xì)胞因子（用紙牌替代），記憶B細(xì)胞，漿細(xì)胞，抗體，靶細(xì)胞，細(xì)胞毒性T細(xì)胞，記憶T細(xì)胞，巨噬細(xì)胞等體液免疫：病原體：（上臺(tái)）都認(rèn)識(shí)我是誰(shuí)嗎?（拿牌子）（得意）大名鼎鼎的病毒！這綠色的都是我的同伙?。ㄕ故就馓祝┎≡w：emmm現(xiàn)在我需要找一個(gè)宿主（扭頭）（邪笑）這么俊俏的男孩子（饑渴）看我的?。ū黄つw攔下）嘿?什么東西?不讓我進(jìn)?氣死我了。皮膚/粘膜：我是皮膚與粘膜，組成第一道防線！你，休要過(guò)來(lái)！病原體：（氣）看患者（驚世一瞥）有傷口（狂妄的笑）我要進(jìn)去了?。〔≡w：這就是人體嗎?誒呀呀這鮮美的小細(xì)胞（挑逗）

嗯?巨噬細(xì)胞?（害怕）壞了?。撓峦馓讛[脫）誒，還好們我們數(shù)目多，快繼續(xù)繁殖去初見(jiàn)B細(xì)胞病原體：嗯?這是啥細(xì)胞?看著跟睡著了一樣（挑逗）（把道具留在B細(xì)胞手上）B細(xì)胞：（裝睡，無(wú)臺(tái)詞，拿到激活B細(xì)胞的第一個(gè)信號(hào)）再見(jiàn)抗原呈遞細(xì)胞抗原呈遞細(xì)胞與病原體接觸，抓住并押送到輔助性T細(xì)胞病原體：（被抓?。┪艺校叶颊?，這是我們的身份證（留下飯卡）

輔T：我是輔助性T細(xì)胞，我需要?jiǎng)佑梦覀兊奶胤N部隊(duì)。B細(xì)胞：（被輔助性T細(xì)胞扇醒）“厚禮蟹！這是誰(shuí)家的小孩，沒(méi)看到別的細(xì)胞在睡覺(jué)嗎，真沒(méi)素質(zhì)！”

（轉(zhuǎn)頭看到病原體）

B細(xì)胞：“欸？沒(méi)見(jiàn)過(guò)的新面孔，你好你好”

（B細(xì)胞握手，病原體鞠躬，搖頭）

B細(xì)胞：“哎呀呀，不好意思，原來(lái)是歪果滴友人”

（看到手中的信號(hào)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方是病原體，后跳摔倒在地，隨后站起來(lái)）

B細(xì)胞：“退！退！退！”（走到中場(chǎng)，帶上眼鏡）“我要裝b了”（拿起話筒）“請(qǐng)紀(jì)律部所有沒(méi)有工作的漿細(xì)胞到這里集合”X3（摔話筒）

“怎么沒(méi)有細(xì)胞過(guò)來(lái)？看來(lái)是時(shí)候增殖分化出漿細(xì)胞啦。所有系統(tǒng)全部啟動(dòng)啟動(dòng)啟動(dòng)”病原體：（被認(rèn)出病毒）（強(qiáng)行展示）既然被認(rèn)出來(lái)了,我就不演了我就是病毒，現(xiàn)在我就要入侵你們（沖挺腦昂首）（被B細(xì)胞分裂打斷）（震驚ing）.

輔T：（拿出細(xì)胞因子丟給B細(xì)胞）接住這個(gè)！

B細(xì)胞：“密斯卡，莫斯卡，漿細(xì)胞！”

（蹲到地上，變成記憶B細(xì)胞）記憶B細(xì)胞：“我是記憶B細(xì)胞，可以在下次有相同病毒入侵時(shí)快速增殖分化，產(chǎn)生抗體”漿細(xì)胞：啦啦啦，我們是B細(xì)胞分化而來(lái)的漿細(xì)胞，我們現(xiàn)在要開(kāi)始分泌抗體啦抗體：我們是抗體，（指著病原體）今天你必須死在這病原體：（虛弱）我們身體?怎么沒(méi)有力量了?完了（被吞噬細(xì)胞清場(chǎng)）我一定會(huì)回來(lái)的?。ú剡M(jìn)正常細(xì)胞身后）細(xì)胞免疫：毒T：我是細(xì)胞毒性T細(xì)胞，哈哈哈哈這里有個(gè)靶細(xì)胞，我來(lái)啦！（拿過(guò)輔T給到的細(xì)胞因子）（記憶T細(xì)胞上場(chǎng)站立）毒T：靶細(xì)胞，有我是你的福氣（與靶細(xì)胞接觸，靶細(xì)胞裂解）病原體：（冒出）可惡，我們的掩體裂開(kāi)了（得意）沒(méi)想到把我又回來(lái)了哈哈哈...抗體：“怎么又是你，那你再死一次好了”被巨噬細(xì)胞拖走。體液免疫與細(xì)胞免疫評(píng)析：在《免疫調(diào)節(jié)》一課中，角色扮演活動(dòng)能夠顯著提升學(xué)生的主動(dòng)參與度，促進(jìn)其對(duì)免疫系統(tǒng)