《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

2、能按筆順描紅、仿影。

3、通過朗讀，了解大海的漂亮。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

難點(diǎn)：能按筆順書寫本課的6個生字。

教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破

一、創(chuàng)設(shè)情景。

二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話。

1、誰來說說海邊都有些什麼？（相機(jī)出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）

貝殼：貝殼是什麼樣的？

2、在海面上又有些什麼呢？（出示：海風(fēng)、海鷗、海浪）

3、你覺得大海美嗎？

三、借助拼音、讀準(zhǔn)字音。

1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2、指名讀、正音。

沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)

風(fēng)：其次畫是什麼？（橫折斜鉤）老師示范。

學(xué)生按筆順仿寫描紅。

實(shí)施修改看法

腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種

什么樣的感覺。

貝殼：是什么樣？（出示貝殼）

腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？

實(shí)施修改看法

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動

必做：

1、正確、流暢地朗讀韻文。

2、生字寫四遍。

選做：

搜集有關(guān)大海漂亮、富裕的資料。

實(shí)施修改看法

教學(xué)札記

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5第一課時教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、學(xué)會8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

2、駕馭“了”這個多音字的兩種讀音。相識兩個偏旁。

3、視察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致視察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

4、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

5、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、了解夏季的特點(diǎn)。

2、積累詞語

3、駕馭生字的字形。

仔細(xì)書寫、積累生字；駕馭“了”這個多音字的兩種讀音。

卡片、掛圖、圖片

一、導(dǎo)入

1.小摯友們，你們還記得《識字1》里是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來背一背。春天過去了，夏天就來了。今日我們就一起到《識字5》里找一找夏天吧！（齊讀板書板書：識字5）學(xué)生字“夏”。

二、教學(xué)新課

1、媽媽下班的路上突然刮起了大風(fēng)。剛才天空還很晴朗，轉(zhuǎn)瞬間烏云密布，電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變??！

（1）聽，臺風(fēng)來了你了解臺風(fēng)嗎？（指名說）

是啊，夏天的臺風(fēng)有時很大很可怕，它會把房屋掀倒，大樹連根拔起。誰來讀？請你讀好這個詞（評價：臺風(fēng)刮得很猛烈。誰能讓臺風(fēng)刮得再猛烈些？）學(xué)生字“臺”。

（2）你聽到了什么？雷聲怎么樣？再細(xì)致聽，你還聽到了什么？又打雷又下雨，我們就稱之為雷雨。你能讀好它嗎？/請你大聲讀出它。/是啊，黃豆大的雨點(diǎn)從天空中傾注而下，我們一起來讀一讀。

（3）多么厲害的臺風(fēng)啊，多么猛烈的雷雨，我們一起來讀好它，要讀出臺風(fēng)和雷雨的氣概來！

（4）臺風(fēng)、雷雨就是夏天特有的天氣。（板書：天氣）

2、六月的天，孩子的臉。剛才天氣這么糟糕，不一會兒就雨過天晴啦。

（1）小麗和奶奶坐在庭院里，看看，小麗在做什么？除了西瓜，桌上還有什么水果？

(2)每個詞語讀2遍。

這里的水果你喜愛吃哪個？用“我喜愛吃的水果有（）。”來描述。

說一說：（）的桃子……

（3）相機(jī)評價：

多么迷人的桃子啊。甜甜的桃子。

多可愛的小梅子呀，又酸又甜的梅子，請你讀一讀。學(xué)生字“梅”。

誰來夸一夸你喜愛吃的西瓜？又大又圓的西瓜，肯定很甜，請你讀一讀。？

（4）因?yàn)橛辛死洳丶夹g(shù)，很多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果？

夏天的水果真多呀,有，有，還有。

（5）小饞貓們，我們再來讀一讀這些迷人的水果吧！

是啊，這些都是夏天特有的水果。（板書：水果）

3、夏天的院子好喧鬧呀，聽！誰在叫？

（1）相識他們嗎？喊一喊他們的名字吧?。ㄖ薼iǎo）

（2）哪種動物你比較熟識，向大家介紹一下。

（3）師：這些小家伙可淘氣了，它們鉆到了畫里面，抓緊去找一找。

（提示：誰在哪里干什么？）相機(jī)學(xué)習(xí)“蛙”。

師:蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動物。(板書:動物)

師:老師這兒還有幾個夏天的小動物。

（介紹：壁虎喜愛在墻壁上、角落里捉蚊蟲。蟋蟀長著一對長長的觸角，喜愛在草叢中叫。蜻蜓是一架漂亮的小飛機(jī)，在空中飛來飛去捉蚊蟲。螢火蟲的尾部會發(fā)光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特殊可愛。）

4、小麗和奶奶、媽媽吃著水果，聽著蟈蟈它們的叫聲，快樂極了，還有一陣花香飄來，原來呀，是院子里種的花兒開放了。小摯友們抓緊找找，院子里都有些什么花兒呀？

（1）依據(jù)回答，點(diǎn)到相應(yīng)的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。

相機(jī)介紹：葵花總是向著太陽，太陽轉(zhuǎn)到哪，它就轉(zhuǎn)到哪，所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，燥熱的夏天聞著茉莉花的香味讓人心情安逸。

(2)詞組填空

師生合作說話練習(xí):

多美的院子，多美的花呀！請小摯友和老師來合作，把我的話補(bǔ)充完整。

金黃色的葵花像……潔白的茉莉散發(fā)出……

粉色的荷花上停著……碧綠的荷葉就像……

（3）師:美美的花，讓我們美美地讀。

（4）這些詞語寶寶的帶著相同的小帽子，為什么？

愛美的女孩子一起來讀一讀。

（5）師:在夏天盛開的花兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這三種，還有呢！

師：這些都是夏天開放的花。（板書：花朵）

5、夏姐姐真好，她給我們帶來了夏天的水果、好玩的摯友、漂亮的花朵。

（1）（出示韻文，帶拼音讀）請小摯友自己讀讀韻文，感受夏天的美妙。

（2）個別讀（3）齊讀（4）指板書總結(jié)

三、學(xué)習(xí)寫字

過渡：夏姐姐還帶來了幾個生字寶寶，希望小摯友們能好好學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)教學(xué)“夏、雷、瓜、梅”：

（1）夏：齊讀

夏天的陽光真劇烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點(diǎn)出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來，很伸展。

范寫，生讀筆順，描習(xí)字冊，描紅一個。

（2）雷：齊讀。

比較“雨字頭”和“雨”的區(qū)分。放入田字格，雨字頭大一點(diǎn)，4個雨點(diǎn)落進(jìn)田里。

看老師范寫，唱筆順，描紅一個。

（3）瓜：圖上畫著什么？（出示圖）

這是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。

這是今日的漢字“瓜”，瓜果在哪里？（重點(diǎn)出示“點(diǎn)”）

放入田字格，豎提的位置在豎中線左側(cè)，把位置留給右邊的“捺”，留意避讓。

范寫，生讀筆順，描紅一個。

把剩下的描紅，反饋。

板書識字5

天氣

水果

動物

花朵《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自己，教化自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流暢地朗讀諺語，培育學(xué)生有積累諺語的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識記10個生字是本課的重點(diǎn)。

對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)課時全課時

教學(xué)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)覺的過程。“在讀課文中，你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。

教學(xué)過程

一、利用學(xué)生寵愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，導(dǎo)入新課。

今日，老師給你們帶來一位摯友，大家看他是誰？出示課件，他就是小摯友最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、主動參加的同學(xué)，你們想不想得到才智星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力氣__________，集體的力氣__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有許多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告知你們一個秘訣，那就是仔細(xì)讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生仿照老師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛像老師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的摯友聽吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)覺，主動探究。

1、讀中你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺什么？讓學(xué)生自由爭論。

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

(3)“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解簡單的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜愛的理由。

四、好玩嬉戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交摯友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交摯友嗎？想和動物交摯友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個摯友跟你已經(jīng)成為好摯友，誰最有信念。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

1、我會讀，讀誕生字。

2、我會記，記住自己用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提示自己，教化自己。

七、實(shí)踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不行錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭兩丑，一讓兩有?！蹲R字5》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、談話激趣

小摯友，看誰來了？一向聰慧的一休今日可遇到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

二、初讀謎語

１、初讀全文，不相識的字多讀幾遍。

２、同桌互讀，相互訂正不足。

３、指名逐節(jié)度，同時正音。

４、學(xué)習(xí)謎語１：

⑴同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

⑶讀好第一行，二行句子。

⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？細(xì)致推敲一下。

⑸讀讀團(tuán)結(jié)，力氣，學(xué)習(xí)團(tuán)，量用自己喜愛的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內(nèi)溝通。

⑹指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，剛好作好評價

５、學(xué)習(xí)謎語２、３：

⑴同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會了一種學(xué)習(xí)的方法：

讀──把這小節(jié)仔細(xì)讀會。

想──綻開想象，體會句子表達(dá)的內(nèi)容，想方法猜出謎底。

認(rèn)──相識生字摯友。

⑵用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜愛的謎語來學(xué)一學(xué)。

⑶師巡回指導(dǎo)，剛好表揚(yáng)和作精彩的小組。

⑷全班溝通、探討。

溝通謎語２，請學(xué)習(xí)謎語３的小組質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)謎語３的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

⑸同樣的方法溝通謎語３。

三、指導(dǎo)朗讀

四、鞏固識字

１、認(rèn)讀生字卡片。

２、選卡片填空。

五、練習(xí)寫字

１、描一描,視察要寫的字在田字格中的位置。

２、練寫。

３、溝通。

六、擴(kuò)展

１、三個謎語出給別人猜。

２、收集一些謎語,打算搞一次猜謎活動?！蹲R字5》教學(xué)設(shè)計(jì)5

１、通過猜謎活動，激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語的愛好。

２、同時相識“團(tuán)”、“量”等１２個生字，會寫“誰”、“怕”等６個字。

３、引導(dǎo)學(xué)生駕馭猜謎的方法。

激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語的愛好。

電腦課件、實(shí)物投影儀、學(xué)生收集的謎語２１則。

２課時。

第一課時

教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動一、猜謎激趣板書課題

１、老師說謎語

人有它大，天沒它大。打一字。

２、今日我們來學(xué)習(xí)關(guān)于猜字謎的一課，板書課題。

２、學(xué)生空寫課題

二、指導(dǎo)猜謎自主識字

１、讓我們一起去看看書上的謎語吧。

２、同學(xué)們可能遇到了一些問題，請大家在小組內(nèi)互助解決，如有解決不了的，我們再共同來探討。

３、各小組還有什么問題嗎？哪個組猜出了謎底？

４、依據(jù)兩種狀況的發(fā)生老師應(yīng)做兩種打算：

⑴請猜出謎底的學(xué)生說說是如何猜的，在師評、互評的過程中激勵學(xué)生自己總結(jié)出猜謎的方法，老師適度指導(dǎo)、協(xié)助歸納。

⑵假如學(xué)生猜不出謎底老師以第一則謎語為例進(jìn)行猜謎方法的指導(dǎo)。（最終用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上）

５、大家自己再讀讀謎語,看看有什么新發(fā)覺？（老師引導(dǎo)學(xué)生自己找出能夠揭示謎底的關(guān)鍵點(diǎn)：

⑴左邊綠，右邊紅揭示了字是左右結(jié)構(gòu)的；左右相遇起涼風(fēng)揭示了字意；綠的喜愛剛好雨，紅的最怕火來攻。進(jìn)一步驗(yàn)證了謎底“秋”字。

⑵讓學(xué)生自己體會到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了謎底與以上這四個部首能組成什么字，從而猜出謎底“青”字。

１、學(xué)生自讀三則謎語，同時猜一猜謎語。

２、學(xué)生們在小組內(nèi)互助解決困難，老師巡察指導(dǎo)實(shí)力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；剛好雨的理解可能會出現(xiàn)問題。）

３、學(xué)生會有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。

４、學(xué)生在實(shí)踐的過程中駕馭猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會視察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）

５、學(xué)生在有了方法的基礎(chǔ)上再讀再猜。

三、利用課件鞏固認(rèn)字老師打算三套題以創(chuàng)關(guān)的形式展示：

１、讀詞：團(tuán)結(jié)、力氣、相遇、剛好雨、最怕、水來攻、相互、敬重、令人感動、純凈

２、讀詞：團(tuán)隊(duì)、量一量、相等、遇難、剛好、攻打、互助、尊師、輕重、純白色

３、猜字謎：

⑴國字玉出門，人才進(jìn)了門。（團(tuán)）

⑵日下一橫長，里字下邊藏。（量）

⑶千里相逢。（重）

⑷心懸起，臉發(fā)白。（怕）

學(xué)生們看電視屏幕一題一題闖關(guān)（同時表現(xiàn)突出或有進(jìn)步的同學(xué)還可得到寫有謎語的嘉獎卡）四、多種評價總結(jié)效果這節(jié)課你感覺學(xué)得怎么樣？學(xué)生自由發(fā)言說說學(xué)習(xí)的收獲。

其次課時

教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動一、嬉戲形式復(fù)習(xí)生字同學(xué)們我們用“小快嘴”的嬉戲來讀一讀這課的生詞好嗎？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行嬉戲。

二、多種形式指導(dǎo)書寫

１、這課有哪幾個四會字，看看誰視察得最細(xì)致？

２、誰來說說怎樣才能把字寫好？

３、請同學(xué)們各寫一個。

４、選取典型的書寫在實(shí)物投影下展示。

５、再寫一邊。

１、學(xué)生自己視察四會字在格中的占格位置及關(guān)鍵筆畫的壓線狀況。

２、學(xué)生反饋：

⑴誰、怕、跟、涼這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的，應(yīng)留意左窄右寬。

⑵量比最的橫長。

⑶“誰”的第四筆豎壓在豎中線上、“跟”的第十一筆豎提的豎壓在豎中線上。

３、書寫四會字。

４、學(xué)生從正反兩方面進(jìn)行評價。

５、學(xué)生書寫。

三、猜謎競賽拓展活動

１、請同學(xué)們用你們打算好的謎語卡開一次猜謎競賽好嗎？

２、（反饋競賽的狀況）請同學(xué)說說自己猜對的謎語并講講是怎么猜出來的。

３、讓同學(xué)們試著自編謎語。

（以激勵為主）

１、同學(xué)們把自己打算好的謎語卡貼在教室的墻上后，隨意選取謎語來猜。猜對謎語的同學(xué)可從出謎同學(xué)那里得到同學(xué)自制的一張嘉獎卡，集齊三張的同學(xué)可從老師那里換取獎品。

２、學(xué)生自由發(fā)言。

３、同學(xué)們相互啟發(fā)自編謎語。

四、多種評價總結(jié)結(jié)果誰來說說學(xué)習(xí)了猜字謎這課，對于今后你猜謎語有什么幫助。

學(xué)生暢所欲言。

把沒猜出的謎語延長到課下，學(xué)生可以接著搞猜謎的系列活動。

１、結(jié)合語文實(shí)踐召開一次猜謎聯(lián)歡會。

２、用收集的謎語布置“謎語天地”。

３、收集全班同學(xué)自編的謎語匯合成冊。

（以上活動可依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際有所選擇，也可搞系列活動。）《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)地個字只識不寫。相識1個偏旁。

2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，相識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充溢著勃勃朝氣和生活情趣，培育學(xué)生不畏寒冷的堅(jiān)韌意志。

精彩教材分析：

本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和相識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行熬煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長學(xué)問，積累語言，發(fā)展思維實(shí)力。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，簡單萌生主動識字的愿望。

教學(xué)打算：掛圖

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目的：

1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文相識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充溢著勃勃朝氣和生活情趣，培育學(xué)生不畏寒冷的堅(jiān)韌意志。

教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：小摯友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小摯友都不怕冷，真英勇！好，現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小摯友，我們到了！請細(xì)致看，野外是什么？/article/

二、看圖說話學(xué)字詞。

要求按依次細(xì)致看圖（可由近到遠(yuǎn)）

1、冬天到了，天氣怎么樣？

1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對你有幫助！《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求

1、學(xué)問與技能

（1）學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。

（2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點(diǎn)。

（3）積累詞語

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地視察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解夏天景物的特點(diǎn)。

3、情感、看法與價值觀

激發(fā)學(xué)生識字的愛好，培育學(xué)生有序、細(xì)致地視察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、按肯定依次視察圖畫，培育學(xué)生的視察和口語表達(dá)實(shí)力。

2、利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識字與相識事物結(jié)合。

3、能正確、美觀地書寫生字。

課時劃分（兩課時）

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：小摯友，老師今日給你們帶來了一個好摯友，想知道他是誰嗎？

課件展示：孫悟空

師：孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現(xiàn)在我們就一起動身吧！

二、圖文結(jié)合，相識生字，積累詞語

（一）學(xué)習(xí)夏天開的花

①師：小摯友們?nèi)ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個花園原委有些什么花？

②課件出示：葵花、茉莉、荷花

③指名讀。

④全班齊讀。

（二）學(xué)習(xí)夏天的動物

師：接下來我們到了動物園，但要進(jìn)動物園得先猜謎語

課件出示謎語

①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）

②課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣愛護(hù)它？

③說鳥不是鳥，躲在樹上叫。

自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。（知了）

④提要求，留意輕聲，指名讀。

⑤腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。

有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）

（三）學(xué)習(xí)夏天的氣候

課件展示：“雷雨”和“臺風(fēng)”

⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎么辦？假如在郊外遇到下雨了該怎么辦？

⑵師：大家說說看，臺風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？

⑶小結(jié)：“臺風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？

⑷學(xué)生匯報，老師板書（燥熱、白天長、夜晚短）

三、嬉戲鞏固

從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。

四、相識生字

1相識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？

1、組詞、造句。

2、在田字格書寫，留意格式。

3、學(xué)生在田字格里書寫。

五、課文拓展，畫畫夏天的漂亮景色。

《識字5》教學(xué)反思

“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是老師與學(xué)生以言語作品為中介綻開的一次情感溝通的對話，感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)會文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此老師要主動營造一個有利于閱讀主體心情化的“情場”，讓學(xué)生干脆面對文本，愛好盎然，深有體會。教學(xué)起先我播放夏天的景色的錄像，那臺風(fēng)、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱忱。在識字過程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請同學(xué)們?nèi)セü酵?，要闖關(guān)，以嬉戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個身心都投入了學(xué)習(xí)活動中，真正成了學(xué)習(xí)的主子，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。

當(dāng)然這堂課也還有缺憾之處：在學(xué)生識字看圖，圖字結(jié)合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有足夠的.時間讓學(xué)生寫字，展示學(xué)生的作品。

通過這堂課的教學(xué)，我更加相識到自己必需樹立語文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生每天在歡樂中成長，也讓自己每天在歡樂中成長。這將成為我一生追求的目標(biāo)?！蹲R字5》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)鞏固駕馭查字典的方法。

2、通過復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。

3、能正確地搭配詞語，積累所學(xué)過的詞語。

4、能把圖畫的意思用一句完整的話說清晰。

5、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，描摹“巨、句、醫(yī)、包”。

二、教學(xué)打算：

1、老師方面的打算：花卡片、復(fù)韻母卡片、實(shí)物投影儀

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、今日我們要實(shí)行一個五星擂臺賽，看看誰能拿到冠軍！大家情愿參與嗎？

說明：

孩子喜愛嬉戲與競賽，在課堂上借助競賽的形式能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，激發(fā)他們主動的參加心理，以便投入并完成學(xué)習(xí)活動。

（二）查字典競賽。用部首查字法查下面的字。

1、我們的第一項(xiàng)競賽是查字典競賽。還記得部首查字的方法嗎？

2、小結(jié)部首查字的方法。

3、查字典競賽。

4、溝通檢查。全部查對的給自己加一顆星。

說明：

競賽時，老師可在一旁計(jì)時?？煞譃閮蓚€階段進(jìn)行。第一段為熱身賽，以第一個字“尋”為例熟識競賽規(guī)則，查到的小摯友報一聲“好”，老師即報出所用的時間，讓學(xué)生記錄在旁邊，前五名小摯友可額外加一朵小紅花。其次階段則將剩下的三個字“坷、刺、?！币徊⒉橥?，競賽過程如前面方法操作。這樣可以保證全員參加，讓每個學(xué)生在練習(xí)中得以鞏固部首查字典的方法。

（三）請你幫著找摯友，找準(zhǔn)了摯友牽牽手。

1、出示花卡片，認(rèn)讀卡片上的字：

外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

2、出示復(fù)韻母卡片，認(rèn)讀6個復(fù)韻母。

3、每個學(xué)生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。

4、將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生，在全部學(xué)生完成后上講臺找到好摯友牽手，并領(lǐng)讀。

5、全部答對的加一顆星。

說明：

嘉獎是多種多樣的。讓做得快的學(xué)生參加嬉戲并領(lǐng)讀就是對他們的一種嘉獎，學(xué)生會感到特別歡樂，由此體驗(yàn)到勝利的喜悅。

實(shí)行上臺嬉戲的方式核對答案，既吸引了小摯友的留意力，又集中思想再次鞏固了對應(yīng)的漢字與拼音，加深了印象。

（四）誰和誰是好摯友，請你幫著找一找。

（1）兩人小小組合作完成連線。

（2）全班溝通。全部答對的再加一顆星。

（3）以各種形式讀詞語。

（4）拓展：

誰能照樣子再說幾個詞語？

說明：

兩人小小組合作前，可請一對學(xué)生為例，指導(dǎo)如何進(jìn)行二人合作。如一人讀左邊的詞語，一人讀右邊的詞語，認(rèn)讀正確后，一人說前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進(jìn)行，搭配對了就一起讀一遍詞語。然后把線連上去。匯報時也可采納兩人合作的形式。當(dāng)然學(xué)生也可以用自己喜愛的方式連線與溝通。

“的、地”的用法不必講概念術(shù)語，可引導(dǎo)學(xué)生找找每組其次列詞語的規(guī)律：前一組是表示動作的詞語，后一組是表示名稱的詞語。告知學(xué)生因此用的“的”“地”不同。讓學(xué)生對此有一點(diǎn)相識，為以后正確的運(yùn)用做個鋪墊。

拓展說詞語說正確的學(xué)生也可加一朵小紅花。

（五）請你做個講解員，看圖把句子說完整。

1、你們知道做個好講解員有什么要求嗎？

讓學(xué)生明確應(yīng)把話講完整說清晰。

2、以第一幅圖為例指導(dǎo)：

（1）出示第一幅圖，仔細(xì)視察后指名說。

（2）指導(dǎo)學(xué)生圍繞“講完整說清晰”評議。

（3）再請幾個小摯友說，表揚(yáng)能說得更加詳細(xì)生動的學(xué)生。

3、小組講解。

4、全班溝通，評議。

5、小組長為說得完整的組員加一顆星。

說明：

小組講解時老師要留意巡察指導(dǎo)工作，在小組長的組織下，確保每個組員都有說的機(jī)會，并在其他組員的評議中提高自己的表達(dá)水平。講和評都要緊緊圍繞“講完整說清晰”進(jìn)行。

可以把說得好的學(xué)生的句子板書出來，讓全班小摯友讀一讀，這也是對學(xué)生的一種確定與嘉獎。

（六）先描一描，再寫一寫，留意內(nèi)外兩部分在田字格里的位置。

1、出示“巨、醫(yī)”，讀一讀，說說筆順。

2、學(xué)生各描寫一個。

3、出示“句、包”，說說它們的結(jié)構(gòu)以及筆順規(guī)則。

提示學(xué)生：半包圍結(jié)構(gòu)的字一般先寫外面再寫里面部分。留意兩個字中橫折鉤的長短不同。

4、老師示范寫，學(xué)生描寫。

5、學(xué)生自己寫。

6、兩人小小組相互評議，寫正確的加一顆星，寫得美麗的再額外加一朵小紅花。

說明：

指導(dǎo)描寫時可帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例。重點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，在描寫時特殊留意，效果會更好。

（七）小結(jié)。

向勇奪五顆星的小摯友鼓掌慶賀。宣布最終獲勝名單。

說明：

要確定全部仔細(xì)的學(xué)生所做的努力，讓學(xué)生有一種認(rèn)同感，保持對學(xué)習(xí)的愛好。《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)9

第一課時

教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。

教具：掛圖生字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今日我們就一塊去大海邊領(lǐng)會一下大海的風(fēng)光，好嗎？

二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話

1．誰來說說海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

沙灘：

貝殼：

腳丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正漸漸地駛?cè)牒８?，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）

3．你覺得大海美嗎？為什么？

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2．指名讀，正音。

3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．齊讀生字和新詞。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。

3．學(xué)生根據(jù)筆順提示在課本上描紅。

其次課時

教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的漂亮富裕。

教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。

教具：錄音機(jī)生字卡片

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知

1．聽寫生字：沙、風(fēng)。

2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。

二、接著看圖學(xué)文

1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍寶、海帶、魚蝦）

2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

3．大海是這么的富裕，漁民是那樣的興奮，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

4．當(dāng)太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）

5．紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？

6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關(guān)系。

三、誦讀韻文

1．指名讀韻文，體會大海的漂亮和富裕。

2．自由練習(xí)背誦。

3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫

1．齊讀生字詞。

2．學(xué)寫“漁”。

⑴認(rèn)讀，按筆順提示說筆順。

⑵學(xué)生描紅，留意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3．學(xué)寫“晚”。

⑴認(rèn)讀，記憶字形。

⑵老師范寫右邊的“免”。

⑶學(xué)生描紅。

板書：風(fēng)、沙、貝、浪

教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅?！蹲R字5》教學(xué)設(shè)計(jì)10

本課內(nèi)容由５條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自己，教化自己。

１、相識１０個生字，會寫８個生字。

２、正確、流暢地朗讀諺語，培育學(xué)生有積累諺語的愛好。

識記１０個生字是本課的重點(diǎn)。

對５條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

全課時。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)覺的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。

一、利用學(xué)生寵愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，導(dǎo)入新課

今日，老師給你們帶來一位摯友，大家看他是誰？出示課件，他就是小摯友最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、主動參加的同學(xué)，你們想不想得到才智星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來＿＿＿＿＿＿，一個人的力氣＿＿＿＿＿＿，集體的力氣＿＿＿＿＿＿。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有許多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字５》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

１、自由讀課文：

師：老師告知你們一個秘訣，那就是仔細(xì)讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索。

２、配樂范讀課文：

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

３、同學(xué)互讀，學(xué)生仿照老師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛像老師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的摯友聽吧！

４、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)覺，主動探究

１、讀中你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺什么？讓學(xué)生自由爭論。

２、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：

⑴“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

⑵“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。”

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語意思。理解“計(jì)謀”的意思。

⑶“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解簡單的反義詞是困難。

⑷“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

⑸一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

３、選擇自己喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜愛的理由。

四、好玩嬉戲，鞏固字形

１、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

２、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

３、背５句諺語。

４、與動物交摯友：

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交摯友嗎？想和動物交摯友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個摯友跟你已經(jīng)成為好摯友，誰最有信念。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字

１、我會讀，讀誕生字。

２、我會記，記住自己用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

３、我會寫，指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了５句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提示自己，教化自己。

七、實(shí)踐活動，收集起來的諺語讀讀

１、一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。

２、眾人劃槳開大船。

３、寧可做過，不行錯過。

４、讓人一寸，行理一尺。

５、兩虎相斗，必有一傷。

６、風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

７、一爭兩丑，一讓兩有?！蹲R字5》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、感受濤聲入情境

小摯友們，輕輕地閉上你們的眼睛，細(xì)致地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

對啊，小摯友們可真聰慧。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）

二、觀賞美麗小韻文

1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小摯友想象中的一樣呢？（課件展示）

2、提問：小摯友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）

（1）依據(jù)學(xué)生說的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。

（2）誰來做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機(jī)嘉獎）

（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜愛哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜愛的一組讀）

（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜愛讀嗎？

3、師隨機(jī)點(diǎn)撥

（1）沙灘是什么樣子的??？（指名說）

假如我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒適的感覺讀出來吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、

哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有很多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）

誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形態(tài)等方面說）

小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實(shí)一件華蜜的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？

（2）海風(fēng)吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

（觀賞課件）問：浪花怎樣?。恳蝗汉ｚt飛過來了，它們好象在說什么呢？

師小結(jié)：海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多歡樂啊！讓

我們美美地把其次組詞語讀一讀吧?。R讀）

（3）讀得真好！大?？烧媸莻€物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍寶見過嗎？（實(shí)物出示）

師小結(jié)：漂亮的珍寶，淘氣的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點(diǎn)呢？（指名讀、男女生競賽讀）

那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧?。ㄊ菊n件）

大海里除了珍寶、魚蝦、海帶之外，還有許多其它的珍寶，你們想不想見識一下。（示課件）指名說

（4）師問：什么是港灣??？

師小結(jié)：晚霞落下去的時候，港灣靜靜靜，靜靜靜，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

三、勇做“沙灘開荒者”

瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去特別的荒蕪。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設(shè)計(jì)出最漂亮的圖畫。你們情愿嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小摯友，讓我們一起為他們加油吧！

師小結(jié)：小摯友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多美麗啊！有那么多漂亮的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒蕪了，你們真棒！

四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”

現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小摯友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行??？（行）好的，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出辦法，起先吧！（師巡察，生走下去介紹，過一會溝通，師加以點(diǎn)評）

聽了這么美的介紹?。±蠋熣嫦氤赘?，你們想不想?。浚ㄏ耄┖?，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧?。ò橹恫斯摹返囊魳烦?，鞏固詞語）

海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，

讓我們閑逛沙灘。

光腳丫，拾貝殼，

讓我們盡情歡樂。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，

珍寶、魚蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今日這節(jié)課，老師跟小摯友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最終，讓我們伴著美麗的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)12

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自己，教化自己。

1.相識“移、謀”等10個生字，會寫“容、易”等8個生字。

2.正確、流暢地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。

3.培育學(xué)生積累諺語的愛好。

認(rèn)字寫字。

對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

1.課件。

2.試驗(yàn)用的一把筷子。

3.學(xué)生收集諺語。

1課時。

一、試驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題

1.折一根筷子。

師：小摯友們，我們先來做個試驗(yàn)吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)

2.折一把筷子。

師：在咱們班里,誰的力氣最大?（抽生折一把筷子）

師：小摯友，看了這個試驗(yàn)，你發(fā)覺了什么？

3.學(xué)生自由談感受。

4.板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.請小摯友先自由的讀一讀這些諺語，假如有不相識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。

2.開火車讀生字，檢測學(xué)生識字狀況

（1）出示生字詞（帶拼音讀，生領(lǐng)讀、搶讀）

（2）識記生字

熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨(dú)

形近字：焰-稻繩-蠅

歸類識字：挑、跳、桃

三、朗讀諺語，初步體會

1.生字寶寶又回到了諺語里，誰來把你喜愛的諺語讀給大家聽聽？指名讀。

2.齊讀諺語。

3.體會諺語含義。

4.學(xué)生自由談體會，老師補(bǔ)充溝通。

師：團(tuán)結(jié)合作的力氣真大！小摯友們的讀書聲多嘹亮啊。通過剛才的朗讀，信任小摯友們對這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解，那么請選擇你最喜愛的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?

5.指導(dǎo)朗讀背誦

（1）學(xué)生帶著自己的體會自由讀諺語。

（2）抽生讀。

（3）師生合作讀。

師：小摯友們真會學(xué)習(xí)，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！

（4）指導(dǎo)背誦（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）

四、拓展延長

這五條諺語說明人多團(tuán)結(jié)力氣就大，教化我們要團(tuán)結(jié)合作。像這樣的諺語還許多？小摯友們，還知道有哪些諺語嗎？

五、指導(dǎo)書寫

1.視察發(fā)覺。

師：真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”??！小摯友們的識字方法真是又多又好，信任小摯友們也有方法寫好這些生字，請大家仔細(xì)視察書中田字格里的生字，看看你能發(fā)覺什么？（老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。）

2.范寫“滿”字。

3.學(xué)生描紅、寫字。老師隨時提示學(xué)生寫字的姿態(tài)。

4.請兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生剛好修改。

六、作業(yè)

1.書寫生字，背誦課文。

2.把收集的關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語摘抄下來?！蹲R字5》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課前，我們先進(jìn)行一個聽說競賽，比一比，咱們二年一班的學(xué)生，誰的耳朵最靈敏。我說一句話，可要聽清晰，然后說精確。起先。

字是黑狗，越描越丑。

書本不常翻，不如一塊磚。

方法不對，努力白費(fèi)。

一天不練不嫻熟，兩天不練忘一半。

三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。

三天不吃青，兩眼冒金星。

要想身體壯，飯菜嚼成醬。

青蛙亂叫，大雨來到。

朝霞不出門，晚霞行千里。

師：同學(xué)們真是聽得清晰，說的精確，可時你們知道剛才說得這些句子都叫什么呀？

諺語，是特別有特點(diǎn)的，有的還非常好玩。積累諺語，對我們的學(xué)習(xí)和生活特別有幫助。語句簡短，通俗易懂，

二、新授

今日這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《識字5》，學(xué)習(xí)一些與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語。（板書）

請同學(xué)們把課文讀兩遍。留意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。

生：讀

師：都讀完了呀？誰情愿把你精彩的朗讀展示給大家聽

生；逐句來讀。（訂正字音）

師：聽大家有滋有味地讀諺語，我也想讀，想跟大家一起合作來讀，我讀每句諺語的前半句，同學(xué)們讀后半句，好嗎？

生：讀

師：咱們換過來，同學(xué)們讀每句諺語的前半句，我來讀后半句，

生：讀

師：我跟二年一班的同學(xué)合作開心，協(xié)作默契，下面請同桌同學(xué)合作來讀課文

生：讀

師：我把諺語中詞語請到屏幕上了，你還會讀嗎？

生：讀

師：增加難度

生：讀

師：生字讀的很精確，。請看這里還有一首小詩，這是趙老師寫的，里面還有許多今日我們學(xué)的生字，快來讀一讀。

生；分小節(jié)讀

師：還想和同學(xué)合作讀

師：感謝同學(xué)們非常專心的來讀老師寫的詩。下面我們休息一會，老師請大家觀賞一首美麗好聽的歌曲《眾人劃槳開大船》假如你會唱，可以大大方方跟著音樂來唱

生：看字幕聽歌曲。

師：聽完一首美麗好聽的歌曲，我們再接著學(xué)習(xí)，看這是本課要求會寫的字，開火車讀。

生：讀

師：編順口溜是記字的好方法，依據(jù)部件組成誰來給“滿”編一個記字的口訣？

生：水邊兩根草。

師：請同學(xué)們依據(jù)部件組成再來給“容”編一個記字的口訣。

生：家里住著八口人。

師：下面我們來寫一寫這些字，依據(jù)結(jié)構(gòu)，我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字？

生：筆畫串門品頭論足借筆定位

師：怎樣寫好“滿”字？

生：橫筆畫串門；品頭論足，頭齊腳齊。

師范寫，生練寫

師：怎樣寫好“挑”字？

生：點(diǎn)提筆畫串門；品頭論足，頭不齊腳不齊。

師范寫，生練寫

師：怎樣寫好上下結(jié)構(gòu)的字？

生：向上看齊比較兩邊

師：怎樣寫好“容”字？

生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬

師范寫，生練寫

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語，還有與學(xué)習(xí)、天氣、飲食、運(yùn)動等有關(guān)的諺語，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中和生活中，做一個有心人，多積累諺語?！蹲R字5》教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教學(xué)目標(biāo)