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文檔簡介
《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課5個生字(沙、浪等)和由這些生字組成的詞語。
2、能按筆順描紅、仿影。
3、通過朗讀,了解大海的漂亮。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會本課5個生字(沙、浪等)和由這些生字組成的詞語。
難點(diǎn):能按筆順書寫本課的6個生字。
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、指導(dǎo)看圖,練習(xí)說話。
1、誰來說說海邊都有些什麼?(相機(jī)出示卡片:沙灘、貝殼、腳丫)
沙灘:想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺?(軟軟的,沙子燙燙的)
貝殼:貝殼是什麼樣的?
2、在海面上又有些什麼呢?(出示:海風(fēng)、海鷗、海浪)
3、你覺得大海美嗎?
三、借助拼音、讀準(zhǔn)字音。
1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2、指名讀、正音。
沙:是翹舌音,不要讀成平舌音。
3、齊讀,邊讀邊想象大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)
風(fēng):其次畫是什麼?(橫折斜鉤)老師示范。
學(xué)生按筆順仿寫描紅。
實(shí)施修改看法
腳丫是誰的?他們的心情怎樣?指導(dǎo)感情朗讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意:
沙灘:想象一下走在沙灘上會有一種
什么樣的感覺。
貝殼:是什么樣?(出示貝殼)
腳丫:腳丫是誰的?他們的心情怎樣?
實(shí)施修改看法
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動
必做:
1、正確、流暢地朗讀韻文。
2、生字寫四遍。
選做:
搜集有關(guān)大海漂亮、富裕的資料。
實(shí)施修改看法
教學(xué)札記
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5第一課時教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)2
1、學(xué)會8個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
2、駕馭“了”這個多音字的兩種讀音。相識兩個偏旁。
3、視察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致視察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
4、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語,進(jìn)行語言訓(xùn)練。
5、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、了解夏季的特點(diǎn)。
2、積累詞語
3、駕馭生字的字形。
仔細(xì)書寫、積累生字;駕馭“了”這個多音字的兩種讀音。
卡片、掛圖、圖片
一、導(dǎo)入
1.小摯友們,你們還記得《識字1》里是怎樣描繪春天的嗎?我們一起來背一背。春天過去了,夏天就來了。今日我們就一起到《識字5》里找一找夏天吧!(齊讀板書板書:識字5)學(xué)生字“夏”。
二、教學(xué)新課
1、媽媽下班的路上突然刮起了大風(fēng)。剛才天空還很晴朗,轉(zhuǎn)瞬間烏云密布,電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變??!
(1)聽,臺風(fēng)來了你了解臺風(fēng)嗎?(指名說)
是啊,夏天的臺風(fēng)有時很大很可怕,它會把房屋掀倒,大樹連根拔起。誰來讀?請你讀好這個詞(評價:臺風(fēng)刮得很猛烈。誰能讓臺風(fēng)刮得再猛烈些?)學(xué)生字“臺”。
(2)你聽到了什么?雷聲怎么樣?再細(xì)致聽,你還聽到了什么?又打雷又下雨,我們就稱之為雷雨。你能讀好它嗎?/請你大聲讀出它。/是啊,黃豆大的雨點(diǎn)從天空中傾注而下,我們一起來讀一讀。
(3)多么厲害的臺風(fēng)啊,多么猛烈的雷雨,我們一起來讀好它,要讀出臺風(fēng)和雷雨的氣概來!
(4)臺風(fēng)、雷雨就是夏天特有的天氣。(板書:天氣)
2、六月的天,孩子的臉。剛才天氣這么糟糕,不一會兒就雨過天晴啦。
(1)小麗和奶奶坐在庭院里,看看,小麗在做什么?除了西瓜,桌上還有什么水果?
(2)每個詞語讀2遍。
這里的水果你喜愛吃哪個?用“我喜愛吃的水果有()。”來描述。
說一說:()的桃子……
(3)相機(jī)評價:
多么迷人的桃子啊。甜甜的桃子。
多可愛的小梅子呀,又酸又甜的梅子,請你讀一讀。學(xué)生字“梅”。
誰來夸一夸你喜愛吃的西瓜?又大又圓的西瓜,肯定很甜,請你讀一讀。?
(4)因?yàn)橛辛死洳丶夹g(shù),很多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果?
夏天的水果真多呀,有,有,還有。
(5)小饞貓們,我們再來讀一讀這些迷人的水果吧!
是啊,這些都是夏天特有的水果。(板書:水果)
3、夏天的院子好喧鬧呀,聽!誰在叫?
(1)相識他們嗎?喊一喊他們的名字吧?。ㄖ薼iǎo)
(2)哪種動物你比較熟識,向大家介紹一下。
(3)師:這些小家伙可淘氣了,它們鉆到了畫里面,抓緊去找一找。
(提示:誰在哪里干什么?)相機(jī)學(xué)習(xí)“蛙”。
師:蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動物。(板書:動物)
師:老師這兒還有幾個夏天的小動物。
(介紹:壁虎喜愛在墻壁上、角落里捉蚊蟲。蟋蟀長著一對長長的觸角,喜愛在草叢中叫。蜻蜓是一架漂亮的小飛機(jī),在空中飛來飛去捉蚊蟲。螢火蟲的尾部會發(fā)光,夏天的夜晚,它就像一盞小燈籠,一閃一閃,特殊可愛。)
4、小麗和奶奶、媽媽吃著水果,聽著蟈蟈它們的叫聲,快樂極了,還有一陣花香飄來,原來呀,是院子里種的花兒開放了。小摯友們抓緊找找,院子里都有些什么花兒呀?
(1)依據(jù)回答,點(diǎn)到相應(yīng)的花朵上,鏈接大圖和詞組填空。
相機(jī)介紹:葵花總是向著太陽,太陽轉(zhuǎn)到哪,它就轉(zhuǎn)到哪,所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的,花朵不大,但香味濃郁,燥熱的夏天聞著茉莉花的香味讓人心情安逸。
(2)詞組填空
師生合作說話練習(xí):
多美的院子,多美的花呀!請小摯友和老師來合作,把我的話補(bǔ)充完整。
金黃色的葵花像……潔白的茉莉散發(fā)出……
粉色的荷花上停著……碧綠的荷葉就像……
(3)師:美美的花,讓我們美美地讀。
(4)這些詞語寶寶的帶著相同的小帽子,為什么?
愛美的女孩子一起來讀一讀。
(5)師:在夏天盛開的花兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這三種,還有呢!
師:這些都是夏天開放的花。(板書:花朵)
5、夏姐姐真好,她給我們帶來了夏天的水果、好玩的摯友、漂亮的花朵。
(1)(出示韻文,帶拼音讀)請小摯友自己讀讀韻文,感受夏天的美妙。
(2)個別讀(3)齊讀(4)指板書總結(jié)
三、學(xué)習(xí)寫字
過渡:夏姐姐還帶來了幾個生字寶寶,希望小摯友們能好好學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)教學(xué)“夏、雷、瓜、梅”:
(1)夏:齊讀
夏天的陽光真劇烈,最上面一橫就像頂大草帽,遮住了太陽。中間是“白”嗎?(中間有兩橫,重點(diǎn)出示)中間要收緊,下面是小姑娘的裙子,飄起來,很伸展。
范寫,生讀筆順,描習(xí)字冊,描紅一個。
(2)雷:齊讀。
比較“雨字頭”和“雨”的區(qū)分。放入田字格,雨字頭大一點(diǎn),4個雨點(diǎn)落進(jìn)田里。
看老師范寫,唱筆順,描紅一個。
(3)瓜:圖上畫著什么?(出示圖)
這是“瓜”的象形字(藤蔓、瓜果)。
這是今日的漢字“瓜”,瓜果在哪里?(重點(diǎn)出示“點(diǎn)”)
放入田字格,豎提的位置在豎中線左側(cè),把位置留給右邊的“捺”,留意避讓。
范寫,生讀筆順,描紅一個。
把剩下的描紅,反饋。
板書識字5
天氣
水果
動物
花朵《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《語文》第三冊
教材分析:
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提示自己,教化自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、相識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流暢地朗讀諺語,培育學(xué)生有積累諺語的愛好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識記10個生字是本課的重點(diǎn)。
對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時全課時
教學(xué)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)覺的過程。“在讀課文中,你發(fā)覺了什么?你還發(fā)覺了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開了手腳,大膽去探究,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。
教學(xué)過程
一、利用學(xué)生寵愛的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,導(dǎo)入新課。
今日,老師給你們帶來一位摯友,大家看他是誰?出示課件,他就是小摯友最喜愛的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的才智星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、主動參加的同學(xué),你們想不想得到才智星?要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________,一個人的力氣__________,集體的力氣__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實(shí)還有許多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師:老師告知你們一個秘訣,那就是仔細(xì)讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思索。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀,學(xué)生仿照老師的讀法好玩練讀。
師:你們喜愛像老師這樣讀嗎?抓緊讀給同桌的摯友聽吧!
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)覺,主動探究。
1、讀中你發(fā)覺了什么?你還發(fā)覺什么?讓學(xué)生自由爭論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子簡單折,一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解簡單的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自己喜愛的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜愛的理由。
四、好玩嬉戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交摯友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。
師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交摯友嗎?想和動物交摯友有個條件,就要得讀有關(guān)動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個摯友跟你已經(jīng)成為好摯友,誰最有信念。
五、拓展訓(xùn)練,穿插寫字。
1、我會讀,讀誕生字。
2、我會記,記住自己用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
3、我會寫,指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提示自己,教化自己。
七、實(shí)踐活動,收集起來的諺語讀讀。
(1)一個籬笆三個樁,一個英雄三個幫。
(2)眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過,不行錯過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
(7)一爭兩丑,一讓兩有?!蹲R字5》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、談話激趣
小摯友,看誰來了?一向聰慧的一休今日可遇到難題了,我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語
1、初讀全文,不相識的字多讀幾遍。
2、同桌互讀,相互訂正不足。
3、指名逐節(jié)度,同時正音。
4、學(xué)習(xí)謎語1:
⑴同學(xué)們,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?
⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎?
⑶讀好第一行,二行句子。
⑷讀讀下面兩句,大家猜的謎語正確嗎?細(xì)致推敲一下。
⑸讀讀團(tuán)結(jié),力氣,學(xué)習(xí)團(tuán),量用自己喜愛的方式記住這兩個字并組詞,在小小組內(nèi)溝通。
⑹指導(dǎo)朗讀。男女賽讀,同桌賽讀,剛好作好評價
5、學(xué)習(xí)謎語2、3:
⑴同學(xué)們,剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底,還學(xué)會了一種學(xué)習(xí)的方法:
讀──把這小節(jié)仔細(xì)讀會。
想──綻開想象,體會句子表達(dá)的內(nèi)容,想方法猜出謎底。
認(rèn)──相識生字摯友。
⑵用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法,分小組選擇一首你喜愛的謎語來學(xué)一學(xué)。
⑶師巡回指導(dǎo),剛好表揚(yáng)和作精彩的小組。
⑷全班溝通、探討。
溝通謎語2,請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)謎語3的小組負(fù)責(zé)釋疑,師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
⑸同樣的方法溝通謎語3。
三、指導(dǎo)朗讀
四、鞏固識字
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、選卡片填空。
五、練習(xí)寫字
1、描一描,視察要寫的字在田字格中的位置。
2、練寫。
3、溝通。
六、擴(kuò)展
1、三個謎語出給別人猜。
2、收集一些謎語,打算搞一次猜謎活動?!蹲R字5》教學(xué)設(shè)計(jì)5
1、通過猜謎活動,激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語的愛好。
2、同時相識“團(tuán)”、“量”等12個生字,會寫“誰”、“怕”等6個字。
3、引導(dǎo)學(xué)生駕馭猜謎的方法。
激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語的愛好。
電腦課件、實(shí)物投影儀、學(xué)生收集的謎語21則。
2課時。
第一課時
教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動一、猜謎激趣板書課題
1、老師說謎語
人有它大,天沒它大。打一字。
2、今日我們來學(xué)習(xí)關(guān)于猜字謎的一課,板書課題。
2、學(xué)生空寫課題
二、指導(dǎo)猜謎自主識字
1、讓我們一起去看看書上的謎語吧。
2、同學(xué)們可能遇到了一些問題,請大家在小組內(nèi)互助解決,如有解決不了的,我們再共同來探討。
3、各小組還有什么問題嗎?哪個組猜出了謎底?
4、依據(jù)兩種狀況的發(fā)生老師應(yīng)做兩種打算:
⑴請猜出謎底的學(xué)生說說是如何猜的,在師評、互評的過程中激勵學(xué)生自己總結(jié)出猜謎的方法,老師適度指導(dǎo)、協(xié)助歸納。
⑵假如學(xué)生猜不出謎底老師以第一則謎語為例進(jìn)行猜謎方法的指導(dǎo)。(最終用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上)
5、大家自己再讀讀謎語,看看有什么新發(fā)覺?(老師引導(dǎo)學(xué)生自己找出能夠揭示謎底的關(guān)鍵點(diǎn):
⑴左邊綠,右邊紅揭示了字是左右結(jié)構(gòu)的;左右相遇起涼風(fēng)揭示了字意;綠的喜愛剛好雨,紅的最怕火來攻。進(jìn)一步驗(yàn)證了謎底“秋”字。
⑵讓學(xué)生自己體會到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了謎底與以上這四個部首能組成什么字,從而猜出謎底“青”字。
1、學(xué)生自讀三則謎語,同時猜一猜謎語。
2、學(xué)生們在小組內(nèi)互助解決困難,老師巡察指導(dǎo)實(shí)力較弱的組。(尊、遇的字形較難;尊、重、純的發(fā)音較難;剛好雨的理解可能會出現(xiàn)問題。)
3、學(xué)生會有兩種回答:一種沒猜出來;另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。
4、學(xué)生在實(shí)踐的過程中駕馭猜謎的方法。(猜謎語,動腦筋;會視察,抓特征;跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。)
5、學(xué)生在有了方法的基礎(chǔ)上再讀再猜。
三、利用課件鞏固認(rèn)字老師打算三套題以創(chuàng)關(guān)的形式展示:
1、讀詞:團(tuán)結(jié)、力氣、相遇、剛好雨、最怕、水來攻、相互、敬重、令人感動、純凈
2、讀詞:團(tuán)隊(duì)、量一量、相等、遇難、剛好、攻打、互助、尊師、輕重、純白色
3、猜字謎:
⑴國字玉出門,人才進(jìn)了門。(團(tuán))
⑵日下一橫長,里字下邊藏。(量)
⑶千里相逢。(重)
⑷心懸起,臉發(fā)白。(怕)
學(xué)生們看電視屏幕一題一題闖關(guān)(同時表現(xiàn)突出或有進(jìn)步的同學(xué)還可得到寫有謎語的嘉獎卡)四、多種評價總結(jié)效果這節(jié)課你感覺學(xué)得怎么樣?學(xué)生自由發(fā)言說說學(xué)習(xí)的收獲。
其次課時
教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動一、嬉戲形式復(fù)習(xí)生字同學(xué)們我們用“小快嘴”的嬉戲來讀一讀這課的生詞好嗎?學(xué)生以小組為單位進(jìn)行嬉戲。
二、多種形式指導(dǎo)書寫
1、這課有哪幾個四會字,看看誰視察得最細(xì)致?
2、誰來說說怎樣才能把字寫好?
3、請同學(xué)們各寫一個。
4、選取典型的書寫在實(shí)物投影下展示。
5、再寫一邊。
1、學(xué)生自己視察四會字在格中的占格位置及關(guān)鍵筆畫的壓線狀況。
2、學(xué)生反饋:
⑴誰、怕、跟、涼這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的,應(yīng)留意左窄右寬。
⑵量比最的橫長。
⑶“誰”的第四筆豎壓在豎中線上、“跟”的第十一筆豎提的豎壓在豎中線上。
3、書寫四會字。
4、學(xué)生從正反兩方面進(jìn)行評價。
5、學(xué)生書寫。
三、猜謎競賽拓展活動
1、請同學(xué)們用你們打算好的謎語卡開一次猜謎競賽好嗎?
2、(反饋競賽的狀況)請同學(xué)說說自己猜對的謎語并講講是怎么猜出來的。
3、讓同學(xué)們試著自編謎語。
(以激勵為主)
1、同學(xué)們把自己打算好的謎語卡貼在教室的墻上后,隨意選取謎語來猜。猜對謎語的同學(xué)可從出謎同學(xué)那里得到同學(xué)自制的一張嘉獎卡,集齊三張的同學(xué)可從老師那里換取獎品。
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、同學(xué)們相互啟發(fā)自編謎語。
四、多種評價總結(jié)結(jié)果誰來說說學(xué)習(xí)了猜字謎這課,對于今后你猜謎語有什么幫助。
學(xué)生暢所欲言。
把沒猜出的謎語延長到課下,學(xué)生可以接著搞猜謎的系列活動。
1、結(jié)合語文實(shí)踐召開一次猜謎聯(lián)歡會。
2、用收集的謎語布置“謎語天地”。
3、收集全班同學(xué)自編的謎語匯合成冊。
(以上活動可依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際有所選擇,也可搞系列活動。)《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)地個字只識不寫。相識1個偏旁。
2、通過看圖,識字寫字,誦讀韻文,相識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充溢著勃勃朝氣和生活情趣,培育學(xué)生不畏寒冷的堅(jiān)韌意志。
精彩教材分析:
本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和相識事物。12個詞語分為四組,第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn);第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物;第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物;第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行熬煉的體育活動。這12個詞語分開看,是排列整齊的幾個“詞串”,連起來讀,押韻上口,意義上有聯(lián)系,便于記憶,有利于學(xué)生增長學(xué)問,積累語言,發(fā)展思維實(shí)力。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,簡單萌生主動識字的愿望。
教學(xué)打算:掛圖
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目的:
1、通過看圖,識字寫字,誦讀韻文相識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充溢著勃勃朝氣和生活情趣,培育學(xué)生不畏寒冷的堅(jiān)韌意志。
教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:小摯友,冬天到了,你們誰不怕冷?請舉手!啊,小摯友都不怕冷,真英勇!好,現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好?閉眼放音樂(出示掛圖)小摯友,我們到了!請細(xì)致看,野外是什么?/article/
二、看圖說話學(xué)字詞。
要求按依次細(xì)致看圖(可由近到遠(yuǎn))
1、冬天到了,天氣怎么樣?
1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案,希望對你有幫助!《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求
1、學(xué)問與技能
(1)學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字、新詞及偏旁:“雨”。
(2)圖文結(jié)合,了解夏天景物的特點(diǎn)。
(3)積累詞語
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地視察、圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,了解夏天景物的特點(diǎn)。
3、情感、看法與價值觀
激發(fā)學(xué)生識字的愛好,培育學(xué)生有序、細(xì)致地視察習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、按肯定依次視察圖畫,培育學(xué)生的視察和口語表達(dá)實(shí)力。
2、利用插圖,幫助學(xué)生理解字詞,將識字與相識事物結(jié)合。
3、能正確、美觀地書寫生字。
課時劃分(兩課時)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:小摯友,老師今日給你們帶來了一個好摯友,想知道他是誰嗎?
課件展示:孫悟空
師:孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩,同學(xué)們想不想去?但要經(jīng)過兩個地方,而且要把這兩個地方的生字都記住了,才能有資格進(jìn)入花果山,現(xiàn)在我們就一起動身吧!
二、圖文結(jié)合,相識生字,積累詞語
(一)學(xué)習(xí)夏天開的花
①師:小摯友們?nèi)ミ^花園嗎?花園里都有些什么花?接下來我們看看這個花園原委有些什么花?
②課件出示:葵花、茉莉、荷花
③指名讀。
④全班齊讀。
(二)學(xué)習(xí)夏天的動物
師:接下來我們到了動物園,但要進(jìn)動物園得先猜謎語
課件出示謎語
①身上衣服像西瓜,白白肚皮大又大。
唱起歌來呱呱呱,會吃害蟲保莊稼。(青蛙)
②課外拓展:青蛙是害蟲還是益蟲?我們該怎樣愛護(hù)它?
③說鳥不是鳥,躲在樹上叫。
自吹啥都懂,其實(shí)全不曉。(知了)
④提要求,留意輕聲,指名讀。
⑤腿長胳膊短,眉毛蓋住眼。
有人不吱聲,無人大聲喊。(蟈蟈)
(三)學(xué)習(xí)夏天的氣候
課件展示:“雷雨”和“臺風(fēng)”
⑴師:哎呀,不好了,發(fā)生什么事了?你見過的雷雨是怎樣的?下雨的時候,我們該怎么辦?假如在郊外遇到下雨了該怎么辦?
⑵師:大家說說看,臺風(fēng)和春風(fēng)有什么不同?
⑶小結(jié):“臺風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征,你還知道夏天的其他天氣特征嗎?
⑷學(xué)生匯報,老師板書(燥熱、白天長、夜晚短)
三、嬉戲鞏固
從口袋里抽字卡,并用抽到的字卡造句。
四、相識生字
1相識“雷”字,你們會怎樣記住它呢?
1、組詞、造句。
2、在田字格書寫,留意格式。
3、學(xué)生在田字格里書寫。
五、課文拓展,畫畫夏天的漂亮景色。
《識字5》教學(xué)反思
“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是老師與學(xué)生以言語作品為中介綻開的一次情感溝通的對話,感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)會文章的景、情、人物,體會作者的思想。因此老師要主動營造一個有利于閱讀主體心情化的“情場”,讓學(xué)生干脆面對文本,愛好盎然,深有體會。教學(xué)起先我播放夏天的景色的錄像,那臺風(fēng)、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學(xué)生的腦海,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,誘發(fā)學(xué)生讀書的熱忱。在識字過程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請同學(xué)們?nèi)セü酵?,要闖關(guān),以嬉戲創(chuàng)設(shè)情境,通過唱歌,圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中,大家可以看到學(xué)生的整個身心都投入了學(xué)習(xí)活動中,真正成了學(xué)習(xí)的主子,促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。
當(dāng)然這堂課也還有缺憾之處:在學(xué)生識字看圖,圖字結(jié)合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊,以致于后面沒有足夠的.時間讓學(xué)生寫字,展示學(xué)生的作品。
通過這堂課的教學(xué),我更加相識到自己必需樹立語文教學(xué)的新理念,“以人為本,立足發(fā)展”讓學(xué)生每天在歡樂中成長,也讓自己每天在歡樂中成長。這將成為我一生追求的目標(biāo)?!蹲R字5》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí)鞏固駕馭查字典的方法。
2、通過復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。
3、能正確地搭配詞語,積累所學(xué)過的詞語。
4、能把圖畫的意思用一句完整的話說清晰。
5、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則,描摹“巨、句、醫(yī)、包”。
二、教學(xué)打算:
1、老師方面的打算:花卡片、復(fù)韻母卡片、實(shí)物投影儀
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1、今日我們要實(shí)行一個五星擂臺賽,看看誰能拿到冠軍!大家情愿參與嗎?
說明:
孩子喜愛嬉戲與競賽,在課堂上借助競賽的形式能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱,激發(fā)他們主動的參加心理,以便投入并完成學(xué)習(xí)活動。
(二)查字典競賽。用部首查字法查下面的字。
1、我們的第一項(xiàng)競賽是查字典競賽。還記得部首查字的方法嗎?
2、小結(jié)部首查字的方法。
3、查字典競賽。
4、溝通檢查。全部查對的給自己加一顆星。
說明:
競賽時,老師可在一旁計(jì)時??煞譃閮蓚€階段進(jìn)行。第一段為熱身賽,以第一個字“尋”為例熟識競賽規(guī)則,查到的小摯友報一聲“好”,老師即報出所用的時間,讓學(xué)生記錄在旁邊,前五名小摯友可額外加一朵小紅花。其次階段則將剩下的三個字“坷、刺、?!币徊⒉橥?,競賽過程如前面方法操作。這樣可以保證全員參加,讓每個學(xué)生在練習(xí)中得以鞏固部首查字典的方法。
(三)請你幫著找摯友,找準(zhǔn)了摯友牽牽手。
1、出示花卡片,認(rèn)讀卡片上的字:
外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴
2、出示復(fù)韻母卡片,認(rèn)讀6個復(fù)韻母。
3、每個學(xué)生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。
4、將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生,在全部學(xué)生完成后上講臺找到好摯友牽手,并領(lǐng)讀。
5、全部答對的加一顆星。
說明:
嘉獎是多種多樣的。讓做得快的學(xué)生參加嬉戲并領(lǐng)讀就是對他們的一種嘉獎,學(xué)生會感到特別歡樂,由此體驗(yàn)到勝利的喜悅。
實(shí)行上臺嬉戲的方式核對答案,既吸引了小摯友的留意力,又集中思想再次鞏固了對應(yīng)的漢字與拼音,加深了印象。
(四)誰和誰是好摯友,請你幫著找一找。
(1)兩人小小組合作完成連線。
(2)全班溝通。全部答對的再加一顆星。
(3)以各種形式讀詞語。
(4)拓展:
誰能照樣子再說幾個詞語?
說明:
兩人小小組合作前,可請一對學(xué)生為例,指導(dǎo)如何進(jìn)行二人合作。如一人讀左邊的詞語,一人讀右邊的詞語,認(rèn)讀正確后,一人說前面的詞,一人接讀可以搭配的詞,可以交換進(jìn)行,搭配對了就一起讀一遍詞語。然后把線連上去。匯報時也可采納兩人合作的形式。當(dāng)然學(xué)生也可以用自己喜愛的方式連線與溝通。
“的、地”的用法不必講概念術(shù)語,可引導(dǎo)學(xué)生找找每組其次列詞語的規(guī)律:前一組是表示動作的詞語,后一組是表示名稱的詞語。告知學(xué)生因此用的“的”“地”不同。讓學(xué)生對此有一點(diǎn)相識,為以后正確的運(yùn)用做個鋪墊。
拓展說詞語說正確的學(xué)生也可加一朵小紅花。
(五)請你做個講解員,看圖把句子說完整。
1、你們知道做個好講解員有什么要求嗎?
讓學(xué)生明確應(yīng)把話講完整說清晰。
2、以第一幅圖為例指導(dǎo):
(1)出示第一幅圖,仔細(xì)視察后指名說。
(2)指導(dǎo)學(xué)生圍繞“講完整說清晰”評議。
(3)再請幾個小摯友說,表揚(yáng)能說得更加詳細(xì)生動的學(xué)生。
3、小組講解。
4、全班溝通,評議。
5、小組長為說得完整的組員加一顆星。
說明:
小組講解時老師要留意巡察指導(dǎo)工作,在小組長的組織下,確保每個組員都有說的機(jī)會,并在其他組員的評議中提高自己的表達(dá)水平。講和評都要緊緊圍繞“講完整說清晰”進(jìn)行。
可以把說得好的學(xué)生的句子板書出來,讓全班小摯友讀一讀,這也是對學(xué)生的一種確定與嘉獎。
(六)先描一描,再寫一寫,留意內(nèi)外兩部分在田字格里的位置。
1、出示“巨、醫(yī)”,讀一讀,說說筆順。
2、學(xué)生各描寫一個。
3、出示“句、包”,說說它們的結(jié)構(gòu)以及筆順規(guī)則。
提示學(xué)生:半包圍結(jié)構(gòu)的字一般先寫外面再寫里面部分。留意兩個字中橫折鉤的長短不同。
4、老師示范寫,學(xué)生描寫。
5、學(xué)生自己寫。
6、兩人小小組相互評議,寫正確的加一顆星,寫得美麗的再額外加一朵小紅花。
說明:
指導(dǎo)描寫時可帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例。重點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫,在描寫時特殊留意,效果會更好。
(七)小結(jié)。
向勇奪五顆星的小摯友鼓掌慶賀。宣布最終獲勝名單。
說明:
要確定全部仔細(xì)的學(xué)生所做的努力,讓學(xué)生有一種認(rèn)同感,保持對學(xué)習(xí)的愛好。《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時
教學(xué)要求:學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn):能按筆順描紅。
教具:掛圖生字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.看圖提問,圖上畫的是什么地方呀?
2.你們覺得圖上的大海美不美呀?今日我們就一塊去大海邊領(lǐng)會一下大海的風(fēng)光,好嗎?
二、指導(dǎo)看圖,練習(xí)說話
1.誰來說說海邊都有些什么?(相機(jī)出示字卡:沙灘、,貝殼、腳丫)
沙灘:
貝殼:
腳丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相機(jī)出示字卡:海鷗、花)遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正漸漸地駛?cè)牒8?,一片豐收的景象。(出示字卡:海風(fēng))
3.你覺得大海美嗎?為什么?
三、借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2.指名讀,正音。
3.齊讀,邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字和新詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3.學(xué)生根據(jù)筆順提示在課本上描紅。
其次課時
教學(xué)要求:能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的漂亮富裕。
教學(xué)重點(diǎn):能按筆順描紅生字。
教具:錄音機(jī)生字卡片
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1.聽寫生字:沙、風(fēng)。
2.用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、接著看圖學(xué)文
1.出示插圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什么?(相機(jī)出示字卡:珍寶、海帶、魚蝦)
2.請你們想一想:這時漁民們的心情會是怎樣的呢?
3.大海是這么的富裕,漁民是那樣的興奮,在小組里再說一說這些詞,體會一下漁民們的心情。
4.當(dāng)太陽落山時,漁船停靠在港灣,天空出現(xiàn)了什么?(相機(jī)出示:港灣、漁船、晚霞)
5.紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘,這樣的景色美嗎?該作怎么說?
6.自己讀讀生詞,體會大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1.指名讀韻文,體會大海的漂亮和富裕。
2.自由練習(xí)背誦。
3.學(xué)到這兒,大海給你留下什么樣的印象呢?
四、學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字詞。
2.學(xué)寫“漁”。
⑴認(rèn)讀,按筆順提示說筆順。
⑵學(xué)生描紅,留意左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
3.學(xué)寫“晚”。
⑴認(rèn)讀,記憶字形。
⑵老師范寫右邊的“免”。
⑶學(xué)生描紅。
板書:風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記:只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,不能按筆順描紅?!蹲R字5》教學(xué)設(shè)計(jì)10
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提示自己,教化自己。
1、相識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流暢地朗讀諺語,培育學(xué)生有積累諺語的愛好。
識記10個生字是本課的重點(diǎn)。
對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
全課時。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)覺的過程?!霸谧x課文中,你發(fā)覺了什么?你還發(fā)覺了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開了手腳,大膽去探究,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。
一、利用學(xué)生寵愛的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,導(dǎo)入新課
今日,老師給你們帶來一位摯友,大家看他是誰?出示課件,他就是小摯友最喜愛的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的才智星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、主動參加的同學(xué),你們想不想得到才智星?要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來______,一個人的力氣______,集體的力氣______。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實(shí)還有許多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文:
師:老師告知你們一個秘訣,那就是仔細(xì)讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思索。
2、配樂范讀課文:
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀,學(xué)生仿照老師的讀法好玩練讀。
師:你們喜愛像老師這樣讀嗎?抓緊讀給同桌的摯友聽吧!
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)覺,主動探究
1、讀中你發(fā)覺了什么?你還發(fā)覺什么?讓學(xué)生自由爭論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。如:
⑴“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
⑵“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。”
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語意思。理解“計(jì)謀”的意思。
⑶“一根筷子簡單折,一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解簡單的反義詞是困難。
⑷“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
⑸一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自己喜愛的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜愛的理由。
四、好玩嬉戲,鞏固字形
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交摯友:
出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。
師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交摯友嗎?想和動物交摯友有個條件,就要得讀有關(guān)動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個摯友跟你已經(jīng)成為好摯友,誰最有信念。
五、拓展訓(xùn)練,穿插寫字
1、我會讀,讀誕生字。
2、我會記,記住自己用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
3、我會寫,指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提示自己,教化自己。
七、實(shí)踐活動,收集起來的諺語讀讀
1、一個籬笆三個樁,一個英雄三個幫。
2、眾人劃槳開大船。
3、寧可做過,不行錯過。
4、讓人一寸,行理一尺。
5、兩虎相斗,必有一傷。
6、風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
7、一爭兩丑,一讓兩有?!蹲R字5》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、感受濤聲入情境
小摯友們,輕輕地閉上你們的眼睛,細(xì)致地聽一聽這是什么聲音呢?(播放一段大海的聲音)誰能說說你聽到了什么呢?或者想象一下這是什么地方呢?
對啊,小摯友們可真聰慧。那么,你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢?(暢談)
二、觀賞美麗小韻文
1、剛才大家說了這么多,就讓我們一起來到海邊,看看它是否和小摯友想象中的一樣呢?(課件展示)
2、提問:小摯友,你們都看到了什么呢?誰來說說?(指名說)
(1)依據(jù)學(xué)生說的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。
(2)誰來做做小老師,領(lǐng)著大家讀。(隨機(jī)嘉獎)
(3)老師把這些詞語分成了四組,你最喜愛哪組呢?請你讀給大家聽。(生自由選擇自己喜愛的一組讀)
(4)讀得真好!老師能問問你為什么喜愛讀嗎?
3、師隨機(jī)點(diǎn)撥
(1)沙灘是什么樣子的???(指名說)
假如我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢?快讓我們把舒適的感覺讀出來吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)、
哎,大家見過貝殼嗎?老師這兒有很多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧!(一邊看課件一邊問)
誰能用“有的……有的……”說句話呢?(指名從顏色、形態(tài)等方面說)
小結(jié):光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實(shí)一件華蜜的事啊!能把第一組詞語讀好嗎?
(2)海風(fēng)吹來了,聽!它把誰也帶來了呢?
(觀賞課件)問:浪花怎樣?。恳蝗汉zt飛過來了,它們好象在說什么呢?
師小結(jié):海風(fēng)吹過,浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多歡樂啊!讓
我們美美地把其次組詞語讀一讀吧?。R讀)
(3)讀得真好!大??烧媸莻€物產(chǎn)豐富的地方。(示課件)問:那個綠色的是什么呀?吃過嗎?珍寶見過嗎?(實(shí)物出示)
師小結(jié):漂亮的珍寶,淘氣的魚蝦,長長的海帶,誰來讀的美一點(diǎn)呢?(指名讀、男女生競賽讀)
那你想不想去看看呢?(想)讓我們一起去看看吧?。ㄊ菊n件)
大海里除了珍寶、魚蝦、海帶之外,還有許多其它的珍寶,你們想不想見識一下。(示課件)指名說
(4)師問:什么是港灣???
師小結(jié):晚霞落下去的時候,港灣靜靜靜,靜靜靜,出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢?(分組讀)
(5)讓我們帶著感情齊讀這些詞語。(齊讀)
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧,這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘,看上去特別的荒蕪。老師想請大家動動手,做一回“沙灘開荒者”,設(shè)計(jì)出最漂亮的圖畫。你們情愿嗎?(邊放音樂生邊貼圖),下面的小摯友,讓我們一起為他們加油吧!
師小結(jié):小摯友們可真能干,現(xiàn)在的大海、沙灘多美麗啊!有那么多漂亮的貝殼,那么多的魚蝦,長長的海帶,再也不荒蕪了,你們真棒!
四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了,老師可要給小摯友出一個難題了,這回啊,老師想請大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語,說一句話或者幾句話,你們行不行???(行)好的,現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師,向他們請教,讓他們給你出出辦法,起先吧!(師巡察,生走下去介紹,過一會溝通,師加以點(diǎn)評)
聽了這么美的介紹?。±蠋熣嫦氤赘?,你們想不想?。浚ㄏ耄┖?,老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌,讓我們一起來唱唱吧?。ò橹恫斯摹返囊魳烦?,鞏固詞語)
海風(fēng)吹,浪花涌,海鷗飛,
讓我們閑逛沙灘。
光腳丫,拾貝殼,
讓我們盡情歡樂。
晚霞落,港灣靜,漁船歸,
珍寶、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今日這節(jié)課,老師跟小摯友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風(fēng)光。最終,讓我們伴著美麗的音樂,有感情地朗讀識字5(配著音樂,齊讀課文)《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)12
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻,都可以作為我們的座右銘,用來時時提示自己,教化自己。
1.相識“移、謀”等10個生字,會寫“容、易”等8個生字。
2.正確、流暢地朗讀諺語,初步體會諺語的含義。
3.培育學(xué)生積累諺語的愛好。
認(rèn)字寫字。
對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
1.課件。
2.試驗(yàn)用的一把筷子。
3.學(xué)生收集諺語。
1課時。
一、試驗(yàn)質(zhì)疑,導(dǎo)入課題
1.折一根筷子。
師:小摯友們,我們先來做個試驗(yàn)吧!在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師:在咱們班里,誰的力氣最大?(抽生折一把筷子)
師:小摯友,看了這個試驗(yàn),你發(fā)覺了什么?
3.學(xué)生自由談感受。
4.板書課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.請小摯友先自由的讀一讀這些諺語,假如有不相識的字,先作上記號,再請教大桃子,或者問問你的同桌。
2.開火車讀生字,檢測學(xué)生識字狀況
(1)出示生字詞(帶拼音讀,生領(lǐng)讀、搶讀)
(2)識記生字
熟字加偏旁:移、謀、折、柴、搓、獨(dú)
形近字:焰-稻繩-蠅
歸類識字:挑、跳、桃
三、朗讀諺語,初步體會
1.生字寶寶又回到了諺語里,誰來把你喜愛的諺語讀給大家聽聽?指名讀。
2.齊讀諺語。
3.體會諺語含義。
4.學(xué)生自由談體會,老師補(bǔ)充溝通。
師:團(tuán)結(jié)合作的力氣真大!小摯友們的讀書聲多嘹亮啊。通過剛才的朗讀,信任小摯友們對這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解,那么請選擇你最喜愛的諺語,向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?
5.指導(dǎo)朗讀背誦
(1)學(xué)生帶著自己的體會自由讀諺語。
(2)抽生讀。
(3)師生合作讀。
師:小摯友們真會學(xué)習(xí),不但說出了自己的想法,還把自己的體會讀出來了,老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎?那老師讀諺語的前半句,你們讀諺語的后半句吧!
(4)指導(dǎo)背誦(生自由背誦后,抽背,學(xué)生都能背誦。)
四、拓展延長
這五條諺語說明人多團(tuán)結(jié)力氣就大,教化我們要團(tuán)結(jié)合作。像這樣的諺語還許多?小摯友們,還知道有哪些諺語嗎?
五、指導(dǎo)書寫
1.視察發(fā)覺。
師:真是“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高”??!小摯友們的識字方法真是又多又好,信任小摯友們也有方法寫好這些生字,請大家仔細(xì)視察書中田字格里的生字,看看你能發(fā)覺什么?(老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn);“滿”字是左右結(jié)構(gòu);“挑”字的筆順。)
2.范寫“滿”字。
3.學(xué)生描紅、寫字。老師隨時提示學(xué)生寫字的姿態(tài)。
4.請兩名學(xué)生展出作業(yè),集體更正后,學(xué)生剛好修改。
六、作業(yè)
1.書寫生字,背誦課文。
2.把收集的關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語摘抄下來?!蹲R字5》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上課前,我們先進(jìn)行一個聽說競賽,比一比,咱們二年一班的學(xué)生,誰的耳朵最靈敏。我說一句話,可要聽清晰,然后說精確。起先。
字是黑狗,越描越丑。
書本不常翻,不如一塊磚。
方法不對,努力白費(fèi)。
一天不練不嫻熟,兩天不練忘一半。
三天不練門外漢,四天不練瞪眼看。
三天不吃青,兩眼冒金星。
要想身體壯,飯菜嚼成醬。
青蛙亂叫,大雨來到。
朝霞不出門,晚霞行千里。
師:同學(xué)們真是聽得清晰,說的精確,可時你們知道剛才說得這些句子都叫什么呀?
諺語,是特別有特點(diǎn)的,有的還非常好玩。積累諺語,對我們的學(xué)習(xí)和生活特別有幫助。語句簡短,通俗易懂,
二、新授
今日這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《識字5》,學(xué)習(xí)一些與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語。(板書)
請同學(xué)們把課文讀兩遍。留意把字音讀正確,把句子讀通順。第一遍讀完了,兩遍讀完了,身體坐端正。
生:讀
師:都讀完了呀?誰情愿把你精彩的朗讀展示給大家聽
生;逐句來讀。(訂正字音)
師:聽大家有滋有味地讀諺語,我也想讀,想跟大家一起合作來讀,我讀每句諺語的前半句,同學(xué)們讀后半句,好嗎?
生:讀
師:咱們換過來,同學(xué)們讀每句諺語的前半句,我來讀后半句,
生:讀
師:我跟二年一班的同學(xué)合作開心,協(xié)作默契,下面請同桌同學(xué)合作來讀課文
生:讀
師:我把諺語中詞語請到屏幕上了,你還會讀嗎?
生:讀
師:增加難度
生:讀
師:生字讀的很精確,。請看這里還有一首小詩,這是趙老師寫的,里面還有許多今日我們學(xué)的生字,快來讀一讀。
生;分小節(jié)讀
師:還想和同學(xué)合作讀
師:感謝同學(xué)們非常專心的來讀老師寫的詩。下面我們休息一會,老師請大家觀賞一首美麗好聽的歌曲《眾人劃槳開大船》假如你會唱,可以大大方方跟著音樂來唱
生:看字幕聽歌曲。
師:聽完一首美麗好聽的歌曲,我們再接著學(xué)習(xí),看這是本課要求會寫的字,開火車讀。
生:讀
師:編順口溜是記字的好方法,依據(jù)部件組成誰來給“滿”編一個記字的口訣?
生:水邊兩根草。
師:請同學(xué)們依據(jù)部件組成再來給“容”編一個記字的口訣。
生:家里住著八口人。
師:下面我們來寫一寫這些字,依據(jù)結(jié)構(gòu),我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字?
生:筆畫串門品頭論足借筆定位
師:怎樣寫好“滿”字?
生:橫筆畫串門;品頭論足,頭齊腳齊。
師范寫,生練寫
師:怎樣寫好“挑”字?
生:點(diǎn)提筆畫串門;品頭論足,頭不齊腳不齊。
師范寫,生練寫
師:怎樣寫好上下結(jié)構(gòu)的字?
生:向上看齊比較兩邊
師:怎樣寫好“容”字?
生:向上看齊,比較兩邊,上下窄中間寬
師范寫,生練寫
三、總結(jié)
師:同學(xué)們,今日我們學(xué)習(xí)了與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語,還有與學(xué)習(xí)、天氣、飲食、運(yùn)動等有關(guān)的諺語,希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中和生活中,做一個有心人,多積累諺語?!蹲R字5》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
溫馨提示
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