大數(shù)據(jù)背景下初中道德與法治教學(xué)創(chuàng)新路徑分析

大數(shù)據(jù)背景下初中道德與法治教學(xué)創(chuàng)新路徑分析摘要：大數(shù)據(jù)伴隨著時(shí)代的進(jìn)步而漸漸發(fā)展起來(lái)，為了能夠使教學(xué)中的各種決策更加具有科學(xué)性，可以將大數(shù)據(jù)的信息分析優(yōu)勢(shì)，即科學(xué)化和透明化，與教育教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行充分的結(jié)合。教師想要對(duì)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行充分掌握，可以對(duì)學(xué)生的電子學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行查詢，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，使用有效的教學(xué)措施，使教師的課堂教學(xué)效率得到提升。所以在初中道德與法治的課堂中，教師可以充分對(duì)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，使初中學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有豐富性和有效性。本文主要對(duì)初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐在大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行分析，并為教師的教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升提供重要的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；初中道德與法治；教學(xué)實(shí)踐；創(chuàng)新應(yīng)用引言在針對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行道德與法治智慧課堂構(gòu)建的時(shí)候，一方面要確保道德與法治教師明確掌握互聯(lián)網(wǎng)加在現(xiàn)代教育工作當(dāng)中的發(fā)展趨勢(shì)，使教師自身能夠具備較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力以及思維創(chuàng)新能力。另一方面要確保智慧課堂的構(gòu)建符合不同班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)，真正從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求上展開(kāi)探究和分析，增強(qiáng)智慧課堂內(nèi)容的針對(duì)性和拓展性。接下來(lái)本文將立足于這樣的核心思想，首先探究初中道德與法治智慧課堂構(gòu)建的必要性，然后結(jié)合初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行問(wèn)題分析，最后尋找互聯(lián)網(wǎng)加背景下構(gòu)建初中道德與法治智慧課堂的相關(guān)策略。1大數(shù)據(jù)背景下初中道德與法治教學(xué)創(chuàng)新的意義1.1對(duì)實(shí)踐精神的培養(yǎng)具有積極意義在初中道德與法治課堂中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已成為主流，而該技術(shù)在課堂中的使用最主要的作用實(shí)際上是將先進(jìn)的信息技術(shù)手段轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具。而這一發(fā)展就要求教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣的大環(huán)境中，科學(xué)掌握多媒體技術(shù)使用技巧。并且在課堂中使用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，多媒體技術(shù)的使用可以將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象的知識(shí)，而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也可以最大程度地獲取知識(shí)，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的便利。與此同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的充分運(yùn)用還可以解決學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的相關(guān)問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，為學(xué)生的道德與法治發(fā)展打下基礎(chǔ)。1.2是提高課堂教學(xué)創(chuàng)新性，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的必要途徑初中階段可以說(shuō)是學(xué)生真正意義上開(kāi)始道德與法治專業(yè)化學(xué)習(xí)的開(kāi)端，因此在這一時(shí)期學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)充分吸收非常多的專業(yè)知識(shí)理念，這對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講都是具有較大困難和挑戰(zhàn)的。尤其是針對(duì)道德與法治當(dāng)中一些非常重要的內(nèi)容，比如國(guó)家政策或者法律內(nèi)容等等，都需要學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確無(wú)誤的理解和把握，不允許出現(xiàn)一絲一毫的偏差。因此教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，必須要尋找辦法降低知識(shí)的嚴(yán)肅性和刻板性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣從而有效實(shí)現(xiàn)道德與法治知識(shí)的傳遞。通過(guò)智慧課堂的構(gòu)建，教師不僅能夠以語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸出，同時(shí)還能夠以視頻等多樣化的方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)呈現(xiàn)，這時(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸知識(shí)的形式越來(lái)越多樣化，能夠大大降低課堂教學(xué)活動(dòng)的枯燥性，全面促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。1.3科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用的是勾畫教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背的方式。這種做法不利于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，難以收到較好的教學(xué)效果。由于教師忽視了學(xué)生的地位，沒(méi)有積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入思考，可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理。因此，在教學(xué)中教師要避免灌輸式教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多樣化議題活動(dòng)，以此增強(qiáng)教學(xué)效果。議題式教學(xué)相對(duì)靈活，教師在開(kāi)展大數(shù)據(jù)新形勢(shì)教學(xué)的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)各種議題活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生討論議題的積極性，并通過(guò)將學(xué)生分小組，使學(xué)生能夠在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?；蛘吖膭?lì)學(xué)生與周圍同學(xué)一起探討，從辯論中了解議題的本質(zhì)，使學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的辯論能力，使其能夠更好地掌握課程內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使其形成自己的觀點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。大數(shù)據(jù)背景下信息技術(shù)在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用2.1借助信息技術(shù)提供探究視頻道德與法治課堂是中學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、研究法治實(shí)踐、弘揚(yáng)正氣、教育自己的德育理念交流平臺(tái)。這樣，教師就能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)為中學(xué)生提供一個(gè)視覺(jué)化的教育場(chǎng)景，同時(shí)提高資料的直觀性、真實(shí)感和刺激性，為初中生的課堂教學(xué)交流和社會(huì)教育信息交流提供了更多、更好的感官?zèng)_擊、心理暗示和情感沖擊。2.2應(yīng)用多媒體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力互聯(lián)網(wǎng)突破了時(shí)空的限制，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生可以用線上與線下相結(jié)合的方式，拓展學(xué)習(xí)空間，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，在統(tǒng)編道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第九課第二框“增強(qiáng)生命的韌性”的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)置如下探究任務(wù):你在生活中遇到哪些不如意的事情?給你印象最深的是哪一件?當(dāng)你面對(duì)挫折時(shí)，你是怎么想的?怎樣做的?你了解哪些名人克服挫折的故事?從這些故事中，你懂得了什么道理?學(xué)生可以將自己的心靈感悟?qū)懗鰜?lái)。學(xué)生線上沒(méi)有解決的問(wèn)題，可以線下提出來(lái)。如有的學(xué)生提出:怎樣增強(qiáng)抗挫折的能力?教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，或組織學(xué)生開(kāi)展辯論活動(dòng)。正方的觀點(diǎn):挫折可以激發(fā)人的斗志;反方觀點(diǎn):挫折使人失去自信。在辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)事實(shí)依據(jù)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。因此，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的自主探究與合作學(xué)習(xí)提供了便利條件，也改變了學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講與機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式，從而更好地訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.3通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)生的積極性現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的事物往往都有極強(qiáng)的好奇心，而教師對(duì)學(xué)生這種心理現(xiàn)象進(jìn)行合理運(yùn)用可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一背景下，教師可以充分利用該技術(shù)達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的效果。在這一過(guò)程中，要以教材知識(shí)的學(xué)習(xí)作為基本目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)《法律在我們身邊》這一部分內(nèi)容時(shí)，由于現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)對(duì)電子產(chǎn)品的使用對(duì)法律知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。但是由于網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的影響，所了解知識(shí)的正確性還有待考量。但是由于先入為主的觀念影響，個(gè)別學(xué)生會(huì)在一開(kāi)始就抱著懷疑的態(tài)度學(xué)習(xí)這些知識(shí)，那么教學(xué)效果也會(huì)因此大打折扣。首先，要求教師要在教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始之前，進(jìn)行全面的備課。其次，教師抓住學(xué)生對(duì)視頻音頻更感興趣的特點(diǎn)，在課堂上通過(guò)播放相關(guān)法律常識(shí)的知識(shí)，利用權(quán)威的普法欄目使學(xué)生將心中的疑慮打消，同時(shí)也要注意欄目中的故事對(duì)學(xué)生的吸引程度。通過(guò)這樣的手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。結(jié)語(yǔ)隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育事業(yè)也隨之不斷地進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而為初中學(xué)生帶來(lái)了與以往傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的全新教學(xué)體驗(yàn)。道德與法治課程在初中階段對(duì)于學(xué)生的理想價(jià)值觀念的正確引導(dǎo)具有重要的教學(xué)意義。所以，相關(guān)教師要對(duì)初中階段的道德與法治教學(xué)過(guò)程中的策略和方法提升重視度，將課堂教學(xué)與大數(shù)據(jù)進(jìn)行融合，使整個(gè)教學(xué)的策略以及方法得到全面的優(yōu)化和提升，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有一定的提升作用。久而久之，學(xué)生們經(jīng)過(guò)了對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)，能夠逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并