2019人教版高中地理必修第一冊(cè)《第四章 地 貌》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

人教版高中地理必修第一冊(cè)《第四章地貌》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張?jiān)揭?、?nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《第四章地貌》是2019人教版高中地理必修第一冊(cè)的重要章節(jié)，主要介紹了地貌的基本概念和分類、常見地貌類型、地貌的觀察方法，以及如何通過地貌研究解決實(shí)際問題。本章內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)，從地貌的基本概念出發(fā)，逐步深入到各種具體地貌類型的特征和觀察方法，最終通過問題研究的形式，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。地貌作為地理學(xué)的重要組成部分，不僅涉及地球表面的形態(tài)和特征，還與人類活動(dòng)密切相關(guān)。本章教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握地貌的基本知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力和地理實(shí)踐力，使他們能夠從人地關(guān)系的角度理解地貌的形成與演變，以及人類活動(dòng)對(duì)地貌的影響。（二）單元內(nèi)容分析本章內(nèi)容可分為三個(gè)主要部分：第一節(jié)《常見地貌類型》、第二節(jié)《地貌的觀察》和問題研究《如何提升我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平》。第一節(jié)《常見地貌類型》：本節(jié)主要介紹了喀斯特地貌、河流地貌、風(fēng)沙地貌和海岸地貌等常見地貌類型的特征和成因。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解不同地貌類型的形態(tài)特征和分布規(guī)律，以及它們對(duì)人類活動(dòng)的影響。第二節(jié)《地貌的觀察》：本節(jié)重點(diǎn)介紹了地貌觀察的順序和內(nèi)容，包括高度、坡度、坡向等形態(tài)要素的觀察，以及地貌觀察記錄表的填寫方法。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握地貌觀察的基本方法和技能，為后續(xù)的地理實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。問題研究《如何提升我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平》：本節(jié)通過問題研究的形式，引導(dǎo)學(xué)生將地貌知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。學(xué)生需要分析喀斯特峰叢山地的特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境脆弱的原因，探討在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的前提下提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的途徑和措施。（三）單元內(nèi)容整合為了使學(xué)生更好地理解和掌握本章內(nèi)容，我們需要將三個(gè)主要部分進(jìn)行有機(jī)整合。具體整合思路如下：以地貌類型為主線：將喀斯特地貌、河流地貌、風(fēng)沙地貌和海岸地貌等常見地貌類型作為教學(xué)的主線，通過對(duì)比分析不同地貌類型的特征和成因，幫助學(xué)生建立完整的地貌知識(shí)體系。結(jié)合地貌觀察實(shí)踐：在地貌類型的學(xué)習(xí)過程中，穿插地貌觀察的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過實(shí)地觀察或模擬觀察，加深對(duì)地貌特征的理解，并掌握地貌觀察的基本方法和技能。以問題研究為引領(lǐng)：以問題研究《如何提升我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平》為引領(lǐng)，將地貌知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的綜合思維能力和地理實(shí)踐力。通過以上整合思路，我們可以將本章內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，形成一個(gè)完整的教學(xué)體系，使學(xué)生在掌握地貌基本知識(shí)的同時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。二、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人類活動(dòng)與地貌的關(guān)系：學(xué)生能夠理解人類活動(dòng)對(duì)地貌形態(tài)和演變的影響，以及地貌變化對(duì)人類活動(dòng)的反饋?zhàn)饔?。例如，分析喀斯特地貌的形成與人類活動(dòng)的關(guān)系，探討河流地貌演變對(duì)人類居住和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。樹立尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)：通過學(xué)習(xí)不同地貌類型的特征和成因，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境的脆弱性和保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。例如，分析風(fēng)沙地貌的形成原因和人類活動(dòng)對(duì)其的影響，探討防止土地荒漠化的措施。提出人地協(xié)調(diào)發(fā)展的建議：在問題研究《如何提升我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平》中，學(xué)生能夠結(jié)合地貌特征和生態(tài)環(huán)境狀況，提出人地協(xié)調(diào)發(fā)展的建議。例如，探討在保護(hù)喀斯特峰叢山地生態(tài)環(huán)境的前提下，如何通過發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)等途徑提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。（二）綜合思維分析地貌形成的綜合因素：學(xué)生能夠從地質(zhì)、氣候、水文等多個(gè)角度分析地貌形成的綜合因素，理解地貌形態(tài)和演變的復(fù)雜性。例如，分析喀斯特地貌的形成與巖石性質(zhì)、氣候條件和水文作用的關(guān)系。運(yùn)用綜合思維方法解決實(shí)際問題：在問題研究《如何提升我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平》中，學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析喀斯特峰叢山地的特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境脆弱的原因，提出綜合性的解決措施。例如，結(jié)合地貌特征和生態(tài)環(huán)境狀況，提出發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、改善交通條件、加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)等多方面的建議。培養(yǎng)系統(tǒng)性和動(dòng)態(tài)性的思維方式：通過學(xué)習(xí)地貌的形成與演變過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)系統(tǒng)性和動(dòng)態(tài)性的思維方式，理解地理事象的相互聯(lián)系和變化發(fā)展。例如，分析河流地貌的演變過程對(duì)人類活動(dòng)的影響，探討人類活動(dòng)如何適應(yīng)和改變河流地貌。（三）區(qū)域認(rèn)知識(shí)別不同區(qū)域的地貌特征：學(xué)生能夠識(shí)別不同區(qū)域的地貌特征，理解地貌特征與區(qū)域地理環(huán)境的關(guān)系。例如，比較喀斯特地貌、河流地貌、風(fēng)沙地貌和海岸地貌在不同區(qū)域的分布和特征。分析區(qū)域地貌對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響：學(xué)生能夠分析區(qū)域地貌對(duì)區(qū)域自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的影響，理解地貌特征與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。例如，分析喀斯特峰叢山地地貌對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通條件和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的影響。運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法解決實(shí)際問題：在問題研究《如何提升我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平》中，學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析喀斯特峰叢山地的特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境狀況，提出針對(duì)性的解決措施。例如，結(jié)合區(qū)域地貌特征和生態(tài)環(huán)境狀況，提出發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、改善交通條件、加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)等具體建議。（四）地理實(shí)踐力掌握地貌觀察的基本方法和技能：通過第二節(jié)《地貌的觀察》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握地貌觀察的基本方法和技能，包括選擇觀察點(diǎn)、記錄觀察數(shù)據(jù)、分析觀察結(jié)果等。這些技能將為學(xué)生后續(xù)的地理實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。參與地理實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生能夠參與地理實(shí)踐活動(dòng)，如地貌考察、野外調(diào)查等，通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)地貌特征的理解，并培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。例如，組織學(xué)生實(shí)地考察喀斯特地貌或河流地貌，觀察地貌特征并記錄觀察數(shù)據(jù)。運(yùn)用地理信息技術(shù)輔助地貌研究：學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)（如GIS、遙感技術(shù)等）輔助地貌研究，提高研究的效率和準(zhǔn)確性。例如，利用遙感影像分析喀斯特地貌的分布和特征，或利用GIS技術(shù)進(jìn)行地貌數(shù)據(jù)的空間分析和可視化表達(dá)。通過以上對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的分解，我們可以明確本章教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)方面的具體目標(biāo)和要求。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，成為具有地理學(xué)科核心素養(yǎng)的公民。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在自然地理方面。他們了解了一些基本的地理概念，如經(jīng)緯度、氣候類型、地形地貌等。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些地貌類型，如山地、平原、高原等，并對(duì)地貌的形成過程有了一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生還具備了一定的地理實(shí)踐能力和地圖閱讀能力，能夠在地圖上識(shí)別不同類型的地貌。通過初中地理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)的地理分區(qū)和主要地貌特征也有了一定的了解。例如，他們知道我國(guó)西南地區(qū)多山地和高原，且喀斯特地貌發(fā)育廣泛。學(xué)生也具備了一定的科學(xué)探究能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的地理實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)活動(dòng)。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括常見地貌類型的識(shí)別與描述、地貌觀察的方法與技巧、以及如何提升我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。這些新知內(nèi)容在廣度和深度上都有所提升，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力提出了更高的要求。常見地貌類型的識(shí)別與描述：學(xué)生需要掌握喀斯特地貌、河流地貌、風(fēng)沙地貌、海岸地貌等主要地貌類型的特征及其成因。這要求學(xué)生不僅能夠識(shí)別不同類型的地貌，還要能夠理解其形成過程和發(fā)展趨勢(shì)。地貌觀察的方法與技巧：學(xué)生需要學(xué)習(xí)從宏觀到微觀、從面到點(diǎn)的觀察順序，掌握高度、坡度、坡向等地貌觀察的重要內(nèi)容。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力和分析能力，能夠在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察和分析。如何提升我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平：這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的問題，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。學(xué)生需要分析喀斯特峰叢山地的自然特點(diǎn)和人文環(huán)境，探討生態(tài)重建和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，并提出合理化建議。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合思維能力和問題解決能力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和實(shí)踐能力。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究來掌握新知內(nèi)容。學(xué)生也具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和創(chuàng)新。由于本單元的教學(xué)內(nèi)容較為抽象和復(fù)雜，學(xué)生在理解和掌握新知內(nèi)容方面可能會(huì)存在一定的困難。教師需要通過多樣化的教學(xué)手段和方法，如實(shí)驗(yàn)演示、動(dòng)畫模擬、案例分析等，來幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知內(nèi)容。學(xué)生在將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決方面也存在一定的挑戰(zhàn)。他們需要將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，分析復(fù)雜問題的成因和影響，并提出合理的解決方案。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合思維能力和問題解決能力，而這些能力需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)和提高。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，教師可以采取以下策略來幫助學(xué)生突破難關(guān)：加強(qiáng)直觀教學(xué)：利用圖表、圖片、視頻等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握地貌類型的特征和成因。例如，通過展示喀斯特地貌的景觀圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受其獨(dú)特的地貌特征；通過實(shí)驗(yàn)演示和動(dòng)畫模擬，讓學(xué)生理解地貌的形成過程和發(fā)展趨勢(shì)。注重實(shí)踐探究：組織學(xué)生開展地貌觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地貌觀察的方法和技巧。教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的觀察點(diǎn)，進(jìn)行地貌觀察并記錄觀察結(jié)果。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更深入地了解地貌特征，提高觀察能力和分析能力。強(qiáng)化案例分析：通過案例分析來幫助學(xué)生理解如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。教師可以選取典型的喀斯特峰叢山地案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其自然特點(diǎn)和人文環(huán)境，探討生態(tài)重建和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，并提出合理化建議。通過案例分析，學(xué)生可以鍛煉綜合思維能力和問題解決能力。引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作來學(xué)習(xí)新知內(nèi)容。在小組內(nèi)，學(xué)生可以共同討論和探究問題，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互啟發(fā)、相互幫助，共同提高學(xué)習(xí)效果。提供個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和困難，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的探究和創(chuàng)新；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。通過加強(qiáng)直觀教學(xué)、注重實(shí)踐探究、強(qiáng)化案例分析、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)以及提供個(gè)性化指導(dǎo)等策略，教師可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)大主題：地貌多樣性與人類活動(dòng)本單元以“地貌多樣性與人類活動(dòng)”為大主題，通過探討不同地貌類型的形成與特征，觀察地貌的方法，以及地貌與人類活動(dòng)的相互影響，引導(dǎo)學(xué)生深入理解地理環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性，以及人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響和適應(yīng)策略。通過這一大主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠建立起對(duì)地貌多樣性的整體認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀，提升綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）人地協(xié)調(diào)觀理解地貌多樣性與人類活動(dòng)的關(guān)系：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同地貌類型對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)地貌演變的反饋?zhàn)饔?，理解人地和諧共生的重要性。形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)：通過分析地貌演變與人類活動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生能夠意識(shí)到保護(hù)地貌多樣性對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展的重要性，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。探討地貌保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略：學(xué)生能夠針對(duì)特定地貌區(qū)域（如西南喀斯特峰叢山地），探討在保護(hù)地貌多樣性的前提下，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的策略。（二）綜合思維綜合分析地貌特征與人類活動(dòng)：學(xué)生能夠從地貌類型、形態(tài)特征、成因機(jī)制等多個(gè)角度，綜合分析地貌與人類活動(dòng)的相互作用關(guān)系。運(yùn)用綜合思維解決地理問題：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析特定地貌區(qū)域面臨的環(huán)境問題（如石漠化、水土流失等），并提出合理的解決方案。評(píng)估地貌變化對(duì)人類活動(dòng)的影響：學(xué)生能夠評(píng)估地貌變化（如河流改道、沙丘移動(dòng)等）對(duì)人類生產(chǎn)生活、交通運(yùn)輸、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)不同地貌區(qū)域的特征：學(xué)生能夠了解不同地貌區(qū)域的典型特征、分布規(guī)律及其成因機(jī)制，形成對(duì)地貌多樣性的區(qū)域認(rèn)知。比較不同地貌區(qū)域的差異：學(xué)生能夠比較不同地貌區(qū)域在自然環(huán)境、人類活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面的差異，理解地貌多樣性對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。分析地貌區(qū)域的發(fā)展趨勢(shì)：學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定地貌區(qū)域的發(fā)展趨勢(shì)及其面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為區(qū)域可持續(xù)發(fā)展提供建議。（四）地理實(shí)踐力掌握地貌觀察的方法：學(xué)生能夠掌握從宏觀到微觀、從面到點(diǎn)的地貌觀察方法，能夠運(yùn)用地形圖、遙感影像等輔助工具進(jìn)行地貌觀察。開展地貌實(shí)地考察：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施地貌實(shí)地考察方案，記錄地貌特征、分析地貌成因，提升地理實(shí)踐技能。解決地貌相關(guān)的實(shí)際問題：學(xué)生能夠針對(duì)地貌相關(guān)的問題（如水土流失治理、地貌景觀保護(hù)等），設(shè)計(jì)解決方案并實(shí)施，提升解決實(shí)際問題的能力。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)地貌多樣性與人類活動(dòng)的關(guān)系：重點(diǎn)探討不同地貌類型的形成與特征，以及人類活動(dòng)對(duì)地貌演變的影響和適應(yīng)策略。地貌觀察與分析方法：重點(diǎn)教授學(xué)生從宏觀到微觀、從面到點(diǎn)的地貌觀察方法，以及運(yùn)用地形圖、遙感影像等輔助工具進(jìn)行地貌分析的方法?？λ固胤鍏采降氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)：以西南喀斯特峰叢山地為例，重點(diǎn)分析地貌特征對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，探討在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的前提下實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的策略。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)地貌成因機(jī)制的理解：地貌成因涉及地質(zhì)、氣候、水文等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生理解起來難度較大，需要教師通過生動(dòng)的實(shí)例和形象的講解幫助學(xué)生理解。人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)：如何讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地貌演變的相互關(guān)系，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，是人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的關(guān)鍵難點(diǎn)。解決地貌相關(guān)實(shí)際問題的能力：如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，設(shè)計(jì)并實(shí)施有效的解決方案，是學(xué)生地理實(shí)踐力提升的重要難點(diǎn)。針對(duì)這一難點(diǎn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)地考察、模擬演練等活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和問題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)突破策略地貌成因機(jī)制的理解：采用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫、視頻等，生動(dòng)展示地貌的形成過程。結(jié)合實(shí)際案例，如喀斯特地貌、河流地貌等，詳細(xì)剖析其成因機(jī)制。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同探究地貌成因的奧秘。人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)：通過案例分析，如喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)、河流治理與防洪減災(zāi)等，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地貌演變的相互關(guān)系。開展主題班會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的理解和看法。組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保宣傳等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。解決地貌相關(guān)實(shí)際問題的能力：設(shè)計(jì)模擬演練活動(dòng)，如河流改道方案設(shè)計(jì)、水土流失治理方案設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升問題解決能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研活動(dòng)，了解地貌特征、分析地貌問題、提出解決方案。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同探究解決地貌相關(guān)實(shí)際問題的策略和方法。通過以上教學(xué)策略的實(shí)施，旨在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。八、大單元整體教學(xué)思路《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。在教授2019人教版高中地理必修第一冊(cè)《第四章地貌》時(shí)，本單元的教學(xué)思路將圍繞這些核心素養(yǎng)進(jìn)行展開，通過系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解地貌的類型、特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1.人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解不同地貌類型對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)地貌的改變及可能帶來的環(huán)境問題，形成尊重自然、合理利用和保護(hù)地貌環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生能夠分析地貌變化與人類活動(dòng)之間的相互作用，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，樹立人地和諧共生的觀念。2.綜合思維學(xué)生能夠從多個(gè)角度綜合分析地貌的形成、演變及其對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，提升綜合分析和解決問題的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析地貌變化與人類活動(dòng)的相互作用關(guān)系，提出合理的地貌環(huán)境保護(hù)和利用建議。3.區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠了解不同區(qū)域地貌類型的差異及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域地貌特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，理解區(qū)域地貌環(huán)境的重要性。4.地理實(shí)踐力學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行地貌觀察和數(shù)據(jù)分析，提高地理實(shí)踐技能。學(xué)生能夠參與地貌環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，提升解決實(shí)際問題的能力，形成主動(dòng)探索和勇于實(shí)踐的精神。（二）大單元整體教學(xué)思路1.導(dǎo)入階段通過生動(dòng)有趣的自然現(xiàn)象或?qū)嵗?，如喀斯特地貌的奇特景觀、河流地貌的演變過程等，激發(fā)學(xué)生對(duì)地貌的興趣，引入地貌類型的學(xué)習(xí)。教師可以展示相關(guān)圖片、視頻或?qū)嵨锬Ｐ?，引?dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地貌的多樣性和復(fù)雜性。2.新知講授第一節(jié)常見地貌類型喀斯特地貌：通過圖表和實(shí)例，講解喀斯特地貌的形成原因、主要類型（如溶溝、洼地、峰林、溶洞等）及其分布特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解喀斯特地貌對(duì)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活的影響，如廣西、貴州等地的喀斯特地貌對(duì)農(nóng)業(yè)、旅游等方面的影響。河流地貌：講解河流地貌的形成過程，包括“V”形河谷、沖積平原、三角洲、曲流等地貌類型的特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。通過案例分析，如黃河三角洲的形成和演變，加深學(xué)生對(duì)河流地貌的理解。風(fēng)沙地貌：介紹風(fēng)沙地貌的形成條件和主要類型（如風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕蘑菇、雅丹、沙丘等），通過圖片和視頻展示風(fēng)沙地貌的景觀特征。引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)沙地貌對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，如沙漠化、土地退化等問題。海岸地貌：講解海岸地貌的形成過程，包括海蝕地貌（如海蝕崖、海蝕平臺(tái)、海蝕拱橋等）和堆積地貌（如海灘、沙壩等）的類型及其特征。通過案例分析，如我國(guó)東南沿海的海岸地貌特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)海岸地貌的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用問題式教學(xué)、情境教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究地貌類型的特征和成因。結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫模擬、虛擬現(xiàn)實(shí)等，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)。第二節(jié)地貌的觀察觀察順序和內(nèi)容：講解地貌觀察的順序和方法，包括從宏觀到微觀、從面到點(diǎn)的觀察順序，以及高度、坡度、坡向等地貌形態(tài)要素的觀察內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解地貌觀察的重要性，掌握正確的觀察方法。實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行地貌觀察實(shí)踐活動(dòng)，如校園周邊的地貌觀察、地質(zhì)公園的考察等。在實(shí)踐活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地形圖、遙感影像等輔助工具進(jìn)行地貌特征的識(shí)別和描述，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的地貌數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，如繪制地形剖面圖、統(tǒng)計(jì)地貌類型分布等。通過數(shù)據(jù)分析，加深學(xué)生對(duì)地貌特征及其變化規(guī)律的理解。問題研究：如何提升我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平背景介紹：簡(jiǎn)要介紹我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的地理環(huán)境特點(diǎn)及其面臨的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題，如生態(tài)環(huán)境脆弱、人地矛盾尖銳等。資料收集與分析：引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，了解喀斯特峰叢山地的地貌特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀等。通過資料分析，探討喀斯特峰叢山地經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。案例研究：選取成功案例進(jìn)行分析，如廣西環(huán)江的立體生態(tài)農(nóng)業(yè)模式、異地生態(tài)移民等。引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例的成功經(jīng)驗(yàn)和可借鑒之處，為提升喀斯特峰叢山地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提供參考。小組討論與匯報(bào)：組織學(xué)生分組討論提升喀斯特峰叢山地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的策略和措施，每組選擇一個(gè)角度進(jìn)行深入探討。討論結(jié)束后，各組進(jìn)行匯報(bào)交流，分享觀點(diǎn)和建議?？偨Y(jié)與反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次問題研究的過程和收獲，反思在探究過程中遇到的問題和困難，提出改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，為家鄉(xiāng)的地貌環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。3.總結(jié)提升通過小組討論和匯報(bào)的形式，總結(jié)常見地貌類型的特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及地貌觀察的方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，加深對(duì)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的理解和應(yīng)用。4.評(píng)價(jià)反饋采用多維度評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升。（三）具體實(shí)施步驟第一步：導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：展示喀斯特地貌、河流地貌、風(fēng)沙地貌、海岸地貌的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地貌的多樣性和復(fù)雜性。學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片或視頻，思考并回答教師提出的問題，如“你見過哪些地貌類型？”“這些地貌類型有什么特點(diǎn)？”等。第二步：講授新知喀斯特地貌教師活動(dòng)：講解喀斯特地貌的形成原因和主要類型，展示相關(guān)圖表和實(shí)例。提問：“喀斯特地貌對(duì)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活有哪些影響？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄筆記。小組討論并回答教師提出的問題。河流地貌教師活動(dòng)：講解河流地貌的形成過程和主要類型，通過動(dòng)畫模擬展示河流地貌的演變過程。提問：“河流地貌對(duì)人類活動(dòng)有哪些影響？”學(xué)生活動(dòng)：觀察動(dòng)畫模擬，理解河流地貌的形成和演變過程。小組討論并回答教師提出的問題。風(fēng)沙地貌教師活動(dòng)：介紹風(fēng)沙地貌的形成條件和主要類型，展示相關(guān)圖片和視頻。提問：“風(fēng)沙地貌對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)有哪些影響？”學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片和視頻，了解風(fēng)沙地貌的景觀特征。小組討論并回答教師提出的問題。海岸地貌教師活動(dòng)：講解海岸地貌的形成過程和主要類型，通過案例分析展示海岸地貌的特點(diǎn)。提問：“海岸地貌對(duì)人類活動(dòng)有哪些影響？”學(xué)生活動(dòng)：分析案例，理解海岸地貌的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。小組討論并回答教師提出的問題。第三步：實(shí)踐活動(dòng)教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行地貌觀察實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地形圖、遙感影像等輔助工具進(jìn)行地貌特征的識(shí)別和描述。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，記錄觀察數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)地理實(shí)踐力。第四步：?jiǎn)栴}研究背景介紹教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要介紹我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的地理環(huán)境特點(diǎn)及其面臨的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，了解背景信息。資料收集與分析教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，了解喀斯特峰叢山地的地貌特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀等。學(xué)生活動(dòng)：分組收集資料并進(jìn)行分析整理，為小組討論做準(zhǔn)備。案例研究教師活動(dòng)：選取成功案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生探討案例的成功經(jīng)驗(yàn)和可借鑒之處。學(xué)生活動(dòng)：分析案例并討論其成功經(jīng)驗(yàn)和可借鑒之處。小組討論與匯報(bào)教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論提升喀斯特峰叢山地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的策略和措施。學(xué)生活動(dòng)：分組討論并提出觀點(diǎn)和建議。討論結(jié)束后進(jìn)行匯報(bào)交流?？偨Y(jié)與反思教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次問題研究的過程和收獲，反思存在的問題和不足。學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，提出改進(jìn)建議。第五步：總結(jié)提升教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)常見地貌類型的特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及地貌觀察的方法和技巧。學(xué)生活動(dòng)：小組討論并總結(jié)學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，加深對(duì)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的理解和應(yīng)用。第六步：評(píng)價(jià)反饋教師活動(dòng)：采用多維度評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽取教師評(píng)價(jià)，明確自身存在的問題和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。同時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（一）人地協(xié)調(diào)觀教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解不同地貌類型對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)地貌的改造作用。學(xué)生能夠分析地貌變化與人類活動(dòng)之間的相互作用，形成尊重自然、合理利用和保護(hù)地貌環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到喀斯特峰叢山地生態(tài)環(huán)境的脆弱性，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的平衡關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：識(shí)別并描述常見地貌類型的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。分析地貌變化與人類活動(dòng)之間的相互作用關(guān)系，理解人類活動(dòng)對(duì)地貌環(huán)境的正面和負(fù)面影響。探討喀斯特峰叢山地的生態(tài)環(huán)境問題，提出可持續(xù)發(fā)展的建議。評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠舉例說明不同地貌類型對(duì)人類活動(dòng)的影響，如喀斯特地貌對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、河流地貌對(duì)城市建設(shè)的影響等。學(xué)生能夠分析具體案例，如河流改道、城市建設(shè)對(duì)地貌的改變，評(píng)價(jià)這些改變對(duì)環(huán)境的正面和負(fù)面影響。學(xué)生能夠針對(duì)喀斯特峰叢山地的生態(tài)環(huán)境問題，提出合理的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的建議，體現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。評(píng)價(jià)方式：案例分析：提供不同地貌類型的案例，讓學(xué)生分析其對(duì)人類活動(dòng)的影響，并撰寫分析報(bào)告。討論與辯論：組織學(xué)生就“人類活動(dòng)對(duì)地貌環(huán)境的影響是利大于弊還是弊大于利”進(jìn)行辯論，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)論據(jù)和表達(dá)能力。方案設(shè)計(jì)：要求學(xué)生針對(duì)喀斯特峰叢山地的生態(tài)環(huán)境問題，設(shè)計(jì)一份經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的方案，并進(jìn)行匯報(bào)展示。（二）綜合思維教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠從多個(gè)角度綜合分析地貌的形成、演變及其與人類活動(dòng)的關(guān)系。學(xué)生能夠運(yùn)用地理綜合思維方法，分析地貌變化對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，提出綜合性的解決方案。學(xué)生能夠整合地理信息，分析喀斯特峰叢山地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素，提出綜合性的發(fā)展策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握常見地貌類型的形成原因和演變過程。綜合分析地貌變化對(duì)區(qū)域自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。針對(duì)喀斯特峰叢山地的特殊地貌條件，提出綜合性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略。評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠綜合分析地貌的形成因素，如喀斯特地貌的溶蝕作用、河流地貌的侵蝕與沉積作用等。學(xué)生能夠運(yùn)用地理綜合思維方法，分析地貌變化對(duì)區(qū)域氣候、水文、土壤、生物等自然環(huán)境要素的影響，以及對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市建設(shè)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響。學(xué)生能夠針對(duì)喀斯特峰叢山地的特殊地貌條件，綜合考慮自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等因素，提出綜合性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略，體現(xiàn)綜合思維的能力。評(píng)價(jià)方式：綜合分析報(bào)告：要求學(xué)生撰寫一份關(guān)于某種地貌類型的形成、演變及其對(duì)人類活動(dòng)影響的綜合分析報(bào)告。項(xiàng)目研究：組織學(xué)生開展喀斯特峰叢山地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的項(xiàng)目研究，要求學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)，提出綜合性的發(fā)展策略，并進(jìn)行匯報(bào)展示。思維導(dǎo)圖制作：要求學(xué)生制作關(guān)于地貌變化對(duì)區(qū)域發(fā)展影響的思維導(dǎo)圖，展示其綜合思維的過程和結(jié)果。（三）區(qū)域認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解不同區(qū)域的地貌特征及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域的地貌變化對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。學(xué)生能夠針對(duì)喀斯特峰叢山地的特殊地貌條件，提出符合區(qū)域特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握常見地貌類型的區(qū)域分布特征及其成因。運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域的地貌變化對(duì)自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。針對(duì)喀斯特峰叢山地的特殊地貌條件，提出符合區(qū)域特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議。評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述不同區(qū)域的地貌特征及其成因，如喀斯特地貌在我國(guó)西南地區(qū)的分布及其成因。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域的地貌變化對(duì)氣候、水文、土壤、生物等自然環(huán)境要素的影響，以及對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市建設(shè)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響。學(xué)生能夠針對(duì)喀斯特峰叢山地的特殊地貌條件，提出符合區(qū)域特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議，體現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知的能力。評(píng)價(jià)方式：區(qū)域地貌特征描述：要求學(xué)生描述不同區(qū)域的地貌特征及其成因，評(píng)價(jià)其準(zhǔn)確性和完整性。區(qū)域地貌影響分析：提供特定區(qū)域的案例，要求學(xué)生分析地貌變化對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，并撰寫分析報(bào)告。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議：針對(duì)喀斯特峰叢山地的特殊地貌條件，要求學(xué)生提出符合區(qū)域特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議，并進(jìn)行匯報(bào)展示。（四）地理實(shí)踐力教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行地貌觀察、數(shù)據(jù)收集和分析，提高地理實(shí)踐技能。學(xué)生能夠參與地貌考察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，提升解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生能夠針對(duì)喀斯特峰叢山地的特殊地貌條件，設(shè)計(jì)并實(shí)施地理實(shí)踐活動(dòng)，提出改進(jìn)建議。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握地貌觀察的方法和步驟，能夠運(yùn)用地理工具進(jìn)行實(shí)地觀察和數(shù)據(jù)收集。參與地貌考察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，提高解決實(shí)際問題的能力。針對(duì)喀斯特峰叢山地的特殊地貌條件，設(shè)計(jì)并實(shí)施地理實(shí)踐活動(dòng)，提出改進(jìn)建議。評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行地貌觀察、數(shù)據(jù)收集和分析，展示其地理實(shí)踐技能。學(xué)生能夠積極參與地貌考察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)其解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生能夠針對(duì)喀斯特峰叢山地的特殊地貌條件，設(shè)計(jì)并實(shí)施具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的地理實(shí)踐活動(dòng)，提出具有可行性的改進(jìn)建議。評(píng)價(jià)方式：地貌觀察報(bào)告：要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地地貌觀察，并撰寫觀察報(bào)告，評(píng)價(jià)其觀察方法、數(shù)據(jù)收集和分析能力。實(shí)踐活動(dòng)展示：組織學(xué)生展示地貌考察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)的成果，評(píng)價(jià)其參與程度、實(shí)踐能力和問題解決能力。實(shí)踐方案設(shè)計(jì)：針對(duì)喀斯特峰叢山地的特殊地貌條件，要求學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施地理實(shí)踐活動(dòng)方案，評(píng)價(jià)其創(chuàng)新性、實(shí)踐性和可行性。通過以上學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，旨在全面評(píng)價(jià)學(xué)生在人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四個(gè)方面的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)方式多樣，包括案例分析、討論與辯論、方案設(shè)計(jì)、綜合分析報(bào)告、項(xiàng)目研究、思維導(dǎo)圖制作、區(qū)域地貌特征描述、區(qū)域地貌影響分析、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議、地貌觀察報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)展示和實(shí)踐方案設(shè)計(jì)等，以確保評(píng)價(jià)的全面性和有效性。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.實(shí)施思路本大單元針對(duì)2019人教版高中地理必修第一冊(cè)《第四章地貌》的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解地貌的類型、特征、觀察方法及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。以下是詳細(xì)的實(shí)施思路：導(dǎo)入階段：通過多媒體展示不同地貌的壯麗景觀，如喀斯特地貌、河流地貌、風(fēng)沙地貌、海岸地貌等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入地貌類型的學(xué)習(xí)。新知講授：地貌類型：通過圖表和實(shí)例，講解常見地貌類型的特征及其成因，引導(dǎo)學(xué)生理解不同地貌對(duì)人類活動(dòng)的影響。地貌觀察：講解地貌觀察的順序、內(nèi)容和方法，強(qiáng)調(diào)地貌觀察在地理學(xué)習(xí)中的重要性。人地關(guān)系：結(jié)合問題研究，引導(dǎo)學(xué)生分析喀斯特峰叢山地等特殊地貌區(qū)域的人地關(guān)系，理解人類活動(dòng)對(duì)地貌的影響以及地貌對(duì)人類活動(dòng)的制約。實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地地貌觀察活動(dòng)，如校園周邊的地貌觀察、地質(zhì)公園考察等，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。問題探究：圍繞“如何提升我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平”的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析喀斯特地貌的特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境問題及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，提出合理的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀?？偨Y(jié)提升：通過小組討論和匯報(bào)，總結(jié)地貌的類型、特征、觀察方法及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力。評(píng)價(jià)反饋：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等多維度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解不同地貌類型對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)地貌的改造作用，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生能夠分析喀斯特峰叢山地等特殊地貌區(qū)域的人地關(guān)系問題，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，提出合理的環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議。（二）綜合思維學(xué)生能夠從地貌類型、特征、成因等多個(gè)角度綜合分析地貌的演變規(guī)律及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析喀斯特峰叢山地等特殊地貌區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題及其與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，提出合理的解決方案。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠了解不同區(qū)域地貌類型的差異及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域地貌的演變趨勢(shì)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，提出適應(yīng)區(qū)域特點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展建議。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行地貌觀察和數(shù)據(jù)分析，提高地理實(shí)踐技能。學(xué)生能夠參與地貌考察和環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，提升解決實(shí)際問題的能力。3.教學(xué)結(jié)構(gòu)圖||第四章地貌||--|--||||||+++||||||第一節(jié)常見地貌類型第二節(jié)地貌的觀察||||||++++++||||||喀斯特地貌河流地貌風(fēng)沙地貌海岸地貌地貌觀察順序和內(nèi)容||||||溶溝、峰林、洼地河谷、沖積平原、三角洲風(fēng)蝕柱、沙丘海蝕崖、海灘高度、坡度、坡向||||||地貌成因及特征地貌對(duì)人類活動(dòng)的影響地貌觀察方法喀斯特峰叢山地人地關(guān)系||||||問題研究：如何提升喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平||||||第四章地貌||--|--|||++++++||||||人地協(xié)調(diào)觀綜合思維區(qū)域認(rèn)知地理實(shí)踐力||||4.具體教學(xué)實(shí)施步驟第一步：導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師活動(dòng)：展示不同地貌類型的圖片或視頻，如桂林山水、黃河三角洲、敦煌雅丹地貌、海南沙灘等，引導(dǎo)學(xué)生感受地貌的多樣性和美麗。學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片或視頻，思考并討論不同地貌的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。第二步：常見地貌類型（約25分鐘）教師活動(dòng)：講解喀斯特地貌的特征、成因及分布，展示相關(guān)圖片和實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解河流地貌、風(fēng)沙地貌、海岸地貌的類型和特征。提問：“不同地貌類型對(duì)人類活動(dòng)有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄筆記。小組討論，回答教師提問，分享對(duì)不同地貌類型的理解和認(rèn)識(shí)。第三步：地貌觀察（約20分鐘）教師活動(dòng)：講解地貌觀察的順序、內(nèi)容和方法，強(qiáng)調(diào)高度、坡度、坡向等觀察要素的重要性。展示地貌觀察記錄表，指導(dǎo)學(xué)生如何填寫記錄表。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)地貌觀察的方法，理解記錄表的填寫要求。分組進(jìn)行校園周邊的地貌觀察活動(dòng)，記錄觀察數(shù)據(jù)，填寫地貌觀察記錄表。第四步：?jiǎn)栴}探究（約30分鐘）教師活動(dòng)：引入“如何提升我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平”的問題，展示喀斯特峰叢山地的圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生分析喀斯特地貌的特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境問題及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。提問：“你認(rèn)為應(yīng)該如何提升喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh?！睂W(xué)生活動(dòng)：小組討論，分析喀斯特峰叢山地的特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境問題。提出合理的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議，分享討論結(jié)果。教師總結(jié)學(xué)生的建議，強(qiáng)調(diào)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。第五步：實(shí)踐活動(dòng)（約20分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行地質(zhì)公園考察活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察地貌、記錄數(shù)據(jù)。強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，確保學(xué)生活動(dòng)安全有序進(jìn)行。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行地質(zhì)公園考察活動(dòng)，觀察不同地貌類型的特點(diǎn)和成因。記錄考察數(shù)據(jù)，填寫地貌觀察記錄表。小組內(nèi)交流考察心得和體會(huì)。第六步：總結(jié)提升（約15分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)地貌的類型、特征、觀察方法及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。強(qiáng)調(diào)人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力在地理學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生活動(dòng)：小組匯報(bào)總結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。第七步：評(píng)價(jià)反饋（約5分鐘）教師活動(dòng)：根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等多維度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力提高地理學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽取教師評(píng)價(jià)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。制定改進(jìn)計(jì)劃，努力提高自己的地理學(xué)習(xí)水平。通過以上教學(xué)實(shí)施步驟，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解地貌的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的綜合思維能力和解決實(shí)際問題的能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計(jì)情境背景：我國(guó)幅員遼闊，地貌類型多樣，從東部的平原到西部的高原，從南部的山地到北部的丘陵，豐富的地貌景觀構(gòu)成了獨(dú)特的自然景觀。在這些地貌中，喀斯特地貌以其獨(dú)特的地質(zhì)結(jié)構(gòu)和生態(tài)環(huán)境吸引了眾多地理學(xué)者和環(huán)保人士的關(guān)注。喀斯特峰叢山地由于其特殊的地理環(huán)境和脆弱的生態(tài)系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，面臨著一系列的人地關(guān)系問題。如何在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的前提下，提升喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展，是當(dāng)前亟待解決的問題。情境描述：假設(shè)你是一名地理學(xué)者，受當(dāng)?shù)卣?qǐng)，參與一項(xiàng)關(guān)于提升西南喀斯特峰叢山地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的項(xiàng)目。在項(xiàng)目啟動(dòng)前，你需要對(duì)該地區(qū)的地貌類型、特征、成因及其對(duì)人類活動(dòng)的影響進(jìn)行深入調(diào)研，并結(jié)合實(shí)際情況，提出科學(xué)合理的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議。通過實(shí)地考察、資料分析、小組討論等方式，你將與團(tuán)隊(duì)成員共同探討喀斯特峰叢山地的生態(tài)環(huán)境問題、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿σ约翱沙掷m(xù)發(fā)展的路徑。二、大任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)一：地貌類型與特征調(diào)研任務(wù)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解不同地貌類型對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)地貌的改造作用，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。綜合思維：從地貌類型、特征、成因等多個(gè)角度綜合分析地貌的演變規(guī)律及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。地理實(shí)踐力：運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行地貌觀察和數(shù)據(jù)分析，提高地理實(shí)踐技能。任務(wù)內(nèi)容：多媒體展示與討論：通過多媒體展示喀斯特地貌、河流地貌、風(fēng)沙地貌、海岸地貌等不同類型的地貌景觀，引導(dǎo)學(xué)生感受地貌的多樣性和美麗，并討論不同地貌類型對(duì)人類活動(dòng)的影響。圖表與實(shí)例講解：結(jié)合圖表和實(shí)例，詳細(xì)講解喀斯特地貌、河流地貌、風(fēng)沙地貌、海岸地貌的特征、成因及分布，引導(dǎo)學(xué)生理解不同地貌類型的形成機(jī)制和演變規(guī)律。校園周邊地貌觀察：組織學(xué)生進(jìn)行校園周邊的地貌觀察活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察地貌、記錄數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)高度、坡度、坡向等觀察要素的重要性。學(xué)生需填寫地貌觀察記錄表，記錄觀察數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。任務(wù)成果：地貌類型與特征調(diào)研報(bào)告：學(xué)生需提交一份關(guān)于喀斯特峰叢山地地貌類型與特征的調(diào)研報(bào)告，包括地貌類型的分布、特征、成因及其對(duì)人類活動(dòng)的影響等內(nèi)容。地貌觀察記錄表：學(xué)生需填寫完整的地貌觀察記錄表，記錄觀察數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，作為調(diào)研報(bào)告的附件。任務(wù)二：喀斯特峰叢山地人地關(guān)系分析任務(wù)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：分析喀斯特峰叢山地等特殊地貌區(qū)域的人地關(guān)系問題，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，提出合理的環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議。綜合思維：運(yùn)用綜合思維方法，分析喀斯特峰叢山地等特殊地貌區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題及其與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，提出合理的解決方案。區(qū)域認(rèn)知：了解不同區(qū)域地貌類型的差異及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。任務(wù)內(nèi)容：資料收集與整理：引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于喀斯特峰叢山地的相關(guān)資料，包括地貌特征、生態(tài)環(huán)境問題、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀等，為后續(xù)的分析和討論提供數(shù)據(jù)支持。小組討論與匯報(bào)：組織學(xué)生分組討論喀斯特峰叢山地的生態(tài)環(huán)境問題及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，提出合理的解決方案和經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議。每組需選派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論結(jié)果。專家講座與互動(dòng)交流：邀請(qǐng)地理學(xué)者或環(huán)保專家進(jìn)行專題講座，介紹喀斯特峰叢山地的生態(tài)環(huán)境問題、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿σ约翱沙掷m(xù)發(fā)展的路徑。學(xué)生可與專家進(jìn)行互動(dòng)交流，解答疑惑。任務(wù)成果：喀斯特峰叢山地人地關(guān)系分析報(bào)告：學(xué)生需提交一份關(guān)于喀斯特峰叢山地人地關(guān)系的分析報(bào)告，包括生態(tài)環(huán)境問題、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、解決方案和發(fā)展建議等內(nèi)容。小組討論匯報(bào)材料：每組需準(zhǔn)備匯報(bào)材料，包括PPT、圖表、數(shù)據(jù)等，用于小組討論和匯報(bào)。任務(wù)三：地質(zhì)公園考察與經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議任務(wù)目標(biāo)：地理實(shí)踐力：參與地貌考察和環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，提升解決實(shí)際問題的能力。區(qū)域認(rèn)知：運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域地貌的演變趨勢(shì)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，提出適應(yīng)區(qū)域特點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展建議。人地協(xié)調(diào)觀：在實(shí)地考察中深化對(duì)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的理解，提出更加科學(xué)合理的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議。任務(wù)內(nèi)容：地質(zhì)公園考察活動(dòng)：組織學(xué)生前往地質(zhì)公園進(jìn)行實(shí)地考察，觀察不同地貌類型的特點(diǎn)和成因，記錄考察數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。在考察過程中，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，確保學(xué)生活動(dòng)安全有序進(jìn)行。經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議討論：結(jié)合實(shí)地考察結(jié)果和資料分析，組織學(xué)生討論如何提升喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。引導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)環(huán)境保護(hù)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、旅游資源開發(fā)等方面提出合理的建議。制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃：根據(jù)討論結(jié)果，學(xué)生需分組制定一份關(guān)于喀斯特峰叢山地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃方案，包括發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、實(shí)施步驟和保障措施等內(nèi)容。任務(wù)成果：地質(zhì)公園考察報(bào)告：學(xué)生需提交一份關(guān)于地質(zhì)公園考察的報(bào)告，包括考察目的、方法、結(jié)果和分析等內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃方案：學(xué)生需提交一份關(guān)于喀斯特峰叢山地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃方案，作為項(xiàng)目成果的重要組成部分。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解不同地貌類型對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)地貌的改造作用，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生能夠分析喀斯特峰叢山地等特殊地貌區(qū)域的人地關(guān)系問題，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，提出合理的環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議。（二）綜合思維學(xué)生能夠從地貌類型、特征、成因等多個(gè)角度綜合分析地貌的演變規(guī)律及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析喀斯特峰叢山地等特殊地貌區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題及其與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，提出合理的解決方案。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠了解不同區(qū)域地貌類型的差異及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域地貌的演變趨勢(shì)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，提出適應(yīng)區(qū)域特點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展建議。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行地貌觀察和數(shù)據(jù)分析，提高地理實(shí)踐技能。學(xué)生能夠參與地貌考察和環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，提升解決實(shí)際問題的能力。通過以上大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解地貌的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的綜合思維能力和解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：第四章地貌課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：導(dǎo)入新課與常見地貌類型（約30分鐘）教師活動(dòng)：展示不同地貌類型的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受地貌的多樣性和美麗。講解喀斯特地貌的特征、成因及分布，展示相關(guān)圖片和實(shí)例。學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片或視頻，思考并討論不同地貌的特點(diǎn)。認(rèn)真聽講，記錄筆記，小組討論并分享對(duì)不同地貌類型的理解和認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)：常見地貌類型（續(xù)）與地貌觀察（約45分鐘）教師活動(dòng)：繼續(xù)講解河流地貌、風(fēng)沙地貌、海岸地貌的類型和特征。講解地貌觀察的順序、內(nèi)容和方法，強(qiáng)調(diào)高度、坡度、坡向等觀察要素的重要性。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，了解不同類型地貌的特征。學(xué)習(xí)地貌觀察的方法，理解記錄表的填寫要求。分組進(jìn)行校園周邊的地貌觀察活動(dòng)，記錄觀察數(shù)據(jù)，填寫地貌觀察記錄表。第三課時(shí)：?jiǎn)栴}探究（約45分鐘）教師活動(dòng)：引入“如何提升我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平”的問題，展示喀斯特峰叢山地的圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生分析喀斯特地貌的特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境問題及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，分析喀斯特峰叢山地的特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境問題。提出合理的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議，分享討論結(jié)果。第四課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)（約40分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行地質(zhì)公園考察活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察地貌、記錄數(shù)據(jù)。強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，確保學(xué)生活動(dòng)安全有序進(jìn)行。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行地質(zhì)公園考察活動(dòng)，觀察不同地貌類型的特點(diǎn)和成因。記錄考察數(shù)據(jù)，填寫地貌觀察記錄表。小組內(nèi)交流考察心得和體會(huì)。第五課時(shí)：總結(jié)提升與評(píng)價(jià)反饋（約30分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)地貌的類型、特征、觀察方法及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。強(qiáng)調(diào)人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力在地理學(xué)習(xí)中的重要性。根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等多維度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：小組匯報(bào)總結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。認(rèn)真聽取教師評(píng)價(jià)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解不同地貌類型對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)地貌的改造作用，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生能夠分析喀斯特峰叢山地等特殊地貌區(qū)域的人地關(guān)系問題，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，提出合理的環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議。（二）綜合思維學(xué)生能夠從地貌類型、特征、成因等多個(gè)角度綜合分析地貌的演變規(guī)律及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析喀斯特峰叢山地等特殊地貌區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題及其與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，提出合理的解決方案。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠了解不同區(qū)域地貌類型的差異及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域地貌的演變趨勢(shì)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，提出適應(yīng)區(qū)域特點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展建議。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行地貌觀察和數(shù)據(jù)分析，提高地理實(shí)踐技能。學(xué)生能夠參與地貌考察和環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，提升解決實(shí)際問題的能力。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)課堂參與度評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的討論、發(fā)言和小組合作情況，評(píng)價(jià)其參與度和積極性。地貌觀察記錄評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生填寫的地貌觀察記錄表，評(píng)價(jià)其觀察方法、數(shù)據(jù)記錄和分析能力。問題探究成果評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在小組討論中提出的喀斯特峰叢山地經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議的合理性和創(chuàng)新性。實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生在地質(zhì)公園考察活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其地理實(shí)踐力、團(tuán)隊(duì)合作能力和安全意識(shí)?？偨Y(jié)匯報(bào)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生在總結(jié)提升階段的匯報(bào)內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)：導(dǎo)入新課與常見地貌類型教師活動(dòng)：展示喀斯特地貌（如桂林山水）的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入地貌學(xué)習(xí)的情境。講解喀斯特地貌的特征、成因及分布，展示相關(guān)圖片和實(shí)例。提問：“不同地貌類型對(duì)人類活動(dòng)有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片或視頻，感受喀斯特地貌的美麗和獨(dú)特。認(rèn)真聽講，記錄筆記，理解喀斯特地貌的特征和成因。小組討論并分享對(duì)不同地貌類型的理解和認(rèn)識(shí)，思考其對(duì)人類活動(dòng)的影響。第二課時(shí)：常見地貌類型（續(xù)）與地貌觀察教師活動(dòng)：繼續(xù)講解河流地貌、風(fēng)沙地貌、海岸地貌的類型和特征。講解地貌觀察的順序、內(nèi)容和方法，強(qiáng)調(diào)高度、坡度、坡向等觀察要素的重要性。展示地貌觀察記錄表，指導(dǎo)學(xué)生如何填寫記錄表。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，了解不同類型地貌的特征。學(xué)習(xí)地貌觀察的方法，理解記錄表的填寫要求。分組進(jìn)行校園周邊的地貌觀察活動(dòng)，記錄觀察數(shù)據(jù)，填寫地貌觀察記錄表。第三課時(shí)：?jiǎn)栴}探究教師活動(dòng)：引入“如何提升我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平”的問題，展示喀斯特峰叢山地的圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生分析喀斯特地貌的特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境問題及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。提問：“你認(rèn)為應(yīng)該如何提升喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh?！睂W(xué)生活動(dòng)：小組討論，分析喀斯特峰叢山地的特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境問題。提出合理的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議，如發(fā)展生態(tài)旅游、推廣立體生態(tài)農(nóng)業(yè)等。分享討論結(jié)果，聽取教師和同學(xué)的意見和建議。第四課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行地質(zhì)公園考察活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察地貌、記錄數(shù)據(jù)。強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，確保學(xué)生活動(dòng)安全有序進(jìn)行。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行地質(zhì)公園考察活動(dòng)，觀察不同地貌類型的特點(diǎn)和成因。記錄考察數(shù)據(jù)，填寫地貌觀察記錄表。小組內(nèi)交流考察心得和體會(huì)，分享觀察到的有趣現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的問題。第五課時(shí)：總結(jié)提升與評(píng)價(jià)反饋教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)地貌的類型、特征、觀察方法及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。強(qiáng)調(diào)人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力在地理學(xué)習(xí)中的重要性。根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等多維度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：小組匯報(bào)總結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。認(rèn)真聽取教師評(píng)價(jià)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。制定改進(jìn)計(jì)劃，努力提高自己的地理學(xué)習(xí)水平。（五）作業(yè)與檢測(cè)課后作業(yè)：完成地貌觀察記錄表的填寫，并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。收集關(guān)于喀斯特峰叢山地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)資料，撰寫一篇小論文，提出自己的見解和建議。課堂檢測(cè)：在每節(jié)課結(jié)束前進(jìn)行簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容的掌握情況。通過提問、小組討論等方式，評(píng)估學(xué)生的理解程度和思維能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：學(xué)生在每節(jié)課后應(yīng)反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)和問題探究環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)反思自己的觀察方法、分析能力和解決問題的策略。教師反思：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和反饋，反思教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式的合理性和有效性。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解地貌的類型、特征、觀察方法及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，同時(shí)培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)，提高綜合思維能力和解決實(shí)際問題的能力。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、引言地理學(xué)科實(shí)踐是地理教學(xué)的重要組成部分，旨在通過實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等方式，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和問題解決能力。跨學(xué)科學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科之間的聯(lián)系與整合，通過多學(xué)科視角分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本設(shè)計(jì)將圍繞“第四章地貌”的教學(xué)內(nèi)容，開展學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。二、教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解不同地貌類型對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)地貌的改造作用，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生能夠分析喀斯特峰叢山地等特殊地貌區(qū)域的人地關(guān)系問題，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，提出合理的環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議。綜合思維：學(xué)生能夠從地貌類型、特征、成因等多個(gè)角度綜合分析地貌的演變規(guī)律及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析喀斯特峰叢山地等特殊地貌區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題及其與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，提出合理的解決方案。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠了解不同區(qū)域地貌類型的差異及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域地貌的演變趨勢(shì)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，提出適應(yīng)區(qū)域特點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展建議。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行地貌觀察和數(shù)據(jù)分析，提高地理實(shí)踐技能。學(xué)生能夠參與地貌考察和環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，提升解決實(shí)際問題的能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠識(shí)別并描述不同地貌類型對(duì)人類活動(dòng)的具體影響。學(xué)生能夠分析喀斯特峰叢山地等特殊地貌區(qū)域的人地關(guān)系問題，提出至少兩項(xiàng)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建議。綜合思維：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用地貌學(xué)、生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，分析地貌演變及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施一項(xiàng)關(guān)于喀斯特峰叢山地生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的綜合調(diào)查。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠比較不同區(qū)域地貌類型的差異，分析其成因及對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生能夠針對(duì)特定區(qū)域的地貌特征，提出適應(yīng)區(qū)域特點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展建議。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠熟練使用地理工具（如GPS、遙感影像等）進(jìn)行地貌觀察和數(shù)據(jù)采集。學(xué)生能夠獨(dú)立完成一項(xiàng)地貌考察報(bào)告，包括觀察記錄、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論提出。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定人地協(xié)調(diào)觀：作業(yè)一：收集并整理不同地貌類型對(duì)人類活動(dòng)影響的案例，撰寫一篇小論文，闡述人地關(guān)系的重要性。作業(yè)二：針對(duì)喀斯特峰叢山地的人地關(guān)系問題，設(shè)計(jì)一項(xiàng)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合方案。綜合思維：作業(yè)三：利用多學(xué)科知識(shí)（如地理學(xué)、生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等），分析一個(gè)具體地貌區(qū)域的演變規(guī)律及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，并撰寫分析報(bào)告。作業(yè)四：設(shè)計(jì)并實(shí)施一項(xiàng)關(guān)于喀斯特峰叢山地生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的綜合調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。區(qū)域認(rèn)知：作業(yè)五：比較兩個(gè)不同區(qū)域的地貌類型及其成因，分析其對(duì)人類活動(dòng)的影響，并撰寫比較報(bào)告。作業(yè)六：針對(duì)一個(gè)特定區(qū)域的地貌特征，提出適應(yīng)區(qū)域特點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展建議，并撰寫建議報(bào)告。地理實(shí)踐力：作業(yè)七：使用地理工具（如GPS、遙感影像等）進(jìn)行校園周邊或地質(zhì)公園的地貌觀察，記錄觀察數(shù)據(jù)，并撰寫地貌觀察報(bào)告。作業(yè)八：獨(dú)立完成一項(xiàng)地貌考察活動(dòng)，包括考察計(jì)劃制定、數(shù)據(jù)采集、分析和報(bào)告撰寫。五、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）地貌考察活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：通過實(shí)地考察，了解不同地貌類型的特征及其成因。提高學(xué)生的地理實(shí)踐技能和問題解決能力。培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和人地協(xié)調(diào)觀?；顒?dòng)內(nèi)容與步驟：準(zhǔn)備階段：教師介紹考察活動(dòng)的目的、內(nèi)容和要求。學(xué)生分組，每組選出一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)工作。學(xué)生準(zhǔn)備考察所需的工具和材料，如GPS、相機(jī)、記錄本等。考察階段：教師帶領(lǐng)學(xué)生前往考察地點(diǎn)（如校園周邊、地質(zhì)公園等）。學(xué)生按照地貌觀察的順序和內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)地觀察和數(shù)據(jù)采集。學(xué)生記錄觀察數(shù)據(jù)，填寫地貌觀察記錄表?？偨Y(jié)階段：學(xué)生分組匯報(bào)考察結(jié)果，分享觀察心得和體會(huì)。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，觀察不同地貌區(qū)域的植被分布和生態(tài)特征。結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，分析地貌類型對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。結(jié)合歷史學(xué)知識(shí)，了解地貌演變的歷史過程和人類活動(dòng)的影響。（二）喀斯特峰叢山地生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展綜合調(diào)查活動(dòng)目標(biāo)：通過綜合調(diào)查，了解喀斯特峰叢山地的生態(tài)環(huán)境問題及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀。提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和問題解決能力?；顒?dòng)內(nèi)容與步驟：準(zhǔn)備階段：教師介紹調(diào)查活動(dòng)的目的、內(nèi)容和要求。學(xué)生分組，每組選出一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)工作。學(xué)生準(zhǔn)備調(diào)查所需的工具和材料，如問卷、訪談提綱、記錄本等。調(diào)查階段：學(xué)生前往喀斯特峰叢山地地區(qū)，進(jìn)行實(shí)地考察和訪談。學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，包括生態(tài)環(huán)境狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、人地關(guān)系問題等。學(xué)生對(duì)收集到的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行整理和分析?？偨Y(jié)階段：學(xué)生分組撰寫調(diào)查報(bào)告，提出合理的環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，分享調(diào)查成果和體會(huì)。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)和調(diào)查報(bào)告進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合生態(tài)學(xué)知識(shí)，分析喀斯特峰叢山地的生態(tài)環(huán)境問題及其成因。結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，探討喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑和可持續(xù)發(fā)展策略。結(jié)合社會(huì)學(xué)知識(shí)，了解當(dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞胶腿说仃P(guān)系問題。（三）地貌觀察與數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的地貌觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和綜合思維。活動(dòng)內(nèi)容與步驟：準(zhǔn)備階段：教師介紹實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的、內(nèi)容和要求。學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的工具和材料，如地圖、遙感影像、數(shù)據(jù)分析軟件等。實(shí)驗(yàn)階段：學(xué)生使用地圖和遙感影像，觀察不同地貌類型的特征和分布。學(xué)生利用數(shù)據(jù)分析軟件，對(duì)收集到的地貌數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告?？偨Y(jié)階段：學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，分享實(shí)驗(yàn)成果和體會(huì)。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合信息技術(shù)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件處理地貌數(shù)據(jù)。結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行地貌數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析和圖表制作。結(jié)合地理學(xué)知識(shí)，分析地貌特征與地理環(huán)境的關(guān)系。六、總結(jié)通過以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠深入理解地貌的相關(guān)知識(shí)，還能夠在實(shí)踐中提高地理實(shí)踐能力和問題解決能力?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，針對(duì)2019人教版高中地理必修第一冊(cè)《第四章地貌》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解不同地貌類型對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)地貌的改造作用，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生能夠分析喀斯特峰叢山地等特殊地貌區(qū)域的人地關(guān)系問題，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，提出合理的環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議。綜合思維：學(xué)生能夠從地貌類型、特征、成因等多個(gè)角度綜合分析地貌的演變規(guī)律及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析喀斯特峰叢山地等特殊地貌區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題及其與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，提出合理的解決方案。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠了解不同區(qū)域地貌類型的差異及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域地貌的演變趨勢(shì)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，提出適應(yīng)區(qū)域特點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展建議。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行地貌觀察和數(shù)據(jù)分析，提高地理實(shí)踐技能。學(xué)生能夠參與地貌考察和環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，提升解決實(shí)際問題的能力。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定本單元作業(yè)設(shè)計(jì)旨在全面促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體目標(biāo)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四個(gè)方面。人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠通過作業(yè)活動(dòng)，深入理解不同地貌類型對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)地貌的改造作用。學(xué)生能夠分析喀斯特峰叢山地等特殊地貌區(qū)域的人地關(guān)系問題，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并提出合理的環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議。綜合思維學(xué)生能夠從地貌類型、特征、成因等多個(gè)角度綜合分析地貌的演變規(guī)律及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析喀斯特峰叢山地等特殊地貌區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題及其與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，提出合理的解決方案。區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠通過作業(yè)活動(dòng)，了解不同區(qū)域地貌類型的差異及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域地貌的演變趨勢(shì)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，提出適應(yīng)區(qū)域特點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展建議。地理實(shí)踐力學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行地貌觀察和數(shù)據(jù)分析，提高地理實(shí)踐技能。學(xué)生能夠通過參與地貌考察和環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，提升解決實(shí)際問題的能力。三、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)作業(yè)地貌類型識(shí)別與描述作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要識(shí)別并描述不同類型的地貌，包括喀斯特地貌、河流地貌、風(fēng)沙地貌和海岸地貌。學(xué)生需收集相關(guān)圖片或資料，對(duì)每種地貌的主要特征進(jìn)行文字描述，并嘗試?yán)L制簡(jiǎn)單的地貌示意圖。作業(yè)目標(biāo)：通過此作業(yè)，學(xué)生能夠加深對(duì)常見地貌類型的理解，提高觀察和描述地貌的能力。地貌成因分析作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需選擇一種地貌類型（如喀斯特地貌），分析其成因。學(xué)生需收集相關(guān)資料，從地質(zhì)構(gòu)造、氣候條件、水文作用等方面綜合分析該地貌的形成過程，并撰寫成因分析報(bào)告。作業(yè)目標(biāo)：通過此作業(yè)，學(xué)生能夠培養(yǎng)綜合思維能力，從多個(gè)角度分析地貌的成因。（二）拓展作業(yè)地貌觀察實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需參與一次地貌觀察實(shí)踐活動(dòng)，如校園周邊的地貌觀察、地質(zhì)公園考察等。學(xué)生需準(zhǔn)備地貌觀察記錄表，記錄觀察點(diǎn)的地理位置、地貌類型、主要特征、高度、坡度、坡向等信息，并拍攝照片或繪制素描圖作為輔助說明。觀察結(jié)束后，學(xué)生需撰寫地貌觀察報(bào)告，總結(jié)觀察結(jié)果和體會(huì)。作業(yè)目標(biāo)：通過此作業(yè)，學(xué)生能夠提升地理實(shí)踐力，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行地貌觀察和數(shù)據(jù)分析?？λ固胤鍏采降厝说仃P(guān)系分析作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需收集關(guān)于我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的資料，分析該區(qū)域的地貌特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境問題及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。學(xué)生需運(yùn)用綜合思維方法，提出合理的解決方案，以促進(jìn)該區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。解決方案應(yīng)包括環(huán)境保護(hù)措施、經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議等方面。作業(yè)目標(biāo)：通過此作業(yè)，學(xué)生能夠培養(yǎng)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力，分析特殊地貌區(qū)域的人地關(guān)系問題，并提出合理的解決方案。（三）創(chuàng)新作業(yè)地貌模型制作作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需選擇一種地貌類型（如河流地貌、風(fēng)沙地貌等），利用粘土、沙子、石頭等材料制作該地貌的模型。在制作過程中，學(xué)生需考慮地貌的主要特征、形成過程等因素，力求使模型逼真、生動(dòng)。制作完成后，學(xué)生需對(duì)模型進(jìn)行展示和講解。作業(yè)目標(biāo)：通過此作業(yè)，學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)地貌特征的理解，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。地貌主題研究報(bào)告作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需選擇一個(gè)與地貌相關(guān)的主題（如地貌對(duì)氣候的影響、地貌與人類活動(dòng)的關(guān)系等），進(jìn)行深入研究。學(xué)生需收集相關(guān)資料，撰寫研究報(bào)告。研究報(bào)告應(yīng)包括研究背景、研究目的、研究方法、研究結(jié)果和結(jié)論等部分。學(xué)生需運(yùn)用綜合思維方法，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行深入分析，并提出自己的見解和建議。作業(yè)目標(biāo)：通過此作業(yè)，學(xué)生能夠培養(yǎng)綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題，提升研究能力和創(chuàng)新能力。四、作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循全面、公正、有效的原則，注重對(duì)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。具體評(píng)價(jià)方法如下：過程性評(píng)價(jià)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成過程，包括資料收集、數(shù)據(jù)分析、實(shí)地考察、模型制作等環(huán)節(jié)。通過觀察學(xué)生的操作過程、提問交流等方式，了解學(xué)生的思考過程和解決問題的能力。成果性評(píng)價(jià)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。對(duì)于文字描述類作業(yè)，如地貌類型識(shí)別與描述、地貌成因分析等，應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的文字表達(dá)能力和邏輯思維能力；對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)類作業(yè)，如地貌觀察實(shí)踐活動(dòng)、地貌模型制作等，應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維；對(duì)于研究報(bào)告類作業(yè)，應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的研究能力和綜合思維能力。反饋與指導(dǎo)：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生作業(yè)反饋，指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出具體的改進(jìn)建議。對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或集體講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、提高能力。通過以上作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在全面促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合思維能力和解決實(shí)際問題的能力。通過多樣化的作業(yè)形式和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)課程基本信息教材版本：2019人教版高中地理必修第一冊(cè)單元主題：第四章地貌課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：常見地貌類型第二課時(shí)：地貌觀察第三課時(shí)：?jiǎn)栴}研究：如何提升我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平第一課時(shí)：常見地貌類型一、教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解不同地貌類型對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)地貌的改造作用，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（二）綜合思維學(xué)生能夠從地貌類型、特征、成因等多個(gè)角度綜合分析地貌的形成和演變過程。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠了解不同區(qū)域地貌類型的差異及其成因，形成區(qū)域認(rèn)知的意識(shí)和能力。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行地貌類型的識(shí)別和分析，提高地理實(shí)踐技能。二、作業(yè)目標(biāo)完成地貌類型識(shí)別作業(yè)，能夠準(zhǔn)確區(qū)分并描述喀斯特地貌、河流地貌、風(fēng)沙地貌、海岸地貌等常見地貌類型及其特征。搜集家鄉(xiāng)所在地區(qū)的地貌類型資料，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行分享。三、教學(xué)過程第一步：導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師活動(dòng)：展示不同地貌類型的圖片或視頻，如桂林山水（喀斯特地貌）、黃河三角洲（河流地貌）、敦煌雅丹地貌（風(fēng)沙地貌）、海南沙灘（海岸地貌）等，引導(dǎo)學(xué)生感受地貌的多樣性和美麗。學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片或視頻，思考并討論不同地貌的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。第二步：常見地貌類型（約25分鐘）教師活動(dòng)：講解喀斯特地貌的特征、成因及分布，展示相關(guān)圖片和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解喀斯特地貌的形成過程及其對(duì)人類活動(dòng)的影響（如旅游、農(nóng)業(yè)等）。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解河流地貌、風(fēng)沙地貌、海岸地貌的類型和特征，通過圖表和實(shí)例進(jìn)行講解。提問：“不同地貌類型對(duì)人類活動(dòng)有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄筆記。小組討論，回答教師提問，分享對(duì)不同地貌類型的理解和認(rèn)識(shí)。第三步：課堂練習(xí)（約10分鐘）教師活動(dòng)：分發(fā)地貌類型識(shí)別作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確區(qū)分并描述不同地貌類型及其特征。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成作業(yè)，遇到問題可舉手提問或小組討論解決。第四步：總結(jié)與反饋（約10分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不同地貌類型對(duì)人類活動(dòng)的影響及人類活動(dòng)對(duì)地貌的改造作用。學(xué)生活動(dòng)：分享家鄉(xiāng)所在地區(qū)的地貌類型資料，教師給予反饋和指導(dǎo)。四、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和討論情況，給予積極反饋。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生地貌類型識(shí)別作業(yè)的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地貌類型的理解和掌握程度。第二課時(shí)：地貌觀察一、教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解地貌觀察在地理學(xué)習(xí)中的重要性，形成尊重自然、科學(xué)觀察的意識(shí)。（二）綜合思維學(xué)生能夠從多個(gè)角度綜合分析地貌的特征和成因，提升綜合思維能力。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，觀察和分析特定區(qū)域的地貌特征。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法進(jìn)行地貌觀察，提高地理實(shí)踐技能。二、作業(yè)目標(biāo)完成地貌觀察記錄表，記錄校園周邊或地質(zhì)公園等地貌觀察的數(shù)據(jù)和感受。準(zhǔn)備地貌觀察報(bào)告，總結(jié)觀察過程和發(fā)現(xiàn)。三、教學(xué)過程第一步：復(fù)習(xí)舊知（約5分鐘）教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“不同地貌類型有哪些特征？”引導(dǎo)學(xué)生回答。學(xué)生活動(dòng)：回答教師提問，鞏固所學(xué)知識(shí)。第二步：地貌觀察（約20分鐘）教師活動(dòng)：講解地貌觀察的順序、內(nèi)容和方法，強(qiáng)調(diào)高度、坡度、坡向等觀察要素的重要性。展示地貌觀察記錄表，指導(dǎo)學(xué)生如何填寫記錄表。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)地貌觀察的方法，理解記錄表的填寫要求。分組進(jìn)行校園周邊的地貌觀察活動(dòng)，記錄觀察數(shù)據(jù)，填寫地貌觀察記錄表。第三步：課堂分享（約15分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生分享地貌觀察的成果和感受，引導(dǎo)學(xué)生討論觀察過程中遇到的問題和解決方法。學(xué)生活動(dòng)：小組代表上臺(tái)分享觀察記錄表和感受，其他同學(xué)可提問或補(bǔ)充。第四步：總結(jié)與反饋（約10分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)地貌觀察的重要性和方法，強(qiáng)調(diào)科學(xué)觀察在地理學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)生活動(dòng)：準(zhǔn)備地貌觀察報(bào)告，總結(jié)觀察過程和發(fā)現(xiàn)。四、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在地貌觀察活動(dòng)中的參與度和合作情況，給予積極反饋。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生地貌觀察記錄表和觀察報(bào)告的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察能力和地理實(shí)踐力。第三課時(shí)：?jiǎn)栴}研究：如何提升我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一、教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解喀斯特峰叢山地等特殊地貌區(qū)域的人地關(guān)系問題，形成尊重自然、人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)。（二）綜合思維學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析喀斯特峰叢山地等特殊地貌區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題及其與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，提出合理的解決方案。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域地貌的演變趨勢(shì)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，提出適應(yīng)區(qū)域特點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展建議。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠參與問題研究活動(dòng)，提升解決實(shí)際問題的能力。二、作業(yè)目標(biāo)完成問題研究報(bào)告，分析喀斯特峰叢山地的特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境問題及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，提出合理的解決方案。三、教學(xué)過程第一步：引入問題（約5分鐘）教師活動(dòng)：展示喀斯特峰叢山地的圖片和資料，引入“如何提升我國(guó)西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平”的問題。學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片和資料，思考問題的背景和意義。第二步：?jiǎn)栴}分析（約25分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析喀斯特地貌的特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境問題及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。提問：“你認(rèn)為應(yīng)該如何提升喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。”學(xué)生活動(dòng)：小組討論，分析喀斯特峰叢山地的特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境問題。提出合理的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議，分享討論結(jié)果。第三步：案例分享（約15分鐘）教師活動(dòng)：分享國(guó)內(nèi)外喀斯特地貌區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功案例，引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例的共性和差異。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄筆記，思考成功案例對(duì)喀