小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教案

第頁小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教案一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用數(shù)學(xué)》教案1

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（P19：例3）完成相應(yīng)的做一做教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培育學(xué)生仔細(xì)視察的好習(xí)慣。2、培育學(xué)生收集信息和整理信息的實(shí)力。3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。4、能夠用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。5、培育學(xué)生酷愛大自然的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問正確嫻熟地進(jìn)行計(jì)算的實(shí)力。教學(xué)打算：主題圖二幅教學(xué)過程：師：春天到了，老師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來到郊外，特別快樂，吃過飯后，便玩起了嬉戲。一、說一說出示主題圖：（例3的主題圖）1、師：從圖中你知道了什么？還有什么發(fā)覺？（老師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的嬉戲，這里有6個(gè)同學(xué)3）有16個(gè)同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個(gè)人。2、師：你能依據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，老師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問題嗎？3、想一想，你能依據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試（板演，齊練，評(píng)講）如：第1小題：8+68－6問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？（其它各題與以上相同）B：出示“做一做”的主題圖學(xué)生視察：?jiǎn)枺海?）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)覺了什么？還有不同的發(fā)覺嗎？（2）你能夠依據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）（3）指名說（3――――5人）（4）你們有依據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？探討一下，相互說一說。二、練一練1、完成P21：1出示圖，讓學(xué)生仔細(xì)視察：（1）你從圖中看到了什么？你能依據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說（2）你能依據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？2、P21：2學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正三、全課總結(jié)（略）四、完成課外作業(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用數(shù)學(xué)》教案分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用數(shù)學(xué)》教案分析

用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教材107頁用數(shù)學(xué)及做一做中的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2、養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題的實(shí)力。培育學(xué)生的視察實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力。

3、步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。培育學(xué)生酷愛自然的美妙情感。

教學(xué)具打算：掛圖、5個(gè)信封、5種數(shù)量不一的小動(dòng)物、5幅情景圖、5塊黑板、5只粉筆

教學(xué)重難點(diǎn)：培育學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題的實(shí)力。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1、今日老師請(qǐng)來了好多小客人，想知道他們是誰嗎？那就打開信封，請(qǐng)他們出來吧！

2、都有哪些小客人呀？

3、小客人都是第一次來我們班做客，同學(xué)們想不想和他們玩呀？不過小客人有個(gè)要求，就是在玩的過程中，大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中，并依據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，把他寫在紙條上。你們行嗎？這么有信念呀！那就發(fā)揮你們小組的力氣起先吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最開心最勝利。學(xué)生分組活動(dòng)。

4、展示各小組提出的問題。老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作的特別好，老師真是為你們感到興奮。哪個(gè)小組情愿匯報(bào)一下你們組提的問題？

5、同學(xué)們提的問題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)學(xué)問解決這些問題呢？（讓學(xué)生任選一個(gè)問題，但不能選自己小組的，分組解決問題，把算式寫在小黑板上。）

6、小組匯報(bào)。

7、結(jié)合其中一幅圖，讓學(xué)生用不同的方法解決問題。（以小馬圖為例）

我們重點(diǎn)來看一下小馬圖，除了按左右來分，還可以怎么計(jì)算？

（按顏色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

小結(jié)：同學(xué)們真太聰慧了，能從左右、顏色和大小這三個(gè)不同的角度，用不同的方法來解決“一共有多少匹馬？”這個(gè)問題。你們真棒！

二、反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知：

1、看到同學(xué)們玩的這么快樂，小兔子們也想來咱們班做客，他們都等急了，讓我們用掌聲請(qǐng)出他們好嗎？（出示帶問題的兔子圖）

2、今日小兔子是帶著問題來的，它問咱們什么？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？小組合作完成，把算式寫在小黑板上。

3、分組匯報(bào)。

4、老師小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，不但說得很好，而且還想出了兩種來解答，連小兔都在夸獎(jiǎng)你們呢！

對(duì)想出兩種方法的小組賜予嘉獎(jiǎng)：每組獎(jiǎng)一顆智多星。

三、鞏固新知：

今日我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁的內(nèi)容。打開書，先把例4的算式填上。還想不想接著幫助小動(dòng)物解決問題。該幫助誰解決問題了？

1、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。

2、同位互評(píng)。做對(duì)的可以得朵花。

3、集體訂正。

四、小結(jié)：今日這節(jié)課，同學(xué)們上的特別好，我們幫助小動(dòng)物解決了這么多問題，都是用的什么學(xué)問？用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的方法。揭題。數(shù)學(xué)學(xué)問可真重要呀！我們肯定要學(xué)好它、用好它。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)》導(dǎo)學(xué)案

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)其次單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)校班級(jí)一（）班主備人參備人審核人課題學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)課時(shí)總課時(shí)14-8學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我會(huì)用加法和減法解決實(shí)際問題。2、在解決實(shí)際問題時(shí)，我會(huì)正確選擇有效信息。重難點(diǎn)能從已知條件選擇解決問題所須要的有用條件。課前預(yù)習(xí)1、快速計(jì)算。（我報(bào)算式，你說得數(shù)）12-5=11-6=13-7=12-4=13-5=16-9=14-5=12-8=11-2=14-6=2、說一說。（任選上面的一題和小伙伴說說你是怎么算的）課型新授課教學(xué)打算主題圖導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)步驟詳細(xì)內(nèi)容復(fù)備欄1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目標(biāo)）師：課本第20頁中綠茵茵的足球場(chǎng)上，正在進(jìn)行激烈的足球競(jìng)賽，我們一起去看看吧！2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)）合作學(xué)習(xí)：1、自學(xué)課本第20頁例5，通過看圖和文字知道有3條數(shù)學(xué)信息?！?有（）人來踢球；○2現(xiàn)在來了（）人；○3我們隊(duì)踢進(jìn)了（）個(gè)。要解決的問題是（）。2、想一想，填一填?！?以上有聯(lián)系的信息是第（）條和第（）條?！?要解決還有幾人沒來這個(gè)問題須要第（）條和第（）條數(shù)學(xué)信息。○3第（）條數(shù)學(xué)信息沒用，是多余的信息。3、把相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)信息和問題完整地說給學(xué)習(xí)伙伴聽。有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？3、展（師巡察發(fā)覺問題、或組內(nèi)、全班展示）1、用畫圖的方式把題中的數(shù)學(xué)信息和問題表示出來。2、依據(jù)畫圖，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用（）法解決問題。3、列式計(jì)算。4、說說：16、9、7分別表示什么？5、想想解答是否正確：沒來的（）人加上9人，等于（）人，解答正確。4、講（老師精講點(diǎn)拔或出示課件，突破難點(diǎn)）說一說，為什么踢進(jìn)了4個(gè)這條信息為什么沒用上？5、練（以固學(xué)案出示，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)）1、完成課本第20頁的做一做。2、把問題和相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)信息連一連再解答。紅氣球有9個(gè)，黃氣球有8個(gè)，一共有多少個(gè)氣球？□○□＝□有13朵蘭花，課堂小結(jié)（不超過兩分鐘，可由學(xué)生進(jìn)行小結(jié)）通過以上學(xué)習(xí)知道在解決問題時(shí)，要做到：○1通過看圖和文字獲得數(shù)學(xué)信息和問題；○2選擇有用的信息解決問題；板書設(shè)計(jì)：學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)例5：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？||||||||16-9=7（人）||||||||口答：還有7人沒來。課后反思：人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)其次單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)校班級(jí)一（）班主備人參備人審核人課題學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)課時(shí)總課時(shí)14-9學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步懂得從從數(shù)學(xué)的角度選擇合適的條件解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。2、鞏固解答問題的一般方法和解題步驟。3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)系。重難點(diǎn)能夠獨(dú)立解答簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。課前預(yù)習(xí)課本第22頁練習(xí)五第1~4題。課型鞏固課教學(xué)打算插圖導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)步驟詳細(xì)內(nèi)容復(fù)備欄1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目標(biāo)）師：我們大家一起來用上節(jié)課學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問解決一些數(shù)學(xué)問題。2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)）基本練習(xí)。2、比一比，看誰算得又對(duì)又快。11-2=8+6=16-8=13-4=9+7=13-7=11-6=15-7=14-8=15-9=12-5=11-3=12-4=14-6=17-9=4+8=3、展（師巡察發(fā)覺問題、或組內(nèi)、全班展示）思維訓(xùn)練。說說解決下面這些問題要用到的已知條件是哪幾個(gè)？沒有用到的有哪個(gè)？再解答?！?.○22、看看上面各題解答是否正確。4、練（以固學(xué)案出示，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)）練習(xí)四第1、4、9題用數(shù)學(xué)。課堂小結(jié)（不超過兩分鐘，可由學(xué)生進(jìn)行小結(jié)）通過今日這節(jié)課我學(xué)會(huì)了。我的心情。板書設(shè)計(jì)：學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)13-6=7（人）14-6=8（人）口答：另一組有7人?？诖穑翰仄饋?人。課后反思：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用數(shù)學(xué)練習(xí)課》教案2

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課完成第21頁的第3題―――第22頁的第7題教學(xué)要求：通過練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行鞏固，培育學(xué)生能用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法及實(shí)力；同時(shí)能用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。教學(xué)打算：第4題和第7題的課件數(shù)字卡片一套教學(xué)過程：一、聽算14－516－913－412－811－615－712－516－8（集體訂正）評(píng)講：說一說：16－8＝？你是怎樣想的？（對(duì)于全對(duì)的同學(xué)賜予激勵(lì)）二、基本練習(xí)1、看誰算得又對(duì)又快（P21：3）對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班賜予激勵(lì)（集體訂正）2、找摯友（P22：5）將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找摯友（或者請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找摯友的競(jìng)賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快）3、比較大小（P22：6）學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？三、用數(shù)學(xué)1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學(xué)生仔細(xì)視察問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最終集體評(píng)價(jià)）2、電腦出示P22：7題的圖問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最終集體評(píng)價(jià)）板書：9＋4=134＋9=1313-9=413-4=9一、全課總結(jié)（略）二、完成課外作業(yè)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用數(shù)學(xué)》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用數(shù)學(xué)》導(dǎo)學(xué)案板書設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)校班級(jí)一年級(jí)上課時(shí)間主備人參備人審核人科目數(shù)學(xué)課題用數(shù)學(xué)課時(shí)7-9學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我會(huì)用分一分、圈一圈、畫一畫的方法解決生活中的實(shí)際問題。2．我還會(huì)用數(shù)的組成的方法解決問題。重難點(diǎn)學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問正確嫻熟地進(jìn)行計(jì)算的實(shí)力。課前預(yù)習(xí)算一算數(shù)學(xué)書跟語文書的總價(jià)格。課型新授課教學(xué)打算課件導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)步驟復(fù)備欄1、導(dǎo)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、58里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。2、73里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。2、學(xué)1、一共有（）個(gè)珠子，（）個(gè)穿一串，要解決的問題是（）。2、自己動(dòng)手圈一圈。1、假如5個(gè)穿一串，這些珠子能穿幾串呢？3、展1、小組內(nèi)先溝通自學(xué)內(nèi)容。2、小組間相互溝通。4、講假如是每10個(gè)為一組，用（）的方法最快。假如不是每10個(gè)為一組，用（）方法更便利。5、練第46頁做一做課堂小結(jié)說一說這節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些新學(xué)問？板書設(shè)計(jì)：用數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元《用數(shù)學(xué)》教案

教學(xué)內(nèi)容：

用數(shù)學(xué)

教學(xué)目的：

1、親歷從生活中提煉誕生活學(xué)問的過程

2、嫻熟地進(jìn)行計(jì)算

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感看法等方面的樂趣。

教學(xué)打算：

課件

思維訓(xùn)練：

初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）

早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛的猴子呢。

課件出示猴子圖

左圖有5只猴，右有2只猴，分步出示。

請(qǐng)你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？

你能獨(dú)立列出算式嗎？評(píng)價(jià)，你們認(rèn)為誰說的好？

走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

課件出示鴨子圖

生說圖意

全班溝通

獨(dú)立列式計(jì)算

評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他說的有道理嗎？

三、課中操

同學(xué)們都是聰慧的孩子，有漂亮的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做

梅花鹿圖和蘑菇圖

說出圖意后獨(dú)立列式

編題

小組內(nèi)試著相互編題讓其他同學(xué)們來解答。

P621314

口算競(jìng)賽或撲克牌嬉戲

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加教案

教學(xué)課題

連加

課時(shí)數(shù)

第15課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材73頁

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步理解連加的含義。

2、正確地駕馭10以內(nèi)連加的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)

駕馭連加的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)

駕馭連加的計(jì)算方法

課型

教學(xué)關(guān)鍵

運(yùn)用圖理解連加含義

教具

小棒等

板書設(shè)計(jì)

連加

5+2+1=84+3+1=8

教學(xué)反思

復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)鞏固兩個(gè)數(shù)相加表示把兩個(gè)數(shù)和起來的意思，由此自然將學(xué)問遷移到三個(gè)數(shù)相加，也表示把三個(gè)數(shù)和起來，從算式意義的理解上就簡(jiǎn)單多了，再將計(jì)算弄懂深化，效果較好。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明或修改

一、復(fù)習(xí)：

1、口算。

8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=

5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=

4+3=7+1=

2、看圖寫算式。

（手繪圖）

提問：為什么這兩道題都用加法計(jì)算？

二、新授課：

1、教材73頁小雞圖（1）

電腦顯示：先出現(xiàn)地上有5只覓食的小雞，然后，從竹林后面跑來2只小雞，然后再出現(xiàn)1只小雞，視察完動(dòng)態(tài)畫面后，問：圖上畫的是什么意思？用自己的話說一說。

l提問：地上的小雞由哪幾個(gè)部分組成？（3個(gè)部分）

l要求地上有幾只小雞，該怎樣求？（把這3個(gè)部分合并起來）用什么方法計(jì)算？你會(huì)列式嗎？

l老師：以前我們學(xué)的都是兩個(gè)數(shù)加起來，而這一道是3個(gè)數(shù)相加，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新學(xué)問：連加

l連加算是怎樣算呢？我們可以根據(jù)小雞出現(xiàn)的先后依次來計(jì)算。原來的5只小雞和先跑來的2只小雞先加起來，并在連線下面寫7，成5+2+1，

7

再把7只小雞和最終跑來的1只小雞加起來，（把7和1用線連起來，成5+2+1，就是8只小雞，在

7

算式后面寫鈥?8鈥潱?/p>l讓學(xué)生說一說連加應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

l小結(jié)：三個(gè)數(shù)連加，要先加前面兩個(gè)數(shù)，再把得數(shù)和第三個(gè)數(shù)相加。

3、教材73頁做一做左邊第一道題。

l擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒，再白3根小棒，（與前面4根要分開距離）最終再擺1根小棒。

l依據(jù)自己擺的圖，想一想該怎樣算？先算什么？后算什么？

l依據(jù)學(xué)生回答，老師在黑板上板演。4+3+1=8

l小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算連加的時(shí)候要怎樣計(jì)算呢？這些問題先讓學(xué)生自由說然后老師總結(jié)：今日我們學(xué)的是3個(gè)數(shù)連加，計(jì)算連加的時(shí)候，要先把前面兩個(gè)數(shù)加起來，再把得數(shù)加第3個(gè)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、教材73頁練習(xí)十一的第一題。

看圖。2+3表示什么？5表示什么？5+4表示什么？2+3+4又表示什么？2+3+4該怎樣計(jì)算？

2、教材73頁練習(xí)十一的其次題。

l引導(dǎo)看燕子圖，先把題意理解清晰。

l問：電線上停著幾只小燕子？又飛來幾只？后面又再來幾只？讓學(xué)生填寫算式。

l問：3+4表示什么？再加2又表示什么？

3、教材73頁的練習(xí)十一的第三題。

l讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班評(píng)講，對(duì)個(gè)別題進(jìn)行提問：你是怎樣算的？

4、教材73頁的練習(xí)十一的第四題。

l要求：每個(gè)數(shù)字和每個(gè)符號(hào)都要占一小格兩個(gè)算式之間要空兩個(gè)小格。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)810的相識(shí)教案

具體介紹：教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2．學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面相識(shí)和駕馭。

3．培育學(xué)生實(shí)踐實(shí)力、視察實(shí)力及初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

4．引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第64～65頁及練習(xí)九的第1～3題。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境

老師請(qǐng)大家猜一猜。

a.有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？

b.能與0做鄰居的又是誰？

c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？

d.故事：9知道它最大可傲慢了，它對(duì)1～8各數(shù)字說：鈥溎忝撬濟(jì)晃掖螅乇鶚悄悌ぉ?，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。鈥?聽了可難過啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的方法應(yīng)付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么方法？

學(xué)生可能猜出很多不同的方法，老師引出1和0的想法：

1和0聯(lián)合起來，站在一起組成鈥?0鈥潱?0比9大。

[在這里，老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)令人著迷的、特別好玩的問題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的數(shù)學(xué)思索：1和0用什么方法使9沒話可說？很自然引出今日要學(xué)習(xí)的新數(shù)鈥?0鈥?。阎q飧齬討懈形虻攪礁鍪摯梢宰槌梢桓魴碌氖褪涫怯辛檔模強(qiáng)梢宰楹系?。灾q庋奈侍馇榫忱錚氖械玫攪順浞值姆⒄埂

探究學(xué)習(xí)

關(guān)于數(shù)鈥?0鈥潱闃浪梢員硎臼裁綽穡克旁謔值氖裁次恢?？松以怎么风娭怎么合？穗晤U巧鈑惺裁戳擔(dān)咳綣鬩壞┱莆樟慫氖е叮涂梢宰魴磯嗥婷畹氖慮欏Ｕ飩誑未蠹乙黃鶉パ芯克寐穡?/p>[在這里，老師把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問題，向同學(xué)們提出來，讓學(xué)生帶著問題去探究、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟。體現(xiàn)老師重視培育學(xué)生解決問題的意識(shí)。]

1．學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的依次。

a.做與10有關(guān)的一個(gè)動(dòng)作，或說一句話。

我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇異的事許多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎？

師：同學(xué)們舉了許多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

[這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生綻開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許很多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個(gè)手指頭，左邊5個(gè)腳趾加右邊5個(gè)腳趾就是10個(gè)腳趾，10個(gè)同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例，動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。]

b.做排隊(duì)嬉戲。

請(qǐng)小摯友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）

（老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人）

假如想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

2．10的位置與大小。

a.尺子上的數(shù)字。

同學(xué)們常常用到尺子，請(qǐng)小摯友視察（實(shí)物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？

讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數(shù)都大。

師：數(shù)的依次不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。

請(qǐng)同學(xué)把空格中的數(shù)字補(bǔ)上。

b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。

10＞（）

反過來

（）＜10

c.完成課本第65頁比大小的填空。

3．10的寫法。

看屏幕回答問題。

◆10根小棒里有幾個(gè)1根？

◆把10個(gè)1根捆成1捆，就是多少個(gè)10？

◆1個(gè)10在格上書寫時(shí)左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學(xué)過的單個(gè)的1表示的數(shù)相同嗎？為什么？

◆在第65頁的田字格練習(xí)寫10。

[老師奇妙地利用多媒體把10個(gè)1與1個(gè)10的關(guān)系，以及同一個(gè)數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動(dòng)而直觀地展示在學(xué)生面前。這樣的設(shè)計(jì)是很有創(chuàng)意的，學(xué)生對(duì)10的數(shù)感又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。]

4．10的分與合。

a.情境引入（課件演示）。

有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？

b.想一想，有幾種分法？也可以（用學(xué)具代替飲料）親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

說一說你是怎么分的？

[老師留意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境，給學(xué)生供應(yīng)自主探究、合作溝通的機(jī)會(huì)。在10的分與合活動(dòng)中，學(xué)生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的方法，實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，干脆用類推的方法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。]

c.匯報(bào)不同的分法。

依據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果通過點(diǎn)擊，在屏幕上出現(xiàn)。

d.上面每?jī)蓚€(gè)數(shù)合起來都是10。假如能快速記住10的分與合，將來對(duì)你們解決很多數(shù)學(xué)問題很有好處。

你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。

e.嬉戲：組成10。

◆師生互動(dòng)。

老師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

◆生生互動(dòng)。

同桌兩人做嬉戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

課堂作業(yè)

1．練習(xí)九的第1題。

2．練習(xí)九的第2題。

◆學(xué)生仿照指揮員發(fā)出吩咐，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。

◆學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3．獨(dú)立完成第3題。

課堂小結(jié)

1．學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行反思小結(jié)。

今日我們學(xué)到了什么學(xué)問？你能說說嗎？

2．質(zhì)疑：誰有什么問題，可以提出來。

3．老師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。

4．聰慧題。

給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

專家評(píng)析

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)總的體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．老師能從學(xué)生熟識(shí)的生活情境設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如猜一猜、講0和9的故事、做嬉戲、多媒體直觀演示等，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中相識(shí)10，建立數(shù)感。

2．為了便于學(xué)生視察、操作、推理、溝通，老師在設(shè)計(jì)時(shí)留意為學(xué)生供應(yīng)主動(dòng)思索與合作溝通的空間。無論是課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的綻開，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境，體現(xiàn)學(xué)問形成過程，體現(xiàn)培育學(xué)生解決問題的意識(shí)和實(shí)力。

3．能依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和相識(shí)規(guī)律對(duì)本節(jié)教學(xué)采納滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如10的相識(shí)支配從舊知引向新知，從詳細(xì)直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活逐步深化，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用，建立數(shù)感。

執(zhí)教：廣西南寧市園湖路小學(xué)黨小英

評(píng)析：廣西教化學(xué)院教研部曹藝冰

1.6.810的認(rèn)

人教版一年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)學(xué)》數(shù)學(xué)教案

人教版一年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)學(xué)》數(shù)學(xué)教案

第四課時(shí)：用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十五的第7、8、10、11題

教學(xué)目標(biāo)

1.依據(jù)情境圖中給出的信息（條件）解決一些簡(jiǎn)潔的問題，培育學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決的實(shí)際問題的實(shí)力。

2.充分運(yùn)用情境圖中給出信息（條件）解決一些簡(jiǎn)潔的問題。

3.培育學(xué)生合理利用各種解決問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培育學(xué)生合理利用各種信念解決問題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。

教學(xué)打算：課件、問題卡片。

教學(xué)過程

（一）基本練習(xí)

（1）口算卡片

8+50+015+45-55+710+9

17-718-52+34+106+917-10

10-75-46-27-38-018-10

（2）在括號(hào)中填數(shù)

（）+6=1117-（）=2（指名回答，怎么想的？）

8+（）=136+（）=1512-（）=2

（二）創(chuàng)設(shè)情境

（1）出示課件（停車場(chǎng)有9輛車，一個(gè)學(xué)生說：“又開來了6輛?！绷硪粋€(gè)學(xué)生問：“現(xiàn)在有幾輛車？”）

引導(dǎo)學(xué)生思索：依據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？

現(xiàn)在有幾輛車？你會(huì)列算式嗎？

（2）完成教材練習(xí)二十五的第7、8題。

（三）用數(shù)學(xué)

完成練習(xí)二十五的10、11題（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察，理解圖意）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)五一教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能比較嫻熟地駕馭20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。

2、激勵(lì)學(xué)生通過視察、探究。培育學(xué)生思維的發(fā)散性和深刻性。

3、通過學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的視察比較，歸納整理，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

4、培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲得勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng)，集中留意

1、學(xué)生依據(jù)老師的指示做動(dòng)作。如：舉起右手，指指眼睛，點(diǎn)點(diǎn)嘴巴鈥︹€?、

小摯友們，今日我們一起來做練習(xí)。

2、做到眼到、口到、耳到、手到學(xué)習(xí)，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生留意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身體各部分器官，用動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，集中學(xué)生的愛好進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、運(yùn)動(dòng)感官，學(xué)習(xí)新課

1、動(dòng)動(dòng)你的眼睛，找一找（第1題）

（1）、把差是6鈥︹€Φ廝閌揭蛔橐蛔櫚廝黨隼礎(chǔ)?/p>小組合作完成。

（2）、找一找，這些算式的非列有什么規(guī)律？依據(jù)規(guī)律，你能很快找到差是7、8、9的算式嗎？說一說。

2、動(dòng)動(dòng)你的嘴巴，說說寫寫（第2題）

（1）看圖，明確題意：一圖四式。

（2）學(xué)生同位兩個(gè)相互說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。

（3）依據(jù)圖意和問題列算式解答，寫在書上。

（4）訂正答案。

3、動(dòng)動(dòng)你的手，算算寫寫（第2題）

（1）明確要求：看誰算得又對(duì)又快。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）訂正答案（對(duì)算得又對(duì)又快的學(xué)生提出表揚(yáng)）。

5、動(dòng)動(dòng)你的腦子，想想算算

A：第4題

（1）明確題意：依據(jù)圖寫算式。

（2）學(xué)生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學(xué)問題。

（3）列算式解答，寫在課堂作業(yè)本上。

B：第5題：

（1）明確要求：先算出得數(shù)，再細(xì)致視察豎著每一組的三個(gè)算式有什么聯(lián)系。

（2）學(xué)生書寫得數(shù)。

（3）訂正答案。

（4）說說自己發(fā)覺的規(guī)律。

C：第6題：小松鼠采松果。

（1）故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對(duì)松鼠哥哥和松鼠弟弟說：鈥満⒆櫻忝且丫ご罅耍锫杪枳鍪鋁?。今虤e忝薔腿ド擲鋝尚┧曬窗桑♀€澬∷墑笥淇斕卮鷯α?。顾覔Q岫街恍∷墑蠡乩戳耍墑舐杪榪吹膠⒆誘餉茨芨桑咝思?。一更儮朵奖藸繐?dān)衡€溎忝欽婺芨桑還膊閃?2個(gè)松果。鈥澦墑蟮艿芩擔(dān)衡€湼綹綺碌枚啵抑徊閃?個(gè)。鈥澢裝男∨笥眩闃浪墑蟾綹綺閃碩嗌俑雎穡庫€?/p>（2）讓學(xué)生依據(jù)故事內(nèi)容說答案，并說一說自己是怎樣想的。

（3）口頭列算式解答。

（4）寫在書上。

D：第7題：旅游公司汽車出租狀況。

（1）看統(tǒng)計(jì)表，明確要求的是還剩多少輛？

（2）學(xué)生依據(jù)題意自己解答。

（3）訂正答案，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生各感覺的主動(dòng)參加，將所學(xué)學(xué)問有效的融合在活動(dòng)中。）

三、小結(jié)：

小摯友們，今日我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了許多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)四教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，弄懂算理，并提高聯(lián)系的速度。

2、培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)

能快速地計(jì)算出20以內(nèi)的退位減法。

難點(diǎn)

能依據(jù)已知的一個(gè)條件提出數(shù)學(xué)問題。

一、歸納整理，形成系統(tǒng)。

1、師：小摯友們，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)不退位減法，現(xiàn)在老師想考考你們的計(jì)算實(shí)力。出示練習(xí)四第3題卡片，以開火車的形式向?qū)W生提問。

（學(xué)生興奮驚慌地回答老師所出示意的計(jì)算題。）

師：同學(xué)門剛才表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師和你們做一個(gè)嬉戲。

2、出示練習(xí)四第5題：請(qǐng)兩隊(duì)同學(xué)上臺(tái)分別拿著算式卡片和得數(shù)卡片。然后請(qǐng)同學(xué)們把算式卡片與正確的得數(shù)排在一起。

（學(xué)生興奮的做嬉戲。）

二、鞏固練習(xí)。

1、出示練習(xí)四第4題掛圖：師：大家看這幅圖，你們知道了什么？哪位同學(xué)能把這道題的題意說一下呢？

（學(xué)生思索做題）

師：同學(xué)們說得很好，你們會(huì)做嗎？

2、A：出示練習(xí)四第7題：師：大家從這幅圖中知道什么？

（學(xué)生說意圖）

B：分組探討：這道題你是怎么想的？

（學(xué)生說想法）

C：你們能提出問題嗎？

（學(xué)生提問題）

D：你們能依據(jù)剛才所提的問題算出得數(shù)嗎？

（學(xué)生算得數(shù)）

三、拓展思維。

出示練習(xí)四第6題，師：誰能把這道題的題意說一下呢？

（學(xué)生說題意）

師：你們說得很好，現(xiàn)在我們來競(jìng)賽一下，看誰做得又快又正確。

（學(xué)生競(jìng)賽做題）

四、練習(xí)小結(jié)

同學(xué)們，說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你們有哪些收獲？

請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用數(shù)練習(xí)課學(xué)》教案

課題九練習(xí)課型：練習(xí)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：鞏固用數(shù)學(xué)的有關(guān)學(xué)問及十幾減幾的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：能用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問嫻熟地解決問題。教學(xué)過程：一、揭題：小摯友們，今日這節(jié)課我們一起來做練習(xí)。二、練習(xí)四：1、第1題：（1）看圖，讀題，明確題意。（2）指名說圖意。（3）列算式解答。2、第2題：（1）讀題明確圖意。（2）依據(jù)問題列算式并解答。（3）訂正答案。3、第3題：看誰都能算對(duì)。（1）明確題目要求。（2）學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。（3）訂正答案。（對(duì)算得又對(duì)又快的學(xué)生提出表揚(yáng)）4、第4題：（1）看圖明確要求。（2）讀題，同位兩個(gè)口頭列算式解答。（3）在書上填寫。5、第5題：（1）明確要求：找摯友。（2）口算得數(shù)并連線。（3）訂正答案。6、第6題：在里填上“〉”、“〈”或“=”。（1）明確要求。（2）學(xué)生獨(dú)立填寫。（3）訂正答案。7、第7題：（1）看圖，明確圖意。（2）你能提出什么問題？（3）學(xué)生依據(jù)圖意提問題。（4）列算式解答。三、小結(jié)：小摯友們，今日我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了許多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：用數(shù)學(xué)1、15-7=8（只）15-6=9（只）2、15-6=9（個(gè)）15-7=8（個(gè)）4、13-6=7（人）課后小記：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用數(shù)學(xué)》教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用數(shù)學(xué)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生視察和獲得有用數(shù)學(xué)信息的實(shí)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺問題、提出問題。

2、進(jìn)一步鞏固十幾減幾的口算方法，并能使計(jì)算更加?jì)故臁?/p>

3、培育學(xué)生解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的實(shí)力，進(jìn)一步體驗(yàn)加法和減法的運(yùn)算意義。

4、培育學(xué)生酷愛大自然的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生視察和獲得有用數(shù)學(xué)信息的實(shí)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺問題、提出問題。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的實(shí)力，進(jìn)一步體驗(yàn)加法和減法的運(yùn)算意義。

教學(xué)過程：

課前2分鐘：

咱們班的同學(xué)多才多藝，有誰想上前來展示一下自己的才藝？

指一名學(xué)生上臺(tái)前表演，老師評(píng)價(jià)，讓學(xué)生激勵(lì)。

一、復(fù)習(xí)（開火車練習(xí)口算）：

12-5=11-8=8+3=18-9=

13-7=11-3=18-9=11-9=

15-8=11-7=8+7=16-8=

15-6=17-8=16-7=17-9=

14-6=9+5=13-4=12-6=

13-6=9+9=11-2=16-9=

12-7=6+8=15-9=14-9=

二、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

師：在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，你們喜愛春天嗎？為什么

生：

師：看來春天真是一個(gè)很受大家歡迎的季節(jié)！一年級(jí)一班的小摯友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春