2024年《花的勇氣》的教案

2024年《花的勇氣》的教案

《花的勇氣》的教案1

《花的勇氣》一課，是人教版第八冊的一篇略讀課文，選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維

也納春天的三個(gè)畫面》。這篇課文細(xì)致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過，以及由此產(chǎn)

生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花

兒冒出來時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的

火花：生命的意味就是勇氣！對課文中不少含義深刻的句子的理解，這是教學(xué)的重點(diǎn)；通過對課

文的研讀，體會作者由物及情的變化，并升華自己的.感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

本文是略讀課文，教學(xué)的重點(diǎn)是體會作者情感的變化教學(xué)我做到了放手讓學(xué)生自讀自悟,

并沿主線引導(dǎo)，圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語（失望一吃驚一遺憾一驚奇一震撼）為主線創(chuàng)

設(shè)情景，學(xué)生很自然地沿主線學(xué)習(xí)，思考，領(lǐng)悟。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段時(shí)，要求劃出

重點(diǎn)句子沒有花的綠地是寂寞的，讓學(xué)生感受作者最初看不到花時(shí)的失望。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀綠色

到處泛濫我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，體會作者扒開草后看見躲藏著的

小花時(shí)的那種吃驚。當(dāng)讀到我看到的竟是一片花的原野時(shí)，感受那份震驚。這種方法，讓學(xué)生在

了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會到了作者情感的變化。

這些優(yōu)美的、令人感動的句子，要讓學(xué)生多讀多感悟，激發(fā)他們的靈感，爭取在自己的作文

中也寫出如此的語言。

《花的勇氣》的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.認(rèn)識本課生字，《花的勇氣》教案。

2.正確、流有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的句子的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品位寫的好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論與交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思。

難點(diǎn)：

理解作者感情變化的線索，理解變化的原因。

教法：

導(dǎo)讀法學(xué)法：

閱讀法教時(shí)：

一課時(shí)教程：

-：激情導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生說出描寫花的詞語。

2.啟發(fā)談話：

今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》，他用“拔地而起”來寫花，那他是什么用意呢？

3.板書課題

二.初讀課文，整體感知

1.學(xué)生了解閱讀提示。

2.學(xué)生自由朗讀課文，完成閱讀提示的問題。

3.檢查預(yù)習(xí)情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事，他為什么會從"失望""驚喜""遺憾"

到"驚奇""心頭怦然一震"？板書：

綠野無花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇怦然一震4.利用板書說出文中的，

主要內(nèi)容。

（用"看到……感到……句式說）

三：細(xì)讀課文，探究解疑

1.在文中找到寫"拔地而起”的句子

小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？①."他

們"是誰?②"拔地而起"用在這里用的好嗎？2.在文中找出第一次看到花的句子。

小黑板板書：

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層〃叱，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮

亮；這么密、這么遼闊！他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷

地冒出來……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細(xì)細(xì)品味②說出"；"的三層意思③"好像只

要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……”是不是比喻句？④本段最后的省略號省掉了什么？3.出

示第二次描寫花的句子板書：

此刻那些花兒全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

在冷風(fēng)冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

細(xì)細(xì)品讀，從句中哪些詞可以看出作者的感受？4.學(xué)生對比讀出兩次寫花的語段5.感悟?qū)?/p>

結(jié)尾段的理解①談一談對這句的理解.

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

③感情朗讀這一自然段。

他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜砥诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起呢？現(xiàn)在你覺得“拔地

而起"用的好嗎？用的貼切嗎？6.生齊讀最后一段7.師指導(dǎo)讀最后一段8.品析"生命的意味

是什么？是一勇氣？"聯(lián)系實(shí)際生活說說感受。

四.總結(jié)全文

《花的勇氣》的教案3

?導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多

姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千

萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信

你一定會有收獲的。

?初讀知大意

①小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班

交流時(shí)提出來。

②自學(xué)反饋；

a指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

③整體感知課文大意。

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

?細(xì)讀理脈絡(luò)

①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文畫出表

現(xiàn)作者感情變化的詞語，井聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

②清學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的‘寫作線索和作者

的情感脈絡(luò)。

?品讀感悟美

①把自己喜歡的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)

可以和身邊的同學(xué)交換意見。

②文學(xué)鑒賞會。

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的

散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見

吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言口之理。

?美讀入情境

①循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

②舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

?回讀抒胸臆

生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過；我們無法左右生命的長度，但我們可以決

定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中

奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新

的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

?閱讀選讀課文《生命的藥方》

《花的勇氣》的教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識4個(gè)生字。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的深妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿

的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷

風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？花的勇氣精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

二、初步感知

(-)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

(—)交流反饋

(三)指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

(-)仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有

這樣的變化。

(二)投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時(shí)，感到_______，因?yàn)?扒開草后看見躲藏著小草時(shí)，感到

因?yàn)?離開維也納前，感到_____因?yàn)開_____________;看見花的原野時(shí)，感

到___________，因?yàn)開_________:體會到小花的氣魄時(shí)，，心頭____________因?yàn)?/p>

四、研讀課文，品味語言

(-)自主研讀：

1.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在

傍邊。

2.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

（二）全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，

各抒自見。

五、感情朗讀，交流感悟

（-）有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的'感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，

讀出聲、讀出形、讀出情。

（二）讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一

談自己對生命的思考。

六、積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)

閱讀這篇優(yōu)美的散文。

教學(xué)后記：我自己在教學(xué)本文時(shí)，著重于引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的優(yōu)美、生動、流暢，在我的引

導(dǎo)下，學(xué)生讀得富有韻味。

《花的勇氣》的教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文.

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

A案

自讀"提示"，明確要求

1、快速默讀"閱讀提示"，想一想"提示"告訴了我們什么，提出了哪些要求。

2、全班交流，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)

容。

3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這

樣的變化。

2、投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時(shí)，感到因?yàn)椋?/p>

扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到因?yàn)椋?/p>

離開維也納前，感到因?yàn)椋?/p>

看見花的原野時(shí)，感到因?yàn)椋?/p>

體會到小花的氣魄時(shí)，心頭因?yàn)?/p>

研讀課文，品味語言

1、自主研讀：

a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫

在旁邊。

b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

2、全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各

抒己見。

感情朗讀，交流感悟

3、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀

出聲、讀出形、讀出情。

4、讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談

自己對生命的思考。

積累語言，拓展閱讀

1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的'三個(gè)畫面》，請同學(xué)們課后仔

細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

B案

導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多

姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千

萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信

你一定會有收獲的。

初讀知大意

1、小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全

班交流時(shí)提出來。

2、自學(xué)反饋：

a、指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b、師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

3、整體感知課文大意，

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

細(xì)讀理脈絡(luò)

4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出

表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

5、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者

的情感脈絡(luò)。

品讀感悟美

1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要

時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2、文學(xué)鑒賞會。

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮騏才的

散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見

吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言口之理.

美讀入情境

1、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有T立哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決

定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中

奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新

的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》

《花的勇氣》的教案6

一、導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多

姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千

萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信

你一定會有收獲的。

二、初讀知大意

1、小組合作：

互相檢杳讀課文情況互相質(zhì)疑問難解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。

2、自學(xué)反饋：

⑴指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。

⑵師生一起質(zhì)疑答難.（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

3、整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（細(xì)讀理脈絡(luò)）

4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出

表示作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

5、請同學(xué)上黑板寫出表示作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和作者

的情感脈絡(luò)。

三、品讀感悟美

1、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味,揣測作者的內(nèi)心感受。必要

時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2、文學(xué)鑒賞會：

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的

散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見

吧。

教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言口之理。

四、美讀入情境

1、循著作者感情的‘變化，入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有T立哲人說過：俺們無法左右生命的長度，但俺們可以決

定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中

奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新

的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》.

《花的勇氣》的教案7

四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起

來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂(后)說："四月的維也納可真

乏味！綠色到處泛濫(Ian),見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！"

小呂聽了將車子停住把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的苴地上讓我蹲下來扒開草好好看看。

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮;

這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘（H）米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，

就會齊刷（shua）刷地冒出來……

"什么時(shí)候才能冒出來？"我問。”也許過幾天，也許就在明天。"小呂笑道，"四月的維

也納可說不準(zhǔn)，一天一個(gè)樣兒。"

當(dāng)天夜里，冷雨伴著涼風(fēng)下了起來。后來的幾天，雨時(shí)下時(shí)停，太陽一直沒露面兒。

我很快要離開維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對小呂說："這次看不到草地上的

那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀?！毙务{著車沒說話，大概也有些

為我失望吧。

外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘，小呂忽然對我說:"你看窗

夕t——"隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流

動。小呂停了車，伸手拉開我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說："去看吧一你

的花！”

迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬

朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓E寸改天換地，整個(gè)世界鋪（）滿了

全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每

一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足.

我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小

的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震,這一震，使我明白了生命的意味是什么，是一

勇氣！

花的勇氣——教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)過程：

一、自讀課文，歸納大意。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以

把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要

寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人

物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)

二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的.詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這

樣的變化.

2、學(xué)生匯報(bào)

剛見草地，感到因?yàn)椋?/p>

扒開草叢，見到感到__________因?yàn)椋?/p>

離開維也納前，感到因?yàn)椋?/p>

看見花的原野時(shí),感到因?yàn)?

體會到小花的氣魄時(shí)，心里____________因?yàn)?/p>

三、研讀，品味語言

1、學(xué)生自主研讀

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔

細(xì)體會體會。

2、學(xué)生交流自己的體會，重點(diǎn)體會

"沒有花的綠地是寂寞的"，"綠色到處泛濫""居然有如此的氣魄""我的心頭怦然一震"

分別體會此時(shí)此刻作者的心情。

為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆"使我明白了生命的意味是什么，是一勇氣！"

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生

命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感

受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)？寫一寫。

《花的勇氣》的教案8

一、導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香.而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多

姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千

萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢?（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你

一定會有收獲的。

二、初讀知大意

1、小組合作：

互相檢查讀課文情況互相質(zhì)疑問難解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。

2、自學(xué)反饋:

⑴指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。

⑵師生一起質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

3、整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?（細(xì)讀理脈絡(luò)）

4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫出表

示作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

5、請同學(xué)上黑板寫出表示作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和作者

的情感脈絡(luò)。

三、品讀感悟美

1、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣測作者的內(nèi)心感受。必要

時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2、文學(xué)鑒賞會：

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的

散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見

吧.

教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言匚之理。

四、美讀入情境

1、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有T立哲人說過：俺們無法左右生命的長度，但俺們可以決

定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚鏈里頑強(qiáng)生長的'小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境

中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時(shí)，你對生命的意義又有了哪些

新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。

《花的勇氣》的教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會作者對小花的敬佩

和喜爰。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入課題

1、（板書：花）一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語?（顏色、形態(tài)）

2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素

有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那一《花的勇氣》。

3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）

二、初讀課文，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣

的變化。

2投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時(shí)，感到因?yàn)椋?/p>

扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到因?yàn)椋?/p>

離開維也納前，感到因?yàn)開__________________；

看見花的原野時(shí),感到因?yàn)開____________；

體會到小花的氣魄時(shí)，心頭因?yàn)?

四、品味語言、體會情感

1、自主研讀。

過渡：小小的花真有那么大的魔力嗎?請大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，

作者看到哪幾個(gè)花的畫面?哪個(gè)畫面給你留下深刻印象？

2、反饋交流：

語段一：

⑴說：你印象深刻的是哪個(gè)畫面?你看（感受）到了什么？

（2）讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家;你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來。

過渡：作者還看到哪個(gè)畫面？

語段二：

（課件出示）:

⑴說：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已一冒,A、冒出了哪些花?（有有）冒出了幾

朵，十幾朵?（全、千萬朵）

⑵讀：

A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬朵中白的（紅的、黃的、純潔的、嬌小的）那一朵，你來冒

B、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的

一起都冒出來。

（3）感受"改天換地"：看看這大片大片的花一下子全冒出來，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠

色連著綠色嗎?有了你們，草地變成怎樣了?跟之前比，這就叫一改天換地。

3、過渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，"我"

的心里不禁產(chǎn)生了疑問。

五、移情說話、升華情感

1、創(chuàng)設(shè)語境說話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的、枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫

暖的陽光下開放不是更舒服嗎?你不怕在冷風(fēng)冷雨中無人欣賞嗎？

2、你們的氣魄讓我震燃，也讓我明白了

六、拓展延伸

1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？

2、說說你所了解的能體現(xiàn)"勇氣”的人和事？

3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？

師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦汗淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功;勇氣是

一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識，在困難面

前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生?？傊诶щy面前，勇三所展

示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵著我們奮勇前

進(jìn)。

《花的勇氣》的教案10

1、知識與能力目標(biāo)：

⑴認(rèn)識4個(gè)字。

⑵正確、流?I」、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：品味語言，以領(lǐng)會作者語言的精妙，理解作者對生命的感悟。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：生命中要勇敢地面對一切風(fēng)雨，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

一、導(dǎo)入新課

通過學(xué)習(xí)19課，我們感受到生命是自強(qiáng)不息，生命是頑強(qiáng)拼搏，生命還是勇氣，你相信嗎?

學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》，我們就可以感受到。（板書課題）

二、粗讀課文，整體感知

1、同桌互相檢查讀課文的情況，并給對方做評價(jià)。

2、說說作者在維也納經(jīng)歷了T牛什么事？

3、出示要求認(rèn)識的字，指名認(rèn)讀。請同學(xué)推選對方來讀課文，集體做評價(jià)，交流上面提出

的問題，教師給予小結(jié).

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，畫出題作者情感變化的詞語，并想一想為什么有這樣的變化?教師巡視指

導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、小組交流問題，并派代表將情感變化的過程進(jìn)行板書，試著講講每一次為什么有這樣的

情感，其他組給予完善。

板書：

失望一綠色到處泛濫，見不到花兒。

吃驚一青草下面藏著，滿滿一層小花。

遺憾一離開維也納時(shí)以為，看不到那些花。

驚奇一看到花的原野.

震撼一花有在冷風(fēng)冷，中拔地而起的氣魄。

生命意味著勇氣

四、品讀課文,感受言中之情

師：了解了作者情感變化的過程，我們就來讀出作者的這份情感。

通過指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達(dá)到感情朗讀。

五、檢測

1、完成下面的填空：

作者最初看見草地時(shí)，感到(),因?yàn)?);扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到()，因?yàn)?);離

開維也納前，感到()，因?yàn)?);看見花的原野時(shí)，感到()，因?yàn)?);體會到小花的氣魄時(shí)，心頭()，

因?yàn)?)

2、把自己讀后的感受寫下來。

六、交流讀后感受，總結(jié)課文

1、通過學(xué)習(xí)這篇或這組課文，你有什么感受?教師總結(jié)。

2、出示《維也納春天的三個(gè)畫面》全文，學(xué)生閱讀。

《花的勇氣》的教案11

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識4個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4理解作者

對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是體會作者情感的變化。

三、學(xué)習(xí)過程：

一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

教師導(dǎo)語："春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春

天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的.色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。

然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？

板書課題：20*花的勇氣

認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

二、初讀知大意：

1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交

流時(shí)提出來.

2自學(xué)反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

師生共同質(zhì)疑問難。

3整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？

三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：

1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表

現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

2請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感

脈絡(luò)。

四、品讀感悟美：

1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可

以和身邊的同學(xué)交換意見。

2文學(xué)鑒賞會：

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文

片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言口之理。

五、美讀入情景：

1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

六、回讀抒胸臆：

生命是寶貴的，卻是短暫的.有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定

生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚鏈里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮

力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的

認(rèn)識和感悟呢?請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

課后反思:

《花的勇氣》的教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識課文的生字,正確、流^J、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

一、導(dǎo)課激興趣。

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多

姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千

萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信

你一定會有收獲的。

二、初讀知大意。

1.小組合作：互相檢有讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班

交流時(shí)提出來。

2.自學(xué)反饋：

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難.（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、細(xì)讀理脈絡(luò)。

1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣

的變化。

2.?維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出

表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

3.?請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者

的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美。

L把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)

可以和身邊的同學(xué)交換意見。

(1)再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也

寫在旁邊。

(2)將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

(3)全班交流：說T兌自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，

各抒己見。

2.文學(xué)鑒賞會。

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮騏才的

散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見

吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言口之理.

五、美讀入情境，交流感悟。

L循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的'感受，教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀

出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自

己對生命的思考。

六、積累語言，拓展閱讀。

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)

閱讀這篇優(yōu)美的散文。

七、回讀抒胸臆。

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決

定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為穆縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中

奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新

的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

《花的勇氣》的教案13

1.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟?？梢酝ㄟ^課文前面的提示語，讓學(xué)生明確

閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會作者情感的變化，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)

上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化

的詞語，朕系上下文想一想為什么會有這樣的變化.需要指出的是，課文在第二自然段寫"我"

扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時(shí)，并沒有明確表達(dá)自己的吃驚，教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生

結(jié)合對小花的描寫，用心體會作者此時(shí)的情感。

3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡的部

分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會作者的、內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品味，感受作者用詞

的精妙；提出不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。

這篇課文的語言準(zhǔn)確生動，耐人尋味，如"沒有花的綠地是寂寞的""綠色到處泛濫""我

用手扒開草一看原來青草下邊藏著滿滿一層小花""我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀""我看

到的竟是一片花的原野"’此刻那些花兒一下子全冒了出頭，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全

新的色彩。""每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。""小小的花兒居然有如此的氣

魄""我的心頭怦然一震，這一震,使我明白了生命的意味是4十么，是一勇氣！”教學(xué)時(shí)，可

讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)會作者遣詞造句的精妙，以

達(dá)到增強(qiáng)語感，積累語言之目的。

4.教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出

言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作

者感情的變化，讀出失望一吃驚一遺憾一驚奇一震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融為

5.這是本組教材的最后一篇課文，教學(xué)本課后，可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文，談一談

自己對人生、對生命的再認(rèn)識，使本組教材連貫起來成為一個(gè)整體，深化學(xué)生的感受，升華思想。

6.注意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

《花的勇氣》的教案14

1、反復(fù)誦讀，整體感知課文，體會作者的思想感情。

2、欣賞品味語言，品味語言的精妙之外.

3、拓展延伸，幫助學(xué)生打開思維的大門，實(shí)現(xiàn)語文與生活的銜接。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷，不過，別著急，冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?想

到春天，我想此刻同學(xué)們的腦海中一定會浮現(xiàn)出春天的動人畫面，也會想到朱自清先生的優(yōu)美散

文《春》。下面，我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機(jī)。

（展示朱自清先生《春》的配樂朗誦"春花"一段）

同學(xué)們，剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景，一定讓我們不少的同學(xué)感

受到了盎然的春意，今天，我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生去感受一下異國他

鄉(xiāng)的春天，去踏訪一四月的維也納。

（展示課題及作者）

問：維也納是一座什么城市？

（它是奧地利的首都，是世界著名的音樂之都）

這樣一個(gè)美麗的音樂之都，它的春天有什么特點(diǎn)呢?馮先生想通過四月的維也納告訴我們什

么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。

二、學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、播放課文配樂朗誦，同學(xué)們在欣賞的同時(shí)思考：你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么?

2、學(xué)生各抒己見，師歸納并板書：（課件展示）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴欣賞品味語言.

⑵領(lǐng)悟文章主旨。

三、整體感知課文內(nèi)容

1、請同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問題去速讀課文：

（課件展示）

⑴用簡潔的語言概括本文內(nèi)容。

⑵在感知課文內(nèi)容的過程中，你捕捉到了哪些畫面，表達(dá)了作者的什么感情。

⑶作者寫這篇文章的真實(shí)意圖是什么?（主旨）

2、引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納：

⑴本文以作者的思想感情的變化為線索，由盼花而寫到尋花、觀花、賞花、贊花，抒寫了

作者在四月的維也納的獨(dú)特的哲理