2024年校園讀物管理制度

2024年校園讀物管理制度

校園讀物管理制度篇1

為豐富學(xué)生課外閱讀內(nèi)容，拓展閱讀活動，營造良好的閱讀環(huán)境，規(guī)范課外讀物管理，保障

學(xué)生健康成長，充分發(fā)揮課外讀物育人功能?，F(xiàn)結(jié)合本校實(shí)際情況,特制訂本管理制度。

一、成立審核領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

組員：團(tuán)隊(duì)成員

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

對學(xué)生帶進(jìn)校園的課外讀物做好登記、管理、審核，嚴(yán)格審視課外讀物價值取向。杜絕各種

商業(yè)宣傳讀物進(jìn)校園，做好課外讀物進(jìn)校園的‘備案與登記工作。

二、課外讀物審核管理

1、課外讀物進(jìn)入校園都要經(jīng)過審核小組組員集體研究決定，經(jīng)會議通過后向組長、副組長

提出申請。

2、凡發(fā)現(xiàn)課外讀物包含色情暴力、網(wǎng)絡(luò)游戲、商業(yè)廣告等內(nèi)容及鏈接，要求立即沒收。及

時清理、整頓傳播色情、低俗信息等違法違規(guī)和不良信息的課外讀物。

3、要確保進(jìn)入校園的課外讀物的內(nèi)容在思想性、科學(xué)性和適宜性等方面符合黨的教育方針

和立德樹人要求，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向。要以"有效服務(wù)教育教學(xué)、不增加教師工作和學(xué)生課業(yè)負(fù)

擔(dān)”為原則。

4、課外讀物選用要用方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性。要保證課外讀物主題鮮

明、內(nèi)容積極、可讀性強(qiáng)、啟智增慧。

5、嚴(yán)格合理選用課外讀物，嚴(yán)格控制數(shù)量，防止影響正常教育教學(xué)。

6、凡未經(jīng)審核小組記錄審查的課外讀物，一律禁止在校園內(nèi)傳播。

7、嚴(yán)禁學(xué)生在除自習(xí)課或閱讀課外的其他課堂上閱讀課外讀物，一經(jīng)老師發(fā)現(xiàn)，立刻沒收

處理課外讀物。

校園讀物管理制度篇2

關(guān)鍵詞：高校圖書館；和諧文化

中圖分類號：G25文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

構(gòu)建社會主義和諧社會，是黨中央在新的歷史時期提出的偉大創(chuàng)舉，建設(shè)社會主義和諧社會

已成為當(dāng)今中國社會主義建設(shè)的重要目標(biāo)。高校是社會重要的組成部分，對社會有巨大的輻射和

引領(lǐng)作用，發(fā)展和諧教育，促進(jìn)高校全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是高校在建設(shè)和諧社會中的重要任務(wù)。高校

圖書館作為高校的文化陣地，應(yīng)從自身做起，努力構(gòu)建和諧的圖書館文化，在和諧教育中發(fā)揮作

用。

一、高校圖書館文化的內(nèi)涵及意義

(-)高校圖書館文化的內(nèi)涵。圖書館的產(chǎn)生和發(fā)展源于文化，又為發(fā)展和繁榮文化服務(wù),

并在長期的生存和發(fā)展過程中形成了自己所特有的文化。高校圖書館文化是高校圖書館工作者在

服務(wù)、管理過程中形成和發(fā)展起來的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和。它體現(xiàn)一個圖書館

的館貌、館風(fēng)和管理理念。

(二)構(gòu)建高校圖書館和酒文化的意義

1、和諧的高校圖書館文化有利于圖書館健康發(fā)展。圖書館的團(tuán)隊(duì)精神是通過文化建設(shè)，使

圖書館員的個人價值觀上升為圖書館群體共同的價值觀。和諧的圖書館文化是產(chǎn)生圖書館團(tuán)隊(duì)精

神的源泉，和諧圖書館文化所產(chǎn)生的團(tuán)隊(duì)精神，猶如一個強(qiáng)大的磁場，把員工的力量和智慧凝聚

成一股合力，能使高校圖書館健康穩(wěn)步發(fā)展。和諧的高校圖書館文化能夠促使圖書館員工解放思

想、轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立"讀者至上，一切為了讀者"的根本宗旨，最大限度地充分發(fā)揮圖書館

員的能動性，為圖書館的迅速發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的保證。

2、和諧的高校圖書館文化有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的圖書館員工隊(duì)伍。注重人的素質(zhì)提高和潛能挖

掘，確立“以人為本"的價值理念，以尊重人、愛護(hù)人、關(guān)心人為出發(fā)點(diǎn)，充分肯定和發(fā)揮每個

員工的個人價值和智慧，為員工自我價值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。通過樹立圖書館文化精神，規(guī)范圖書

館員工思想道德，塑造圖書館形象等人文因素的影響和作用，全面提高圖書館員工隊(duì)伍的綜合素

質(zhì)，進(jìn)而推動圖書館事業(yè)健康快速、可持續(xù)向前發(fā)展。

3、和諧的高校圖書館文化有利于校園精神文明建設(shè)。圖書館文化是校園文化建設(shè)的重要組

成部分，圖書館通過在內(nèi)部樹立共同的價值觀念、圖書館意識、圖書館道德、創(chuàng)新思維、競爭觀

念等，滲透熏陶到整個讀者群體，形成一種積極健康的氛圍，與師生的世界觀、人生觀、價值觀

互動，構(gòu)成校園的精神文明，進(jìn)而推動校園精神文

明建設(shè)向前發(fā)展。

二、高校圖書館和諧文化的結(jié)利要素

從文化主體因素看，高校圖書館文化主要包括讀者文化、館員文化和圖書館管理者文化。讀

者是高校圖書館中最大的群體，讀者文化反映了這一群體的價值觀念、思維特征、行為習(xí)慣、生

活方式等。管員文化是高校圖書館文化的組成部分，管員文化的主要功能就是營窗艮務(wù)育人的氛

圍，努力提高服務(wù)意識、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平是構(gòu)建管員文化的關(guān)鍵。圖書館管理者文化在高校

圖書館文化中居于主導(dǎo)地位，圖書館管理者文化反映了管理者的價值觀念、管理風(fēng)格和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，

通過分析本校學(xué)生文化、教師文化、職工文化的現(xiàn)狀，并善于引導(dǎo)和設(shè)計圖書館文化建設(shè)方向，

努力營造出積極、健康而又有時代特色的圖書館文化。

從文化形態(tài)因素看，高校圖書館校園文化可分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層面。

物質(zhì)文化是整個圖書館文化的外在標(biāo)志，體現(xiàn)著一定的價值目標(biāo)和審美意向。圖書館中的物質(zhì)文

化是通過外在的環(huán)境文化、藏書文化以及先進(jìn)技術(shù)文化給人以最直接、最完整的整體印象，是圖

圖書館文化的制度文化，是協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，規(guī)范人們行為的各種法規(guī)和制度，是圖書館館

員和讀者共同遵循的行為準(zhǔn)則的總和是圖書館文化的重要環(huán)節(jié)。圖書館制度文化具有保障作用，

整個圖書館精神的發(fā)揚(yáng)、圖書館目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、圖書館道德風(fēng)尚的確立、圖書館民主的形成、圖書

館環(huán)境的建設(shè)和維護(hù)、圖書館職工風(fēng)貌的保持等等，都需要制度文化做保障。沒有制度做保障，

圖書館文化的建立將成為一句空話，圖書館制度文化具有承上啟下的中介作用，制度文化是圖書

館精神文化和物質(zhì)文化的中介，圖書館精神文化在它的作用下直接影響到物質(zhì)文化的發(fā)展，物質(zhì)

文化的有效現(xiàn)象通過它升華到精神層面。和諧的制度文化，可以使圖書館的個人目標(biāo)與組織目標(biāo)

協(xié)調(diào)一致，使圖書館所有部門緊密聯(lián)系，共同行動，并及時調(diào)整彼此間關(guān)系，形成一個和諧的工

作集體，從而提高為教學(xué)、科研服務(wù)的質(zhì)量。

高校圖書館管理制度文化就是圍繞圖書館員和讀者制定規(guī)范的管理制度，充分體現(xiàn)以人為本，

從尊重人、關(guān)愛人、理解人的角度已發(fā)，既考慮到職工管理的合理性、可行性和高效性，又體現(xiàn)

了對讀者的'規(guī)范性、方便性和快捷性；同時，在圖書館管理實(shí)施的過程中，充分體現(xiàn)其公正性

和公平性，做到有"法"必依,執(zhí)"法"必嚴(yán)，傳達(dá)著濃厚的制度文化信息，具有權(quán)威性和約束

力，讓每位利用圖書館的人感受到圖書館制度的和諧和規(guī)范。高校圖書館的制度文化通過它所創(chuàng)

造的文化氛圍和相應(yīng)的文化傳遞機(jī)制在潛移默化中感染學(xué)生的情緒對每位讀者起著警示作用，

使不文明的言行自慚形穢，懶惰者奮發(fā)向上，使學(xué)生在和諧、愉快、濃郁的文化氛圍中調(diào)節(jié)自我，

培養(yǎng)學(xué)生自我約束意識，形成一種自覺、內(nèi)在的驅(qū)動力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和積極向上的精神

Jxl^o

（三）豐富高校圖書館的精神文化，使其更具有凝聚力。

圖書館精神文化是指圖書館在實(shí)踐過程中，受一定的社會文化背景影響而形成的一種共同的

服務(wù)意識和道德規(guī)范、價值觀、行為準(zhǔn)則等意識形態(tài)，是一種特定的精神風(fēng)貌和文化氛圍，它是

圖書館文化的核心和靈魂。它包括圖書館服務(wù)活動、圖書館職業(yè)精神、圖書館職業(yè)使命和圖書館

職業(yè)價值觀等。積極的價值觀和行為準(zhǔn)則能使員工形成強(qiáng)烈的使命感，促進(jìn)圖書館內(nèi)部的團(tuán)結(jié),

增強(qiáng)組織觀念，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力、感召力，創(chuàng)造出積極、和諧、的工作氛圍。

圖書館精神文化應(yīng)在堅(jiān)持讀者第一和以人為本的服務(wù)理念下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，對學(xué)生

進(jìn)行積極的、正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朝著學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)努力。在為師生服務(wù)的同時，通過舉辦

各種文化活動，宣傳科學(xué)理論、傳播先進(jìn)文化、塑造美好心靈、弘揚(yáng)社會正氣，大力宣傳體現(xiàn)時

ft精神的道德行為和高尚品質(zhì)，激勵學(xué)生積極向上，追求真善美，營造自身良好的文化氛圍。高

校圖書館不僅是知識的殿堂，也是充分體現(xiàn)自由與平等的理想圣地。圖書館基本的價值是為所有

的讀者提供最好的服務(wù)，以博愛精神關(guān)愛每位讀者，使大學(xué)生在圖書館盡情享受文化和知識的熏

陶，并從中得到人格的尊重和精神的升華。

高校圖書館是高校的文化陣地，是大學(xué)進(jìn)行教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理工作等的文獻(xiàn)信息

保障單位，高校圖書館應(yīng)通過自身特有的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化教育和感染讀者，在和

諧教育和構(gòu)建社會主義和諧社會中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

校園讀物管理制度篇3

一、營造書香環(huán)境，提升文化品位

校園環(huán)境文化的建設(shè)是校園特色文化建設(shè)的前提條件和重要支撐，是師生員工開展豐富多彩

的教育教學(xué)活動的重要陣地，環(huán)境文化可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

1、物質(zhì)環(huán)境文化。通過打造建筑文化、走廊文化、大廳文化、班級文化，力求突出學(xué)校的

文化特色，注重人文性與科學(xué)性、歷史性與現(xiàn)代性的和諧統(tǒng)一，注重校園建筑與自然環(huán)境的有機(jī)

融合，注重布置內(nèi)容與表現(xiàn)形式的統(tǒng)一。校園建設(shè)及環(huán)境布置應(yīng)集綠化、美化、育人為一體，融

情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價值于其中，讓師生員工一走進(jìn)校園就能夠感受到濃濃的書香氣息,

人文氣韻，受到心靈的熏陶和審美的感知。

2、精神環(huán)境文化。學(xué)校要創(chuàng)造適合文化生成的環(huán)境氛圍。如學(xué)校要充分利用校園廣播、櫥

窗、校園網(wǎng)、校刊等傳播媒介，宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想，討論學(xué)校的共同價值理念，并使之成為學(xué)

校的主流文化。

二、堅(jiān)持以人為本，重建制度文化

制度文化是經(jīng)營人心、經(jīng)營學(xué)校的有力保障，它強(qiáng)調(diào)以人為本與科學(xué)管理相結(jié)合，以書香親

和人心，以發(fā)展人的主體性，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，提升人的生命價值為根本。主要從以下三

個途徑來開展：

1、熏陶。通過打造書香校園已形成一定的文化成果和文化氛圍，學(xué)校以此感染每一個成員，

營造一個能體現(xiàn)學(xué)校追求、價值觀和精神傳統(tǒng)的制度環(huán)境，使每一個成員都能自覺地以制度文化

規(guī)范自己的言行。

2、學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)、宣傳、展示，讓廣大師生認(rèn)識學(xué)校文化，理解、接受學(xué)校的‘辦學(xué)特色、

校風(fēng)、學(xué)校精神等，并進(jìn)一步內(nèi)化為自己的態(tài)度、價值觀、思維程序和行為方式，從而完全融入

到學(xué)校制度文化中去。

3、建設(shè)。讓廣大師生參與制度文化建設(shè)，參與學(xué)校管理，參與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的制訂，參與

各種形式的學(xué)校文化活動，參與學(xué)校教育教學(xué)改革，共同打造書香校園。在這些實(shí)踐活動中激發(fā)

學(xué)校師生的主人翁意識，分享成功的喜悅，共同建設(shè)和諧的學(xué)校氛圍，使學(xué)校的制度更具導(dǎo)向功

能、規(guī)范功能、凝聚功能和輻射功能，三、打造書香教師。提升教師文化

引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展需要從三方面著手：一是注意提升教師的教育價值觀和工作責(zé)任感：二

是提高教師教育、教學(xué)與科研的能力，以及與學(xué)生交往溝通的能力：三是拓展教師的教育專業(yè)知

識，使之有更開闊的視野，有更多利用的資源。

1、建構(gòu)學(xué)習(xí)型文化。建立鼓勵教師成為終身學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)型文化，采用宣傳導(dǎo)學(xué)、群體互

學(xué)、個體悟?qū)W等方式，使教師在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)中，不斷提升自己。

2、形成反思性研修文化。形成有利于教師不斷反思的研修文化，鼓勵教師在教學(xué)中、在備

課中、在與師生交流過程中不斷反思與修正。適時請專家給予專業(yè)引領(lǐng)，諸如結(jié)題報告、理論講

座、現(xiàn)場指導(dǎo)、教學(xué)咨詢等。

3、構(gòu)建教師團(tuán)體文化。讓廣大師生員工一起制訂出學(xué)校發(fā)展的共同愿景。大家一起分享目

標(biāo)，共同學(xué)習(xí)，不斷提升教育質(zhì)量。

四、豐富學(xué)生文化，強(qiáng)化美育特色

學(xué)生文化是小學(xué)教育和學(xué)校發(fā)展中文化建設(shè)的核心價值原點(diǎn)尊重兒童的天性是小學(xué)教育的

起點(diǎn)和根據(jù)，是小學(xué)教育的終極目的。

1、廣泛宣傳，激發(fā)閱讀期待。學(xué)校通過發(fā)倡議書、寫書信的形式，利用家長會、班隊(duì)會、

教師大會、QQ群、校園網(wǎng)的平臺向廣大師生、家長宣傳兒童閱讀推廣活動的重要性，讓閱讀概

念深入人心；再利用板報、宣傳欄推介書目，引發(fā)師生閱讀渴望；建立班級圖書角，多渠道籌集

書籍，多措并舉，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。為書香校園建設(shè)夯實(shí)情感基礎(chǔ)。

2、書香課堂，固化閱讀活動。把閱讀活動納入美育校本課程。保證課外閱讀活動常態(tài)開展。

比如每周開辟兩節(jié)課的課外閱讀時間，同時推行“晨讀午閱"制度，充分保證課外閱讀時間。加

強(qiáng)剛性閱讀管理機(jī)制。把它納入常規(guī)課程管理范疇，成立年級閱讀推廣備課小組，牽頭開展閱讀

指導(dǎo)課教研活動。用制度保證課外閱讀活動落到實(shí)處，促進(jìn)課外閱讀活動的有效實(shí)施，推進(jìn)書香

校園建設(shè)步伐。

校園讀物管理制度篇4

在高等教育的各個領(lǐng)域，文化的力量已經(jīng)逐漸成為高校自身管理與發(fā)展的積極需求，也是促

進(jìn)教育發(fā)展與進(jìn)步的強(qiáng)大推動力。圖書館精神與校園文化相互滲透，相互融合，其濃厚的學(xué)術(shù)氛

圍、幽靜的閱覽環(huán)境和獨(dú)有的書卷氣息使圖書館成為內(nèi)涵豐富、特色鮮明的文化。數(shù)字化和信息

化的迅猛發(fā)展，學(xué)生對虛擬空間的高度利用，對電子資源的高頻率使用，使圖書館的文化建設(shè)逐

漸轉(zhuǎn)向多元化，這就為圖書館的文化建設(shè)提供了新的發(fā)展方向。

一、圖書館文化在校園文化建設(shè)中的重要地位

(-)圖書館文化構(gòu)成校園文化體系的重要部分

圖書館是大學(xué)教育環(huán)境中的一個重要文化群體，在物質(zhì)形態(tài)領(lǐng)域，依據(jù)建筑物、設(shè)備、圖書

等物質(zhì)，構(gòu)成大學(xué)物質(zhì)文化的重要內(nèi)容。在知識文化領(lǐng)域，圖書館擁有浩如煙海的藏書，不僅包

含豐富的專業(yè)圖書，還有各種文獻(xiàn)資料和綜合圖書。數(shù)字化時代，網(wǎng)絡(luò)、媒體技術(shù)的發(fā)展，極大

地豐富了文獻(xiàn)資料的內(nèi)涵，內(nèi)容豐富的影音資料融合了思想性、知識性、趣味性，吸引了更多的

讀者。大學(xué)生可以通過具有“文獻(xiàn)信息中心”之稱的圖書館汲取豐富知識，獲得各種文化熏陶。

在形象文化中，圖書館的藏書體系、環(huán)境裝飾、建筑格局、發(fā)展目標(biāo)、服務(wù)態(tài)度等連同館員的行

為方式、價值取向時時彰顯著大學(xué)的教學(xué)理念，體現(xiàn)著校園文化，發(fā)揚(yáng)著大學(xué)的精神。

(二)圖書館是校園文化價值體現(xiàn)的重要載體

一個學(xué)校的傳統(tǒng)、作風(fēng)、理想追求和精神構(gòu)成了校園文化的重要內(nèi)容。在校園文化中，高校

圖書館是重要的文化機(jī)構(gòu)，是信息集散地，是校園文化精神源泉。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的高校圖書館，在

保留原有館藏的基礎(chǔ)上，絕大部分都開始籌建了視聽聲像室、電子閱覽室、無線局域網(wǎng)絡(luò)、電子

終端設(shè)備等，為用戶提供大量的設(shè)備來輔助閱讀各種非書資料，同時幫助學(xué)校的相關(guān)信息。

數(shù)字化和學(xué)校的文化環(huán)境是不相脫節(jié)的，是校園文化和圖書館文化的一種表現(xiàn)形式，在電子

環(huán)境中，依然要倡導(dǎo)文明的符合學(xué)校主旋律的校園文化，對于電子化時代成長起來的學(xué)生來說,

也能提高學(xué)生對環(huán)境的認(rèn)可度。另外，豐富的信息資源和專業(yè)的學(xué)科館員隊(duì)伍、高性能的設(shè)備與

發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以及數(shù)字圖書館的存儲優(yōu)勢，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，創(chuàng)造了積極的學(xué)習(xí)

環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，也提升了學(xué)生交流的便捷度。高校圖書館不僅是校園文化的組成部分，也豐富

了校園文化，相互促進(jìn)，相互滲透，形成良好的學(xué)、教氛圍。

二、數(shù)字化背景下的圖書館文化建設(shè)的價值內(nèi)涵

高校圖書館文化建設(shè)是在制度、物質(zhì)、精神三個層面對組織文化管理進(jìn)行著實(shí)踐，因此數(shù)字

化背景下的圖書館文化也是組織文化之一種在發(fā)展過程中高校與圖書館文化建設(shè)是相得益彰，

融為一體。

（-）物質(zhì)文化層面——館藏與館舍

圖書館的重要任務(wù)就是不斷收藏、竭力保護(hù)和傳遞人類文明成果。一直以來，館舍是圖書館

存在的物質(zhì)保證，圖書館的建筑往往是莊嚴(yán)典雅的建筑風(fēng)格，寧靜高雅的人文環(huán)境，靈活簡約的

布局分割，是當(dāng)時社會大眾的審美情趣和價值取向的投射，也彰顯著圖書館的精神內(nèi)涵和內(nèi)在價

值觀。在數(shù)字時代，許多圖書館都加大了數(shù)字化設(shè)備的投入,電子報刊、新書導(dǎo)讀、檢索服務(wù)等

都采用了相應(yīng)的電子設(shè)備。而這些也極大地拓展了圖書館的資源與社會經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)、教育

和文化等信息之間的聯(lián)系，拓展了傳播的速度。新設(shè)備與原有的.圖書館環(huán)境的優(yōu)化組合，創(chuàng)造

了一個充滿信息含量和文化內(nèi)涵的現(xiàn)代圖書館內(nèi)部環(huán)境。

（二）精神文化層面——形象與素養(yǎng)

圖書館文化的靈魂和核心是圖書館精神文化建設(shè)。圖書館精神文化建設(shè)是一個圖書館的個性

特色和文化本質(zhì)的集中反映。館員的形象、職業(yè)道德以及圖書館服務(wù)精神時刻反映著一所圖書館

精神文化與核心價值。館員良好的服務(wù)、文明的禮儀規(guī)范和一心一意的服務(wù)精神有助于增進(jìn)與讀

者的互動，促進(jìn)圖書館更好地發(fā)展。館員對于現(xiàn)代科技的掌握，數(shù)字化信息的服務(wù)水平，咨詢服

務(wù)的多樣性，正是數(shù)字時代館員新形象的一種很好的體現(xiàn)，圖書館積極組織宣傳教育活動、學(xué)術(shù)

研究等豐富多彩的活動，將現(xiàn)代多媒體手段和傳統(tǒng)的傳播方式相結(jié)合，能夠有效地拉近與讀者的

距離，活躍文化建設(shè)氣氛，拓寬人們的知識面，進(jìn)一步地提高和穩(wěn)定了圖書館的地位。

（三）制度文化層面一制度與保障

圖書館內(nèi)部規(guī)章制度是圖書館實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的依據(jù)，完善合理的規(guī)章制度體系是正確開展組

織工作、積極發(fā)揮圖書館作用的保障，適度的獎罰制度有助于發(fā)揮員工創(chuàng)造性、提升員工的積極

性才是高圖書館人才綜合素質(zhì)。規(guī)范的制度體現(xiàn)了圖書館成員普遍的價值觀念和整體的管理文化,

圖書館工作有法可依，有章可循。

三、基于校園文化體系的圖書館文化建設(shè)策略

（-）以高品質(zhì)的環(huán)境建設(shè)塑造高層次的圖書館文化環(huán)境

閱覽環(huán)境的優(yōu)劣通常決定著讀者的閱讀心情，舒適的閱覽環(huán)境使讀者身心愉悅，有利于提升

讀者的探索熱情和學(xué)習(xí)欲望，更好地滿足讀者的需要。隨著圖書館服務(wù)方式的更新變革和讀者的

需求的增長,開放式服務(wù)、開架式管理、讀者無障礙閱讀都會使讀者更加滿意。由于數(shù)字化時代

的來臨，虛擬空間和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，傳統(tǒng)的印刷書與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的結(jié)合成為一種趨勢，高校圖書

館的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和信息資源的豐富，使得圖書館需要提供無線覆蓋和更多的網(wǎng)絡(luò)終端，開發(fā)

基于館藏資源、學(xué)與教結(jié)合的多媒體教學(xué)課程，同時創(chuàng)設(shè)更多的便于使用終端設(shè)備的休閑和學(xué)習(xí)

的空間，在空間的布置上，既體現(xiàn)電子化設(shè)備使用的便捷性，又有時尚的環(huán)境布局，也體現(xiàn)圖書

館高雅的文化環(huán)境，讓圖書館成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，或看書學(xué)習(xí)，或休閑小憩，或查

找資料，圖書館人性化服務(wù)、幽靜的閱覽環(huán)境、豐富的電子文獻(xiàn)資源、良好的服務(wù)理念久而久之

都會潛移默化地影響了學(xué)生的思想和行為、社會知識、精神氣質(zhì)和道德修養(yǎng)。

（二）以科學(xué)完善的文獻(xiàn)資源建設(shè)打造文化輻射的平臺

高校圖書館不僅具有服務(wù)功能還有教育職能積極引導(dǎo)讀者閱讀方向傳遞向上的價值觀。

圖書館的物質(zhì)基礎(chǔ)是海量的文獻(xiàn)資源，校園文化建設(shè)的保障是書籍。館藏建設(shè)的首先任務(wù)是保證

教學(xué)科研的訴求，藏書的依據(jù)是學(xué)校的學(xué)科發(fā)展和專業(yè)設(shè)置，以及學(xué)校的文化建設(shè)需求。竭力為

校園文化服務(wù)，著重關(guān)注大學(xué)生心理健康發(fā)展、人文素養(yǎng)，以及提升道德素養(yǎng)，跟緊時代步伐,

關(guān)注熱點(diǎn)，積極引導(dǎo)讀者閱讀。圖書館利用自有的專業(yè)優(yōu)勢，開展各種形式的讀者素養(yǎng)教育如舉

辦不同層次的培訓(xùn)班、數(shù)據(jù)庫講座、搜索大賽、開設(shè)信息檢索課程，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息能力，培

養(yǎng)信息意識，提高利用信息的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)讀者掌握利用圖書館資源的能力。

（三）以健全的管理制度營造科學(xué)規(guī)范的服務(wù)環(huán)境

組織性、規(guī)范性、秩序性是健全管理制度的重要特征，健全管理制度是按照發(fā)展目標(biāo)做事的

重要保證。圖書館的制度文化體現(xiàn)著校園精神，遵循著學(xué)校的教學(xué)理念。健全的規(guī)章制度明確工

作人員職責(zé)、規(guī)范其行為，影響人們的服務(wù)態(tài)度，體現(xiàn)著圖書館的價值觀,引導(dǎo)著圖書館的發(fā)展，

同時體現(xiàn)著“以人為本"的理念。人性化管理使館員轉(zhuǎn)變態(tài)度主動參與管理，調(diào)動人們的積極性

自覺發(fā)揮才智，主動參與到圖書館的發(fā)展事務(wù)中。這不僅使圖書館的決策更加正確科學(xué)，而且體

會到自己和圖書館具有密切聯(lián)系。

（四）以良好的館員素質(zhì)和和服務(wù)功能發(fā)揮文化主體的支柱功能

作為服務(wù)部門，圖書館管理員秉承的是讀者之上的服務(wù)理念。高品質(zhì)的館員團(tuán)隊(duì)在服務(wù)中表

現(xiàn)出來的是：端莊的服飾儀態(tài)、熟練的專業(yè)技能、文明的言談舉止，全面的文化修養(yǎng)、高尚的思

想品德。數(shù)字時代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館主要開展以信息素質(zhì)教育、綜合文獻(xiàn)檢索為主要內(nèi)容

的教育培訓(xùn)，在服務(wù)模式、崗位設(shè)置和服務(wù)內(nèi)容的變革等方面，這就決定了圖書館員擁有學(xué)術(shù)敏

感性和信息服務(wù)素養(yǎng)。信息服務(wù)素養(yǎng)包括的內(nèi)容寬泛。諸如：學(xué)習(xí)專業(yè)文化的能力；實(shí)際與理論

相結(jié)合的能力；使用分析文獻(xiàn)工具的能力；概括抽象信息的能力；與讀者的良好溝通能力。通過

搭建交流平臺、整合信息資源、評價學(xué)術(shù)信息，根據(jù)讀者的訴求，提供及時全面的咨詢服務(wù)。所

以，要通過外出學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討會、講座、培訓(xùn)等各種形式提高館員的綜合素質(zhì)。提升信息服務(wù)

素養(yǎng)可以更好地進(jìn)行專業(yè)的咨詢服務(wù)，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)以及科研的發(fā)展。

優(yōu)良的圖書館文化是推動校園文化建設(shè)的巨大力量積極豐富圖書館文化在數(shù)字化背景下，

有效地發(fā)揮高校圖書館的各種文化要素才能更好地提升圖書館文化力不斷提高圖書館的文化品

位，最終實(shí)現(xiàn)高校圖書館的預(yù)定目標(biāo)。

校園讀物管理制度篇5

一、高職院校校園文化的內(nèi)涵和特征

校園文化作為學(xué)校精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn)，必然產(chǎn)生這所院校自身的文化積淀，時間

越長積淀越豐厚。同時校園文化因?yàn)楦呗殞W(xué)生思想活躍，以及發(fā)展變化的社會歷史條件對其價值

取向和人格的影響具有可塑性。二是高職校園文化的獨(dú)立性和開放性，高職院校作為為社會培養(yǎng)

一線管理人才和技術(shù)人才的職業(yè)學(xué)院，其校園文化更多地融入職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、

職業(yè)人文素質(zhì)。高職教育需要行業(yè)拉動、社會參與其本身的開放性也決定了校園文化的開放性。

二、圖書館在高職院校校園文化建設(shè)中的定位

（-）圖書館是高職院校建設(shè)校園物質(zhì)文化的重要部門。近年來，高效圖書館獨(dú)特的建筑風(fēng)

格、豐富的館藏資源、寬敞明亮的館舍、安靜舒適的閱覽條件和現(xiàn)代化的技術(shù)服務(wù)手段等，這些

設(shè)施本身就是構(gòu)成校園高品位物質(zhì)文化的重要組成部分，同時又是校園文化建設(shè)的重要載體，為

校園文化建設(shè)提供必要的技術(shù)和物質(zhì)條件的支持。圖書館所營造出的這種優(yōu)雅、充滿文化氣息的

環(huán)境，使讀者能全方位地感受到環(huán)境與人的親和力，無聲無息地激發(fā)著師生的求知欲望、創(chuàng)造意

識和學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）圖書館是高職院校建設(shè)校園精神文化的重要陣地。圖書館擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源,

館藏載體多樣、種類繁多，是校園最主要的精神文化資源，圖書館可以通過對館藏的多文種、多

類型、多載體文獻(xiàn)資料的篩選、加二、集萃，向讀者提供文獻(xiàn)信息服務(wù)，滿足學(xué)生對文獻(xiàn)的各種

需求，把精神化成物質(zhì)，向讀者提供健康有益的精神食糧。豐富的文獻(xiàn)信息資源支撐著校園文化

的展開影響著校園文化建設(shè)的總體發(fā)展和質(zhì)量水平是高職院校開展校園文化建設(shè)的保障之一。

（三）圖書館是高職院校建設(shè)校園制度文化的重要機(jī)構(gòu)。高職院校圖書館富于人性化的管理

制度和圖書館員良好的信息服務(wù)質(zhì)量，在高職院校的校園制度文化建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。圍

繞館員和讀者制定的高校圖書館管理制度充分體現(xiàn)了以人為本，既考慮職工管理的合理性、可行

性和高效性，又體現(xiàn)了對讀者的規(guī)范性、方便性和快捷性，同時在圖書館管理實(shí)施的過程中，充

分體現(xiàn)其公正性和公平性，傳達(dá)著濃厚的制度文化，具有權(quán)威性和約束力。

（四）圖書館是高職院校建設(shè)校園行為文化的重要場所。高校圖書館不僅是文獻(xiàn)信息中心,

而且是校園文化活動的集散地。通過開展多種類型的讀書活動，如讀書報告會、讀書知識競賽、

座談會、舉辦專家講座等，活躍讀書氣氛，調(diào)動學(xué)生讀書興趣。眾多與文化有關(guān)的活動都可以在

圖書館完成，如教師的備課和教學(xué)，學(xué)生的.課外學(xué)習(xí)和知識的積累，科研課題的開展及學(xué)術(shù)交

流等。因此，圖書館理所當(dāng)然地成為高職院校建設(shè)校園行為文化最重要的活動場所之一。

三、圖書館推動校園文化建設(shè)的有效途徑

（-）加強(qiáng)導(dǎo)讀工作。圖書館員絕非書刊搬運(yùn)工人，館員是知識和信息的管理員，理所當(dāng)然

地成為新讀者的良師和老讀者的益友。眾所周知，大學(xué)生在閱讀中具有一定程度的獵奇、從眾心

理，由此導(dǎo)致讀書的隨意性和片面性。高職院校圖書館應(yīng)以信息技能為核心，以各專業(yè)知識為背

景，為讀者開展導(dǎo)讀工作。

（二）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)具有無地域性、無時間性、開放性、虛擬性等特征，創(chuàng)造出一個

健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境無疑是校園文化建設(shè)的重要組成部分。采取安裝硬件防火墻，對不良的信息

文化進(jìn)行有效過濾加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)打造具有廣泛影響的網(wǎng)上文化平臺加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，

鞏固發(fā)展積極健康向上的主流輿論;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，促進(jìn)廣大讀者自律的養(yǎng)成；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)依

法監(jiān)督，努力營造文明健康的網(wǎng)上精神家園。

（三）提高館員素質(zhì)。圖書館員是圖書館的形象代言人。館員的敬業(yè)精神、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)

素質(zhì)直接關(guān)系到圖書館的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，也影響圖書館參與校園文化建設(shè)的程度。圖書館

員應(yīng)樹立"以人為本"的理念，提倡主動、人性化的服務(wù)，以良好的形象、和藹的態(tài)度、優(yōu)雅的

舉止、規(guī)范的語言、文明的行為，竭誠為讀者服務(wù)。同時，圖書館員還要通過學(xué)術(shù)研究、文化交

流等方式積極參與校園文化建設(shè)。

（四）開展教育活動。促進(jìn)校園文化發(fā)展，高職高專圖書館應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，緊跟時代

步伐，唱響主旋律，積極開展形式多樣的教育活動。我院圖書館聯(lián)合學(xué)院團(tuán)委及有關(guān)系部，組織

開展以"閱讀文化經(jīng)典，建設(shè)書香校園”為主題的征文活動，促進(jìn)了讀者閱讀經(jīng)典習(xí)慣的養(yǎng)成;

開展新生入館教育活動，吸引新生利用圖書館；組織以"享受閱讀生活，培育校園文化”為主題

的系列"大學(xué)生讀書月”活動，推進(jìn)我院大學(xué)生人文素質(zhì)教育；開展"爭做文明讀者，構(gòu)建和諧

圖書館”活動，提高讀者的文明修養(yǎng)，讓文明行為在校園落地生根；為了展示了中華漢字書寫的

真諦和魅力，督促學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，圖書館協(xié)助有關(guān)部門組織舉辦我院學(xué)生首屆漢字聽寫

大賽，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的文化修養(yǎng)和自我塑造與成長。通過這些教育活動的開展，豐富了我院圖

書館文化，也促進(jìn)了校園文化建設(shè)。

校園讀物管理制度篇6

一、引言

我國高校信息化建設(shè)發(fā)起于上世紀(jì)80年代，目前大多數(shù)高校經(jīng)過多年的信息化發(fā)展已經(jīng)擁

有較為完善的信息基礎(chǔ)設(shè)施，并按照數(shù)字校園架構(gòu)初步建立了公共支撐系統(tǒng)多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和

教學(xué)管理應(yīng)用系統(tǒng)，但仍然存在著網(wǎng)絡(luò)出口緊張,數(shù)據(jù)中心容量不足、業(yè)務(wù)系統(tǒng)缺乏整合、資源

共享機(jī)制不暢、信息孤島等突出問題。

二、智慧校園的內(nèi)涵

智慧校園［1］作為一種全新的校園信息化形態(tài)，目前尚無統(tǒng)一的定義，但筆者更加贊同智慧

校園是指集成各類應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)，運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)等先進(jìn)信息技術(shù)，把校園中分

散的信息化系統(tǒng)和各種軟硬件資源整合為具有高度智能化、協(xié)同能力和服務(wù)能力的有機(jī)整體，以

實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境全面感知、網(wǎng)絡(luò)互通、學(xué)習(xí)環(huán)境開放及師生個性化服務(wù)，提高各應(yīng)用系統(tǒng)的交互響

應(yīng)速度、靈活性以及準(zhǔn)確性，使人們能快速、準(zhǔn)確隨取所需信息，從而實(shí)現(xiàn)智慧化服務(wù)和管理

的校園新模式。

三、智慧校園建設(shè)思路

在建設(shè)智慧校園時應(yīng)該將現(xiàn)有的基礎(chǔ)資源整合起來，形成共享的虛擬資源池，把邏輯資源按

實(shí)際需求同時提供給多個應(yīng)用。虛擬化集群的建立，可以有效減少服務(wù)器數(shù)量的增加速度，簡化

了服務(wù)器管理，降低了運(yùn)行維護(hù)復(fù)雜度和成本，同時也會明顯提高校園服務(wù)器利用率、網(wǎng)絡(luò)靈活

性和可靠性。

四、智慧校園建設(shè)內(nèi)容

智慧校園本身具備開放性和共享性，因此可以為高校提供安全的數(shù)掘存儲中心，解決存儲資

源不足問題。把內(nèi)存、存儲和計算能力集中起來成為一個虛擬的資源池，使資源利用率提高，并

運(yùn)用原軟硬件資源實(shí)現(xiàn)大規(guī)模計算與存儲，從而實(shí)現(xiàn)超級計算機(jī)的性能，通過校園網(wǎng)為師生提供

服務(wù)，實(shí)現(xiàn)海量計算、大規(guī)模數(shù)據(jù)處理等功能。

1、智慧圖書館。智慧圖書館的理想模式就是無需人工服務(wù)，使圖書館管理更加完善。將所

有圖書由條形標(biāo)簽換為RFID,可實(shí)現(xiàn)實(shí)時監(jiān)控館藏圖書，及時更新數(shù)據(jù)，掌握館藏分布與數(shù)量。

與此同時也方便將館藏資源數(shù)字化。借助智慧校園系統(tǒng)全面對接圖書管理系統(tǒng)，將用戶借閱信息

讀入手機(jī)卡中，輕松實(shí)現(xiàn)閣書的借閱、歸還，還可通過短信完成杳詢、預(yù)約、到期提醒、續(xù)借等

增值服務(wù)。

2、智慧實(shí)驗(yàn)室。智慧校園系統(tǒng)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室中主要包括設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)過程管理和智能插

座等。如實(shí)驗(yàn)過程管理可利用幫助學(xué)生方便隨取實(shí)驗(yàn)步驟、操作要點(diǎn)、使用幫助等信息，并在

實(shí)驗(yàn)過程中儀器設(shè)備使用不當(dāng)時，自動警告并中斷實(shí)驗(yàn)過程，避免不必'要的損失，另外實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

可以被實(shí)時采集并以適當(dāng)?shù)姆绞教峁┙o實(shí)驗(yàn)者，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的'數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化。

3、智慧門禁。智慧校園的建設(shè)可以方便高校實(shí)現(xiàn)門禁，充分利用學(xué)生門禁信息實(shí)現(xiàn)失聯(lián)告

警系統(tǒng)，保證學(xué)生安全。師生進(jìn)出校門實(shí)現(xiàn)自動檢查登記，系統(tǒng)自動閱讀到校園卡信息，通過屏

幕顯示通過人員信息、照片，自動放行。系統(tǒng)存儲出入記錄，學(xué)生管理部門通過系統(tǒng)可以直觀即

時了解學(xué)生在校情況以及進(jìn)出校園的時間。

4、智能教室。智能教室包括智能照明、智能溫控、智能光照度控制、智能通風(fēng)控制、噪聲

控制等。利用無線傳感器技術(shù)，使教室內(nèi)環(huán)境因素及每一盞燈都能遙測和遙控，并定時反饋狀態(tài)

信息，根據(jù)環(huán)境參數(shù)及光強(qiáng)度實(shí)現(xiàn)動態(tài)控制，實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保節(jié)約能源。

5。智慧設(shè)備。校園中的各種公共設(shè)施也可以通過智慧校園系統(tǒng)連接在一起，若有設(shè)施出現(xiàn)

異常，便會及時通過智慧校園系統(tǒng)向維修人員發(fā)送警告信息，告知出現(xiàn)異常設(shè)施的位置及異常情

況，以便及時維修。

6、智慧宿舍。智能宿舍空間［2］的感知模塊，包括數(shù)據(jù)信息集、數(shù)據(jù)智能分析和智能反饋信

息服務(wù)，其揚(yáng)S應(yīng)服務(wù)于其他智能空間。其服務(wù)涉及面匕匕較廣，包含住宿（如學(xué)生信息、住宿狀

態(tài)、床位數(shù)量及狀態(tài)）、水電、溫度、濕度、空氣質(zhì)量、光照度、紀(jì)律衛(wèi)生、設(shè)備資產(chǎn)的報修與

管理、人員出入及夜晚查寢、分區(qū)廣播呼叫等。

7、智慧操場。學(xué)生體育鍛煉是學(xué)生日常生活中不可缺少的一項(xiàng)重要活動。使用RFID技術(shù)，

在操場體育器材上安裝RFID讀卡器結(jié)合學(xué)生一卡通，使用RFID讀卡器讀取學(xué)生進(jìn)操場時間、

參加的各種體育鍛煉的時間以及離開操場時間等數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲取學(xué)生日常鍛煉相

關(guān)信息，以便對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行監(jiān)管。

結(jié)束語：高校信息化日益成為高校的核心競爭力之一，基于物聯(lián)網(wǎng)、云計算等先進(jìn)技術(shù)的智

慧校園是高校信息化發(fā)展的趨勢與潮流。然后建設(shè)高校智慧校園是一項(xiàng)巨大的工程，我們必須做

好整體規(guī)劃和設(shè)計，從應(yīng)用出發(fā)，更好更加有效的推進(jìn)智慧校@的可持續(xù)發(fā)展。

校園讀物管理制度篇7

為切實(shí)做好學(xué)生課外讀物的管理工作確保學(xué)生課外讀物的質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生愛讀書、讀好書，

根據(jù)教育部近日印發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法的通知》，結(jié)合本校實(shí)際，制訂

相關(guān)校園讀物的管理制度。

通過嚴(yán)格管理使學(xué)生課外讀物符合教育部《管理辦法》的要求，開展校園讀書活動，讓讀書

成為師生的生活習(xí)慣，建設(shè)書香校園；指導(dǎo)親子共讀，建設(shè)書香家庭；營造愛讀書、讀好書的博

雅校園氛圍。

學(xué)校以圖書館為主陣地，扎實(shí)推進(jìn)課外讀物遴選配置和推廣利用、加強(qiáng)各學(xué)科組與圖書館的

聯(lián)動，支撐和保障課程教學(xué)改革。

1.學(xué)校成立了專門的課外讀物管理審核小組，加強(qiáng)組織保障，使課外讀物管理常態(tài)化，使

本校學(xué)生課外閱讀的推薦、閱讀等工作良性發(fā)展。成員由校長、書記、高校專家（家長代表）、

課程教學(xué)部主任、行陰員務(wù)部主任、語文教研組長、圖書館館長等組成。

2.規(guī)范配置流程，杜絕問題圖書進(jìn)校園。購買合法、正規(guī)渠道出版物是對進(jìn)校園課外讀物

選購的基本要求。在市、區(qū)兩級中小學(xué)圖書館工作委員會指導(dǎo)下，學(xué)校多年來一直注重對采購圖

書源頭的規(guī)范，嚴(yán)格審查供書單位實(shí)體書店資質(zhì)，最大限度地避免了問題圖書進(jìn)入校園。

3.評議審核推薦書單。認(rèn)真選擇適宜的課外讀物。校圖書館的.圖書配置嚴(yán)格依據(jù)各級教育

行政部門及相關(guān)文件規(guī)定，認(rèn)真挑選適合學(xué)生閱讀的圖書，并加強(qiáng)館藏匿書適宜性研究。審核小

組負(fù)責(zé)把關(guān)，統(tǒng)籌數(shù)量種類，確認(rèn)推薦結(jié)果。

4.嚴(yán)格管理，為學(xué)生提供健康的精神食糧。學(xué)校也接受校友和在校師生捐贈，所有圖書均

需經(jīng)過審核小組的嚴(yán)格審核。對受捐贈的圖書進(jìn)行審直，凡進(jìn)必審，關(guān)注"方向性"。由圖書館

對受捐贈的圖書完成消毒工作后，方可進(jìn)入流通借閱環(huán)節(jié)。

5.完善清查制度，結(jié)合資產(chǎn)剔舊每學(xué)期開展館內(nèi)圖書清理工作，發(fā)現(xiàn)不適宜的圖書及時下

架。

下一步，學(xué)校將以教育部《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》和上海市教委進(jìn)一步加強(qiáng)中

小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園相關(guān)要求為契機(jī)，扎實(shí)把好課外讀物進(jìn)校關(guān)口，集全體師生之力打造優(yōu)質(zhì)

的閱讀生態(tài)圈，以"多讀書、讀好書"為目標(biāo)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

校園讀物管理制度篇8

為貫徹黨中央、國務(wù)院教育部印發(fā)《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》[20xx]2號、《上

海市教育委員會關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理工作的通知》、上海市嘉定區(qū)教育局關(guān)于落

實(shí)"五項(xiàng)管理”工作實(shí)施方案（試行稿）文件精神，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，拓展閱讀活動，規(guī)范課

外讀物進(jìn)校園管理，防止問題讀物進(jìn)入學(xué)校，充分發(fā)揮圖書館教輔功能與知識育人功能。特制定

以下五個制度。

一、課外讀物進(jìn)校園推薦工作報備制度

1、學(xué)校成立由學(xué)校校長、書記負(fù)責(zé),學(xué)校教導(dǎo)處、政教處、學(xué)科教研組組長和圖書館等相

關(guān)負(fù)責(zé)人等共同組成的課外讀物管理工作組,負(fù)責(zé)本校所有課外讀物的遴選、審核工作。

2、各類進(jìn)校園的課外讀物須按照“凡進(jìn)必審""凡薦必審"的原則，課外讀物推薦和選用

工作要堅(jiān)持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性原則，進(jìn)校園課外讀物必須符合主題鮮明、

內(nèi)容積極、可讀性強(qiáng)、啟智增慧的基本標(biāo)準(zhǔn)。對于違反《出版管理?xiàng)l例》規(guī)定或存在《管理辦法》

中所列舉的十二條“負(fù)面清單”情形的課外讀物，一律不予推薦和選用。

3、進(jìn)校園課外讀物原則上每學(xué)年推薦一次。由學(xué)校政教主任、教導(dǎo)主任、學(xué)科教研組組長、

圖書館負(fù)責(zé)人、學(xué)生和家長代表組成初選目錄推薦小組，形成初選書目，共同參與課外讀物進(jìn)校

園管理。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員對初選書目進(jìn)行評議，對選自各級教育行政部門批準(zhǔn)的課外讀物推薦

目錄，重點(diǎn)評議適宜性；對其他渠道推薦的課外讀物要全面把關(guān)，提出評議意見。

5、學(xué)校組織專門小組負(fù)責(zé)審核把關(guān)，統(tǒng)籌數(shù)量種類，明確采購渠道，確認(rèn)推薦結(jié)果，公示

并報教育局圖工委審核備案。

6、學(xué)校應(yīng)向師生和家長主動公開進(jìn)校園課外讀物推薦目錄，教師對學(xué)校推薦的書目負(fù)有導(dǎo)

讀責(zé)任。

7、各級各類需要在校園內(nèi)使用課外讀物的活動都要審核活動方案，按照《管理辦法》對相

關(guān)書目進(jìn)行把關(guān)。任何單位和個人不得在校園內(nèi)通過舉辦講座、培訓(xùn)等活動銷售課外讀物；不得

接受請托、謀取不正當(dāng)利益;不得違規(guī)干預(yù)課外讀物推薦。

8、教師因教育教學(xué)需要推薦學(xué)生閱讀的課外讀物書目，應(yīng)由教師所在學(xué)科教研組組長認(rèn)可,

并按照《管理辦法》審核，報學(xué)校管理工作組備案。禁止強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購買課外讀物，學(xué)

校不得組織統(tǒng)一購買。

9、學(xué)校將學(xué)生自帶課外讀物進(jìn)校園的管理要求納入校紀(jì)校規(guī)以及年級和班級公約等制度進(jìn)

行規(guī)范,并開展多種形式的教育和引導(dǎo)，探索建立學(xué)生自帶讀物進(jìn)校園自治管理制度。

10、建立、完善和落實(shí)圖書采購的配備機(jī)制和采購責(zé)任機(jī)制，切實(shí)做到"供貨渠道正規(guī)，

圖書來源可靠，采購流程規(guī)范，切實(shí)保證質(zhì)量"，切實(shí)提升學(xué)校圖書館服務(wù)教育教學(xué)能級，促進(jìn)

學(xué)生全面發(fā)展。

二、課外讀物讀書活動審核制度

為規(guī)范課外讀物讀書活動，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，從而充分發(fā)揮課外讀物的育人功能，現(xiàn)制

定課外讀物讀書活動審核制度。

1、學(xué)校成立由學(xué)校校長、書記負(fù)責(zé)，學(xué)校教導(dǎo)處、政教處、學(xué)科教研組組長和圖書館等相

關(guān)負(fù)責(zé)人等共同組成的課外讀物管理工作組，負(fù)責(zé)本校所有課外讀物的遴選、審核工作。

2、課外讀書活動的薦書原則

學(xué)校對各級各類需要在校園內(nèi)使用課外讀物的活動都要審核方案，按照《管理辦法》對相關(guān)

書目進(jìn)行把關(guān)。

3、開展課外讀書活動的要求

豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，拓展閱讀活動。學(xué)校每學(xué)年舉辦"讀書節(jié)”活動，提高學(xué)生閱讀興趣,

推動書香校園建設(shè)。

4、課外讀書活動審核流程

1、教導(dǎo)處有效管理各類讀書活動,對任何形式進(jìn)校園的讀書活動都要審核活動方案，按照

《管理辦法》對相關(guān)書目進(jìn)行把關(guān)。

2、根據(jù)教師薦書管理制度，活動教師因活動需要，向?qū)W生推薦閱讀的課外讀物書目，應(yīng)通

過教研組商議并按照《管理辦法》審核，報教導(dǎo)處備案。

3、教師原則上不鼓勵學(xué)生自帶課外讀物進(jìn)校園，如確有需要，須由學(xué)生家長事先向班主任

及語文教師報備。等具體審核人審核符合要求，經(jīng)教導(dǎo)處備案之后再帶。

三、課外讀物教師薦書管理制度

為切實(shí)做好學(xué)生課外讀物的管理工作，根據(jù)教育部《中〃浮生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》（以

下簡稱管理辦法）。各班主任及全體教師要深入學(xué)習(xí)教育部《管理辦法》，掌握對學(xué)生課外讀物

管理的具體要求，在符合上級要求的情況下，向?qū)W生推進(jìn)課外讀物，要嚴(yán)把12種情形關(guān)，嚴(yán)防

不良讀物進(jìn)校園。結(jié)合本校實(shí)際制定本制度。

1、學(xué)校成立由學(xué)校校長、書記負(fù)責(zé)，學(xué)校教導(dǎo)處、政教處、學(xué)科教研組組長和圖書館等相

關(guān)負(fù)責(zé)人等共同組成的課外讀物管理工作組，負(fù)責(zé)本校所有課外讀物的遴選、審核工作。

2、教師薦書原則

課外讀物推薦，要堅(jiān)持五大原則的課外讀物的推薦工作，需遵守國家相關(guān)法律法規(guī)要求，堅(jiān)

持以下原則。

1）方向性。堅(jiān)持育人為本，嚴(yán)把政治關(guān)，嚴(yán)格審視課外讀物價值取向，助力學(xué)生成為有理

想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

2）全面性。堅(jiān)持“五育"并舉，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，圍繞核心素養(yǎng)，緊密聯(lián)系學(xué)生、學(xué)

習(xí)、生活實(shí)際，滿足學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發(fā)展素質(zhì)

教育。

3）適宜性。符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，滿足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)要求和閱讀興趣，課外讀物應(yīng)

使用綠色印刷，適應(yīng)青少年兒童視力保護(hù)需求。

4）多樣性。兼顧課外讀物的'學(xué)科、體裁、題材、國別、風(fēng)格、表現(xiàn)形式，貫通古今中外。

5）適度性。根據(jù)教育教學(xué)需要推薦的課外讀物，要嚴(yán)格把關(guān)控制數(shù)量。

3、基本標(biāo)準(zhǔn)

課外讀物推薦要符合思想標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)校園課外讀物要符合以下基本標(biāo)準(zhǔn)。

1）主題鮮明體現(xiàn)主旋律，引領(lǐng)新風(fēng)尚，傳承紅色基因，弘揚(yáng)民族精神，時代精神，科學(xué)精

神，彰顯家國情懷、社會關(guān)愛、人格修養(yǎng)，開拓國際視野,涵養(yǎng)法治意識。

2）內(nèi)容積極選材積極向上，反映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新成就，科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，以及人類文明優(yōu)

秀成果，具有較高人文、社會、科學(xué)、藝術(shù)等方面的價值。選文作者歷史評價正面，有良好的社

會形象。

3）可讀性強(qiáng)文字優(yōu)美，表達(dá)流暢，深入淺出，具有一定的啟發(fā)性、趣味性。

4）啟智增慧能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，增長知識見識，提升發(fā)現(xiàn)問題和解

決問題的能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

4、教師薦書的流程

1）教師列出所需要的薦書目錄。

2）教師把所需要的書目報所在備課組和教研組審核。

3）備課組長和教研組長根據(jù)《關(guān)于中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法的通知》進(jìn)行審核并

報教導(dǎo)處備案。

四、學(xué)生讀物自治管理制度

為了充分認(rèn)識課外讀物進(jìn)校園管理的重要意義，認(rèn)真貫徹落實(shí)《管理辦法》要求，確保進(jìn)校

園課外讀物質(zhì)量洋富拓展教育資源為學(xué)生健康成長奠基學(xué)校制定了學(xué)生讀物自治管理制度。

學(xué)校將學(xué)生自帶課外讀物進(jìn)校園的管理要求納入校紀(jì)校規(guī)以及年級和班級公約等制度規(guī)范,

并開展多種形式的教育和引導(dǎo)。

1、建立組織管理機(jī)制

學(xué)校成立由學(xué)校校長、書記負(fù)責(zé)，政教處、各年級的年級組長和班主任、各年級語文備課組

長和本班語文教師和圖書館等相關(guān)負(fù)責(zé)人等共同組成的課外讀物管理工作組，負(fù)責(zé)本校所有課外

讀物的遴選、審核工作。

2、班級工作內(nèi)容

1）班主任要對《管理辦法》進(jìn)行宣傳，對十二種不良書籍要讓學(xué)生知曉，對學(xué)生書籍進(jìn)行

一次大清理。

2）每班對學(xué)生自治管理讀物要制定相應(yīng)的管理方案。

3）每周定期對學(xué)生課夕建籍進(jìn)行清理，并制定相應(yīng)的班級公約。

4）班級成立班級學(xué)生讀物管委會。

3、制定相關(guān)的責(zé)任制度

1）班級學(xué)生管委會要明確自己的.職責(zé)，定期清理學(xué)生所帶書籍。

2）對不遵守課外讀物管理的同學(xué)，班主任要進(jìn)行批評教育，品德等第降一級。

3）對不聽勸阻的學(xué)生要聯(lián)合家長和學(xué)校進(jìn)行批評教育，品德等第為不合格，并進(jìn)行重點(diǎn)教

育直至其改正為止。

五、受捐贈課外讀物進(jìn)校園備案制度

1、學(xué)校相關(guān)受捐贈課外讀物部門要明確受捐贈課外讀物的來源，確保合法性。對于違反《出

版管理?xiàng)l例》有關(guān)規(guī)定或存在《管理辦法》中所列舉的十二條“負(fù)面清單”情形的捐贈讀物，一

律不予接收。

2、學(xué)校相關(guān)受捐贈課外讀物部門確認(rèn)受捐贈課外讀物事宜背景，確保發(fā)揮課外讀物育人功

能，助力學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

3、在相關(guān)受捐贈課外讀物部門初步審核后，學(xué)校組織課外讀物進(jìn)校園管理領(lǐng)導(dǎo)小組人員對

受捐贈課外讀物按照《上海市教育委員會關(guān)于加強(qiáng)中/」薦課外讀物進(jìn)校園管理工作的通知》加強(qiáng)

審核，確保對捐贈讀物的價值取向和適宜性嚴(yán)格把關(guān)。

4、圖書館負(fù)責(zé)人如實(shí)填寫《嘉一聯(lián)中受捐贈讀物進(jìn)校園備案表》交教導(dǎo)主任、政教主任、

副校長、校長審核通過后，上交教育局圖工委審核備案，審核通過后方可接受捐贈。

5、總務(wù)處規(guī)范做好進(jìn)校園課外讀物的衛(wèi)生管理工作，對各種渠道捐贈的課外讀物做好必要

的消毒工作。

校園讀物管理制度篇9

為規(guī)范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問題讀物進(jìn)校園，根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)室"五項(xiàng)管理”的

相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校課外讀物進(jìn)校園管理制度，望各部門遵照執(zhí)行。

第一條為豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，拓展閱讀活動，規(guī)范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問題讀物進(jìn)入

校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，我校制定本制度。

第二條本制度是指教材和教輔之外的、進(jìn)入我校供中小學(xué)生閱讀的正式出版物（含數(shù)字出版

產(chǎn)品）。

第三條我校課外讀物推薦工作須遵守國家相關(guān)法律法規(guī)要求，堅(jiān)持以下原則：

方向性。堅(jiān)持育人為本，嚴(yán)把政治關(guān)，嚴(yán)格審視課外讀物價值取向，助力學(xué)生成為有理想、

有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

全面性。堅(jiān)持“五育"并舉，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，圍繞核心素養(yǎng)，緊密聯(lián)系學(xué)生思想、學(xué)

習(xí)、生活實(shí)際，滿足中小學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發(fā)展

素質(zhì)教育。

適宜性。符合中4浮生認(rèn)知發(fā)展水平，滿足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)需求和閱讀興趣。課外讀物應(yīng)

使用綠色印刷，適應(yīng)青少年兒童視力保護(hù)需求。

多樣性。兼顧課外讀物的學(xué)科、體裁、題材、國別、風(fēng)格、表現(xiàn)形式，貫通古今中外。

適度性。根據(jù)教育教學(xué)需要推薦的課外讀物，要嚴(yán)格把關(guān)、控制數(shù)量。

第四條我校進(jìn)校園課外讀物要符合以下基本標(biāo)準(zhǔn)：

主題鮮明。體現(xiàn)主旋律，引領(lǐng)新風(fēng)尚，重點(diǎn)傳承紅色基因，弘揚(yáng)民族精神、時代精神、科學(xué)

精神，彰顯家國情懷、社會關(guān)愛、人格修養(yǎng)，開拓國際視野，涵養(yǎng)法治意識。

內(nèi)容積極。選材積極向上，反映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新成就、科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，以及人類文明優(yōu)秀

成果,具有較高人文、社會、科學(xué)、藝術(shù)等方面價值。選文作者歷史評價正面，有良好的社會形

象。

可讀性強(qiáng)。文字優(yōu)美，表達(dá)流揚(yáng)，深入淺出，具有一定的啟發(fā)性、趣味性。

啟智增慧。能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，增長知識見識，提升發(fā)現(xiàn)問題和解決

問題能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

第五條違反《出版管理?xiàng)l例》有關(guān)規(guī)定，或存在下列情形之一的，不得推薦或選用為我校中

4浮生課外讀物：

（一）違背黨的路線方針政策，污蔑、丑化黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人、英模人物，戲說黨史、國史、

軍史的；

（二）損害國家榮譽(yù)和利益的，有反華、辱華、丑華內(nèi)容的；

（三）泄露國家秘艷、危害國家安全的；

（四）危害國家統(tǒng)一、主權(quán)和領(lǐng)土完整的；

（五）存在違反宗教政策的內(nèi)容，宣揚(yáng)宗教教理、教義和教規(guī)的；

（六）存在違反民族政策的內(nèi)容，煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團(tuán)結(jié)，或者不尊重民

族風(fēng)俗、習(xí)慣的；

（七）宣揚(yáng)個人主義、新自由主義、歷史虛無主義等錯誤觀點(diǎn)，存在崇洋媚外思想傾向的；

（A）存在低俗媚俗庸俗等不良傾向，格調(diào)低下、思想不健康，宣揚(yáng)超自然力、神秘主義和

鬼神迷信，存在淫穢、色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆3廓等價值導(dǎo)向問題的;

（九）侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權(quán)益的.;

（十）存在科學(xué)性錯誤的；

（十一）存在違規(guī)植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當(dāng)鏈接，違規(guī)使用"教育部推薦""新

課標(biāo)指定”等字樣的；

（十二）其他有違公序良俗、道德標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)等，造成社會不良影響的。

第六條中小學(xué)部負(fù)責(zé)組織我校課外讀物的遴選、審核工作。

第七條中小學(xué)部對進(jìn)校園課外讀物推薦程序包括初選、評議、確認(rèn)、備案等環(huán)節(jié)。教研組負(fù)

責(zé)審讀，對選自國家批準(zhǔn)的推薦目錄中的讀物，重點(diǎn)評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標(biāo)

準(zhǔn)、要求全面把關(guān)，提出評議意見；中小學(xué)部組織專門小組負(fù)責(zé)審核把關(guān)。

第八條我校進(jìn)校園課外讀物推薦目錄向?qū)W生家長公開，堅(jiān)持自愿購買原則，禁止強(qiáng)制或變相

強(qiáng)制學(xué)生購買課外讀物，我校不組織統(tǒng)一購買。

第九條我校加強(qiáng)其他渠道進(jìn)校園課外讀物的管理。

任何單位和個人不得在校園內(nèi)通過舉辦講座、培訓(xùn)等活動銷售課外讀物。

第十條我校將大力倡導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，設(shè)立讀書角,優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，推

動書香校園建設(shè)。注重開展形式多樣的閱讀活動，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。發(fā)揮

家長在學(xué)生課外閱讀中的積極作用，營造家校協(xié)同育人的良好氛圍。

第十一條中小學(xué)部加強(qiáng)對學(xué)生攜帶進(jìn)入校園讀物的管理，發(fā)現(xiàn)問題讀物應(yīng)及時予以有效處置，

消除不良影響。

第十二條中小學(xué)部要杜絕以下情況的發(fā)生

（-）進(jìn)校園課外讀物未按規(guī)定程序組織推薦的；

（二）進(jìn)校園課外讀物不符合本辦法原則、標(biāo)準(zhǔn)、要求的；

（三）強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購買課外讀物的；

（四）接受請托、牟取不正當(dāng)利益的。

校園內(nèi)銷售課外讀物行為管理制度2

讓孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，規(guī)范課外讀物進(jìn)校園掛你，防止問題讀物進(jìn)入校園，充分發(fā)揮

課外讀物的育人作用，威海市新苑學(xué)校特制訂《學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理制度》如下：

一、明確責(zé)任制度

成立"課外讀物推薦和管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組"負(fù)責(zé)審核把關(guān)，禁止任何人以任何形式進(jìn)校銷售

課外讀物，禁止彳環(huán)J人強(qiáng)制或者變相強(qiáng)制學(xué)生購買課外讀物。

二、嚴(yán)格讀物管理

1.建立健全進(jìn)校讀物審查機(jī)制，不使用未經(jīng)審定的教材，校本課程不編寫出版教材。

2.學(xué)校給各位家長推薦的各學(xué)段"學(xué)生課外讀物目錄”必須是在國家批準(zhǔn)的《教育部撤出教

育課程教材發(fā)展中心中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄》中選擇，每學(xué)年1次推薦，并由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)審

核才可向家長推薦。

3.各任課教師、班主任要加強(qiáng)對學(xué)生攜帶進(jìn)入校園讀物的管理，發(fā)現(xiàn)問題讀物應(yīng)及時予以有

效處置，消除不良影響。

4.接受捐贈書籍必、須先明確來源，由學(xué)?；蛏霞壗逃姓鞴懿块T進(jìn)行審核把關(guān)，明確價值

取向和適宜性。

5.不接受任何單位和個人在校園內(nèi)通過舉辦講座、培訓(xùn)等活動銷售課外讀物。

三、優(yōu)化閱讀環(huán)境

1.設(shè)立讀書節(jié)、讀書角等，優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，推動書香校園建設(shè)，使學(xué)生喜歡閱讀，感受

閱讀的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、善讀書、多讀書，讀好書、讀經(jīng)典,夯實(shí)學(xué)生文化知識基礎(chǔ),激

發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。組織開展全民閱讀系列活動。

2.教務(wù)處負(fù)責(zé)組織本校課外讀物的遴選、審核工作。推薦原則、程酶《教育部關(guān)于印發(fā)的

通知》執(zhí)行。要廣泛開展閱讀能力提升工程，以語文教研組為主體成立專家組，參照《教育部推

薦新課標(biāo)中小學(xué)課外閱讀書目》，結(jié)合實(shí)際制定適合本校學(xué)生閱讀能力的推薦書目，向?qū)W生推薦

經(jīng)典類和前沿類的優(yōu)秀讀物。

3.學(xué)校圖書館定期更新圖書，提高圖書館的使用率。嚴(yán)格遵守圖書室和班級圖書增新剔舊和

進(jìn)室、進(jìn)班審查制度，及時補(bǔ)充更新適合學(xué)生閱讀的圖書。

校園讀物管理制度篇10

為豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，拓展閱讀活動，規(guī)范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問題讀物進(jìn)入校園，

充分發(fā)揮課外讀物育人功能，依據(jù)教育部印發(fā)《小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》，制定本管理

制度：

一、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理小組：

組長：XXX

副組長：XXX

成員：XXX

二、推薦原則

（一）方向性。

堅(jiān)持育人為本，嚴(yán)把政治關(guān)，嚴(yán)格審視課外讀物價值取向，助力學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、

有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

（二）全面性。

堅(jiān)持“五育"并舉，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，圍繞核心素養(yǎng)，緊密聯(lián)系學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活

實(shí)際，滿足小學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發(fā)展素質(zhì)教育。

（三）適宜性。

符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，滿足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)需求和閱讀興趣。課外讀物應(yīng)使用綠色印

刷，適應(yīng)青少年兒童視力保護(hù)需求。

（四）多樣性。

兼顧課外讀物的學(xué)科、體裁、題材、國別、風(fēng)格、表現(xiàn)形式，貫通古今中外。

（五）適度性。

中4浮校和教師根據(jù)教育教學(xué)需要推薦的‘課外讀物，要嚴(yán)格把關(guān)、控制數(shù)量。

三、具體實(shí)施

具體實(shí)施要求見《xxxx/J浮學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理制度》。

四、管理監(jiān)督

1、建立監(jiān)督檢查機(jī)制。學(xué)校加強(qiáng)對圖書館購買、教師推薦、學(xué)生攜帶進(jìn)入的校園讀物管理。

2、定期開展有關(guān)課外讀物的問卷調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)問題讀物應(yīng)及時予以有效處置，消除不良

影響。

校園讀物管理制度篇11

一、高職院校圖書館與校園文化的關(guān)系

高職院校的定位是高等職業(yè)教育，屬于?？茖哟畏懂?。它的人才的培養(yǎng)目標(biāo)注重崗位技能,

面向社會培養(yǎng)能熟練地掌握某一特定職業(yè)或行業(yè)的技術(shù)及服務(wù)規(guī)范，符管生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一

線要求的高素質(zhì)勞動者。高職院校圖書館與高等院校圖書館相比更具有其專業(yè)特色和特點(diǎn)，是為

教學(xué)、科研、生產(chǎn)提供服務(wù)的，其職能主要體現(xiàn)在服務(wù)和育人上，為提高學(xué)生的各方面能力提供更

有針對性的知識和信息。

（-）高職院校校園文化的構(gòu)成及特征

校園文化是社會文化的重要組成部分。它來源于社會文化，是整個社會文化在大學(xué)校園的反

映。廣義的校園文化可以劃分為四個層面：第一，物質(zhì)文化形態(tài)，即以物質(zhì)文明的形式表現(xiàn)出來

的文化景觀。如校園地理環(huán)境，建筑群布局，藝術(shù)文化設(shè)施等。第二，制度文化形態(tài)，即以社會

關(guān)系反映出來的文化。如學(xué)校的隸屬關(guān)系、管理體制、組織機(jī)構(gòu)等。第三,觀念文化，即以理性

的形式表現(xiàn)出來的精神文化形態(tài)。婦辦學(xué)指導(dǎo)思想，奮斗目標(biāo)，校風(fēng)，學(xué)風(fēng)等。第四，心態(tài)文化，

即內(nèi)隱于師生中無形的深層文化形態(tài)，如思維方式、價值取向、情感方式、審美情趣等。［3］高

職院校的校園文化，與一般的企業(yè)文化、軍旅文化、商業(yè)文化、村落文化、節(jié)日文化有著質(zhì)的區(qū)

別，它指的是在高職院校內(nèi)發(fā)生的,以學(xué)生為主要載體，教師為導(dǎo)向的，師生共同創(chuàng)造的一種文

化氛圍和文化現(xiàn)象，包括校容校貌，教育與管理制度，全校師生的價值觀念與行為準(zhǔn)則等。高職

教育有高等性、職業(yè)性、實(shí)用性、層次性性和實(shí)踐性等基本特征⑴，校園文化有其自身的功能：

德育功能、美育功能、升華管理功能［2］。

（二）高職圖書館在校園文化建設(shè)中具有重要意義

文化是一種非強(qiáng)制性的力量，但它對學(xué)生的影響卻是至關(guān)重要的，有時甚至能達(dá)到許多強(qiáng)制

性力量無法實(shí)現(xiàn)的目，高職院校圖書館作為重要的學(xué)習(xí)功能設(shè)施，對于校園文化有非常重要的意

義：

高職院校圖書館本身就是校園文化的一部分。我們通常有這樣的感覺，進(jìn)入一個學(xué)校最引人

關(guān)注的是教學(xué)大樓、科技樓和圖書館。由此可以看出這三項(xiàng)建筑是高等學(xué)校校園風(fēng)貌的體現(xiàn)者，

其中圖書館則是這三者中最具有代表性與綜合性的一個，是校園文化的有機(jī)組成部分之一。

高職院校圖書館體現(xiàn)高職院校校園文化的性質(zhì)和特征。高職院校校園文化與一般高校相比最

突出的特點(diǎn)是職業(yè)性，而高職院校圖書館的文獻(xiàn)及活動的開展更是體現(xiàn)了職業(yè)性與生產(chǎn)性的特點(diǎn)。

所以，高職院校圖書館自身的建設(shè)，也是高職院校校園文化的不斷發(fā)展前進(jìn)的推動者。

高職院校圖書館體現(xiàn)校園的審美娛樂性?？偟膩碚f體現(xiàn)在三個方面，提供書籍閱覽、提供娛

樂場所、創(chuàng)造審美性文化氛圍。圖書館內(nèi)外的文獻(xiàn)書籍、裝飾美化物品、標(biāo)語或標(biāo)牌、墻報和壁

報等都是審美文化的創(chuàng)設(shè)。

二、高職院校圖書館對校園文化引領(lǐng)的層面

高職院校圖書館作為一種文化事物和現(xiàn)象，在人們的頭腦中不再僅僅是一個客觀存在的看書

學(xué)習(xí)的實(shí)體[4],人們對圖書館的認(rèn)識可以歸納為物質(zhì)層面的圖書館、制度層面的圖書館、精神

層面的圖書館。高職院校圖書館是校園文化引領(lǐng)者，向?qū)W生傳播文化知識，進(jìn)行思想政教育，是

課堂教育的繼續(xù)與補(bǔ)充。筆者將從三方面來談高職院校圖書館對校園文化的引領(lǐng)。

(-)圖書館對校園物質(zhì)文化的引領(lǐng)

圖書館作為一個場所是一個獨(dú)立于人的意識而客觀存在的實(shí)體。圖書館物質(zhì)設(shè)施包括館藏文

獻(xiàn)、館內(nèi)外環(huán)境設(shè)施、館職工及工作設(shè)施等。校園物質(zhì)文化是以物質(zhì)文明的形式表現(xiàn)出來的文化

景觀，包括：校園地理環(huán)境，建筑群布局，藝術(shù)文化設(shè)施等。中國自古以來就有“書中自有顏如

玉，書中自有黃金屋”的說法，圖書館更是匯集了人類歷史發(fā)展中積累的文明成果和現(xiàn)代科學(xué)技

術(shù)發(fā)展的成果。高職院校圖書館作為一個實(shí)體場所，是高職學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，看書學(xué)習(xí)的良好

場所，為高職學(xué)生提供文化、思想、道德及專業(yè)知識的文獻(xiàn)，是校園文化活動的中心之一。它讓

學(xué)生學(xué)習(xí)知識，開闊視野，有利于高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。因此,高職院校圖書館完全能夠體

現(xiàn)并幫助學(xué)生提高校園學(xué)生的認(rèn)知文化、審美文化和價值文化的目標(biāo)，起到引領(lǐng)校園物質(zhì)文化的

作用。

(二)圖書館對校園精神文化的引領(lǐng)

圖書館在工作、運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展過程中會形成特定的規(guī)范和價值觀，它還包括圖書館的群體意識

和職工的工作作風(fēng)、道德情操、服務(wù)哲學(xué)等。校園精神文化包括觀念文化和心態(tài)文化。觀念即以

理性的形式表現(xiàn)出來的精神文化形態(tài)。如辦學(xué)指導(dǎo)思想，奮斗目標(biāo)