+高++中語文《沁園春+長(zhǎng)沙》課件+統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

導(dǎo)入詩歌分界線古體詩近體詩歌行吟詩經(jīng)體楚辭體樂府體絕句律詩白話寫詩；不受格律束縛；適合表達(dá)現(xiàn)代人的思想情感五四古典詩歌現(xiàn)代新詩唐代詩經(jīng)楚辭古樂府唐詩元曲現(xiàn)代新詩宋詞一個(gè)詩人贏得了一個(gè)中國(guó)

沁園春長(zhǎng)沙毛澤東毛澤東（1890—1976）湖南湘潭人，字潤(rùn)之。中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家，政治家、思想家、軍事家、文學(xué)家和書法家，中國(guó)當(dāng)代杰出的詩人。毛澤東一生創(chuàng)作了許多詩詞作品，如《沁園春·雪》、《采桑子·重陽》、《卜算子·詠梅》等。他的詩詞作品多描繪中國(guó)革命的壯麗圖景，氣勢(shì)磅礴，雄渾瑰麗，抒發(fā)了一個(gè)政治家的革命豪情。作者簡(jiǎn)介詩詞書法題解沁園春沙長(zhǎng)本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正在蓬勃發(fā)展。詞牌名題目字詞學(xué)習(xí)（chì）百舸崢嶸漫江惆悵（gě）（zhēngróng）（mǎn）（chàng）（jú）（xié）（liáokuò）橘子洲攜寥廓（qiú）（è）遒遏制揮斥誦讀全文沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?整體感知立、看、悵、問上闕下闕眼前景以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。攜、憶、記憶往事一字領(lǐng)起整體感知

上下闕主要寫了什么內(nèi)容？上闕：寫景-----絢麗秋景下闕：抒情-----革命豪情1.朗讀課文

沁園春·長(zhǎng)沙

作者：毛澤東上闋：獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。

看/萬山紅遍，層林/盡染；

漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。

鷹擊/長(zhǎng)空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。

悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉?。柯牎肚邎@春·長(zhǎng)沙》朗讀，分好上下闋及劃分節(jié)奏。白話譯文：

在一個(gè)寒冷的清秋佳日，“我”獨(dú)自一人站在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。走進(jìn)文本獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、獨(dú)立的形象獨(dú)立寒秋圖倒裝

→強(qiáng)調(diào)李白：獨(dú)坐敬亭山，相看兩無厭。---閑適柳宗元：獨(dú)釣寒江雪---隱逸晏殊：獨(dú)上高樓，望盡天涯路。---超脫思考？“獨(dú)立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？“獨(dú)立”既表明一個(gè)人，更顯示詩人砥柱中流的氣概，高大偉岸、躊躇滿志。

在一個(gè)深秋的季節(jié)里，橘子洲頭，佇立著一位英姿勃發(fā)的年輕革命家，他正深情在注視著滾滾北去的湘江波濤，凝重的目光里似乎折射出心頭翻騰的無限遐思……判斷：獨(dú)立站立？直立？不能。獨(dú)立不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了使人中流砥柱的氣概。聯(lián)系當(dāng)時(shí)背景，詩人遭軍閥通緝，身處險(xiǎn)境卻能獨(dú)立寒秋，何等的坦蕩從容！聯(lián)系柳宗元《江雪》中“獨(dú)釣寒江雪”。這是他政治革新失敗以后，被貶到永州后寫的，表露了他決不妥協(xié)的決心。一個(gè)“獨(dú)釣寒江”，一個(gè)“獨(dú)立寒秋”，意境相似，但封建士大夫與革命偉人的胸襟境界是不可同日而語的。走進(jìn)文本整體感知湘江秋景圖萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺近觀近觀仰視俯瞰總寫特點(diǎn)：數(shù)量多色彩濃動(dòng)作競(jìng)爭(zhēng)激烈一幅（色彩絢爛、生機(jī)勃勃、壯麗開闊……）的湘江秋景圖靜態(tài)動(dòng)態(tài)意象意境獨(dú)立的詩人于湘江之畔在做什么？看

“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”面對(duì)著絢麗多姿、充滿生機(jī)的湘江秋景，詞人為什么會(huì)感到“悵”呢？

悵：寫出詩人面對(duì)大自然的自由自在、生機(jī)勃勃、絢麗多姿而思緒萬千，百感交集。字面意義：面對(duì)廣闊的宇宙，我不禁沉入深遠(yuǎn)的思索和無限的感慨之中，向著曠遠(yuǎn)迷茫的大地發(fā)問，究竟是誰主宰著事物的盛衰消長(zhǎng)呢。內(nèi)在含義：社會(huì)動(dòng)蕩，各種革命力量云集涌動(dòng)，誰來主宰國(guó)家命運(yùn)呢？上闕小結(jié)立看問眼前景心中情萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底悵寥廓問蒼茫大地誰主沉浮生機(jī)勃勃的秋景胸懷博大的豪情時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境朗讀課文下闕：攜來/百侶/曾游，憶/往昔崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟？

到底什么樣的人才能主宰國(guó)家的沉浮？詩人有沒有做出回答？

承上啟下。首句又稱過片，在詞中其承接過渡的作用。本詞上片寫?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同學(xué)攜手來游的情景，于是過渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”中，在此過渡非常的自然，銜接也是非常的巧妙的。橘子洲曾是詩人與眾多革命同志聚會(huì)的地方，它見證了許多不平凡的歲月。舊地重游，自然引起詩人對(duì)往昔生活的回憶。思考？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。1.1911年，18歲的毛澤東同志來到湖南省會(huì)長(zhǎng)沙，開始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。2.自1913年至1918年，他在省立第一師范學(xué)校讀書。3.1918年4月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)。4.“五四”時(shí)期，他組織領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長(zhǎng)、皖系軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)。5.1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。6.1921年7月中國(guó)共產(chǎn)黨誕生后，又組建了中共湘區(qū)委并任書記7.1923年4月，他離開長(zhǎng)沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。

整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。下闕小結(jié)攜憶記恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯到中流擊水浪遏飛舟風(fēng)華正茂壯志凌云過渡奮發(fā)有為斗志昂揚(yáng)當(dāng)堂背誦獨(dú)_____湘_____橘_____看_____層_____漫_____百_____鷹_____魚_____萬____