人教 九年級 語文 下冊 第1單元《寫作》教學(xué)課件

第1單元學(xué)習(xí)擴(kuò)寫學(xué)習(xí)擴(kuò)寫中考考點！總體目標(biāo)：學(xué)習(xí)擴(kuò)寫具體目標(biāo)：1.閱讀不同的材料，能把握內(nèi)容要點，找準(zhǔn)擴(kuò)寫點。2.總結(jié)不同文體的擴(kuò)寫技巧與方法，應(yīng)用到作文當(dāng)中。3.通過擴(kuò)寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高寫作水平。寫作目標(biāo)寫作指導(dǎo)知識講解擴(kuò)寫就是把一篇短文或一段概括性的文字，在保持原文思想的前提下，馳騁想象，增添細(xì)節(jié)，擴(kuò)充內(nèi)容，擴(kuò)展成一篇較長的文章，使之比原文更充實飽滿、生動形象。寫作指導(dǎo)寫作方法點撥方法原則舉例分析忠于原文①準(zhǔn)確理解原文的中心思想；②把握原文的主要內(nèi)容；③遵循原文的體裁。《桃花源記》（文言文）主要內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)桃源、小住桃源、離開桃源、再尋桃源。中心思想：展示了作者對理想社會的美好期許。作品特色：情節(jié)曲折、短小精悍。人物形象：飽滿。寫作指導(dǎo)方法原則舉例分析找準(zhǔn)擴(kuò)寫點①不要平均用力，不是每句話、每段文字都需要擴(kuò)寫；記敘性文章重在補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫等。寫作實踐二①原文重在凸顯重耳一行人向鄉(xiāng)下人討飯時的遭遇，這是矛盾激化的地方，也是重點擴(kuò)寫的部分；說明性文章重在補(bǔ)充材料，運用多種說明方法，豐富對說明對象的介紹。寫作指導(dǎo)方法原則舉例分析找準(zhǔn)擴(kuò)寫點②根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇、確定適合的點，有針對性地進(jìn)行擴(kuò)寫。③發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，進(jìn)行擴(kuò)寫。議論性文章重在進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點。②充分發(fā)揮想象，加入一些關(guān)于人物的神態(tài)、動作、語言、心理的描寫以及場面描寫，使得情節(jié)更加完整、生動。寫作指導(dǎo)方法原則舉例分析修改、潤色內(nèi)容一致、連貫：①人稱和語氣要保持前后一致；②情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯；③過渡要自然，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。學(xué)習(xí)完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對詩歌的認(rèn)識，寫了下面這句話。回顧讀過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫成一段話。不少于300字。詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。寫作實踐一：擴(kuò)寫段落寫作實踐①針對三個特點，各舉一兩個恰當(dāng)?shù)睦?。②對每個例子作一些分析，更加清楚、具體地表現(xiàn)你對詩歌的認(rèn)識。寫作實踐提示1.忠于原材料，保持主題的一致性。2.把這三個特點作為三個論點，運用舉例論證的方法完成擴(kuò)寫。所列舉的例子最好是本單元的詩歌，這樣便于理解。寫作實踐寫法點撥優(yōu)秀例文寫作實踐詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點：一是用意象來表達(dá)情感。如舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一詩，用“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等意象，點明了祖國長期處于貧窮和落后的狀態(tài)，流露出作者的悲痛之情。再如蘆荻的《風(fēng)雨吟》一詩，“年輕舵手”的意象體現(xiàn)出經(jīng)驗不足的“我”力圖關(guān)懷社會命運、做出努力的思想感情。寫作實踐二是語言凝練。如蘆荻的《風(fēng)雨吟》，前兩行運用“卷”“奔”，把風(fēng)、雨的動態(tài)寫了出來，突出了風(fēng)的呼嘯奔騰、雨的滂沱而下，展示了一種磅礴的、席卷一切的氣勢；中間兩行“如海”“如舟”的兩個比喻，突出了狂風(fēng)裹挾著暴雨所具有的巨大的破壞力。三是講究節(jié)奏和韻律。無論是《月夜》中整齊排列的“著”字，還是《蕭紅墓畔口占》中押韻的“茶”“話”等，短短的詩行，清晰的韻律，朗朗上口的節(jié)奏，都體現(xiàn)了詩歌獨有的節(jié)奏和韻律。閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。寫作實踐二：擴(kuò)寫文章寫作實踐①下筆前仔細(xì)體會，確定中心。圍繞這一中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫的點（比如材料中最富有戲劇性的內(nèi)容），設(shè)計好擴(kuò)寫提綱。②發(fā)揮想象，增加必要的神態(tài)、動作、語言、心理及場面的描寫，力求生動。③寫好以后，與原文作一番比較，分析擴(kuò)寫的成敗得失，體會擴(kuò)寫的方法。寫作實踐提示1.抓住主干，忠于原作。我們首先應(yīng)根據(jù)原作的中心思想——困境中也要對未來充滿信心和希望，準(zhǔn)確地選好擴(kuò)寫點。其次，展開合理想象擴(kuò)充內(nèi)容。寫作時要抓住材料中“衛(wèi)文公沒有以禮相待”“鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人”“這是上天賞賜的土地呀！”“于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上”等重點來擴(kuò)寫。擴(kuò)寫時要注意情節(jié)發(fā)展合乎邏輯，人物性格前后統(tǒng)一，故事人稱不變，前后主題不變。寫作實踐寫法點撥2.發(fā)揮想象，情節(jié)曲折。我們可以在遵循原文主旨的基礎(chǔ)上，對情節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行合理的想象。如，對人物活動的環(huán)境、場面、細(xì)節(jié)進(jìn)行擴(kuò)寫，對人物的語言、動作、心理活動等進(jìn)行擴(kuò)寫。3.運用修辭，語言生動。我們可以運用多種修辭手法對文章的語言加以潤色，將具體可感的事物勾勒出來，使生動鮮活的事物展現(xiàn)在我們眼前。寫作實踐重耳跪拜土地夕日欲頹，崎嶇不平的鄉(xiāng)間小路上，一行人迤邐而行?！爱?dāng)真是天不助我重耳，被迫在外漂泊不提，這幾日在衛(wèi)文公處屢屢碰壁，如今竟還落到了這樣食不飽腹、寢不安席的地步。”倚在馬車上的男子——晉國逃難在外的公子重耳說完后，幽幽嘆了口氣。長期在各國輾轉(zhuǎn)奔波的逃難生活使眾人身心俱疲，今天更是粒米未進(jìn)。優(yōu)秀例文寫作實踐“咱們已經(jīng)到五鹿了，前方應(yīng)該有人煙，公子且先忍忍，咱們?nèi)ゴ謇镉懶┦澄?。”聽了這話，狐偃邊催趕馬車邊安慰道。不遠(yuǎn)處橫著一個蕭索的荒村，看不到什么生機(jī)。重耳一行人到了村口，看到一位老農(nóng)正在鋤草，就下了馬車向老農(nóng)打招呼?！扒竽憬o我們弄點兒吃的吧！我們已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。”重耳盡量客氣地說道。寫作實踐衣不蔽體、面黃肌瘦的老農(nóng)看了這群不知稼穡艱難的人一眼，一句話也沒有說，從田里捧起土塊，送到重耳面前，壓抑著悲憤說：“這個給你吧！”屈辱、憤怒在一瞬間占據(jù)了重耳的大腦?！拔液醚韵嗲?，你??你怎敢如此戲弄我？”他瞪大眼睛，看著老農(nóng)遞來的土塊，顫抖的雙手因憤怒而攥緊，猛地扯下馬車上的鞭子，想懲罰冒犯他的老農(nóng)。寫作實踐“公子不可！”狐偃立刻制止了重耳，“土地乃一國之本，上天是要借老伯之手贈予你，不正是好征兆嗎？”一語驚醒夢中人。重耳手捧土塊，眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面：他結(jié)束了流亡生涯，在狐偃等一行人的陪同下返回晉國，成了威震一方的霸主！他腳踏著堅實的土地，接受臣民的跪拜??想到這里，重耳鄭重地磕頭致謝，并小心地收好土塊，放入車中。夕日半墜，轆轆馬車駛過，卷起漫天塵土。重耳已不覺得腹中饑餓了，只覺得充滿了力量。寫作實踐寫作實踐點撥作者準(zhǔn)確地把握住原材料中的人物形象和中心思想，擴(kuò)寫時在情節(jié)設(shè)置上遵循原作，圍繞“重耳跪拜土地”依次展開情節(jié)，突出了重耳對土地的敬畏，中心明確。另外，作者發(fā)揮想象，運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，生動形象地寫出了重耳在流亡途中的?fù)雜心理和遠(yuǎn)大志向，使人物形象更加豐滿。閱讀下面的語段，深入思考，把它擴(kuò)寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字?！捌堄泻?，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井。持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。寫作實踐三：擴(kuò)寫議論性文章寫作實踐①閱讀所給的材料，思考如下問題：語段的主要觀點是什么？主要是從哪幾個方面進(jìn)行論述的？擴(kuò)寫時，可以分為幾個段落，每個段落的要點是什么？②議論性文章擴(kuò)寫的要點在于補(bǔ)充論據(jù)。想想你平日積累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作為論據(jù)。③注意根據(jù)所論述的要點，簡單分析論據(jù)，以揭示材料和觀點之間的聯(lián)系。寫作實踐提示1.找準(zhǔn)中心論點：持之以恒。（語段前兩句）2.找準(zhǔn)分論點：（1）持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井。（語段第三句）（2）持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒。（語段第四句）寫作實踐寫法點撥3.補(bǔ)充論據(jù)：歷史典故；名言俗語；人物事跡等。（用以證明分論點）4.聯(lián)系實際談?wù)劯惺?。（語段最后兩句）5.做到：首尾呼應(yīng)，論據(jù)充分，語言流暢，層次分明。寫作實踐人貴有恒“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。如果說成長是一段走向成功殿堂的路途，那么恒心就是腳下的每一級階梯，幫助我們不退縮、不放棄，一步一步抵達(dá)成功圣殿。優(yōu)秀例文寫作實踐如果。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！睕]有平日里臨池學(xué)書的積累、染黑墨池的佳話，王羲之將無法寫出行云流水般的天下第一行書《蘭亭集序》；沒有練兵場上穩(wěn)扎穩(wěn)打的積累、飽讀兵書的基礎(chǔ)，驃騎將軍霍去病將無法在戰(zhàn)場上所向披靡，令敵人聞風(fēng)喪膽；沒有平日里對竹子認(rèn)真揣摩、留心觀察的基礎(chǔ)，文與可將難以做到成竹在胸，揮毫潑墨便成一幅佳作?？梢姡饺盏姆e累是持之以恒的前提條件。寫作實踐持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒?！板浂嶂?，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！闭且驗槎眠@個道理，英國著名作家狄更斯才能不管刮風(fēng)下雨，每天都堅持到街頭去觀察，積累了豐富的生活資料，這樣才創(chuàng)作出經(jīng)典著作，成為英國一代文豪；袁隆平院士才能埋首于田間地頭認(rèn)真研究，終于培育出超級雜交水稻，解決了中國十幾億人口的溫飽問題；徐立平才能在工作崗位上不斷創(chuàng)新，精益求精，使航天重器遨游于太空之中，自己也成為當(dāng)之無愧的大國工匠。可見，堅持正是持之以恒的必要條件。寫作實踐古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。我們既要注重積累，又要始終堅持，唯有這樣才能真正