人教 九年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第3單元《唐雎不辱使命 第2課時(shí)》教學(xué)課件

第二課時(shí)10唐雎不辱使命1.妙用對(duì)話體，塑造人物形象。本文的對(duì)話極為精彩且貫穿始終。用對(duì)話交代事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，重點(diǎn)突出，層次清楚；用對(duì)話表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，安陵君的委婉而堅(jiān)定，唐雎的沉著干練、義正詞嚴(yán)，秦王的驕橫無(wú)理、色厲內(nèi)荏，全都躍然紙上。特色總結(jié)2.巧借對(duì)比渲染，突出人物形象。本文運(yùn)用了鮮明的對(duì)比。本文中唐雎和秦王是對(duì)立的，他倆之間唇槍舌劍的斗爭(zhēng)，為作者充分運(yùn)用對(duì)比手法提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)是色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干的紙老虎，一個(gè)是臨危不懼、機(jī)智勇敢的伏虎英雄，一個(gè)前倨后恭，一個(gè)前恭后倨。一倨一恭，形成對(duì)比，更有力地揭示出秦王這一人物的復(fù)雜性格——既是兇惡的，又是虛偽的。同時(shí)也表現(xiàn)了唐雎不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，且善于斗爭(zhēng)的性格。特色總結(jié)1.[發(fā)散思維]在這場(chǎng)外交斗爭(zhēng)中，唐雎十分講究說(shuō)話的技巧，主要表現(xiàn)在哪些方面？課文全篇探究言辭委婉、言之有“節(jié)”秦王的要求遭到安陵君拒絕后，他當(dāng)著唐雎的面露出威脅之意，唐雎從容地說(shuō)明不肯易地是因?yàn)椤笆艿赜谙韧醵刂?，并非故意違背秦王的意愿。這一句言之有理，言之有“節(jié)”，寧“守”不“易”，這是崇仰先王、不為利誘的反映，不僅婉言拒絕了秦王的易地要求，還暗暗告誡秦王不要輕舉妄動(dòng)。說(shuō)話的技巧課文全篇探究針鋒相對(duì)、言之有“據(jù)”秦王見詐騙不行，便用“伏尸百萬(wàn)，流血千里”的所謂“天子之怒”進(jìn)行威嚇。唐雎正氣凜然，針鋒相對(duì)，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”進(jìn)行回?fù)簟Ｕf(shuō)話的技巧以行證言、言之有“力”唐雎輔以“挺劍而起”這一義無(wú)反顧的行動(dòng)，來(lái)證明“今日”欲刺秦王之“言”的實(shí)在性和尖銳性，這就徹底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“長(zhǎng)跪而謝之”。課文全篇探究總結(jié)在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，唐雎的說(shuō)話技巧是十分高明的，他善于抓住對(duì)方的弱點(diǎn)，從“道義”和“威力”兩個(gè)方面，針鋒相對(duì)，據(jù)理力爭(zhēng)，從而震懾強(qiáng)敵，不辱使命。說(shuō)話的技巧2.

[發(fā)散思維]秦王嬴政（后來(lái)的秦始皇）作為歷史上極具影響力的帝王之一，他統(tǒng)一六國(guó)，推行了一系列新制度，鞏固了秦朝的統(tǒng)治，也為后世中國(guó)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，他的形象在歷史長(zhǎng)河中既光輝又復(fù)雜。學(xué)完本課，同學(xué)們組織了以“閱讀古典文學(xué)，品味秦王形象”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從多個(gè)角度品味并討論秦王這一復(fù)雜人物形象，以提升大家的文本解讀能力、批判性思維能力及口頭表達(dá)能力。你作為參與者，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你心目中秦王的形象。課文全篇探究示例一他的行為和言語(yǔ)透露出色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，盡管表面上看起來(lái)強(qiáng)大和威嚴(yán)，但實(shí)際上卻缺乏真正的決心和力量。他試圖通過(guò)威脅和恐嚇來(lái)迫使唐雎就范，但唐雎的不屈不撓和機(jī)智應(yīng)對(duì)最終使他理屈詞窮。他是一個(gè)驕橫狂妄、貪得無(wú)厭、奸詐狡猾、外強(qiáng)中干的人。課文全篇探究示例二他是一個(gè)深知“不戰(zhàn)而屈人之兵”的智者，懂得節(jié)省兵力，為長(zhǎng)遠(yuǎn)大局考慮。他的大費(fèi)周章和施計(jì)以地?fù)Q之，可能是出于減少大秦將士的傷亡和兵不血刃地拿下安陵的考慮。此外，他在面對(duì)不利情況時(shí)展現(xiàn)出的能屈能伸和大國(guó)國(guó)君的氣度，以及對(duì)唐雎應(yīng)有的敬重，表明秦王是一個(gè)有謀略、惜軍力、能克制、敬對(duì)手的君主。課文全篇探究一課一德一行古人言不為窮變節(jié)，不為賤易志?！笇捠拷灾袗u，則國(guó)家永無(wú)恥矣。——龔自珍一個(gè)國(guó)家如果不能勇于不惜一切地去維護(hù)自己的尊嚴(yán)，那么，這個(gè)國(guó)家就一錢不值。——席勒維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)→中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)之“國(guó)家認(rèn)同”一課一德一行古人行晏子出使楚國(guó)，楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁開了一個(gè)小洞請(qǐng)晏子進(jìn)去。晏子不進(jìn)去，說(shuō)：“出使狗國(guó)的人才從狗洞進(jìn)去，今天我出使楚國(guó)，不應(yīng)該從這個(gè)洞進(jìn)去?！背踔缓米屓藥е套訌某情T進(jìn)去。楚王見了晏子，對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)沒有人了嗎？竟派你做使臣?！币徽n一德一行晏子回答說(shuō)：“齊國(guó)首都臨淄有七千多家人，展開衣袖可以遮天蔽日，揮灑汗水就像天下雨一樣，人挨著人，肩并著肩，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒有人了呢？”楚王說(shuō)：“那為什么派你這樣的人做使臣呢？”晏子說(shuō)：“齊國(guó)派遣使臣，各有各的出使對(duì)象，賢明的使者被派遣到賢明的君主那兒，不賢的使者被派遣到不賢的君主那兒，我是最不賢的，所以就只好出使楚國(guó)?！币徽n一德一行今人行在人生的最后一場(chǎng)戰(zhàn)斗中，陳紅軍留下了這樣一張照片：在峭壁和巨石圍繞的河中，一排穿著迷彩服、看不清臉部表情的戰(zhàn)士站在齊腰深的河水中，手持長(zhǎng)棍，連成了一堵“人墻”。年僅33歲的陳紅軍就站在“人墻”中，他是解放軍某機(jī)步營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)，一直駐扎在我國(guó)西部邊陲喀喇昆侖高原。一課一德一行在照片沒拍到的地方，是“黑壓壓、擠滿了河灘”的外國(guó)軍人，他們正在試圖越過(guò)中印邊境線。戰(zhàn)士們組成的“人墻”，成了阻擋外軍的屏障。在交涉過(guò)程中，對(duì)方忽然發(fā)起攻擊，之后陳紅軍帶隊(duì)突入重圍，營(yíng)救戰(zhàn)友。戰(zhàn)斗過(guò)程中，陳紅軍“毫不畏懼、英勇戰(zhàn)斗，直至壯烈犧牲”。陳紅軍被稱為“新時(shí)代軍人的杰出代表”。一課一德一行一行同學(xué)們，在舉行升旗儀式，奏唱國(guó)歌時(shí)，我們應(yīng)行注目禮，要脫帽、肅立；日常生活中，我們要愛護(hù)國(guó)旗、國(guó)徽……維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，從身邊事做起。中考這么考（中考·云南）閱讀下面宋詞，完成下面小題。定風(fēng)波蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。國(guó)學(xué)經(jīng)典積素養(yǎng)中考這么考1.對(duì)這首詞的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.序文中“不覺”，表明詞人知道緊張狼狽于事無(wú)補(bǔ)，所以淡然面對(duì)不期而至的風(fēng)雨。B.“穿林打葉聲”從聽覺角度描繪雨驟風(fēng)急，“莫聽”則寫出詞人不為風(fēng)雨所動(dòng)的灑脫。C.“料峭”與“微冷”，突出詞人現(xiàn)實(shí)感受到的寒意，也表現(xiàn)出了他內(nèi)心的孤寂和凄涼。D.“山頭斜照卻相迎”運(yùn)用擬人的修辭手法，“相迎”賦予山頭斜陽(yáng)人的動(dòng)作和情態(tài)。C中考這么考2.詞中的“誰(shuí)怕”與王安石《登飛來(lái)峰》中的“不畏”意思相近，但表達(dá)的情感不同。請(qǐng)結(jié)合兩位作者的人生經(jīng)歷，簡(jiǎn)要分析兩個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)情感的不同之處。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《定風(fēng)波》作于宋神宗元豐五年（1082）春，當(dāng)時(shí)是蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州（今湖北黃岡）團(tuán)練副使的第三個(gè)春天。詞人與朋友春日出游，風(fēng)雨忽至，朋友深感狼狽，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠?zhàn)匀?，緩步而行?！罢l(shuí)怕”側(cè)重于表達(dá)蘇軾在逆境中對(duì)人生的感悟和超脫。中考這么考______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《登飛來(lái)峰》是王安石在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)杭州所作，是他初涉宦海之作。此時(shí)他年輕氣盛，抱負(fù)不凡，正好借《登飛來(lái)峰》抒發(fā)胸臆，寄托壯懷，可看作萬(wàn)言書的先聲，實(shí)行新法的前奏?！安晃贰眰?cè)重于表達(dá)王安石在追求政治理想過(guò)程中對(duì)困難和阻礙的勇敢面對(duì)。中考這么考（模擬·孝感節(jié)選）閱讀下面文言文，完成下面小題。【甲】《唐雎不辱使命》原文見本課“課文細(xì)講點(diǎn)撥”板塊?！疽摇可息賴L欲遣人使朔方，諭中書②選才而可責(zé)以事者，蒙正③退以名上④，上不許。他日，三問(wèn)，三以其人對(duì)。上曰：“卿何執(zhí)耶？”蒙正曰：“臣非執(zhí)，蓋陛下未諒爾?！惫谭Q：“其人可使，余人不及。臣不欲用媚道妄隨人主意，以害國(guó)事?！敝腥A傳統(tǒng)文化育素養(yǎng)中考這么考同列悚息不敢動(dòng)。上退謂左右曰：“蒙正氣量，我不如?！奔榷溆妹烧]，果稱職。（節(jié)選自《宋史》）注釋

①上：這里指宋太宗趙光義。②中書：官署名，中書省的簡(jiǎn)稱，掌擬詔、出令之權(quán)。③蒙正：呂蒙正，北宋名臣，以敢言著稱。④退以名上：退朝后把人選名字上報(bào)。中考這么考1.請(qǐng)參考“方法提示”，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。只，僅僅·加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋徒以有先生也聯(lián)想成語(yǔ)法：家徒四壁（1）___________上嘗欲遣人使朔方課內(nèi)遷移法：安陵君因使唐雎使于秦（2）___________出使·中考這么考固執(zhí)·加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋卿何執(zhí)耶聯(lián)系語(yǔ)境法：上文中“三問(wèn)，三以其人對(duì)”和下文中蒙正的回答（3）___________天下縞素詞類活用推斷：腰白玉之環(huán)（4）

________________________________白色喪服，這里指穿白色喪服。··中考這么考2.錢穆先生認(rèn)為：凡能志道明道行道善道者，在中國(guó)謂之士。結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌暮汀遏~我所欲也》，談?wù)勀銓?duì)唐雎和呂蒙正身上擁有的“士之精神”的認(rèn)識(shí)。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________《魚我所欲也》中“士之精神”展現(xiàn)在舍生取義；唐雎大義凜然，不懼強(qiáng)暴，據(jù)理力爭(zhēng)，質(zhì)問(wèn)秦王；呂蒙正任人唯賢敢于直言，堅(jiān)持己見。中考這么考3.小語(yǔ)認(rèn)為君子身上就有“士之精神”。請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌暮拖旅娴逆溄硬牧险務(wù)勎覀儗⑷绾蝹鞒小笆恐瘛?。【鏈接材料】君子之守①，修其身②而天下平③?！睹献印けM心章句下·第三十二節(jié)》注釋

①守：節(jié)操，操守。②修其身：修養(yǎng)自身。③天下平：使天下太平。中考這么考______________________________________