2024年特崗教師招聘考試-幼兒特崗教師招聘考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年特崗教師招聘考試-幼兒特崗教師招聘考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.某幼兒特別喜歡畫畫，有一次老師給小朋友們講了梵高的故事。第二天，他對(duì)老師說：“昨天，梵高叔叔來我們家了，還給我畫了二．幅畫呢!”老師聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。 問題： 請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對(duì)上述材料加以分析。2.芳芳看到老師在倒水：老師把一個(gè)矮而寬的杯子里的水，倒入另一個(gè)高而窄的杯子中，芳芳就認(rèn)為水變多了，因?yàn)樗雌饋怼伴L”了。有一次，她想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。請(qǐng)根據(jù)有關(guān)幼兒思維特點(diǎn)的原理，對(duì)此例做出分析。3.試述您理想中的幼兒園。4.生日宴會(huì)上，小朋友聽到一首《生日快樂》這首樂曲時(shí)，就知道自己曾經(jīng)唱過，這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做（）。A、再認(rèn)B、識(shí)記C、回憶D、保持5.3歲以后，兒童（）A、個(gè)性萌芽B、個(gè)性尚未發(fā)生C、出現(xiàn)較穩(wěn)定的個(gè)性特征D、個(gè)性的獨(dú)特性迅速發(fā)展，而穩(wěn)定性發(fā)展緩慢6.我國教育家陳鶴琴先生提出通過“藝友制”來解決幼教師資的培養(yǎng)問題。7.試述馬斯洛的需要層次理論8.美育的重要實(shí)施途徑是通過平常的藝術(shù)活動(dòng)。9.下列說法正確的是（）。A、學(xué)前兒童對(duì)昨晚和明早的認(rèn)知水平高于對(duì)上午、下午、晚上的認(rèn)知B、學(xué)前兒童對(duì)明早的認(rèn)知水平高于對(duì)昨晚的認(rèn)知水平C、幼兒的時(shí)間知覺，主要是依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化D、學(xué)前兒童對(duì)一年四季的認(rèn)知早于對(duì)“周”的時(shí)序的認(rèn)知10.簡述學(xué)前語言教育的基本觀念。11.你如果的一位成績很好的學(xué)生考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？12.以下關(guān)于教育目的的論述，正確的選項(xiàng)是（）。A、教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合B、教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展C、教育目的就是各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想13.幼兒園課程帶有濃厚的生活化特征，這是（）。A、幼兒園課程的基本性質(zhì)B、幼兒園課程的特點(diǎn)C、幼兒園課程的形態(tài)特征D、幼兒園課程的結(jié)構(gòu)特征14.簡述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)及其主要特點(diǎn)。15.提出“教育即生長，學(xué)校即社會(huì)”的是（）A、陳鶴琴B、張雪門C、杜威D、盧梭16.在幼兒園教育目標(biāo)體系中，（）是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標(biāo)。A、幼兒園教育目標(biāo)B、近期目標(biāo)C、中期目標(biāo)D、活動(dòng)目標(biāo)17.選擇課程內(nèi)容的（）是指在選擇幼兒園課程內(nèi)容的過程中，應(yīng)充分考慮到通過引導(dǎo)有而對(duì)所選擇的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)能有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)兒童身心獲得發(fā)展。A、目的性原則B、基礎(chǔ)性原則C、興趣性原則D、適宜性原則18.彼得·潘這個(gè)形象是誰塑造的？試簡述這一形象的特點(diǎn)及其意義。19.幼兒園課程內(nèi)容的特點(diǎn)有（）。A、趣味性B、基礎(chǔ)性和生活性C、系統(tǒng)性D、活動(dòng)性或可操作性20.國際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏之中》這份報(bào)告中進(jìn)一步闡明了與基礎(chǔ)教育的整個(gè)使命相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)會(huì)（）、學(xué)會(huì)（）、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)（）21.下列不屬于第一次工業(yè)革命時(shí)期的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和成就的是（）。A、血液循環(huán)學(xué)說B、電磁感應(yīng)現(xiàn)象C、科學(xué)原子論D、細(xì)胞學(xué)說22.《中華人民共和國義務(wù)教育法》的實(shí)施時(shí)間？23.學(xué)齡前兒童的思維是以直覺思維為主的，因此幼兒園課程內(nèi)容的組織一般較多采用（）組織方式，這種組織方式在“綜合教育”、“單元教學(xué)”、“方案教學(xué)”等許多幼兒園課程類型中都能看到。A、縱向組織B、橫向組織C、直線式組織D、螺旋式組織24.過程模式應(yīng)成為課程設(shè)計(jì)的基本趨勢(shì)。25.關(guān)于我國幼兒園的上課時(shí)間和次數(shù)的一般安排，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A、小班每天1節(jié)，1015分鐘B、中班每天2節(jié)，2025分鐘C、大班每天2節(jié)，2530分鐘D、大班末期可適當(dāng)延長15分鐘26.吳然以云南風(fēng)光為題材，寫了《珍珠泉》、《滇池月色》等作品。這些作品屬于（）。A、兒童抒情散文B、兒童敘事散文C、兒童寫景散文D、兒童知識(shí)散文27.陳鶴琴認(rèn)為幼稚園第一要注意的是兒童的（）。28.《我們?nèi)タ春！罚▽懗鰢?、作者、文體特點(diǎn)）。29.教師在組織幼兒練習(xí)平衡木的活動(dòng)中，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)和表揚(yáng)的方法培養(yǎng)孩子勇敢的品質(zhì)和意志力，即在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持（）。A、思想性原則B、積極性原則C、發(fā)展性原則D、活動(dòng)性原則30.陶行知，1929，蟠桃學(xué)院，即幼稚師范學(xué)院，培養(yǎng)更高一級(jí)的幼教人才和開展幼教（）活動(dòng)。31.簡述幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)。32.案例：游戲的定點(diǎn)觀察記錄 大一班的娃娃家區(qū)域里有鍋、碗、杯子和勺子。一段時(shí)間以來，在這個(gè)游戲區(qū)域的活動(dòng)一直比較平淡。這天，在大一班幼兒進(jìn)行分組游戲時(shí)，欣欣和云云跑到了娃娃家區(qū)域。欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯子里攪拌，一邊攪拌一邊喊道：“賣豆?jié){了!賣豆?jié){了!誰喝熱豆?jié){？” 云云走近她，問道：“你在干什么？” 欣欣回答：“我在熬豆?jié){呢。” 云云說：“豆?jié){也不好喝??？” 欣欣說：“豆?jié){可有營養(yǎng)了，小朋友都得喝?！?云云說：“你做火鍋吧?；疱伬镉腥膺€有菜也有營養(yǎng)。” 欣欣說：“好吧，我給你做火鍋?！?欣欣于是拿起鍋放在炊具臺(tái)上，一邊做一邊說：“可是沒有菜啊!我去買菜去?！闭f完就離 開了娃娃家區(qū)域。 這時(shí)寧寧走過來，看見炊具臺(tái)上有鍋，就問：“這是誰做的菜呀？” 云云回答說：“我們?cè)谧龌疱伳亍！?“哦，那我來拌調(diào)料吧。”寧寧高興地拿起一個(gè)小碗拌起了調(diào)料。 好一會(huì)兒，欣欣都還沒回來。云云于是去找她，原來欣欣被理發(fā)店的游戲吸引住了。在排隊(duì)等著理發(fā)呢。云云叫上欣欣去找了些蔬菜（綠色的玩具），回來將這些蔬菜倒進(jìn)了鍋里，云云又找來了肉片（紅色的紙片）放到鍋里，還對(duì)兩個(gè)同伴說：“這是羊肉片，可好吃了?！闭f著就要撈起來吃。欣欣這時(shí)攔住了她，說：“還不行，水還沒開呢?！?又過了大約兩分鐘，寧寧說：“可以吃了，我都聞到香味了?！?于是，三個(gè)小朋友就“吃”了起來。小玉和鵬鵬也來到了娃娃家區(qū)域，欣欣、云云和寧寧熱情地邀請(qǐng)他倆參加，五個(gè)小朋友一起像模像樣地涮起了火鍋。請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析活動(dòng)情況，寫出觀察結(jié)論。33.幼兒文學(xué)的作用主要表現(xiàn)在有利于智力的發(fā)展，有利于（）的培養(yǎng)，有利于（）的養(yǎng)成。34.（）是向幼兒進(jìn)行德育的前提，也是使幼兒身心健全發(fā)展的重要條件。A、愛幼兒B、科學(xué)的德育觀C、遵循德育的規(guī)律D、注意個(gè)別差異35.赫爾巴特將0至8歲的嬰幼兒的教育分為兩個(gè)階段，各個(gè)階段的教育任務(wù)不同，其中，4至8歲階段教育的最主要任務(wù)是德育和（）。36.評(píng)價(jià)活動(dòng)中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般具有很強(qiáng)的（）。A、抽象性B、計(jì)劃性C、規(guī)律性D、導(dǎo)向性37.（）指人體的生長發(fā)育體形和身體姿態(tài)A、體格B、體能C、適應(yīng)能力D、心理因素38.我國高師學(xué)前教育學(xué)專業(yè)四年制本科教育，培養(yǎng)（）及其他幼教工作者。39.簡述羅恩菲爾德美術(shù)教育的原則。40.簡述幼兒園教育工作的原則。41.課程編制的目標(biāo)模式是基于（），在方法論上依據(jù)的是（）。42.人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)稱為（）。A、情緒情感B、動(dòng)機(jī)C、記憶D、性格43.從兒童身心發(fā)展的維度來理解和處理目標(biāo)的代表人物是（）。A、布魯姆B、皮亞杰C、布魯納D、哈托夫44.平平看到老師在倒水：老師把一個(gè)矮而寬的杯子里的水，倒入另一個(gè)高而窄的杯子中，平平就認(rèn)為水變多了，因?yàn)樗雌饋怼伴L”了。有一次，她想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。請(qǐng)根據(jù)有關(guān)幼兒思維特點(diǎn)的原理，對(duì)此例做出分析。45.簡述學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的突出問題。46.“獨(dú)生子女”問題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的普遍現(xiàn)象，爺爺，奶奶，外公，外婆，爸爸，媽媽都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，不免讓這些孩子產(chǎn)生“嬌”“驕”二氣。幼兒園教師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子各方面的能力。 試分析應(yīng)如何做好獨(dú)生子女的家庭教育工作。47.有人在場(chǎng)或多人一起學(xué)習(xí)或工作，可以提高個(gè)人活動(dòng)的效率，出現(xiàn)增質(zhì)或增量，這種現(xiàn)象被稱為（）48.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則49.托幼機(jī)構(gòu)健康教育的方法有哪些？50.發(fā)展兒童的智力，主要是指發(fā)展兒童的（）。A、觀察力B、思維力C、注意力D、想象力E、記憶力51.法國的《費(fèi)里法案》將國內(nèi)的幼教機(jī)構(gòu)改為“母育學(xué)?！保{入（）系統(tǒng)。52.3歲前兒童的思維主要是（）。A、具體形象思維B、抽象邏輯思維C、直覺思維D、直覺行動(dòng)思維53.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。A、經(jīng)濟(jì)性B、參與性C、開放性D、多樣性54.活動(dòng)區(qū)是根據(jù)兒童發(fā)展的需要和幼兒園的實(shí)際情況內(nèi)設(shè)置的不同角落、區(qū)域，（）是兒童在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的基礎(chǔ)。A、空間B、材料C、隔離D、活動(dòng)規(guī)則55.試論述幼兒園課程的本質(zhì)。56.美國著名教育家杜威將和（）課程的本質(zhì)聯(lián)系起來。A、學(xué)科知識(shí)B、活動(dòng)過程C、兒童經(jīng)驗(yàn)D、教學(xué)計(jì)劃57.影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體因素主要有（）A、個(gè)體的性別B、個(gè)體的年齡C、個(gè)體的興趣D、個(gè)體的健康和情緒58.幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的（）放在工作的首位。A、知識(shí)掌握B、能力發(fā)展C、健康D、品德發(fā)展59.科學(xué)地制定幼兒園課程目標(biāo)，就必須（）。A、研究兒童B、研究社會(huì)C、研究人類知識(shí)D、研究課程本身60.隱性課程常規(guī)存在的形式和發(fā)揮作用的渠道包括（）、組織—制度和文化—心理。61.選擇和確立幼兒園課程目標(biāo)的原則有（）。A、全面和諧發(fā)展的原則B、系統(tǒng)性原則C、時(shí)代性原則D、缺失優(yōu)先原則62.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【2010-2020年）》中提出學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)是（），明確政府職責(zé)和重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。A、普及學(xué)前教育B、基本普及學(xué)前教育C、全面發(fā)展學(xué)前教育D、大力發(fā)展學(xué)前教育63.對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行評(píng)定時(shí)，評(píng)語要指出其優(yōu)缺點(diǎn)、努力方向，以（）為主。64.兒童小說相對(duì)于少年小說的讀者年齡段較低，主要是指（）。A、小學(xué)三年級(jí)至初中階段B、小學(xué)五六年級(jí)至初中階段C、小學(xué)一年級(jí)至五六年級(jí)D、小學(xué)三年級(jí)至五六年級(jí)65.體智德美是一個(gè)整體的幼兒的發(fā)展的各個(gè)方面，存在于每個(gè)兒童的統(tǒng)一的身心結(jié)構(gòu)中，是互相聯(lián)系、不可分割的。66.陳鶴琴活動(dòng)教育的目的是做中學(xué)、做中教，做中求進(jìn)步。67.我國教育的地位是（）.A、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)B、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的保障C、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的基礎(chǔ)D、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的保障68.（）的《傷寒雜病論》確立辨證論治的原則，成為中國臨床醫(yī)學(xué)的經(jīng)典。A、華佗B、孫思邈C、張仲景D、扁鵲69.某同學(xué)舉辦“中國古代科技發(fā)展”的圖片展覽，下列人物應(yīng)該入選“宋元篇”的是（）。 A、①②B、③④C、②③D、④70.教育法律規(guī)范的類別有哪些71.我國現(xiàn)存最早的醫(yī)書是（）。A、《黃帝內(nèi)經(jīng)》B、《傷寒雜病論》C、《千金方》D、《本草綱目》72.《賣報(bào)歌》的作者是（）。A、冼星海B、賀綠汀C、陳鋼D、聶耳73.在幼兒剛?cè)胗變簣@時(shí)，幼兒園會(huì)對(duì)所有幼兒的發(fā)展情況包括身心發(fā)展情況進(jìn)行摸底測(cè)試和測(cè)驗(yàn)，以便能在以后的工作中根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展水平進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。這種摸底測(cè)試和測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式屬于（）。A、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)B、診斷性評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià)74.“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機(jī)械教育。75.幼兒社會(huì)化的內(nèi)容不包括（）。A、心理社會(huì)化B、道德社會(huì)化C、職業(yè)社會(huì)化D、認(rèn)知社會(huì)化76.幼兒在成長的過程中（）開始有明顯的性別意識(shí)。A、2歲B、3歲C、4歲D、5歲77.蔡元培提出了軍國民教育、實(shí)利主義教育、（）、世界觀教育和美育（或美感教育）“五育”并舉的教育方針。78.布魯姆研究發(fā)現(xiàn)，（）歲之前是幼兒智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。A、3歲以前B、5歲以前C、7歲以前D、12歲以前79.龍龍是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天他得意地對(duì)爸爸說："爸爸，我知道2加3等于5。"爸爸很高興，問："你怎么知道的？"龍龍說："老師告訴我們的。"爸爸再問："3加2等于多少？"龍龍搖搖頭說："老師沒有說。" （1）請(qǐng)根據(jù)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)來分析龍龍的表現(xiàn)。 （2）你認(rèn)為應(yīng)怎樣進(jìn)行有針對(duì)性的教育？80.幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是否科學(xué)、恰當(dāng)，主要取決于（）。A、幼兒教師是否重視B、幼兒是否積極配合C、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)是否大力支持D、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方案是否科學(xué)81.下列哪一國家不屬于古代東方的四大文明古國？（）A、埃及B、希伯來C、印度D、中國82.通過控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而解釋特定條件與心理現(xiàn)象之間聯(lián)系的方法是（）。A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、測(cè)驗(yàn)法83.根據(jù)評(píng)價(jià)的范圍，教育評(píng)價(jià)可分為三類，下列不屬于這種分類方式的是（）。A、宏觀評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)C、中觀評(píng)價(jià)D、微觀評(píng)價(jià)84.情境言語和連貫言語的主要區(qū)別在于（）。A、是否完整連貫B、是否反映了完整的思想內(nèi)容C、是否為雙方所共同了解D、是否直接依靠具體事物作支柱85.教師在游戲中怎樣把握好互動(dòng)的節(jié)奏（）A、要求教師站在兒童的角度，以“假如我是孩子”的心態(tài)體現(xiàn)兒童可能的興趣與需要B、要求教師給兒童時(shí)間和空間去探索、思考，要提供條件，鼓勵(lì)支持兒童去驗(yàn)證自己的想法，哪怕是“錯(cuò)誤的”想法C、要求教師把學(xué)習(xí)看做是一個(gè)發(fā)生在內(nèi)部的、需要一定時(shí)間的漸進(jìn)過程D、要求教師像平時(shí)放慢走路和說話的速度以適應(yīng)兒童走路、說話的速度一樣，以兒童“學(xué)”的速度為標(biāo)尺定出自己“教”的速度，而且還要適應(yīng)每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)速度86.以課程哲學(xué)觀為基礎(chǔ)對(duì)課程的組織方式進(jìn)行分類，可以將所有的課程分為（）、（）。87.“究天人之際，通古今之變，成一家之言”是（）的名言。A、班固B、司馬遷C、劉醒龍D、司馬光88.簡述張雪門提出的改造民族的幼稚教育目標(biāo)。89.下列作品屬于巴爾扎克代表作的是（）。A、《包法利夫人》B、《紅與黑》C、《人間喜劇》D、《霧都孤兒》90.“老師說我是好孩子”說明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是（）。A、獨(dú)立性的B、個(gè)別方面的C、多方面的D、依從性的91.1986年，我國頒布了（）A、《中華人民共和國學(xué)位條例》B、《中華人民共和國高等教育法》C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》D、《中華人民共和國教育法》92.請(qǐng)你根據(jù)自己所任教的年齡段和領(lǐng)域，以“夏天來了”為內(nèi)容，進(jìn)行一課時(shí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)（包括目標(biāo)和過程）。93.某兒童，每逢周日晚上，想到第二天要上學(xué)，即精神緊張、不安。周一早晨上學(xué)時(shí)顯得膽怯，想不去學(xué)校，經(jīng)父母再三勸說答應(yīng)去學(xué)校?？梢坏綄W(xué)校就設(shè)法逃走，不肯進(jìn)教室，并訴說頭痛、腹痛、惡心等身體不適。而一到周六、周日等節(jié)假日則無以上癥狀。闡述如何運(yùn)用相應(yīng)的行為療法給予矯治。94.簡述文學(xué)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。95.班級(jí)中有幼兒突然流鼻血了，下列教師應(yīng)急措施哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（）A、讓孩子仰起頭B、讓幼兒用口呼吸C、捏住孩子鼻翼部幾分鐘D、用濕毛巾冷敷鼻部和前額96.在蒙臺(tái)梭利的感官訓(xùn)練中，觸覺訓(xùn)練最為重要。97.在教育過程中，幼兒是“教”的對(duì)象，是教育的（）。A、主體B、客體C、中介D、對(duì)象98.選擇和確立幼兒園的課程目標(biāo)有哪些依據(jù)？99.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？（）A、音樂游戲B、體育游戲C、表演游戲D、智力游戲100.如何引導(dǎo)幼兒握筆涂鴉？第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：(1)幼兒常常把希望發(fā)生的事當(dāng)作已經(jīng)發(fā)生的事來描述。幼兒混淆想象與真實(shí)的表現(xiàn)，常常被成人誤認(rèn)為他在說謊。出現(xiàn)這種情況時(shí)，成人不要過分緊張，小班幼兒想象與現(xiàn)實(shí)混淆的情況較多，到了中、大班以后就會(huì)逐漸減少。 (2)這和幼兒感知分化發(fā)展不足有關(guān)。感知的分化不足，幼兒往往意識(shí)不到事物的異同，察覺不到事物的差別。另外，兒童想象與現(xiàn)實(shí)相混淆是由于幼兒認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)會(huì)把想象表象和記憶表象相混淆。2.參考答案：（1）這種現(xiàn)象表明了幼兒的思維具有具體形象并派生出片面性的特點(diǎn)。 （2）芳芳之所以回答前面的問題說水變多了，是因?yàn)樗诮鉀Q問題中常常照顧到事物的一個(gè)維度（因?yàn)樗雌饋?長"了），而不能同時(shí)兼顧兩個(gè)維度，不能把握高矮與寬窄兩個(gè)維度的相互聯(lián)系。 （3）芳芳想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，卻沒有放水和擦肥皂。這是因?yàn)槠渌季S發(fā)展的片面性，只知其一不知其二。幼兒思維的片面性常常使其"好心辦壞事"。3.參考答案：吃的有營養(yǎng)，品種多樣，并且衛(wèi)生要有保障，老師和保育員對(duì)幼兒要有耐心，有足夠的愛心，能夠和小孩打成一團(tuán)。教室內(nèi)玩具和教具齊全，教室文化豐富多樣。要是家長比較忙，最好幼兒園設(shè)置有半托或者是全托的管教模式，且環(huán)境優(yōu)雅，住宿條件達(dá)到一定衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園是孩子的樂園，收費(fèi)不是很高；是教師的舞臺(tái)，在讓老師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也能讓老師有成長的機(jī)會(huì)；是社區(qū)的學(xué)區(qū)，能讓家長朋友學(xué)習(xí)、交流育兒經(jīng)驗(yàn)，是家長和孩子都喜歡的地方。4.參考答案：A5.參考答案：C6.參考答案：錯(cuò)誤7.參考答案：馬斯洛將人的需要分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要七種。生理需要是指維持生存的需求，如饑餓、口渴、求食、睡眠等，這是人最基本的需要。安全需要是指獲得安全感，避免威脅的需求。嬰幼兒由于無力應(yīng)付環(huán)境中不安全因素的威脅，他們的安全需要就顯得尤為強(qiáng)烈。歸屬與愛的需要是指尋求溫暖和友好關(guān)系的需求，包括被他人接納、愛護(hù)、關(guān)注、欣賞、支持等。尊重的需要包括受人尊重與自我尊重兩方面，如信心、名譽(yù)和聲望等。求知需要是指?jìng)€(gè)體希望了解自己、他人及各種事物變化的需要。審美需要是指對(duì)美好事物欣賞的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是指精神層面提高人生境界的需求。馬斯洛指出，只有當(dāng)個(gè)體的低級(jí)需要得到滿足時(shí)，才可能尋求更高一級(jí)的需要。8.參考答案：錯(cuò)誤9.參考答案：C10.參考答案：（1）完整語言教育觀； （2）整合教育的觀念； （3）活動(dòng)教育觀。11.參考答案：首先肯定他的上進(jìn)心，其次告訴他，一次的成績不理想，不代表自己不優(yōu)秀。然后引導(dǎo)他自己分析不理想的原因，教師再根據(jù)他近段時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)；并制定出相應(yīng)的對(duì)策，如果是知識(shí)不理解，就即刻補(bǔ)上；如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定會(huì)取得好成績。最后告訴他，只要努力，就一定會(huì)成功。12.參考答案：A,B,D13.參考答案：B14.參考答案：自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)的核心成分。自我評(píng)價(jià)就是一個(gè)人在對(duì)自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的評(píng)價(jià)。自我體驗(yàn)是一個(gè)人伴隨著自我評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，如自信感、自尊感等。自我控制反映了一個(gè)人對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括堅(jiān)持性與自制力等。幼兒期自我意識(shí)各方面發(fā)展的基本規(guī)律是：三四歲期間，幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展迅速；四五歲時(shí)，幼兒的自我控制發(fā)展迅速，而自我體驗(yàn)的發(fā)展相對(duì)較平穩(wěn)。主要特點(diǎn)： ①主要依賴成人的評(píng)價(jià)。 ②自我評(píng)價(jià)常常有主觀情緒性。 ③自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制：自我評(píng)價(jià)一般比較籠統(tǒng)，逐漸向比較具體和細(xì)致和方向發(fā)展；從按外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；較多只根據(jù)某個(gè)方面或局部進(jìn)發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以后逐漸能做出比較全面的評(píng)價(jià)。15.參考答案：C16.參考答案：C17.參考答案：A18.參考答案：①巴里 ②彼得、潘是個(gè)永葆童真的幻想的人物。他身上帶著仙氣，是那個(gè)童話國度——永無島上的主宰和英雄，有著過人的機(jī)智和勇敢，是個(gè)超人形象，但同時(shí)又是一個(gè)十分可愛的的男孩子。他天真爛漫，頑皮任性，時(shí)時(shí)刻刻不忘淘氣孩子的惡作劇。 ③這一形象是“永恒的童年”、永不衰老的精神的象征。巴里通過這個(gè)形象禮贊了美好的童年生活和純真可愛的童心。19.參考答案：A,B,C,D20.參考答案：認(rèn)知；做事；生存21.參考答案：A22.參考答案：《中華人民共和國義務(wù)教育法》1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過，1986年7月1日起施行。23.參考答案：D24.參考答案：錯(cuò)誤25.參考答案：D26.參考答案：C27.參考答案：健康28.參考答案：中國金波是詩人用童話的眼睛反映出的世界，用童話的心靈感應(yīng)出的世界。即是詩人用兒童詩的藝術(shù)創(chuàng)造出的一個(gè)詩的世界。這是一首語言活潑歡快，情緒飽滿激昂的兒童詩。29.參考答案：B30.參考答案：科研31.參考答案：(1)無意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記逐漸發(fā)展。 (2)較多運(yùn)用機(jī)械記憶，意義記憶開始發(fā)展。 (3)形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展。32.參考答案：（1）幼兒對(duì)角色游戲很有興趣，通過平日里對(duì)事物的觀察能模仿生活中涮火鍋的情形。尤其是欣欣，她說的“水還沒開呢”反映出她具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)。 （2）三名幼兒在游戲中合作默契，分工明確。 （3）在整個(gè)過程中，幼兒游戲態(tài)度積極，堅(jiān)持性好，主動(dòng)性強(qiáng)，能自主推動(dòng)進(jìn)程的發(fā)展。 （4）該區(qū)域的游戲材料不夠豐富，“菜”還得現(xiàn)買，“肉”也得現(xiàn)找，這可能就是該區(qū)域游戲一直較為平淡的原因之一。教師應(yīng)該在該區(qū)域放置一個(gè)材料比較豐富的“百寶箱”，讓幼兒有較多選擇的可能。 （5）孩子在“買菜”過程中被別的游戲吸引，若沒有被別的孩子及時(shí)叫回來，很可能游戲就會(huì)中斷。一方面這是材料不夠所致；另一方面，也反映出教師沒有及時(shí)介入、引導(dǎo)。33.參考答案：美感；良好品行34.參考答案：A35.參考答案：智育36.參考答案：D37.參考答案：A38.參考答案：幼兒師范學(xué)校專業(yè)課教師39.參考答案：（1）教師的任務(wù)是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹適當(dāng)?shù)牟牧稀?（2）每一種材料或技巧必須有它獨(dú)特的功效。 （3）教師要了解，兒童必須發(fā)展其個(gè)別的技巧；老師的“幫忙”，表演給兒童知道的“正確技巧”，只會(huì)限制兒童個(gè)人的表現(xiàn)方式。 （4）一種藝術(shù)材料和其操作僅是達(dá)到目的的方法而已；技巧不能離開其內(nèi)涵而獨(dú)立地予以施教，使用得當(dāng)?shù)脑?，可以幫助兒童產(chǎn)生自我體驗(yàn)的欲望，或是表現(xiàn)的沖動(dòng)。 （5）在一間教室里同時(shí)使用不同的材料，以適合兒童的需要，因?yàn)檫@樣可以使兒童面對(duì)各種程序，從而使他認(rèn)識(shí)各種技巧的可能性。40.參考答案：體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。 遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。 面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。 合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。 創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。41.參考答案：杜威的實(shí)用主義哲學(xué)思想；行為主義心理學(xué)42.參考答案：A43.參考答案：A44.參考答案：思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大特性。幼兒期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽；幼兒的表象思維具有象征性、經(jīng)驗(yàn)性、擬人性、表面性和刻板性等特點(diǎn)。 （1）這種現(xiàn)象表明了幼兒的思維具有具體形象性，并派生出片面性的特點(diǎn)。三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維，或稱為表象思維。即幼兒依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象（表象）和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)。 因此該階段幼兒的思維具有了內(nèi)隱性，在頭腦中操作而不必表露在外顯動(dòng)作中，但通常思維活動(dòng)還要借助具體的事物進(jìn)行。 （2）平平之所以回答前面的問題說水變多了，是因?yàn)樗诮鉀Q問題中常常只是照顧到事物的一個(gè)維度（因?yàn)樗雌饋怼伴L”了），而不能同時(shí)兼顧到兩個(gè)維度，即不能把握高矮與寬窄兩個(gè)維度的相互聯(lián)系（分析綜合水平較低）。因此不能得出正確的答案。并且幼兒能預(yù)見到自己行動(dòng)的結(jié)果，也開始計(jì)劃自己的行動(dòng)，但往往容易根據(jù)事物的表面現(xiàn)象進(jìn)行思維。例如：幼兒開展角色游戲，扮演各種角色和遵守規(guī)則時(shí)，主要依靠他們頭腦中的有關(guān)角色、規(guī)則和行為方式的表象。具體形象思維是在直觀行動(dòng)思維基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是幼兒期典型的思維方式。 （3）平平想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。這就是因?yàn)樗恢湟唬恢涠?，也是幼兒思維片面性的體現(xiàn)，幼兒思維的片面性常常使幼兒“好心辦壞事”。幼兒思維能力的培養(yǎng)：①為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；②教學(xué)活動(dòng)中突出具體性、形象性；③創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展；④發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維；⑤重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。45.參考答案：（1）任性； （2）依賴性強(qiáng)； （3）自私； （4）不合群； （5）膽小。46.參考答案：父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響?yīng)毶优鐣?huì)性發(fā)展的根本原因。在獨(dú)生子女的家庭教育中，應(yīng)特別重視以下幾個(gè)方面： 1.鼓勵(lì)支持孩子做力所能及的事，給孩子發(fā)展的空間，培養(yǎng)其獨(dú)立性； 2.給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，并給他們充分的自由，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性； 3.讓孩子懂得行為界限，了解行為規(guī)范，要讓孩子知道行為的限度，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)；47.參考答案：社會(huì)助長作用48.參考答案：即幼兒教師作為幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，要根據(jù)每個(gè)兒童的身心特點(diǎn)和教育規(guī)律，促進(jìn)和引導(dǎo)每一位兒童的進(jìn)步，使每一位兒童都能實(shí)現(xiàn)最佳發(fā)展。49.參考答案：托幼機(jī)構(gòu)健康教育的方法： （1）動(dòng)作與行為練習(xí)； （2）情景演示； （3）游戲； （4）討論； （5）講解示范； （6）參觀訪問。50.參考答案：A,B,C,D,E51.參考答案：公共教育52.參考答案：D53.參考答案：C54.參考答案：B55.參考答案：幼兒園課程是教育工作者為了促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展而計(jì)劃的，在幼兒園的教育情景中組織和實(shí)施的，以幼兒為主體的各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)的總和。要能正確理解幼兒園課程的這種實(shí)質(zhì)，我們必須確認(rèn)以下幾點(diǎn)： 第一，幼兒園課程是一種有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。 第二，幼兒園課程是以幼兒為主體的活動(dòng)。 第三，幼兒園課程應(yīng)該是形式多樣的活動(dòng)。56.參考答案：C57.參考答案：A,B,C,D58.參考答案：C59.參考答案：A,B,C60.參考答案：物質(zhì)一空間61.參考答案：A,B,C,D62.參考答案：B63.參考答案：表揚(yáng)64.參考答案：C65.參考答案：正確66.參考答案：錯(cuò)誤67.參考答案：A68.參考答案：C69.參考答案：C70.參考答案：（1）按照教育法律規(guī)范要求人們行為的性質(zhì)，可以分為義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。義務(wù)性規(guī)范：規(guī)定的必須為一定行為或不為一定行為的法律規(guī)范；授權(quán)性規(guī)范：教育法律關(guān)系主體有權(quán)作出或不作出某種行為的法律規(guī)范： （2）按照法律規(guī)范表現(xiàn)的強(qiáng)制性程度，可分為強(qiáng)制性規(guī)范和任意性規(guī)范。強(qiáng)制性規(guī)范：必須作出或禁止作出某一行為（分為禁止性和義務(wù)性兩種形式）；任意性規(guī)范：可以作出一定行為的規(guī)范。 （3）按照法律規(guī)范的法律后果，可分為強(qiáng)制性規(guī)范和獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范。制裁性規(guī)范：對(duì)有過錯(cuò)的行為進(jìn)行制裁；獎(jiǎng)勵(lì)性行為：對(duì)有益于社會(huì)的行為給以獎(jiǎng)勵(lì)。71.參考答案：A72.參考答案：D73.參考答案：B74.參考答案：錯(cuò)誤75.參考答案：A76.參考答案：B77.參考答案：公民道德教育78.參考答案：B79.參考答案：（1）龍龍的表現(xiàn)說明其明顯處于具體形象思維階段。上面的例子體現(xiàn)了其思維活動(dòng)具有固定性和不可逆性。 （2）在教育方式上可做以下嘗試：①有意識(shí)地引導(dǎo)兒童從多角度思考問題，鼓勵(lì)兒童無拘束地討論問題。②讓兒童在生活實(shí)踐中取得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。③在日常生活中有意識(shí)地讓兒童通過自己的實(shí)踐，對(duì)外界事物進(jìn)行分析、綜合，提高判斷、推理和理解的水平。④結(jié)合日常生活可以給兒童準(zhǔn)備各