2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)高考命題作文課件

第07講高考命題作文

2025寫作模塊2025高考語文一輪復(fù)習(xí)目錄01考情分析備考策略02知識導(dǎo)圖思維引航03考點(diǎn)突破考法探究05真題感悟命題洞見04熱考題型解題策略01考情分析備考策略

2024年七道試題文字簡潔,立意開放，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、個性寫作。命題緊貼時代、立足青年、關(guān)聯(lián)教材，從命題材料看，呈現(xiàn)出三個鮮明特點(diǎn)。

極簡思辨。材料極簡，含義頗豐，隱含兩種或相異或相反的現(xiàn)象、態(tài)度、觀點(diǎn)或評說，要求寫出自己的感悟思考。審題時要把握思辨話題，理解概念或概念間的邏輯關(guān)系，結(jié)合現(xiàn)實(shí)確立論點(diǎn)；寫作時，可以按照承題、駁題、延展的思路確立框架。

讀寫結(jié)合。根據(jù)試卷內(nèi)其他板塊的材料，衍生出相關(guān)的作文話題?？疾閷W(xué)生的閱讀理解能力、思辨能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，要將閱讀與寫作結(jié)合起來，在讀中悟，以讀促寫。

教考銜接。材料與教材寫作任務(wù)、作文題目、人文主題密切關(guān)聯(lián)。2024年全國高考作文試題

比較分析新課標(biāo)1卷“答案與問題”

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？

聚焦技術(shù)發(fā)展背景下“問題”內(nèi)涵與外延的變化，思路開放、多元。觀點(diǎn)思辨型作文新課標(biāo)2卷“抵達(dá)未知之境”

本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達(dá)未知之境。

突出不懼失敗、不斷嘗試、放眼未來的品質(zhì)；讀寫結(jié)合型作文全國甲卷“真正的相遇”

每個人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法。其實(shí)，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。

結(jié)合切身的體會或?qū)ι鐣挠^察去思索成長中的典型問題。傳統(tǒng)材料型作文試題貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“建設(shè)教育強(qiáng)國”重要論述的精神，聚焦發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對教育提出的新要求，著力考查學(xué)生探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字解決真實(shí)問題，學(xué)會溝通、善于表達(dá)。激發(fā)探究意識，發(fā)展創(chuàng)新思維?！按鸢概c問題”聚焦技術(shù)發(fā)展背景下“問題”內(nèi)涵與外延的變化，思路開放、多元；“抵達(dá)未知之境”突出不懼失敗、不斷嘗試、放眼未來的品質(zhì)；“真正的相遇”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合切身的體會或?qū)ι鐣挠^察去思索成長中的典型問題。3道作文題均以“好奇心、想象力、探究欲”為中心，融合社會與個人、科學(xué)與人文，強(qiáng)化對拔尖創(chuàng)新人才潛質(zhì)的考查。貼近學(xué)生生活，彰顯青春氣象。作文題與考生生活息息相關(guān)，每道題可寫的空間與切入角度都很多，學(xué)生既可以書寫時代主題，也可以結(jié)合個人生活與學(xué)習(xí)，從身邊具體事例談起，表達(dá)個人成長中的感悟與思考，彰顯直面成長、勇立潮頭的青春擔(dān)當(dāng)。精選典型素材，引導(dǎo)解決問題。作文材料文字簡潔，意蘊(yùn)豐富，引導(dǎo)學(xué)生針對特定的現(xiàn)象去觀察、歸納，凝煉想法、提出問題，或生動記敘，或深入論證，體現(xiàn)思維的形象性、深刻性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性。2024年高考3道作文試題緊扣習(xí)近平總書記有關(guān)“教育強(qiáng)國”重要論述精神，精心選材，合理布局。試題言簡意賅，不在審題立意上設(shè)置門檻，讓不同層次的學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)或社會議題都能找到寫作切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、個性寫作，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。命題作文是一種要求考生根據(jù)給出的既定題目進(jìn)行寫作的命題形式。

2015年“假如我與心中的英雄生活一天”“深入靈魂的熱愛”……

2018年“新時代新青年一一談在祖國發(fā)展中成長”、“綠水青山圖”，2019年“韌性”、“2019的色彩”，

2020年“一條信息”，高考北京卷作文考查的形式均為命題作文，這就向全國廣大考生傳遞出一個重要信息：適當(dāng)傾斜富有永恒特質(zhì)的命題作文，在進(jìn)行多體式作文訓(xùn)練的同時，也應(yīng)重視命題作文的基本訓(xùn)練。02知識導(dǎo)圖思維引航線索一：梳理任務(wù)，有序訓(xùn)練

梳理教材中的寫作任務(wù)，按照寫作邏輯，有序排列，形成作文序列化訓(xùn)練點(diǎn)；以教材的經(jīng)典文本為示例，引領(lǐng)學(xué)生探究寫作過程中各環(huán)節(jié)的具體要求及方法，夯實(shí)必備知識，形成遷移創(chuàng)新能力。線索二：主題積累，積水成淵

依據(jù)統(tǒng)編教材人文主題，梳理歸納教材及拓展閱讀的經(jīng)典素材，并引導(dǎo)學(xué)生在寫作中加以運(yùn)用；學(xué)習(xí)教材中經(jīng)典文章選材、敘材、議材的多樣化手法，并嘗試運(yùn)用到自己的文章中去。精神文化制度文化行為文化物質(zhì)文化教材作文題目匯總教材單元人文主題體裁題目訓(xùn)練點(diǎn)必修上冊第一單元青春激揚(yáng)詩歌抒寫你的青春歲月，給未來留下寶貴的記憶意象選擇、語言錘煉第二單元勞動光榮記敘類寫一個你熟悉的勞動者選取典型事例和真實(shí)感人的細(xì)節(jié)第三單元生命的詩意文學(xué)短評本單元詩詞任選一首進(jìn)行點(diǎn)評比興手法、典故運(yùn)用、白描、想象、化虛為實(shí)第六單元學(xué)習(xí)之道議論文“勸學(xué)”新說經(jīng)典作品的當(dāng)下意義辯證分析第七單元自然情懷散文1.我仿佛第一次走過

2.節(jié)氣的景物和人們的活動寫景抒情的手法精神文化制度文化行為文化物質(zhì)文化教材作文題目匯總教材單元人文主題體裁題目訓(xùn)練點(diǎn)必修下冊第一單元中華文明之光議論文1.孟子仁政的借鑒之處和不足2.《庖丁解?！吩⒁獾睦斫饫斫庀荣t思想立足現(xiàn)實(shí)思考第三單元探索與創(chuàng)新說明文1.說明某一事理2.常識中的“理”清晰地說明事理第五單元使命與抱負(fù)演講稿我們的使命寫演講稿（對象、主題鮮明、選材典型、思想性、語言技巧）第六單元觀察與批判記敘類1.記敘自己的一段真實(shí)經(jīng)歷2.創(chuàng)作一個虛構(gòu)的故事敘事要引人入勝（視角、情節(jié)、技巧）第八單元責(zé)任與擔(dān)當(dāng)議論文1.紙質(zhì)閱讀和電子閱讀的思考

2.堅(jiān)持“高線”，守住“底線”問題意識、思辨能力精神文化制度文化行為文化物質(zhì)文化教材作文題目匯總教材單元人文主題體裁題目訓(xùn)練點(diǎn)選必上第二單元百家爭鳴議論文經(jīng)典語句的認(rèn)識和思考理解經(jīng)典，辯證思考第三單元多樣的文化文學(xué)鑒賞小小說1.本單元小說的賞析2.嘗試寫小小說學(xué)寫小小說（明確立意、巧于構(gòu)思、重點(diǎn)刻畫傳神之處）選必中第一單元理論的價(jià)值議論文1.認(rèn)識事物時，判斷會受到古人、權(quán)威等的影響。2.互聯(lián)網(wǎng)帶來了便捷，人們可能會失去什么深化理性思考第四單元豐富的心靈申論文化走出去學(xué)些申論（歸納觀點(diǎn)、分析問題、提出對策）選必下第二單元時代鏡像文學(xué)鑒賞本單元語言鑒賞札記語言的準(zhǔn)確、清晰、恰當(dāng)，生動、形象、傳神

精神文化制度文化行為文化物質(zhì)文化從寫作任務(wù)到作文題目審題第一步，抓住關(guān)鍵詞語、句子?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”是時代背景，“獲得”“失去”為基本話題。第二步，提煉核心概念。“獲得”“失去”為核心概念。第三步，思考關(guān)系。有得有失，(生活便捷、開闊視野、發(fā)聲自由、獲得幫助、公平正義、傳遞正能量等；網(wǎng)絡(luò)詐騙、暴力，侵犯隱私，社會倫理，青少年過度依賴等)得中有失，失中有得。第四步，把觀點(diǎn)想清楚。有哪些？根源？危害？建議？以“互聯(lián)網(wǎng)背景下的得與失”為例立意理性分辨，趨利避害，轉(zhuǎn)害為利，引領(lǐng)正能量（明確、正確、具體、新穎）論證1.選用結(jié)構(gòu)

局部并列結(jié)構(gòu)（闡明利弊）總體遞進(jìn)結(jié)構(gòu)（提出問題—分析問題—解決問題）2.選擇論據(jù)關(guān)注時事，廣泛閱讀。選擇典型事例，運(yùn)用數(shù)據(jù)、引用權(quán)威觀點(diǎn)，適當(dāng)添加個人經(jīng)驗(yàn)。3.思考論證方法由果溯因、假設(shè)論證、歸謬法，舉例、對比、引用等4.思考表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，生動形象，有力度，有激情。精神文化制度文化行為文化物質(zhì)文化從單元文本示例到寫作任務(wù)要點(diǎn)落實(shí)論證結(jié)構(gòu)（并列與層進(jìn)的綜合運(yùn)用）《改造我們的學(xué)習(xí)》總體運(yùn)用層進(jìn)結(jié)構(gòu)，從分析背景到提出問題到分析問題再到提出建議；分析問題第二部分2、3、4使用并列結(jié)構(gòu)，一一分析三個問題；第三部分并列結(jié)構(gòu)，將主觀主義和馬克思列寧主義的態(tài)度進(jìn)行對比；第四部分并列結(jié)構(gòu)，提出三條建議。（《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》《修辭立其誠》《反對黨八股》《六國論》……）論證方法（靈活運(yùn)用多種論證方法）“向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使國無富利之時而秦?zé)o強(qiáng)大之名也。”用假設(shè)論證，對前文列舉用客而取得實(shí)效的事例進(jìn)行總結(jié)論證?！霸床簧疃髦h(yuǎn)，根不固而求木之長，德不厚而思國之理，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎！”用比喻論證，語氣委婉，形象生動，易于接受?！八钾氏茸娓?，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥?！庇脤Ρ日撟C，突出對待土地的態(tài)度不同。論證語言及表達(dá)關(guān)聯(lián)詞、限定詞的使用使語言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、有邏輯；“到什么山上唱什么歌”“看菜吃飯，量體裁衣”俗語、口語使用富有生活氣息；“我們當(dāng)禁絕一切空話”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”鮮明有力

；“言必稱希臘”古為今用幽默詼諧；“國粹”“功績”諷刺意味……精神文化制度文化行為文化物質(zhì)文化1.要有現(xiàn)實(shí)針對性。2016年政府工作報(bào)告提出“要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”。4月30日《人民日報(bào)》刊發(fā)了李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》一文，回應(yīng)號召，針對時代發(fā)展命題。（緊跟國家政策號召）宋寧宗開禧元年，韓侂胄執(zhí)政，積極籌劃北伐，辛棄疾受命擔(dān)任鎮(zhèn)江知府，對韓侂胄輕敵冒進(jìn)的作法感到憂心忡忡，憤然寫下《永遇樂·京口北固亭懷古》。（當(dāng)權(quán)者的錯誤決策，指出危害）韓愈擔(dān)任國子監(jiān)四門博士時，針對當(dāng)時士大夫階層“恥學(xué)于師”的風(fēng)氣，寫下《師說》，致力于扭轉(zhuǎn)不良風(fēng)氣。（針對社會不良風(fēng)氣，挖掘根源）1942年，抗日戰(zhàn)爭正處在最艱苦的相持階段，黨八股的文風(fēng)成為奪取勝利的嚴(yán)重障礙，毛澤東在延安干部會上做了《反對黨八股》的重要報(bào)告，整頓文風(fēng)。（針對面臨的困難挑戰(zhàn)，提出解決方案）1934年，“復(fù)古主義”“全盤西化”等對待文化遺產(chǎn)的錯誤思想及方式在社會上盛行，魯迅針對這些現(xiàn)象寫作《拿來主義》，提出正確主張，試圖扭轉(zhuǎn)錯誤思潮。（針對錯誤思想，析危害，立觀點(diǎn)）

…………

緊跟時代要求、國家號召，針對問題發(fā)聲，深挖問題根源，針對性解決方案精神文化制度文化行為文化物質(zhì)文化2.觀點(diǎn)要有普遍性?！吨G逐客書》討論秦國“逐客”的弊端，得出要愛惜、重用人才的普遍結(jié)論?！赌脕碇髁x》痛斥“閉關(guān)主義”“送去主義”，強(qiáng)調(diào)“拿來”鑒別、吸收的普遍真理?！段宕妨婀賯餍颉丰槍Ξ?dāng)時統(tǒng)治者貪圖享樂的現(xiàn)實(shí)，總結(jié)出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理?！斗N樹郭橐駝傳》針對當(dāng)時官吏繁政擾民的現(xiàn)象而作，而從“養(yǎng)樹”上升到“養(yǎng)人”，得出“順木之天，以致其性”的意旨。…………通過討論具體問題，得出普遍結(jié)論，不僅適合于一時一事，還要有時間空間的普遍意義。精神文化制度文化行為文化物質(zhì)文化3.要有讀者針對性?！秳駥W(xué)》在論證上多用比喻說理，喻體的選擇都來自自然與生活，語言生動形象，針對“士民”階層發(fā)聲。《師說》在論證上疊加使用舉例論證、對比論證、引用論證等多種手法，在語言表達(dá)上文句式錯綜復(fù)雜、氣勢充沛，針對“士大夫階層”?！赌脕碇髁x》多用比喻論證，如“大宅子”喻指外來文化，形象可感，便于理解和接受，針對社會大眾?！吨G太宗十思疏》通過比喻講道理，擘畫藍(lán)圖增強(qiáng)吸引力，口吻謙卑恭敬，諷喻含蓄委婉，明確“君臣”定位，說理有力高效。…………圍繞中心目的，明確對象身份、習(xí)慣、感受等，采用不同說理藝術(shù)。精神文化制度文化行為文化物質(zhì)文化4.論證要有針對性?！秳駥W(xué)》開篇提出中心論點(diǎn)，然后從學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度、方法三個方面展開論證?！稁熣f》第二段批判“恥學(xué)于師”的不良風(fēng)氣。用三組對比分層論述，針對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批判，最后以“嗚呼”點(diǎn)染，批判之意直接而鮮明?！赌脕碇髁x》文章最后，提出“拿來”之后，針對怎么拿來，又提出了具體做法和條件，針對性強(qiáng)?！读鶉摗氛擖c(diǎn)明確，層次清晰，圍繞論點(diǎn)展開論證，從“賂者”和“不賂者”兩方面展開，又從反面論證，最后借古論今，邏輯嚴(yán)密?！賴@中心謀篇布局②針對論點(diǎn)展開分析③針對問題提出解決方案03考點(diǎn)突破考法探究一、熟悉命題作文的基本類型。(一)從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有以下三種類型。1.詞語式命題。作文命題是一個詞或者是詞語。這些詞語，有的是名詞，如2019年高考北京卷的“韌性”；有的是形容詞，如2010年高考湖南卷的“早”；有的是表意抽象的詞，如2008年高考上海卷的“他們”；有的是表意具體的詞，如2005年高考江西卷的“臉”；還有的則含有比喻象征義，如2010年高考重慶卷的“難題”等。2.短語式命題。作文命題是一個短語，短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等。(1)如果是偏正短語，題眼一般是修飾語。如2011年高考浙江卷作文題為“我的時間”，考生就應(yīng)抓住題中修飾語“我”來做文章，寫“我”在“人生時間”里的做法與感悟；而不要去重寫名人珍惜時間而成功的事例，“因?yàn)闀r間在變，萬物在變，一個人成功的路子也在變”。(2)如果是動賓短語，題眼一般是前面的動詞。如2009年高考湖南卷的“踮起腳尖”，“踮”是動詞，即提起腳跟，用腳尖著地，“踮起腳尖”是一個引體向上提升的動作，是為了提升自身的高度，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我們要進(jìn)一步深入思考，如只要踮起腳尖，稍稍地抬起我們的頭，提升我們的眼光，我們就能看到行進(jìn)的“路”，并提前做好準(zhǔn)備，從而順利到達(dá)遠(yuǎn)方；只要踮起腳尖，我們就能夠“登高望遠(yuǎn)”，看清事物的本質(zhì)，離夢想也就又近了一步等。(3)如果是主謂短語，題眼一般是謂語部分。如2011年高考山東卷作文題為“這世界需要你”，主語是“這世界”，賓語為“你”，而題眼應(yīng)在“需要”上。考生將“這世界”與“你”的關(guān)系搞清楚后，“需要”的內(nèi)涵也就能夠通過闡述而自然顯現(xiàn)了。(4)如果是并列短語，關(guān)鍵是找出并列詞語之間的相互關(guān)系。如2010年高考北京卷的“仰望星空與腳踏實(shí)地”，重點(diǎn)在于闡述夢想與行動的關(guān)系，絕不能只“仰望星空”，也不能只“腳踏實(shí)地”，而要兩者兼具，不可偏頗?；蛞环綖橹鳎骖櫫硪环?。3.句子式命題。作文命題是一個完整的句子。對于這類題目，審題時要抓住主謂部分的中心詞來立意。如2011年高考安徽卷的“時間在流逝”，主語、謂語分別是“時間”“流逝”，它們之間是一種客觀的呈現(xiàn)狀態(tài)，考生應(yīng)以“時間”為軸心，敘寫珍惜時間的意義與價(jià)值，或表達(dá)對生命、成長的思考與感悟等。(二)從形式上來說，命題作文有下面三種類型。1.完全式命題作文。只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。如2018北京卷的“綠水青山圖”等。2.材料式命題作文。這是“材料＋命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如2010年高考廣東卷的“與你為鄰”，在題目前就有一段引導(dǎo)性的材料：“你我為鄰，相互依存?！恪梢允怯行蔚?，也可以是無形的；‘鄰’無法回避，卻可有所選擇。”引導(dǎo)考生思考“你”的實(shí)質(zhì)，以及“相鄰”的關(guān)系，幫助考生準(zhǔn)確立意。3.半命題作文。對于半命題作文題，考生有較大的自主權(quán)，可根據(jù)自己的實(shí)際情況，補(bǔ)出相關(guān)內(nèi)容。如2009年高考福建卷的作文題“這也是一種________”湖北卷的作文題“站在________的門口”。(三)從內(nèi)涵上來說，命題作文有以下四種類型。1.觀點(diǎn)型命題作文。命題就是我們的文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如“今年花勝去年紅”“詩意人生”等。2.論題型命題作文。命題提供的是觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對命題進(jìn)行分析和切割，如“說‘安’”“談意氣”等。3.寓意型命題作文。命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，也有隱含的意義，審題時一定要深入挖掘出題目的隱含意義，如“門”“路”“考場”等。4.關(guān)系型命題作文。命題采用兩個或三個詞語，中間用“與”“和”等詞來連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如“人與路”“仰望星空與腳踏實(shí)地”等，審題時既要兼顧，又要辨明關(guān)系。04熱考題型解題策略技法破解一、命題作文審題立意的方法。1.找準(zhǔn)題眼法一般來說，文章有“文眼”，詩歌有“詩眼”，命題作文的題目有“題眼”，審題時要找準(zhǔn)題眼，把握文章的寫作重點(diǎn)。對于文眼的把握，不同類型的命題要區(qū)別對待：動賓結(jié)構(gòu)的文題要立足賓語，落點(diǎn)在動詞上；偏正結(jié)構(gòu)的文題，其表意重心往往在“偏”的部分，其修飾限制性的詞語往往就是題眼。例如“文明的韌性”這個題目，就要抓住“文明”這個限制詞，審題時就要注意文章不能寫成與文明無關(guān)的材料。只要找準(zhǔn)了文題所要寫的重點(diǎn)，就把握住了文章所要論述的中心，選材立意也就有了方向和目標(biāo)。如2009年高考江蘇卷的“品味時尚”，要求考生不僅僅寫到“時尚”，還必須兼顧“品味”。第一，是“品味”而不是“品位”?！捌肺丁笔莿釉~，是仔細(xì)體會、玩味的意思；而“品位”則是名詞，指人或事物的品質(zhì)、水平。考生完全可以寫“有品位”的時尚，但如果沒有寫出“品味”就有些偏題；第二，“品味”的是“時尚”而不是“時髦”。“時尚”是名詞，指“當(dāng)時的或者時興的風(fēng)尚”；“時髦”則是形容詞，常形容人的裝飾、衣著或其他事物新穎入時。比較“時尚”與“時髦”的異同，不難發(fā)現(xiàn)，前者比后者的外延要廣闊得多，舉凡物質(zhì)、精神等方面，都可以納入“時尚”的品味視野。2.挖掘題蘊(yùn)法

詞語一般有本義、引申義和比喻義，命題作文題目的含義一般也是多方位的、深層次的、隱含的，所以我們對文題的理解有時不能僅停留在表層上，還應(yīng)該深刻理解題目的豐富內(nèi)涵，挖掘其深層的隱含信息。例如“文明的韌性”這個題目，我們在審題時，就不能簡單地把“韌性”理解為“與軟相對”這樣的表層含義，而應(yīng)該挖掘其隱含的比喻義，“韌性”應(yīng)該理解為“文明不斷”“文明的延續(xù)”等(1)寓意類命題作文，可以寫它的本義，但一般不“就事論事”地寫它的本義，而是重點(diǎn)寫出它的寓意。即使你的作文要從其本義入手，但最終還要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。如2009年高考北京卷的“我有一雙隱形的翅膀”，“翅膀”既可以理解為鳥兒飛翔的工具，也可以理解為幫助個人成長、進(jìn)步的某種動力、希望、信心和關(guān)愛等。顯然，這道作文題注重考查的是“翅膀”的引申義，若能夠認(rèn)識到這一點(diǎn)，寫好這篇作文也就不難了。同時，要注意“隱形”一詞，明白這雙“翅膀”不是外露的、人人可見的，而是一直默默地幫助自己“飛翔”、需要用心體會才能感覺得到的。(2)寓意類命題作文往往是一種具體的事物，因此，它的寓意就具有開放性的特點(diǎn)，這就要求我們捕捉到自己最熟悉、理解最深的一點(diǎn)去作文，否則，就難以把文章寫得文情并茂。如2007年高考安徽卷的“提籃春光看媽媽”，題目中的“春光”象征著“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。3．化大為小法

有些命題要求比較寬泛，也有些命題則比較抽象，難以理解，我們在審題時要能化大為小，虛實(shí)結(jié)合。例如“文明的韌性”這個題目，要求較寬泛，給我們提供了較廣闊的寫作空間，這時我們就要化大為小，化虛為實(shí)，將“文明”具體化、形象化，理解為“唐詩宋詞”“禮儀”“風(fēng)俗”等等。當(dāng)然也有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，進(jìn)行抽象概括；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。例如“我想握住你的手”這個題目，其中標(biāo)題中的“你”既可以實(shí)指自己身邊的事或人物，如“同桌、父親”等；也可以虛指一個抽象的