公文寫作的范文

公文寫作的范文公文寫作的范文篇一一、實(shí)用性俄國形式主義者們把人類的語言分為兩大基本類型：實(shí)用語言和文學(xué)語言。實(shí)用語言和文學(xué)語言雖然在詞匯、語法上沒有太大區(qū)別，表面看起來是一種語言，但它們實(shí)際上是功能完全不同的兩種語言。實(shí)用語言只傳達(dá)詞語的詞典意義，人們在使用和接受它的時(shí)候，依靠平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣，自動(dòng)地認(rèn)識(shí)它的指向物，而對(duì)語言本身并無太多的注意。而文學(xué)語言不限于傳達(dá)詞語的詞典意義，它是對(duì)實(shí)用語言進(jìn)行“扭曲”、“變形”、“施加暴力”后“反?；绷说恼Z言。作者之所以要采取反常化的手段，是為了消除讀者的習(xí)慣性，使讀者不得不專心致志、聚精會(huì)神、流連忘返地去感受語言本身，從而延長讀者對(duì)事物的感知過程。對(duì)此，著名形式主義論者什克洛夫斯基曾說過這樣一段話：那種被稱為藝術(shù)的東西之存在，就是為了喚回人對(duì)生活的感受，使人感覺事物，使石頭作為石頭被感受。藝術(shù)的目的就是把對(duì)事物的感覺作為視象，而不是作為認(rèn)知提供出來;藝術(shù)和程序是事物的“反常化”程序，和予以其復(fù)雜形式的程序，它增加了感受的難度和時(shí)延，因?yàn)樗囆g(shù)中的接受過程是以自身為目的，所以它理應(yīng)延長;藝術(shù)是一種體驗(yàn)事物創(chuàng)造之方式，而被創(chuàng)造物在藝術(shù)中已無足輕重。我們摘引這段話的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)實(shí)用語言。如果說文學(xué)語言是表現(xiàn)感覺的語言，那么實(shí)用語言是表達(dá)認(rèn)知的語言。必須分清了這兩種語言，寫作中才不會(huì)出現(xiàn)用文學(xué)語言寫公文的荒唐現(xiàn)象。二、規(guī)范性公文語言，可以說是一種循規(guī)蹈矩的語言。在詞匯上，公文語言嚴(yán)格遵照其詞典意義;在造句上，公文語言嚴(yán)格遵循語法規(guī)則;在修辭上，公文語言只適當(dāng)運(yùn)用比喻、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反詰等常規(guī)修辭格，而對(duì)夸張、通感、暗示等可使事物有較大變形的或曲折達(dá)意的修辭格一般不用。這樣可以保證公文的不同讀者在理解上能夠趨向一致，不會(huì)因個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮而仁者見仁，智者見智?？梢哉f，規(guī)范性是公文能夠得到有效貫徹和落實(shí)和保障。三、模式性在公文寫作中，沿用一些固定的模式化語句和語詞的現(xiàn)象比較常見，有些公文用語甚至在關(guān)鍵之處必須使用。模式化語言對(duì)于別的文體來說可能是失敗，而對(duì)于公文來說卻是一種必需。公文的體式就是模式化的，每一種體式在寫作中都有固定的套路，在套路的實(shí)施過程中自然而然地形成了一些適宜這些套路的語言，沿用它們，方便、簡潔、有效。如“特此函復(fù)”這一說法，如果換用別的語言來表達(dá)，無論怎樣努力都不可能這樣簡煉明白。公文語言還有相當(dāng)一部分是沿用舊語，如“來函收悉”、“敬請批復(fù)”等慣用語，在我國世代相襲，已不知用了多少年。這樣的套語有益無害，大家樂意襲用，故意標(biāo)新立異，反而不倫不類。因此，在公文中常常能見到一些文言詞語，它們已經(jīng)自然地與現(xiàn)代漢語融為一體。這是公文語言模式性的表現(xiàn)之一，不足為怪。公文寫作的范文篇二老師，我們已經(jīng)與您共同渡過了四個(gè)春秋，一同聆聽了四個(gè)新年的鐘聲，您用了四年的大好時(shí)光教育我們從一個(gè)不懂事的小孩子變成了一個(gè)有知識(shí)、有修養(yǎng)的好學(xué)生，我們之間已經(jīng)產(chǎn)生了一種用語言無法表達(dá)的深情。老師，您就像我們的母親，將所有的愛都傾注到了我們的身上。您的愛就像細(xì)雨絲絲，不停地滋潤著我們這一個(gè)個(gè)剛剛破土而出的嫩筍，期待著我們一天天茁壯成長，盼望著我們快快長成參天大樹。老師，您很有責(zé)任心。希望每一個(gè)同學(xué)都學(xué)好知識(shí)，今后做個(gè)有用的人，所以提高了對(duì)大家的要求。但是有的同學(xué)卻不理解您的好意，反而隨意破壞課堂紀(jì)律，您嚴(yán)厲地批評(píng)了他們，但是他們還是不以為然。遇到這種情況，您十分傷心、苦惱，認(rèn)為是自己以前沒有把他們管教好，才讓他們成了今天這個(gè)樣子。但是我想告訴您，請不要生氣。我相信，等他們長大了以后，自然會(huì)明白您的一番苦心。老師，您太辛苦了！原來，您只教我們這一個(gè)班，偶爾還可以稍微休息一會(huì)兒。但是自從您教兩個(gè)班的語文后，就得了嚴(yán)重的神經(jīng)衰弱，每天晚上都睡不好覺。盡管如此，您還是強(qiáng)打起精神堅(jiān)持來給我們上課，生怕耽誤了我們的學(xué)習(xí)。除此之外，您還要批改一大摞一大摞的作業(yè)，就拿作文來說吧！僅僅是讀一篇作文至少也需要兩分鐘，按這樣計(jì)算，看完兩個(gè)班的作文，公文寫作足足需要四個(gè)小時(shí)。更何況您還要一頁一頁地批改，一個(gè)字一個(gè)字地推敲，用的時(shí)間恐怕是看的幾倍。看著您對(duì)著那幾個(gè)還不懂事的同學(xué)一幅恨鐵不成鋼的樣子，我不由得想起了那些在花園中精心呵護(hù)著一朵朵花朵的園丁，您就像那園丁，呵護(hù)著我們這66朵含苞未放的花朵。您必須每時(shí)每刻地關(guān)注每一棵樹木和花朵的生長，按時(shí)給我們澆水，怕我們因?yàn)闆]有得到及時(shí)的呵護(hù)而枯萎。在我們中間，難免還