軍隊文職人員招聘《教育學(xué)》預(yù)測試卷十

軍隊文職人員招聘《教育學(xué)》預(yù)測試卷十

［單選題］1.初中階段的學(xué)生可以借助符號和概念，分析熟悉的現(xiàn)象。根據(jù)皮

亞杰的相關(guān)理論，學(xué)生所處的階段是（）o

A.感知運(yùn)動階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

參考答案：D

參考解析：十一二歲至十四五歲的學(xué)生處于形式運(yùn)算階段。該階段的學(xué)生能在

頭腦中把形式和內(nèi)容分開，使思維超出所感知的具體事物或形象，進(jìn)行抽象的

邏輯思維和命題運(yùn)算。

［單選題］2.由學(xué)生所在學(xué)校的教師負(fù)責(zé)編制、實施和評價，并針對學(xué)校本年級

或本班級特定的學(xué)生群體的課程是（）o

A.活動課程

B.綜合課程

C.校本課程

D.核心課程

參考答案：C

參考解析：校本課程實質(zhì)上是一個以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的民主決策的過

程，即校長、教師、課程專家等共同參與學(xué)校課程計劃的制定、實施和評價活

動。

［單選題］3.著名教育家（）的平行影響教育思想是班級平行管理的理論根源。

A.赫爾巴特

B.馬卡連柯

C.夸美紐斯

D.布魯納

參考答案：B

參考解析：馬卡連柯認(rèn)為：首先，集體是教育的基礎(chǔ)；其次，集體是教育的手

段；最后，集體是教育的目的和對象。每一項針對集體開展的教育活動應(yīng)收到

既教育集體又教育個人的效果。

［單選題］4.中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，已經(jīng)有可能達(dá)到皮亞杰所稱的（）階段。

A.感知運(yùn)動

B.前運(yùn)算

C.具體運(yùn)算

D.形式運(yùn)算

參考答案：D

參考解析：皮亞杰認(rèn)為，個體的認(rèn)知發(fā)展可分為四個階段：感知運(yùn)動階段（0?2

歲）、前運(yùn)算階段（2?7歲）、具體運(yùn)算階段（7?11歲）、形式運(yùn)算階段（11歲以

±)o中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平處于形式運(yùn)算階段，這一階段兒童的認(rèn)識發(fā)展特點

包括：①認(rèn)識命題之間的關(guān)系；②進(jìn)行假設(shè)一演繹推理；③具有抽象邏輯思

維；④思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。

［單選題］5.有人認(rèn)為蜂蜜的用途只是食用，很難想到它還可以美容和用作藥

材。這在心理學(xué)上稱為()O

A.功能固著

B.思維定勢

C.認(rèn)真風(fēng)格

D.頓悟

參考答案：A

參考解析：人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的行為就不會再去

考慮其他方面的作用，這種現(xiàn)象稱為功能固著。題干描述的現(xiàn)象屬于功能固

著。

［單選題］6.反映實驗自變量與因變量的因果關(guān)系的真實性，決定實驗結(jié)果解釋

的是()。

A.內(nèi)在效度

B.外在效度

C.總體效度

D.生態(tài)效度

參考答案：A

參考解析：內(nèi)在效度指自變量與因變量的因果聯(lián)系的真實程度，即研究的結(jié)

果。因變量的變化，確實由自變量引起，是操作自變量的直接結(jié)果，而非其他

未加以控制的因素所致。

［單選題］7.個體在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，稱為

()O

A.學(xué)習(xí)期待

民學(xué)習(xí)需要

C.學(xué)習(xí)態(tài)度

D.學(xué)習(xí)動機(jī)

參考答案：B

參考解析：學(xué)習(xí)動機(jī)有兩個基本成分：學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是指個

體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)期待是個體

對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計。

［單選題］8.一個人認(rèn)為自己考試失敗是因為試題太難太偏。這種歸因?qū)儆?/p>

()O

A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因

B.外部、可控和穩(wěn)定歸因

C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因

D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因

參考答案：C

參考解析：根據(jù)韋納的成敗歸因理論，任務(wù)難度屬于外部、不可控和穩(wěn)定的歸

因。試題太難太偏屬于任務(wù)難度的維度，因此該歸因是外部、不可控和穩(wěn)定歸

因。

［單選題］9.“一朝被蛇咬，十年怕井繩?！边@種現(xiàn)象是()。

A.消退

B.分化

C.泛化

D.強(qiáng)化

參考答案：C

參考解析：泛化是對其他與該條件刺激相類似的刺激做出相同反應(yīng)。分化是對

相似刺激做出不同反應(yīng)。

［單選題］10.教學(xué)本質(zhì)觀中的發(fā)展說認(rèn)為，教學(xué)過程是促進(jìn)兒童()o

A.身心發(fā)展的過程

B.身體發(fā)展的過程

C.心理發(fā)展的過程

D.智力發(fā)展的過程

參考答案：A

［單選題］11,對個別學(xué)生的教育()o

A.就是要靠班主任

B.就是要靠集體活動來教育

C.是同集體教育相輔相成的

D.主要是對較差學(xué)生的教育工作

參考答案：C

參考解析：對個別學(xué)生的教育也包括了對先進(jìn)生和后進(jìn)生的教育，需要和集體

教育結(jié)合起來。

［單選題］12.19世紀(jì)中后期，英國全日制大學(xué)以校內(nèi)或校外講座的形式，向社會

中下層及女子提供更多接受高等教育的機(jī)會，史稱()。

A.高等教育普及化運(yùn)動

B.新大學(xué)運(yùn)動

C.高等教育大眾化運(yùn)動

D.大學(xué)推廣運(yùn)動

參考答案：D

［單選題］13.古希臘“百科全書式的”學(xué)者指的是()o

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里斯多德

D.畢達(dá)哥拉斯

參考答案：C

［單選題］14.黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺，“月明星稀”。這些都是

感覺的()o

A.補(bǔ)償

B.適應(yīng)

C.同時對比

D.繼時對比

參考答案：c

參考解析:在外界刺激持續(xù)作月下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。不同刺

激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。感覺對比分為

兩種：同時對比和繼時對比。兩種感覺同時發(fā)生所形成的對比叫同時對比。如

明喑相鄰的邊界上，看起來亮處更亮，喑處更暗了(即馬赫帶現(xiàn)象)，這是明度

的對比；題干中，黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺，這是色彩的同時對

比現(xiàn)象。兩種感覺先后發(fā)生所形成的對比叫繼時對比。

［單選題］15.劉老師在教研活動中，對她的同事即將開講的一節(jié)新課的教學(xué)目

標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)活動安排等方面的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了分析與解釋，并根據(jù)

大家的意見對教案進(jìn)行修改。這種形式是()o

A.上課

B.聽課

C.說課

D.評課

參考答案：D

參考解析：評課是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且

能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為做出正確的解釋。具體地說就是評

價者對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的

變化進(jìn)行價值的判斷。

［單選題］16.把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班的，由一位教師分別用不

同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替方式

進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()o

A.探究教學(xué)

B.小班教學(xué)

C.復(fù)式教學(xué)

D.分層教學(xué)

參考答案：C

參考解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教

師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和

自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它可以節(jié)約師資力量、教室和教學(xué)

設(shè)備等。

［單選題］17.一天，孔子的學(xué)生子路問：“聽到一個很好的主張，要立即去做

嗎？”孔子答：“家有父兄，怎能自作主張?！比角髥枺骸奥牭揭粋€很好的主

張，需立即去做嗎？”孔子答：“當(dāng)然應(yīng)當(dāng)立即去做?！惫魅A對此很不理

解，孔子說：“冉求遇事畏縮不前，所以要鼓勵他去做。子路遇事輕率，所以

要加以抑制，使他謹(jǐn)慎?！贝瞬牧辖o教師的啟示是()。

A.根據(jù)學(xué)生的性格差異，因材施教

B.根據(jù)學(xué)生的智力差異，因材施教

C.根據(jù)學(xué)生的情感差異，因材施教

D.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異，因材施教

參考答案：A

參考解析：材料講述了孔子因材施教的故事。冉求遇事畏縮不前，子路遇事輕

率，描述的是孔子兩個學(xué)生的性格差異，故本題選A。

［單選題］18.名句“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”出自(),這告訴我們，老師

不只是簡單的教書匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。

A.《禮記?學(xué)記》

B.《師說》

C.《老子》

D.《論語》

參考答案：B

參考解析：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”出自韓愈的《師說》。

［單選題］19.朱熹在《朱子全書?論學(xué)》中寫道：“寬著期限，緊著課程；小立

課程，大作功夫?！边@里的“課程”指的是()o

A.功課與進(jìn)程

B.功課

C.教學(xué)進(jìn)程

D.學(xué)習(xí)進(jìn)程

參考答案：A

參考解析：朱熹在《朱子全書?論學(xué)》中提及課程，如“寬著期限，緊著課

程；小立課程，大作功夫”等。這里的課程指功課及其進(jìn)程。它僅僅指學(xué)習(xí)內(nèi)

容的安排次序和規(guī)定，沒有涉及教學(xué)方面的要求。

［單選題］20,提出道德認(rèn)識發(fā)展階段的代表人物是()o

A.杜威

B.馬卡連柯

C.班杜拉

D.科爾伯格

參考答案：D

參考解析：科爾伯格用兩難故事法，在道德判斷的發(fā)展方面鑒別出了六個階

段。他將這些階段劃分成三種道德水平：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水

平。

［單選題］21.“憂者見之則憂，喜者見之則喜?！边@是受一個人的()的影響所

致。

A.激情

B.心境

C.興趣

D.應(yīng)激

參考答案：B

參考解析：心境是一種微弱、平靜持久、帶有彌散性的情緒狀態(tài)。往往在一段

長時間內(nèi)影響人的言行和情緒。心境具有彌散性和長期性。心境的彌散性是指

當(dāng)人具有了某種心境時，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗會朝向周圍的一切事物。

“憂者見之而憂，喜者見之而喜”是心境彌散性的表現(xiàn)。

［單選題］22.在科學(xué)史上，首先提出“實驗科學(xué)”概念的是()o

A.達(dá)?芬奇

B.羅吉爾?培根

C.伽利略

D.弗蘭西斯?培根

參考答案：B

參考解析：伽利略第一個將實驗作為研究自然科學(xué)的一種必要方法，弗?培根

制定了實驗方法論原則而被譽(yù)為“實驗科學(xué)始祖”。

［單選題］23.在教育作用方面，強(qiáng)調(diào)天性、習(xí)慣和理性的共同作用，引出后世關(guān)

于遺傳、環(huán)境和教育的三者關(guān)系論爭的人物是()。

A.亞里斯多德

B.盧梭

C.裴斯泰洛齊

D.柏拉圖

參考答案：A

［單選題］24.“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮?！边@主

要說明下列哪個選項的意思？()

A.傳授科學(xué)知識

B.反復(fù)練習(xí)鞏固

C.發(fā)展智力、能力

D.加強(qiáng)“雙基”教育

參考答案：C

參考解析：題中的話意在強(qiáng)調(diào)，傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的

方法。因此，相比較于知識傳授而言，更應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的智力、能力。

［單選題］25.學(xué)生主要的權(quán)利是()o

A.人身自由權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.受教育權(quán)

D.隱私權(quán)

參考答案：C

參考解析：學(xué)生權(quán)利是指學(xué)生依照國家法律法規(guī)的規(guī)定而擁有的一切正當(dāng)權(quán)

利。它既包括學(xué)生作為公民所應(yīng)該享有的權(quán)利一一公民權(quán)利，也包括作為受教

育者在教育活動中應(yīng)該享有的權(quán)利一一受教育權(quán)利。人身權(quán)是公民權(quán)利中最基

本的權(quán)利。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。

［單選題］26.我們打電話通過114查詢，查到需要的電話號碼后，馬上就能根據(jù)

記憶撥出這個號碼，但打完電話后剛才撥打的電話號碼就忘了。這屬于()o

A.瞬時記憶

B.短時記憶

C.長時記憶

D.感覺記憶

參考答案：B

參考解析：瞬時記憶也稱感覺記憶，是指當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息會

在一個極短的時間內(nèi)保存下來，是記憶系統(tǒng)的開始階段。短時記憶中信息保持

的時間一般在0.5?18秒鐘，不超過1分鐘，記憶容量有限，約為7±2個組

塊。短時記憶是信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間存儲

的記憶。長期記憶的保持時間可以是1分鐘以上，甚至終生不忘，所以也可以

叫永久記憶。從題干可以看出，打完電話后就忘記，這段記憶屬于短時記憶。

［單選題］27.學(xué)習(xí)動機(jī)的基本結(jié)構(gòu)包括學(xué)習(xí)需要和()o

A.學(xué)習(xí)期待

B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

C.學(xué)習(xí)效果

D.學(xué)習(xí)目的

參考答案：A

參考解析：學(xué)習(xí)動機(jī)的基本結(jié)構(gòu)包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。

［單選題］28.具有強(qiáng)烈的人道主義特色，全盛時期出現(xiàn)在18、19世紀(jì)，突出人

的本性需要和自由發(fā)展，反對神學(xué)等觀點屬于()的認(rèn)識。

A.精神本位論

B.社會本位論

C.神學(xué)本位論

D.個人本位論

參考答案：D

［單選題］29.下列傳統(tǒng)蒙學(xué)教材中，重在培養(yǎng)兒童道德行為習(xí)慣的是()o

A.《蒙求》

B.《名物蒙求》

C.《童蒙須知》

D.《三字經(jīng)》

參考答案：c

［單選題］30.直接推動學(xué)習(xí)行為的原因和內(nèi)部動力是()o

A.學(xué)習(xí)習(xí)慣

B.學(xué)習(xí)方法

C.學(xué)習(xí)動機(jī)

D.學(xué)習(xí)興趣

參考答案：C

參考解析：學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)習(xí)行為的原因和內(nèi)部動力。

［單選題］31.加涅依據(jù)學(xué)習(xí)過程的信息加工模型提出學(xué)習(xí)的()。

A.六階段觀點

B.七階段觀點

C.八階段觀點

D.九階段觀點

參考答案：c

參考解析：加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個有始有終的過程，由一系列的事件構(gòu)成，在

各個信息加工階段發(fā)生的事件稱為學(xué)習(xí)事件，每一個學(xué)習(xí)動作都可以分成八個

階段。

［單選題］32.漢代察舉制實施時，在郡國推薦的是()。

A.進(jìn)士

B.秀才

C.孝廉

D.舉人

參考答案：C

［單選題］33.()是學(xué)校課外活動中最普遍、最廣泛的活動，也是青少年學(xué)生最

喜愛的活動之一。

A.思想政治活動

B.科學(xué)技術(shù)活動

C.文學(xué)藝術(shù)活動

D.體育活動

參考答案：D

參考解析：體育活動是學(xué)校課外活動中最普遍、最廣泛的活動。

［單選題］34.成就動機(jī)理論的研究表明，成功概率約為以下哪個數(shù)值的學(xué)習(xí)任

務(wù)，最有利于激發(fā)學(xué)生達(dá)到最佳動機(jī)水平？()

A.70%

B.50%

C.30%

D.100%

參考答案：B

參考解析：成就動機(jī)理論的研究表明，成功概率約為50%的學(xué)習(xí)任務(wù)，最有利于

激發(fā)學(xué)生達(dá)到最佳動機(jī)水平。

［單選題］35.艾賓浩斯研究遺忘的方法是()o

A.群集法

B.地點法

C.計算法

D.節(jié)省法

參考答案：D

參考解析：德國心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為“保持和遺忘是時間的函數(shù)”，他用無

意義音節(jié)作記憶材料，用節(jié)省法計算保持和遺忘的數(shù)量，并根據(jù)他的實驗結(jié)果

繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。

I.單選題」36.容易使各門知識發(fā)生斷裂現(xiàn)象，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，忽視學(xué)生的

興趣，理論和實踐相脫離的是()。

A.學(xué)科中心主義課程論

B.存在主義課程論

C.后現(xiàn)代主義課程論

D.經(jīng)驗主義課程論

參考答案：A

參考解析：題干描述的是學(xué)科中心主義課程論的缺點。

［單選題］37.盲人可以借助自己的觸摸覺來代替自己的視覺，這是感覺的()o

A.補(bǔ)償作用

B.互相作用

C.聯(lián)覺現(xiàn)象

D.適應(yīng)現(xiàn)象

參考答案：A

參考解析：感覺的補(bǔ)償作用是指當(dāng)人的某些感覺缺失后，可以由其他感覺來彌

補(bǔ)。

［單選題］38.李天升人初中后學(xué)業(yè)成績“屢戰(zhàn)屢敗”，他表現(xiàn)得一點也不在乎，

經(jīng)常說“我就破罐子破摔了”“聽天由命吧”一類的話。李天的狀態(tài)被稱為

()O

A.焦慮

B.認(rèn)知功能障礙

C.抑郁

D.習(xí)得性無助

參考答案：D

參考解析：習(xí)得性無助是指通過學(xué)習(xí)形成的一種對現(xiàn)實的無望和無可奈何的行

為、心理狀態(tài)。

［單選題］39.古代學(xué)者朱熹認(rèn)為：“論先后，知為先；論輕重，行為重?！边@體

現(xiàn)的德育原則是()o

A.一致性原則

B.正面引導(dǎo)原則

C.知行統(tǒng)一原則

D.嚴(yán)格要求原則

參考答案：c

參考解析：“論先后，知為先；論輕重，行為重”的意思是：在知和行之間，

論先后的話，是知在先；要是論重要程度的話，行更重要。這體現(xiàn)了德育過程

中知行統(tǒng)一的原則。

［單選題］40.為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是

()O

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.生成技術(shù)

參考答案：A

參考解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重

現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中，

復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語單詞等，只有經(jīng)過多

次復(fù)述后，才能在短時間內(nèi)記住并長期保持。精細(xì)加工策略是一種促進(jìn)陳述性

知識學(xué)習(xí)的策略，指對記憶的材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論，或使之與

其他觀念形成聯(lián)想，以達(dá)到長期保持的目的。組織策略就是在學(xué)習(xí)中整合所學(xué)

新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

［單選題］41,學(xué)制在大、中、小學(xué)階段的入學(xué)年齡劃分方面，很多國家基本上是

一致的，這是因為學(xué)制的建立主要受到()因素的影響。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度

B.生產(chǎn)力和科技

C.人的身心發(fā)展規(guī)律

D.民族文化傳統(tǒng)

參考答案：C

［單選題］42.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的心理現(xiàn)象是()o

A.感覺對比

B.感覺后象

C.感覺適應(yīng)

D.聯(lián)覺

參考答案：C

［單選題］43,當(dāng)進(jìn)入一間屋時，有人關(guān)注盆景，有人注意看條幅。這是知覺的

（）O

A.選擇性

B.恒常性

C.理解性

D.整體性

參考答案：A

參考解析：個體的關(guān)注點不同顯示了知覺的選擇性。

［單選題］44.下列不屬于學(xué)校教育中常規(guī)教育媒介的是（）。

A.教育內(nèi)容

B.教育活動場所

C.教育設(shè)施

D.教師

參考答案：D

參考解析：教育影響是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。教育

手段是指教育活動中所采用的方式和方法，它既包括教育者和受教育者在教育

活動中所采用的教和學(xué)的方式和方法，也包括進(jìn)行教育活動所運(yùn)用的一切物質(zhì)

條件。因此，教育內(nèi)容、教育活動場所、教育設(shè)施都屬于教育媒介。故本題選

Do

［單選題］45.在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采

取與大多數(shù)人保持一致的行為稱為Oo

A.認(rèn)同

B.從眾

C.服從

D.依從

參考答案：C

參考解析：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己

的態(tài)度和行為與他人相接近。依從是指表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求行

動，但缺乏對規(guī)范的必要性或根據(jù)的認(rèn)識，甚至有抵觸情緒。從眾是指人們對

于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從

是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大

多數(shù)人一致的行為。

［單選題］46.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個，一是學(xué)會調(diào)試，二是（）。

A.心理健康

B.行為矯正

C.克服障礙

D.尋求發(fā)展

參考答案：D

參考解析：心理輔導(dǎo)的一般目的為學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。

［單選題］47.有的學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種狀況的主要

因素是（）o

A.認(rèn)知動機(jī)

B.學(xué)習(xí)興趣

C.成就動機(jī)

D.交往動機(jī)

參考答案：D

參考解析：交往動機(jī)包括愿意和別人在一起而不愿一個人獨處（群集感），喜歡

跟語言、興趣與習(xí)俗相同的人相處，而不愿與語言不通、異趣的人相處（相熟

感）；喜歡與合得來的人相處而不喜歡與陌生人相處（友誼感）；喜歡和自己的親

人保持親密的接觸（親屬感）等。

［單選題］48.甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)

不復(fù)習(xí)：一周后，甲班同學(xué)的平均保持量是83幅乙班同學(xué)的平均保持量是

25%O由此可見，防止遺忘要（）o

A.集中復(fù)習(xí)

B.分散復(fù)習(xí)

C.及時復(fù)習(xí)

D.適度復(fù)習(xí)

參考答案：C

參考解析：19世紀(jì)末德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”提出，遺忘的進(jìn)程

不均衡，有先快后慢的特點。結(jié)合題干中甲乙兩個班的同學(xué)有無及時復(fù)習(xí)所產(chǎn)

生的兩種不同記憶保持量可知，防止遺忘應(yīng)及時復(fù)習(xí)。

［單選題］49.班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。

A.交往

民學(xué)習(xí)

C.鍛煉

D.考試

參考答案：A

參考解析：交往是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。班主任應(yīng)悉心研究班級的

人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動。

［單選題］50.老師在組織學(xué)生思考和討論時，經(jīng)常激勵學(xué)生盡量列舉所有可能的

想法。這種思維訓(xùn)練方法是（）o

A.分合法

B.清單法

C.試誤法

D.頭腦風(fēng)暴法

參考答案：D

參考解析：頭腦風(fēng)暴法的目的是以集思廣益的形式，在一定時間內(nèi)采用極迅速

的聯(lián)想方法，產(chǎn)生各種主意。題干中老師的做法屬于頭腦風(fēng)暴法。

［單選題］51.在評價道德事件時，學(xué)生()屬于道德評價的自律水平。

A.聽從權(quán)威的意見

B.和大多數(shù)人保持一致

C.由該事件受到的獎懲而定

D.依據(jù)自己認(rèn)可的道德標(biāo)準(zhǔn)做出判斷

參考答案：D

參考解析：自律是指兒童的道德判斷受自己主觀的價值標(biāo)準(zhǔn)支配。這時兒童的

道德判斷具有了主觀性，這是道德判斷水平發(fā)展趨于成熟的主要標(biāo)志。

［單選題］52.英語老師對小芬的作文通篇都是定語從句而大感頭疼。小芬的定語

從句學(xué)得好，她在寫作中特別喜歡使用定語從句。她雖然也學(xué)習(xí)了分詞充當(dāng)定

語、獨立主格、插入語等結(jié)構(gòu)，但是每次寫作的時候都不會想到運(yùn)用這些結(jié)

構(gòu)，而是仍然運(yùn)用定語從句。小芬的這種情況屬于()o

A.知識遷移

B.思維定勢

C.功能固著

D.記憶聯(lián)想

參考答案：B

參考解析：思維定勢指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不

變的條件下，思維定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。在情境發(fā)生

變化時，它則會妨礙人采用新的方法解決問題。小芬總是采用定語從句的句式

進(jìn)行英語作文寫作，屬于思維定勢。

［單選題］53.“多一把衡量的尺子，就多一個好學(xué)生?！边@反映的評價觀是

()0

A.評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動力

B.評價應(yīng)該多關(guān)注過程

C.學(xué)生是評價的主體

D.評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化

參考答案：D

參考解析：題干中所引句子的意思是教師在評價學(xué)生時應(yīng)多一些評價標(biāo)準(zhǔn)，挖

掘?qū)W生的長處，這樣會培養(yǎng)出更多的好學(xué)生。這句話反映的評價觀是教師的評

價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化。

［單選題］54.系統(tǒng)脫敏法的理論基礎(chǔ)是()。

A.行為主義理論

B.認(rèn)知主義理論

C.精神分析理論

D.人本主義理論

參考答案：A

參考解析：系統(tǒng)脫敏法是由沃爾普于1958年首創(chuàng)的，其理論基礎(chǔ)是經(jīng)典條件反

射理論和操作條件反射理論，屬于行為主義理論。

［單選題］55.電影的原理是將一系列靜止的拷貝畫面連貫起來，前一幅畫面的印

象還沒消失，下一幅畫面又出現(xiàn)在視覺中，使觀眾在銀幕上看到活動的人物、

車輛等場景。這是利用了（）。

A.后像的作用

B.適應(yīng)的作用

C.對比的作用

D.聯(lián)覺的作用

參考答案：A

參考解析：對感受器的刺激作月停止以后，感覺印象并不立即消失，仍能保留

一個短暫的時間，稱為感覺后效，在視覺中稱為后像。電影就是利用了后像的

作用。

［單選題］56.高某在走上教師崗位一段時間后，非常關(guān)注如何教好每一堂課的內(nèi)

容，開始研究班級規(guī)模的大小、時間的設(shè)定及教學(xué)材料是否充分等問題對教學(xué)

的影響。這屬于教師成長過程中的（）。

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注能力階段

D.關(guān)注情境階段

參考答案：D

參考解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師

的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。處于關(guān)注情境階段的

教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級規(guī)模的大小、

時間的壓力和備課材料是否允分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。

［單選題］57.合作學(xué)習(xí)最有效的小組人數(shù)是（）。

A.2?4

B.4?6

C.6?8

D.8?9

參考答案：B

參考解析：根據(jù)合作學(xué)習(xí)理論，小組最好是異質(zhì)分組，最佳人數(shù)為4?6人。

［單選題］58.教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用不包括（）o

A.促進(jìn)教育改革的動力

B.為教育行政部門制定教育政簧提供決策依據(jù)

C.為教育政策法規(guī)的制定提供理論依據(jù)

D.為提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據(jù)

參考答案：C

參考解析：有了教育的科學(xué)，才會有科學(xué)的教育。教育要現(xiàn)代化，要建立具有

中國特色的教育體制，就必須通過教育研究，在轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育結(jié)構(gòu)

體系、內(nèi)容方法等方面進(jìn)行積極探索。教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用

有：①通過教育科學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教育觀念；②通過教育科學(xué)研究，探索教育體

制、教育內(nèi)容、教育方法改革的途徑、手段，并為教育行政部門制定教育政

策、提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據(jù)。

［單選題］59.提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”，并對教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系問題進(jìn)行

論述的教育家是()o

A.埃里克森

B.布盧姆

C.維果斯基

D.奈塞爾

參考答案：C

參考解析：維果斯基提出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面?！本S果斯基認(rèn)為，對

教育過程而言，重要的不是著眼于學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)完成的發(fā)展過程，而是關(guān)注那

些正處于形成的狀態(tài)或正在發(fā)展的過程。

［單選題］60.如果一個數(shù)學(xué)測驗試題的文字難度太大，超過學(xué)生自身的水平，那

么這個測驗就是()o

A.低效度的

B.低信度的

C.低難度的

D.低區(qū)分度的

參考答案：A

參考解析：效度是測量的有效性程度，簡單地說是指一個測驗的準(zhǔn)確性、有用

性。測驗試題的文字難度太大，超過學(xué)生水平，不能體現(xiàn)出測驗的有效性，也

就是測驗的低效度性。

［單選題］61.教育研究過程中，教師確定研究問題的計劃和行動，屬于()。

A.文獻(xiàn)綜述

B.數(shù)據(jù)收集

C.問題確定

D.研究設(shè)計

參考答案：D

［單選題］62.在如何認(rèn)識間接經(jīng)驗的問題上，現(xiàn)代教育理論比較強(qiáng)調(diào)()o

A.用直接認(rèn)識的方式認(rèn)識間接經(jīng)驗

B.用直接認(rèn)識的方式認(rèn)識直接經(jīng)驗

C.用間接認(rèn)識的方式認(rèn)識間接經(jīng)驗

D.用間接認(rèn)識的方式認(rèn)識直接經(jīng)驗

參考答案：C

參考解析：直接經(jīng)驗是指學(xué)生通過親身實踐，接觸外界事物進(jìn)而獲得的感性認(rèn)

識。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗是相互作

用的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以掌握間接經(jīng)驗為主，即以學(xué)習(xí)書本知識為主，掌

握間接經(jīng)驗的特點及教師傳授間接經(jīng)驗的方法。這是一條簡約、直接、高效的

認(rèn)識捷徑。

［單選題］63.每一位學(xué)習(xí)者在面對新的信息時，總是在自己的先前經(jīng)驗的基礎(chǔ)

上。以其特殊的方式來獲得對新信息、新問題的理解，從而形成個人的意義。

這屬于()的主張。

A.人本主義學(xué)習(xí)觀

B.操作強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論

C.觀察學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)生觀

參考答案：D

參考解析：建構(gòu)主義學(xué)生觀指每一位學(xué)習(xí)者在面對新的信息時，總是在自己的

先前經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以其特殊的方式來獲得對新信息、新問題的理解，從而形

成個人的意義。

［單選題］蔡.在第二次世界大戰(zhàn)前()實行地方分權(quán)的教育管理體制。

A.美國

B.法國

C.英國

D.德國

參考答案：A

［單選題］65.小明的寫作、唱歌測驗得到的成績不高，但是跳舞的成績卻非常出

色。根據(jù)加德納的多元智力觀，小明具備較高的()o

A.語言智力

B.空間智力

C.身體一運(yùn)動智力

D.自然觀察智力

參考答案：C

參考解析：身體一運(yùn)動智力是指運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能較好地控制

自己的身體、對事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語言來表達(dá)自

己的思想和情感的能力。

［單選題］66.心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是()o

A.認(rèn)知成分

B.情感成分

C.行為傾向成分

D.認(rèn)知與情感成分

參考答案：B

參考解析：情感是個人對于一定態(tài)度對象的體驗，如喜愛或厭惡等，它是態(tài)度

的核心成分。

［單選題］67.普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為

了()。

A.深化課堂教學(xué)

B.培養(yǎng)競賽人才

C.因材施教，發(fā)展青少年個性特長

D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

參考答案：C

參考解析：興趣小組等課外活動主要是為了充分發(fā)展學(xué)生的個性特長。

［單選題］68.根據(jù)比較對象歷史發(fā)展和相互聯(lián)系關(guān)系分為?)o

A.經(jīng)驗范倒法、歷史和解釋法

B.縱向比較研究、橫向比較研究

C.定性分析比較、定量分析比較

D.同類比較研究、異類比較研究

參考答案：B

參考解析：根據(jù)比較對象歷史發(fā)展和相互聯(lián)系分為縱向比較研究、橫向比較研

究。

［單選題］69.在教學(xué)目標(biāo)制定時要強(qiáng)調(diào)用精確、具體、可操作的形式來表達(dá)教學(xué)

目標(biāo)，以及反映教學(xué)活動實施的預(yù)期結(jié)果和學(xué)生身心方面的行為變化。這屬于

()O

A.普遍性目標(biāo)取向

B.生成性目標(biāo)取向

C.行為性目標(biāo)取向

D.表現(xiàn)性目標(biāo)取向

參考答案：C

參考解析：行為性目標(biāo)取向是指在教學(xué)目標(biāo)制定時強(qiáng)調(diào)用精確、具體、可操作

的形式來表達(dá)教學(xué)目標(biāo)，反映教學(xué)活動實施的預(yù)期結(jié)果和學(xué)生身心方面的行為

變化。

［單選題］70.當(dāng)班集體渙散，課堂秩序混亂，人際關(guān)系緊張時，能有效地控制局

面，使課堂活動走上正常運(yùn)行軌道的教師領(lǐng)導(dǎo)方式為()o

A.民主式

B.權(quán)威式

C.放任式

D.溫和式

參考答案：B

參考解析：權(quán)威式領(lǐng)導(dǎo)方式雖然在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和責(zé)任心方面稍差，但是

當(dāng)班集體渙散、課堂秩序混亂、人際關(guān)系緊張時，權(quán)威式領(lǐng)導(dǎo)方式往往能有效

地控制局面，使課堂活動走上正常運(yùn)行軌道。

［單選題］71.以下哪一項屬于“騎士七技”之一？()

A.文法

B.音樂

C.算術(shù)

D.弈棋

參考答案：D

［多選題］1.在定量分析的方法中，描述數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)是()o

A.方差

B.眾數(shù)

C.標(biāo)準(zhǔn)差

D.平均數(shù)

參考答案：BD

參考解析：眾數(shù)和平均數(shù)是用來描述數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)。方差和標(biāo)準(zhǔn)差是用

來描述數(shù)據(jù)離散趨勢的量數(shù)。

［多選題］2.在教育發(fā)展過程中，針對傳統(tǒng)教育中學(xué)校教育與兒童現(xiàn)實生活經(jīng)驗

相割裂的問題，杜威提出的觀點有()o

A.從做中學(xué)

B.回歸教育

C.教育即生活

D.學(xué)校即社會

參考答案：ACD

參考解析：杜威的理論是現(xiàn)代教育理論的代表，他認(rèn)為，教育即生活，教育即

生長，學(xué)校即社會，強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”，要求以活動性、經(jīng)驗性的主動作業(yè)取

代傳統(tǒng)的書本式教材的統(tǒng)治地位。

［多選題］3.人本主義心理學(xué)代表人物羅杰斯把他在臨床治療中創(chuàng)立的當(dāng)事人中

心治療法推廣到教育領(lǐng)域，提出了著名的“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)理論。該理

論認(rèn)為教師對待學(xué)生要做到Oo

A.真誠一致

B.無條件積極關(guān)注

C.通情

D.因材施教

參考答案：ABC

參考解析：人本主義心理學(xué)代表人物羅杰斯把他在臨床治療中創(chuàng)立的當(dāng)事人中

心治療法推廣到教育領(lǐng)域，提出了著名的“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)理論。該理

論認(rèn)為教師對待學(xué)生要做到：(1)無條件的積極關(guān)注；(2)真誠一致，不能虛偽

做作；(3)移情性理解(也稱通情)。

［多選題］4.經(jīng)典條件反射理論關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點包括()o

A.通過中性刺激與無條件刺激反復(fù)結(jié)合變成條件反應(yīng)的過程

B.學(xué)習(xí)的結(jié)果是形成暫時的神經(jīng)聯(lián)系

C.通過強(qiáng)化對行為加以控制，使行為發(fā)生改變的過程

D.適當(dāng)?shù)貙W(xué)生使用強(qiáng)化和懲罰程序，利于學(xué)習(xí)效果

參考答案：AB

參考解析：C、D兩項是操作性條件作用理論關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點。

［多選題］5.關(guān)于學(xué)校教育與文化的關(guān)系，表述正確的是()o

A.文化對教育起著決定性的作月

B.學(xué)校教育承擔(dān)著傳遞人類所有文化的任務(wù)

C.學(xué)校教育承擔(dān)著普及文化和更新創(chuàng)造文化的角色

D.文化與教育處于相互包含、相互作用的關(guān)系狀態(tài)

參考答案：CD

參考解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的和性質(zhì)，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育發(fā)展的

規(guī)模和速度，因此，A項說法錯誤。教育有傳遞和保存人類文化的作用，但不是

全部的文化都通過學(xué)校教育來傳遞，在社會生活中的風(fēng)俗風(fēng)尚等也起著傳遞文

化的作用。因此，B項錯誤。學(xué)校教育具有普及、傳播、交流文化的作用，教育

具有選擇、更新和創(chuàng)造文化的作用。因此，C項正確。文化也影響著教育內(nèi)容的

選擇，二者處于相互包含、相互作用的關(guān)系狀態(tài)。因此，D項正確。

［多選題］6.在宏觀上，學(xué)與教的過程包含的要素有()o

A.學(xué)生與教師

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)媒體

D.教學(xué)環(huán)境

參考答案：ABCD

參考解析：教育心埋學(xué)具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用的過程而展開的，

學(xué)與教的過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包括了“五要素、三過程”。其中“五

要素”是指學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境；而“三過程”包括

學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程以及評價、反思過程。

［多選題］7.下列關(guān)于遺忘規(guī)律表達(dá)不正確的是()o

A.遺忘規(guī)律最早是由美國心理學(xué)家艾賓浩斯研究得出的

B.遺忘的發(fā)展是均衡的

C.遺忘的發(fā)展是先快后慢的

D.及時復(fù)習(xí)能較為有效地減少或防止遺忘

參考答案：AB

參考解析：艾賓浩斯是德國著名的心理學(xué)家，是第一個從心理學(xué)上對記憶進(jìn)行

系統(tǒng)實驗的人。他對記憶研究的主要貢獻(xiàn)之一就是對記憶的保持規(guī)律做了重要

研究，并繪制出著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。遺忘的速度是不均衡的，表現(xiàn)

為先快后慢，呈負(fù)加速型。遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，因此，及時復(fù)習(xí)能較為

有效地減少或防止遺忘。故本題選AB。

［多選題］8,教師在備課過程中需要寫好的三種計劃有()o

A.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃

B.課題計劃(單元教學(xué)計劃)

C.課時計劃(教案)

D.教師專業(yè)發(fā)展計劃

參考答案：ABC

參考解析：教師備課要寫好三種計劃，即學(xué)年計劃(學(xué)期計劃)、課題計劃(單元

計劃)、課時計劃(教案)。

［多選題］9.下列哪些是班級組織結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容？()

A.職權(quán)結(jié)構(gòu)

B.角色結(jié)構(gòu)

C.干群關(guān)系結(jié)構(gòu)

D.師生關(guān)系結(jié)構(gòu)

參考答案：ABD

參考解析：班級組織結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是職權(quán)結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)、

生生關(guān)系結(jié)構(gòu)。

［多選題］10,學(xué)制具體規(guī)定著()O

A.學(xué)校的性質(zhì)

B.學(xué)校的任務(wù)

C.入學(xué)條件

D.修業(yè)年限

參考答案：ABCD

參考解析：狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類

學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)

年限以及它們之間的關(guān)系。

［多選題］1L關(guān)于德育意義說法正確的是()o

A.德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要保證

B.德育是實現(xiàn)我國教育目的的重要導(dǎo)向

C.德育是兒童健康成長的重要條件

D.德育在人的全面發(fā)展中起決定性作用

參考答案：ABC

參考解析：德育的意義：德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；德育

是青少年健康成長的條件和保證；德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證；德育在

人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動力作用。

［多選題］12.班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)有()o

A.思想品德素質(zhì)

B.知識和能力素質(zhì)

C.身體心理素質(zhì)

D.較高的綜合素質(zhì)

參考答案：ABCD

參考解析：一個合格的班主任應(yīng)該具備以下基本素質(zhì)：政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、

道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、語言素質(zhì)、身體素質(zhì)

等。

［多選題］13.良好的師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。我國新型師生關(guān)系

的特點是()O

A.尊師愛生

B.教學(xué)相長

C.民主平等

D.心理相容

參考答案：ABCD

參考解析：我國新型師生關(guān)系的特點是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理

相容。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。

［判斷題］L我國現(xiàn)代第一個學(xué)制是1904年清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》。

()

A.正確

B.錯誤

參考答案：B

參考解析：我國第一個現(xiàn)代學(xué)制是《欽定學(xué)堂章程》，即“壬寅學(xué)制”，是第

一個頒布但未實施的現(xiàn)代學(xué)制。

［判斷題］2.班主任因擔(dān)心安全問題而取消應(yīng)該組織的班級活動是一種不負(fù)責(zé)任

的表現(xiàn)。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：B

參考解析：《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》規(guī)定了班主任職責(zé)，其中指明，班主

任應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生身體健康，關(guān)心學(xué)生課余生活，指導(dǎo)學(xué)生參加勞動實踐。班主

任在活動計劃、制定、實施階段，應(yīng)對任何可能發(fā)生的突發(fā)事件或情況做好準(zhǔn)

備。題干中班主任的行為是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

［判斷題］3.素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的綜合能力。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：B

參考解析：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點。

［判斷題］4.技能學(xué)習(xí)最基本的條件是講解。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：B

參考解析：技能是通過練習(xí)獲得的，這是技能學(xué)習(xí)最基本的條件。

［判斷題］5.教育的生物起源論認(rèn)為，教育產(chǎn)生于兒童對成人的無意識的模仿。

()

A.正確

B.錯誤

參考答案：B

參考解析：教