2024年數(shù)學公開教案

2024年數(shù)學公開教案

數(shù)學公開教案1

班級狀況及學生特點分析：

我所任教的五年級二班學生共52人，因為我班的學生基礎較差，上課好動，作業(yè)拖拉，雖

然訓練一個學年，但還是不令人非常滿足。因此教學借助多媒體課件及自制學具來激發(fā)他們的

學習愛好，設計使學生帶著.想知道梯形的面積是多少嗎？你用什么方法知道它們的面積呢？"

先獨立操作，然后再小組溝通，集中小組中不同的解法。然后再全班以組進行匯報在教學中我以

學生的發(fā)展為著眼點，大力培育學生的綜合實力，拓寬學生視野，變更學生的方式，漸漸嘗試建

立發(fā)覺問題一自主探究一說明應用的教學模式，確立以學生為主體的探究性學習方式。

教學內容：梯形面積的計算。

教學內容分析：

本節(jié)課是北師大教材五年級上冊其次單元”圖形的面積”中的一課時，教學內容是梯形的面

積計算。梯形的面積是在學生駕馭基本平面圖形的特征和求三角形、平行四邊形面積的基礎上的

進一步擴展,教材這樣支配的目的是通過學生視察比較的活動，讓每個學生懂得面積計算方法的

多樣化。同時，也讓他們駕馭梯形的面積計算公式的來源。這樣，也為學生自己探究基本圖形面

積計算打下基礎。

教學目標：

1.理解、駕馭梯形面積的計算公式，并能運用公式正確計算梯形的面積。

2.發(fā)展學生空間觀念，培育抽象、概括和解決實際問題的實力。

3.駕馭"轉化"的思想和方法，進一步明白事物之間是相互聯(lián)系，可以轉化的。

教學重點：理解、駕馭梯形面積的計算公式。

教學難點：理解梯形面積公式的推導過程。

教學課時：1課時

教學打算：

1.學生打算兩個完全一樣的梯形。

2.老師打算多媒體課件。

教學過程：

1.導入新課

Q)投影出示一個三角形,提問：

這是一個三角形，怎樣求它的面積？三角形面積計算公式是怎樣推導4號到的？學生回答后，

指名學生操作演示轉化的方法。

(2)展示臺出示梯形，讓學生說出它的上底、下底和各是多少厘米。

(3)老師導語：我們已學會了用轉化的方法推導三角形面積的計算公式，那怎樣計算梯形的

面積呢？這節(jié)課我們就來解決這個問題。(板書課題，梯形面積的計算)

2.新課綻開

第一層次，推導公式

Q)操作學具

①啟發(fā)學生思索：你能仿照求三角形面積的方法，把梯形也轉化成已學過的圖形，計算出它

的面積嗎？

②學生拿出兩個完全一樣的梯形，拼一拼，老師巡回視察指導.

③指名學生操作演示。

④老師帶領學生共同操作：梯形(重疊)旋轉平移平形四邊形。

(2)視察思索

①老師提出問題引導學生視察。

a.用兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。這個平行四邊形的底和高與梯形的底

和高有什么關系？

b.每個梯形的面積與拼成的平形四邊形的面積有什么關系？

(3)反饋溝通，推導公式。

①學生回答上述問題。

②師生共同總結梯形面積的計算公式。

板書：梯形的面積;(上底+下底)x高+2

③字母表示公式。老師敘述：假如有S表示梯形的直積，用a、b和h分別表示梯形的上

底、下底和高，怎樣用字母表示梯形面積的計算公式呢？

學生回答后,老師板書："S=(a+b)h-2".

其次層次，深化相識。

Q)啟發(fā)學生回憶平行四邊形面積公式的推導方法。

①提問：想一想平行四邊形面積公式是怎樣推導得到的?

②學生回答，老師在展示臺再現(xiàn)平行四邊形面積公式的推導方法。

(2)引導操作。

①學習平行四邊形面積時，我們用割補的方法把平行四邊形轉化成長方形。能否仿照求平行

四邊形面積的方法，把一個梯形轉化成已學過的圖形，推導梯形面積的計算公式呢？

②學生動手操作、探究、探討，老師作適當指導.

(3)信息反饋，擴展思路。

說一說你是怎樣割補的？老師展示各種割補方法。

第三層次，公式應用。

(1)出示課本第89頁的例題，老師指導學生理解“橫截面"。

(2)學生嘗試解答。

(3)展示臺出示例題的解答，反饋矯正。

(4)完成例題下面的“做T故"。

3.鞏固練習

Q)完成練習十七第1、2和3題。

(2)探討完成練習十七第4和6題。

4.全課小結

這節(jié)課你們有什么收獲？你們還想了解什么？學生列舉活動中的種種收獲、困惑。老師賜予

引導、確定、激勵和指正。

課后反思：

!《梯形面積的計算》教學反思

在經(jīng)驗了平行四邊形和三角形的面積計算公式推導過程的體驗基礎上，教學這部分內容時,

我放手讓學生自主探究新知，并引導學生從不同途徑驗證學生參加的主動性高，課堂生動活潑，

效果顯著。詳細狀況如下：

一、提出問題，激發(fā)愛好

我先運用投影出示了一個三角形，讓學生回顧三角形的面積計算方法，然后干脆拋出探究任

務：梯形的面積是怎樣計算的呢？你能用學過的方法把梯形轉化成學過的圖形，從而推導出梯形

的面積公式嗎？

學生對具有挑戰(zhàn)性的問題還是有很高的愛好的，所以立刻就自發(fā)組合成探究小組。

二、注意合作，促進溝通

學生在前面學習的閱歷基礎上,最簡單想到的曷方照三角形的‘面積公式的推導方法進行轉

化，所以很快從書上的129頁找到了兩個完全一樣的梯形逅先做起來。

這時，我提示他們："小組的同學可以相互協(xié)作呀！每人做一組，然后一起探討：梯形的上

底、下底、高與拼成的圖形各部分之間有什么聯(lián)系？這樣就簡單發(fā)覺梯形的面積公式了！”

學生很輕松地完成了探究任務，驕傲寫在臉上。因為是自己探究完成得出的結論，所以他們

有話可說，我就讓學生充分溝通，讓他們多說，并引導他們說精確，說詳細，還建議他們利用學

具進行演示，整個過程中學生都感受著勝利。

三、思維拓展，實力提升

新課的探究活動進行到這里，好像該結束了，可我卻抓住這時學生探究的熱忱接著拓展：你

們能試著用其他方法推導出梯形面積公式嗎？

起先時，學生顯得毫無頭緒，我偶然發(fā)覺一個學生在折手中的梯形，就不失時機地提示他：

"你看你把梯形分成兩個部分了，你能分別表示出兩個部分的面積嗎？"學生愛好盎然。很快就

表示出兩個三角形的面積，即：上底x高+2、下底x高.2,于是引導學生把兩個算式加起來，

從而推導出梯形面積公式便成為可能，因為學生在四年級時已經(jīng)學過類似的乘法安排率的學問，

所以可以看出大多數(shù)學生還是理解了。

許多學生是理解了把梯形分成兩個三角形來推導梯形面積計算公式的，而受此啟發(fā)，又有學

生把梯形分成一個平行四邊形和一個三角形，此時，教室里自發(fā)地形成探討小組作進一步的推理

論證，教學活動到這時達到一個高潮。

由于這節(jié)課花了較多的時間帶領學生們探究梯形面積公式的推導過程，特殊是從不同的視角

給學生供應了更多的探究機會，使教學活動不局限于課本，不拘泥于教材，給學生更多的思維拓

展空間，學生的學習主動性得到了提升，但教學中沒有更多的時間去進行鞏固練習了。缺憾嗎？

不，我覺得這樣常常把探究活動更深化地開展下去的教學更有利于學生的思維訓練，更有利于學

生的長遠發(fā)展，因為我認為：學生學習的過程比結果應當更重要一些。

數(shù)學公開教案2

活動目標：

1、學習8的加減運算，能正確地列出8的加減算式。

2、嘗試用三個數(shù)字在符號板上擺出不同的加減算式，初步感受加法交換律和減法的互換關

系。

3、主動地動腦思索，主動探究數(shù)字在算式中的不同位置。

4、提高邏輯推理實力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性?；顒臃此迹?/p>

勝利之處：在教學中有意識地培育了學生的語言表達實力和良好的學習習慣，特殊是數(shù)學語

言的表達實力。指導學生用精確、簡潔的數(shù)學語言進行表述的良好習慣，并通過學生說三句話以

及算式中每個數(shù)字所表示的意思讓學生真正明白了加減法的算理。

不足之處：在第一個環(huán)節(jié),讓孩子說的還是不夠，8,9的組成不夠嫻熟,在教學中，引導

得少。

改進措施：多正確引導，讓孩子自己自主思索，并給他們足夠多的時間。

活動打算：

閱歷打算：幼兒學過7以內各數(shù)加減法及8的組成。

——教具：符號底板（底板分成四格，兩格上寫有加號和等號，另外兩格寫有減號和等號，

符號中間有空間便于寫數(shù)字），8、3、5三個數(shù)字各一張，筆一支。

——學具：《幼兒用書》（P14、15、16）,幼人手一支筆.

活動過程：

一、驚奇的門卡。

—老師：爸爸帶花花到其他城市去游玩，他們住飯店時，服務員給他們出了一道題,我

們一起去看一看。

——老師（出示符號底板和8、3、5三個數(shù)字）：服務員說，當他們用這三個數(shù)字在門卡上

擺出四道力口減算式，才能順當?shù)啬玫介T卡進房間。你們情愿來試試嗎？

—幼兒思索。請個別幼兒來演示，說一說自己擺的是什么算式，集體檢查。激勵幼兒用

三個數(shù)擺出四道不同的加減算式。

二、幼兒操作活動。（幼兒用書P14）——看房子特征列算式。視察8座小房子，依據(jù)房子的

顏色，在加減符號旁邊填寫數(shù)字，列出四道不同的加減算式。

一視察左邊的數(shù)字，請你列出四道不同的算式。

一視察三組蔬菜，想一想：哪兩組蔬菜力口起來和下面的數(shù)字相同，請畫線連起來。

——帶領幼兒分別打開第15、16頁引導幼兒練習8的其次組、第三組和第四組加減運算。

（也可以采納分組練習的‘方式，本；舌動只完成一頁練習，其它練習放在日?；騾^(qū)域中進行。）

三、活動評價。

——請幼兒介紹操作活動。

—引導幼兒視察兩道加法算式和兩道減法算式的相同點與不同點，發(fā)覺兩道加法算式的

數(shù)字都相同，但加號兩邊的數(shù)字位置不同；兩道減法算式是等號兩邊的數(shù)字位置交換了。

—請幼兒視察自己的記錄結果，看看有沒有同樣的發(fā)覺。表揚正確列出四道不同的加減

算式的幼兒。

數(shù)學公開教案3

一、活動目標：

1、引導幼兒正確區(qū)分國形、三角形、正方形。

2、初步嘗試進行分類，

二、活動重難點：

能正確區(qū)分圓形、三角形和正方形，并進行分類。

三、活動打算：

1、貼有圖形標記的山洞I若干，音樂磁帶（獅王進行曲和歡快曲）

2、動物頭飾若干、幾何圖形若干、標記圖

3、紅、藍兩色幾何圖形項鏈人手一根

四、活動過程：

一、躲山洞

1、今日，小熊想請我們到它家去作客，你們想去嗎？但到小熊家要經(jīng)過一個大森林，森林

里有很多大獅子，怎么辦呢？（幼兒探討）

2、小熊給我們想了一個好方法，森林里有許多山洞，等一會兒獅子來了，我們就躲到山洞

里去，不過山洞上面都有標記，我們來看看都是什么標記呢？（有正方形）小熊還給我們每

人一個平安牌，看看你是什么形態(tài)的圖形，等一會兒你們聽到獅子的聲音，就躲到和你平安牌一

樣的山洞里去，這樣就平安了。

3、聽音樂玩，聽到歡快的音樂，就四散走動，聽到大獅子的音樂，

就躲到與標記相符的山洞里去。

二、送餅干

1、師：家到了，讓我們看看小熊在家嗎？（敲門，問小熊）｛另T立老師扮演小熊，開門｝

2、師：讓我們一起向小熊問好?。ㄐ⌒苣愫?，小摯友好，請你們找個位置坐下來）

3、呀！小熊家今曰直喧鬧，除了我們班的小摯友來了，還有誰來了？你們覺的這些小動物

怎么樣？它們有什么地方很驚奇（幼兒找尋）原來小動物的嘴巴是各種形態(tài)的，有什么形？（有

三角形、正方形、圓形）

4、小熊想請小動物吃餅干，可它不知道哪種小動物應當吃什么樣的餅干？你們知道嗎？（請

個別小摯友說），那你們情愿幫助小熊嗎？

5、請小摯友從桌子中間拿一張動物圖片和一份餅干，先看一看，再想一想，它們應當吃什

么樣的‘餅干，然后送給它吃，一邊送一邊說**小動物吃**樣的餅干。

6、幼兒操作，老師提示幼兒邊操作邊講解并描述。

7、評價

師：小摯友的餅干都送給小動物吃了嗎？誰情愿告知大家你是怎樣送的？（請2~3名幼兒

講解并描述）那讓我們排好隊送上來給小熊看一下,我們送得對不對？（按依次展示幼兒操作材

料）｛提示：小熊最喜愛排好隊不搶的小摯友｝

我們和小熊一起來檢查一下，餅干送得對不對。（集體評價）

小熊：小摯友真聰慧。

三、做門票

1、我們小摯友真棒，幫了小熊一個大忙，把餅干都送給了它好摯友吃。他想請我們到它家

的游樂場去玩呢！你們想去嗎？（想）

2、不過，到游樂場去要有門票才可以進去，我們來了這么多人，小熊還沒有來得及做好門

票，它想讓我們小摯友自己做，你們說好不好？（好）怎么做呢？請小摯友從椅子底下把沒有做

好的門票拿出來，看看是什么形態(tài)的、什么顏色的？然后到點心盤里找出一樣的圖形把它貼滿，

這樣一張門票就做好了

3、你們會做了嗎？好請小摯友起先為自己做一張門票。

4、幼兒操作，老師巡回指導.

5、師：小摯友門票做好了嗎？不過你們做好的門票要給小熊檢查一下，做對的小摯友才可

以去游樂場玩，而且到游樂場還要走一條圖形路，你門票上是什么形態(tài)的圖形你就走什么形態(tài)的

圖形，這樣你才不會迷路，才可以到小熊家的游樂場，明白嗎？

6、好,現(xiàn)在把你的門票拿上來，給小熊檢杳一下。

幼兒逐一走圖形路，去游樂場玩。

數(shù)學公開教案4

活動目標：

1、學會依據(jù)兩個骰面上的點數(shù)寫出相應的合成式。

2、發(fā)展分析問題的實力。

3、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

4、發(fā)展幼兒的視察力、空間想象實力。

重點難點：

發(fā)展分析問題的實力

教具打算：

大骰子兩個;小骰子，筆，記錄紙,五角星若干.

活動流程：

一、看骰子

1、小摯友看一下老師手中拿的是什么東西?（小骰子）在哪里看到

2、我們一起來看看骰子由幾個面組成?每個面上的圓點都一樣嗎?（每人一個）

二、玩骰子

1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上，請小摯友看看是幾點?是怎么看的'?

2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小學友看看是多少點?（是把兩個骰面上的圓點

合在一起數(shù)出來）

3、老師示范寫出合成式。并告知幼兒幾和幾合在一起是多少。

4、請一個小摯友上來象剛才老師一樣擲骰子并寫出合成式

5、老師交代操作要求君幼兒進行操作，老師巡回指導。（操作要求:兩個人一組，其中一個小摯

友把兩個小骰子拿在手上，然后輕輕的擲在桌子上，請另一個小摯友寫出合成式。擲骰子的小摯友

檢查他寫得是否正確，正確的話就獎一顆五角星。然后換一個人擲骰子，接著操作。）

6、請小摯友把他們的記錄紙拿上來,老師把它貼在黑板上看看誰獎到的五角星最多。

三、嬉戲:擲骰抱團老師擲大骰子，小摯友依據(jù)骰面上的點數(shù)幾個人手拉手站在一起。

活動反思：

本課是我參加"城鄉(xiāng)互動”做為學校名師工作室成員所做的一節(jié)公開課，受到了聽課老師和

教研室專家的一樣好評，為今后數(shù)學老師如何上好綜合實踐活動課供應了一個探究的平臺。教學

中，與會老師感受到了師生關系的真正同等，體驗了課堂教學中的和諧融洽；給每一位孩子參加

活動的機會，使學生駕馭了肯定的數(shù)學思想和方法；將學生已有學問統(tǒng)計、組合、數(shù)感培育很好

的融合在一起；創(chuàng)建了師生互動、生生互動、和諧同等、人人參加、人人有所收獲的精彩課堂，

使不同的人得到不同發(fā)展。

教學本身就是一門充溢缺憾的藝術，課無完課，本節(jié)課盡管有許多大家值得贊揚的亮點，還

是有一些不足：

1.課堂上要給足學生充分認骰子的時間。使學生明確骰子上只有1--6這6個數(shù)，其中最小

的是L最大的是6,學生在數(shù)學思索分析中就不會出現(xiàn)當和是8的狀況時，有1+7的情形。出

現(xiàn)這樣的情形一方面是學生因為數(shù)學思索中只去單一的的想和是8的加法算式了而忽視了我們

是在探討兩個骰子可能擲出的和另一方面是學生對骰子了解不到位這是我課前沒有考慮到的。

2.在師生開展嬉戲時,竟賽規(guī)則要選哪些數(shù)應當讓學生來定，就不會出現(xiàn)老師選5個和，學

生選6個和，在猜想環(huán)節(jié)有一個學生卻認為老師會贏，因為孩子認為老師選的肯定會嬴，有一

些孩子是很會"投機的"，我有些低估孩不門。假如能放手讓學生去選自己認為能嬴的數(shù)，更能

體現(xiàn)民主，突出同等。

數(shù)學公開教案5

第一課時

教學內容：銳角和鈍角

教學目標：

1、使同學體會三種角的特點,會識別直角、鈍角、銳角,能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培育同學的動手操作，溝通探究的實力。

教學重難點：通過與直角匕徽識別銳角和鈍角。

教學過程：

一、引入

1、老師穿西服（許多龜）出現(xiàn)在課堂上，今日老師帶了一個我們以前學過的數(shù)學學問來到

教室里，這個老摯友就在老師的衣服上，請你細致視察。

1、讓同學說說角是由哪些局部組成的，都有些什么特點。

2、

二、視察主題圖

1、請同學視察主題圖，說說你看到了什么？有角嗎？說說在哪里。

2、除了我們相識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角？

三、體會比較鈍角和銳角

L請你用身體來表示出這些角來V

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)覺可以把圖上的這些分分成幾類？

3、這些比直角要小的龜書上把它們叫作什么角？比直角要大的這些角叫什么角？

4、那你能用紙折出銳角嗎？你怎么知你折的'角就是銳角？讓同學邊比邊說。

5、折出鈍角說說

6、找誕生活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動手畫角

1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要留意什么。

2、依據(jù)老師的要求畫龜。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

數(shù)學公開教案6

教學意圖

綜述汽車孩子們都相識，而怎樣快速的找到自己的車孩子們也都有自己的方法。在活動中讓

孩子們通過車牌號更好的找到自己的車，并讓孩子們嘗試了用給定的三個數(shù)字進行組合。

活動目標

1、探究數(shù)字排列組合規(guī)律，并嘗試對給定的3個數(shù)字進行不同的排列組合。

2、感知數(shù)字在生活中的運用,體驗數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。

3、發(fā)展視察、辨別、歸案的實力。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

重難點能按肯定的規(guī)律用給定的三個數(shù)字進行不同的排列組合。

教具打算

1、《小摯友的書數(shù)學》

2、汽車圖片若干。

3、兩人一套數(shù)卡、筆和長方形小紙若干。

活動流程：

一、談話：怎樣很快在公路上奔馳的汽車中找尋到自己的車

（一）出來辨別汽車的牌子、外形和顏色，還能用什么方法很快找到自己的車？（引出汽車

牌照）

（二）（出示幾輛汽車的圖片）看看車牌上有什么？

二、猜車牌號，學習三個數(shù)字的不同排列組合

（-）熊爸爸買了一輛新車，車牌上有1、2、3這三個數(shù)字，請你猜猜熊爸爸的車牌號碼

會是什么？有幾種可能？

（二）幼兒兩人結對合作，用三張數(shù)卡進行排列組合，一人擺數(shù)卡，另一人記錄，一張小紙

上記錄一種排列方法。

（三）每對幼兒上交一張車牌，老師把上交的車牌展示在黑板上，請幼看看車

（四）把開頭數(shù)字相同的兩組車牌擺在一起，讓幼兒找尋數(shù)字排列組合的規(guī)律。

三、編車牌號，練習三個數(shù)字的不同排列組合

（一）在《小摯友的書數(shù)學》第18頁上有6輛小汽車，是森林車隊新買的新車，請你用數(shù)

字3、4、5給它們編車牌號，要求3個數(shù)字在每張車牌上都出現(xiàn)，并且車牌號不能重復。

（二）請幼兒邊操作邊思索用什么方法能又快又全排出來。（實力弱的幼兒可以借助數(shù)卡）

活動反思：

活動過程中，我發(fā)覺孩子們的主動性特殊高，他們都很仔細的在編車牌號，數(shù)學活動中引導

小摯友探究數(shù)字排列組合規(guī)律，并嘗試對給定的3個數(shù)字進行不同的排列組合;同時引導幼兒感

知數(shù)字在生活中的運用，體驗數(shù)字的不同組合帶來的樂趣?；顒又?首先引導孩子fl］思索：除了

辨別汽車的牌子、外形和顏色，還能用什么方法很快找到自己的車?小摯友紛紛發(fā)言，能干的小

摯友想到了可以看車牌號。

好多小摯友都對編車牌號產(chǎn)生了爰好，他們又利用其它的三個數(shù)字進行編車牌號，有的小摯

友一下子就編出了好多個車牌號碼，但也有的小摯友沒有理解編排的規(guī)律，僅編出了一、二個車

牌號，還有的小摯友由于沒有數(shù)字卡片只能看著同伴快樂的操作，而自己沒得嘗試，希望這些小

摯友的家長幫忙趕快做好一套數(shù)字卡片給小摯友在幼兒園月。

最終，小摯友要依據(jù)自己今日學到的'本事，來完成任務了。就是要給6輛不同顏色的汽車

用數(shù)字4、5、6編上不同的車牌。許多駕馭的好的孩子很快能完成任務，而少數(shù)孩子則在老師

有指導了好幾遍后還是不理解。家長可以在家里用3個數(shù)字和孩子一起做做編車牌號的嬉戲，

看看您的孩子學會了沒有？

不足：

對于編車牌號的要求講的不清晰，導致幼兒為車子編出一樣的車牌號。針對這個不足之處,

我的解決策略是在區(qū)域角投放若干個車牌號，讓幼兒了解全部的車輛車牌號都是不一樣的。

數(shù)學公開教案7

設計意圖5歲~6歲的幼兒抽象邏輯思維起先萌芽，能分析、理解事物間的相應關系，懂得

初步的推理、假設：同時他們渴望勝利，對抽獎類充溢神奇感的嬉戲極感爰好。我園旁邊有家超

市時常以各種抽獎嬉戲開展宣揚活動，我班大多數(shù)孩子都玩過。曾經(jīng)經(jīng)驗過這種嬉戲，卻始終未

能得獎或者總是不能拿到大獎的孩子，往往都會感到驚奇、不解，甚至懊喪，產(chǎn)生挫敗感。為了

幫助幼兒"揭開謎底"，我設計了這個活動。

活動目標

1.感受概率，正確相浜生活中很難抽到大獎的現(xiàn)實.

2.學習推理，會對事務的可能性做出相應推斷，并能說明理由。

3.依據(jù)自己的意愿與想法制作轉盤，并用清楚簡練的語言說明設計意圖。

4.培育幼互合作，有序操作的良好操作習慣。

5.讓孩子fl］能正確推斷數(shù)量。

活動打算

摸球抽獎工具（1個摸袋、8個橙色乒乓球、1個白色乒乓球）、轉盤抽獎工具各1套，依據(jù)2

個嬉戲設計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相配對的色筆各一套，2種糖果獎品，已裁好的圓形卡紙人手1

份。

活動過程

一、談話引起新奇老師激勵孩子依據(jù)過去的生活閱歷回答問題：你們玩過抽獎嬉戲嗎，是怎

么玩的?老師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎呢？

老師承接孩子的回答，適時拿出魔術袋，引出活動內容：今日我們也來玩兩個抽獎嬉戲，找

找為什么總拿不到一等獎，看看問題究竟出在哪兒？

二、嬉戲進入學習嬉戲一：轉轉盤老師出示轉盤：這是轉盤，視察一下，上面有幾種顏色？

想一想，轉盤停止轉動后，指針可能會指在哪里?（假如幼兒只說停在某一種顏色上，接著追問:

能確定嗎?那應當怎么說?老師再次引導孩子用?可能”推斷嬉戲結果，如轉盤停止轉動后，指針可

能會指著紅色?？赡軙钢S色，還可能會指著藍色。）老師：是不是真的會出現(xiàn)這些狀況,請A

組8個小摯友輪番撥動轉盤試試看。每個人只轉1次，留意視察每一次轉動停止后，指針指在

哪里?（老師在統(tǒng)計表上幫助記錄。）老師引導孩子視察統(tǒng)計表并探討：轉盤停止轉動后，指針曾

經(jīng)指過哪里?指著哪里的機會最多，為什么？

嬉戲二：摸球老師出示摸袋：這個嬉戲的名字叫摸球。魔術袋里有很多乒乓球，摸出白球有

獎，摸出黃球沒獎.待會兒B組8個小摯友一個一個依次上來摸球，摸球后請在色球下面的豎

線上畫上相應顏色的圓圈。（幼兒依次玩摸球嬉戲，并記錄嬉戲結果。）老師引導幼視察統(tǒng)計表：

讓我們看看有多少人的幻想能成真。老師用油筆把統(tǒng)計結昊寫在橫線上，假如有孩子幻想成真，

則請獲獎孩子原地起立接受大家的慶賀。

老師引導孩子探討：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球?（引導孩子用"可能"

一詞對摸獎結果作各種各樣的揣測）老師把魔術袋中的乒乓球倒進透亮的,容器中，幼兒通過視察

驗證自己之前的揣測。

三、制作并檢驗老師："六一"兒童節(jié)快到了，幼兒園準備在游園活動當天設置一個轉轉盤拿

禮物的抽獎活動。嬉戲設3個獎項：一等獎1個文具盒，二等獎1支鉛筆,三等獎1粒糖。你

們最希望在活動中拿到什么獎？

老師承接上面的談話接著引導幼兒思索為下面的制作活動做鋪墊這個轉盤應當怎么設計，

轉盤里應當設置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎項，應當怎樣安排這些顏色的范圍我們的愿

望才能實現(xiàn)？

幼兒自由操作，老師指導并分別了解孩子的意愿是否和設計、制作狀況一樣。

請幼兒介紹作品，并說說設計思路，其他小摯友推斷作品效果與設計意愿是否相符。

四、總結揭開謎團老師：今日玩了兩個抽獎嬉戲，你們自己也設計了抽獎工具，現(xiàn)在都知道

為什么總是抽不到大獎的緣由了吧?（引導幼兒總結,并指出這不是“運氣”的問題，而是設計的問

題。）活動延長把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉盤投放到區(qū)域中，讓大家接著體驗，重點指導在

教學活動中未能理解學問點的幼兒。

活動反思本活動選材與設計的價值在于，它源于孩子身邊的生活。特殊是運用數(shù)學學問為孩

子解決生活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻相識至帆象的數(shù)學學問的學習必需和孩子們

的生活結合才有意義。

活動過程邏輯嚴謹，嬉戲性強，孩子們動手、動腦、動口機會多，在活動中的主動性、主動

性、創(chuàng)建性得到充分發(fā)揮，整個過程輕松、開心、熱情。材料投放到區(qū)域后，抽獎和設計抽獎工

具仍是孩子們爭先恐后的操作項目0

活動反思

本活動選材與設計的價值在于，它源于孩子身邊的生活。特殊是運用數(shù)學學問為孩子解決生

活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻相識到抽象的數(shù)學學問的學習必需和孩子們的生活結

合才有意義。

活動過程邏輯嚴謹，嬉戲性強，孩子們動手、動腦、動口機會多，在活動中的主動性、主動

性、創(chuàng)建性得到充分發(fā)揮，整個過程輕松、開心、熱情。材料投放到區(qū)域后，抽獎和設計抽獎工

具仍是孩子們爭先恐后的操作項目。

數(shù)學公開教案8

教學目標：

1、通過這節(jié)課，讓學生理解之間的含義,能夠用不同方法解出之間有幾個數(shù)。

2、初步培育學生的合作意識，激發(fā)學生學習愛好。

教學重難點：

用畫圖，數(shù)數(shù)等不同方法解決之間有幾個數(shù)。

教學過程：

一導入：

1小摯友們我們在學習心的學問之前，老師先問大家一個問題。你們星期天自己出去玩，回

來能找到自己的家嗎?（提前把做好的教具數(shù)字房子和小狗小鹿放到黑板上）可是小鹿和小狗迷

路了，但是小鹿知道他的家在12號，小狗的家在15號。你們情愿幫他們回家嗎？他們的'房子

可以移動，誰先來把他們的房子按從小到大的依次排一排,再把他們送回家。（指名排一排。）

他們回到了家很快樂，你們快樂嗎？你能用他們的家提出一個數(shù)學問題嗎？

2啟發(fā)：小鹿和小狗之間有幾個家？（板書課題）

二探究新知。

1、求小鹿和小狗之間有幾個家?之間是什么意思呢？讓同學回答，之間就是他們中間。那

算不算小鹿和小狗呢？學生探討匯報

數(shù)f

能不能用圖形畫一畫。板書畫圈圈。

小結：讓同學來說說解決之間有幾個數(shù)的方法。

2、我們再來看看我們小小警察是不是也遇到了同樣的問題呢？

(1)細致視察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學信息。指名回答，張文博排第10,宋閆雨排第

15.

(2)要解決的問題是代么？指名回答，他們之間有幾個人？怎么解決。能不能畫圖來表示。

(3)探討：

(4)展示同學們畫的芻形。

(5)匯報方法：

a、數(shù)一數(shù)從10數(shù)到15,之間有4人。板書：10、11、12、13、14、15

b、畫一畫，用圓圈或用自己喜愛的圖形畫一畫，指名板演。

3、你們真能干。不但幫小動物門找到了家，還提出并解決了這么多問題，科室小動物們回

到家一看天氣預報：星期二有雨，喜爰的運動會推遲3天再開，你能幫他推遲后是星期幾開嗎？

指名回答。

三小結

通過這節(jié)課你學會了哪些本事呢？指名回答。

四鞏固練習當堂測.

教學反思：

XX

數(shù)學公開教案9

目標：

1、在與正方形的比較中相識長方形及它的特征；

2、誘發(fā)學習圖形的愛好，進入數(shù)學世界。

打算：幼兒每人正方形紙、長方形紙各1張，各種長方形組成的物體。

流程：感知長方形一比較正、長方形一找尋長方形。

過程：

感知長方形：說說它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信）這些東西都是由長方形組

成的，長方形的用處很大。

比較正、長方形：讓幼兒從我手中的‘兩張紙中找出已相識的正方形的紙，用折線的方法對

正方形的四條邊的長短，四個角的大小進行比較。引導幼兒用折紙方法對這張紙的兩邊進行比較，

使幼兒發(fā)覺長方形的特征。用長方形和正方形比較，說說他們不同的地方。相對的兩條邊一樣長

是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長是長方形。（幼J薦會說）

找尋識別長方形：窗和門都是長方形的，還有什么是長方形的？（汽車、樓梯……）

效果記錄：對學習長方形很感爰好，老師一拿出范例..幼兒就能精確的說出這是什么物體,

由什么圖形組成？對教室里由長方形組成的物體能描繪出興，能明顯的區(qū)分長方形和正方形相同

點和不同點。

反思：

1、在教學活動中充分調動幼1次口主動性、參加性。

2、激勵幼兒用自己的表達形式表達的意愿、老師賜予協(xié)作和支持“

3、在教學活動中依據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征賜予相應的指導。

數(shù)學公開教案10

教學內容：

課本第27頁"算一算""試一試"和第28頁“練一練"

教學目標:

1.能結合詳細情景，探究因數(shù)是整十熟的乘法計算方法，感受積的改變規(guī)律。

2.能比較嫻熟進行因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并能運用這一學問解決日常生活中一些簡潔的

數(shù)學問題。

教學重點：

理解駕馭兩位數(shù)成兩位數(shù)的計算方法

教學過程：

一、復習舊知，揭示課題：

1.提問：原來我們學過的乘法都有什么內容？

2.出示課本第27頁算一算第一組，由同學獨立計算。提問：這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？

板書課題：找規(guī)律一因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算。

二、講授新課：

1.提問為什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們已經(jīng)學過的學問來說明呢？

生答：50X10表示50個10相加或表示10個50相加，就是500。

老師可以介紹50X10=50X2X5

=100X5

=500

或5OX1O=5X(10X10)

=5X100

=500

2、出示第2、3組算式，同學口答,考慮30X20,12X40,120X40的計算過程，然后在

全班溝通。

3、探究規(guī)律：

(1)視察三組算式，你發(fā)覺了什么？小組之間進行溝通，全班匯報。

(2)小結：因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積

后面添上被省略的0。

4、練習:30X40140X30

由同學獨立完成，歸納計算程序，明確步驟。

(1)先計算14X3=42

(2)在添上原來因數(shù)中被省略的0,即140X20=4200

5、試一試，課本第27頁1、2

由同學獨立完成，同桌間說一說計算步驟。

三、鞏固練習：

1.書上第28頁1、2

第2題有多種答案，老師可以引導同學進行逆向思維。然后由同學獨立完成。

2、書上第28頁3、4

由同學獨立完成，可以列表，也可以寫算式。

3.第28頁5

脫式計算，練習、鞏固混合運算的基本技能，并留意算式中括號的作用。

一、復習舊知，揭示課題：

1、提問：原來我們學過的乘法都有什么內容？

2、出示課本第27頁算一算第一組，由同學獨立計算。提問：這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？

板書課題：找規(guī)律一因數(shù)是整十數(shù)的‘乘法計算。

二、講授新課：

1、提問為什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們已經(jīng)學過的學問來說明呢？

生答：50X10表示50個10相加或表示10個50相加，就是500。

老師可以介紹50X10=50X2X5

=100X5

=500

或50X10=5X(10X10)

=5X100

=500

2、出示第2、3組算式，同學口答，考慮30X20,12X40,120X40的計算過程，然后在

全班溝通。

3、探究規(guī)律：

(1)視察三組算式，你發(fā)覺了什么？小組之間進行溝通，全班匯報。

(2)小結：因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積

后面添上被省略的0。

4、練習:30X40140X30

由同學獨立完成，歸納計算程序，明確步驟。

(3)先計算14X3=42

(4)在添上原來因數(shù)中被省略的0,即140X20=4200

5、試一試，課本第27頁1、2

由同學獨立完成，同桌間說一說計算步驟。

三、鞏固練習：

1、書上第28頁1、2

第2題有多種答案，老師可以引導同學進行逆向思維。然后由同學獨立完成。

2、書上第28頁3、4

由同學獨立完成，可以列表，也可以寫算式。

3、書上第28頁5

脫式計算，練習、鞏固混合運算的基本技能，并留意算式中括號的作用。

數(shù)學公開教案11

1、能正確感知物體在序列中的位置，并能用序數(shù)詞精確表述。

2、簡潔了解一些昆蟲的特征和習性，感受昆蟲的多樣性。

蝴蝶、瓢蟲、蚱螭、螞蟻教具兩份；紙制4層的平面樓房一幢；課件。

一、昆蟲聚會

師：森林里面住著許很多多的小昆蟲，看看有誰呀？

（出示蝴蝶）師：這里還有很多小蝴蝶，你們覺得怎么樣？（美麗）那你們知道蝴蝶小時候

是什么呀？（毛毛蟲）對，蝴蝶就是從毛毛蟲漸漸演化成的。

（出示螞蟻）師：又爬來一只（小螞蟻）你們在哪里見過螞蟻呢？螞蟻的家到處都有，無處

（出示瓢蟲）師：又飛來一只（瓢蟲）你們知道哪種瓢蟲？（七星瓢蟲）七星瓢蟲是益蟲還

是害蟲？為什么？（因為它特地吃小蟲子），但是不肯定每種瓢蟲都是益蟲哦，這是十二星瓢蟲

和二十八星瓢蟲，看看它們在吃什么？（樹葉）對，破壞植物，所以它們是害蟲。

（出示蚱蠕）師：還有一只小昆蟲是誰呀？（小蚱蠕）它有一種什么本事？（跳高）它能在

草叢中跳來跳去的。

二、昆蟲排隊

師：小昆蟲們想H嘴整齊的隊伍出去玩，誰能幫它們沿著這條路排排隊？

師你覺得誰排在第一？誰排在最終呢？你們也這樣認為嗎？老師來給你們一個小小的提示。

（出示與幼兒說的相反的箭頭）這個箭頭表示什么意思？原來，這個箭頭的方向是讓我們從

這邊往那邊數(shù)。那現(xiàn)在誰能告知我排在第一的是誰？你能完整地說嗎？排在其次的呢？小蚱螭排

在第幾？排在最終的又是誰？

師：哪位小摯友能夠看著箭頭，把它們的排列狀況完整地說一說？

師：你們想不想一起來說一說？

師：我們肯定要看清晰箭頭的方向，才能推斷它們的位置。

師：小箭頭要跟我們捉迷藏了?。ɡ蠋熥儞Q箭頭的位置）

師：依據(jù)這個箭頭的方向，誰能完整地把它們的排列狀況說一說？你也來說一說……

師：我們一起來看著箭頭的方向，完整地說一說。

小結：原來，這個箭頭的方向是讓我們從這邊往那邊數(shù)的

三、昆蟲找家

師：小昆蟲們玩得有點累了，它們想回家休息了。

（出示昆蟲的家）師：看，小昆蟲們的家是幾層的呀？（4層）那哪層是第一層呢?為什么？

（引導：想想你們家住的房子上面是第一層還是下面是第一層？）所以，最下面的是第一層.我

們給它送上一個箭頭，這樣對嗎？

師：那這層是第幾層呢？（其次層）這層呢？（第四層）還有一層是第幾層？（第三層）

師：那我們看著箭頭的方向一起數(shù)一數(shù)。（第一層、其次層……）

師：確定了樓層之后，小昆蟲們就可以住進去了，誰交幫它們住T主？

師：請你介紹一下，它們是怎么住的？（你講得真完整）

師：你們也能像他刃阱羊完整地說一說嗎？它們住的位置你們都記清晰了嗎？

師：小昆蟲們想去別的樓層做做客,淘氣的它們還讓我們閉上小眼睛呢！

師：睜開，看看它們都去哪里做客了？小螞蟻現(xiàn)在在第幾層做客，那原來它住在第幾層呢？

看看對不對哦！……

師：你們的記性真好！看來，這個小嬉戲難不倒我們外摯友。

四、和昆蟲玩嬉戲

（出示各種各樣的昆蟲圖片）師：看，這里還有各種各樣的小昆蟲，它們也想和我們做嬉戲

呢！你們相識它們嗎？

（出示房子圖片）師：再看看它們的家是幾層的呀？你是怎么教的？（從下往上數(shù)的）對,

我們要看著箭頭從下往上數(shù)。（第一層、其次層……）

（出示向右方向的箭頭）師：這個箭頭表示什么意思？（從這邊往那邊數(shù)）對，數(shù)數(shù)每層有

幾間。待會J版?zhèn)兙头殖杉t隊和綠隊進行搶答，誰能根據(jù)我的要求找到小昆蟲的家，就能得到小

貼紙，看看哪隊得到的小貼紙最多,就能獲得成功！你們有信念嗎?

師：嬉戲起先，小螳腳住在第一層的第一間，誰找出來了?他找的對嗎？（播放掌聲）你是

怎么找到的？

師：我們可以先數(shù)小螳螂住在第幾層，再數(shù)它住在第幾間。

師:小蜜蜂住在其次層的第三間，誰找到了？（假如幼兒沒有找到，就引導他們一起數(shù)一數(shù)）

師：今日的嬉戲哪隊獲勝??？（紅隊）我們?yōu)樗麄児墓恼?，綠隊的小摯友也不要氣餒，爭取

在下次嬉戲中獲勝。

師：其實，在大自然里，還有許很多多的小昆蟲，那我們帶著成功的成果也去找它們做嬉戲

吧！

數(shù)學公開教案12

活動目標

1、培育幼兒的視察力.推斷力及動手操作實力。

2、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。

活動打算：

1、小兔、小豬、小貓當片各二張。

2、各種圖形餅干若干，

3、畫有（圓形、三角形、正方形）寫有數(shù)字的車票若干。

4、磁帶一盤。

活動過程：

（一）以嬉戲的口吻，引起幼兒愛好1、師：小摯友你"晴，今日誰來我們班做客了？

師：噢，是兔媽媽帶著小兔寶寶，豬媽媽帶著小豬寶寶，還有貓媽媽帶著小貓寶寶來了，你

們興奮嗎?那好吧，我們向小動物們問聲好，小動物你們好!）2、師：小動物來做客，你們喜爰送

什么禮物給它們呢?（幼兒回答）（二）復習相識圓形、正方形、三角形、1、師：你們看，老師打算

了一盤餅干。（老師出示一盤有各種圖形的餅干）2、師：咦，盤子里的餅干是怎么樣的?它們都有

哪些不同？

（師：噢，我打算的有天的、小的圓形餅干;有大的、小的正方形餅干;還有大的、小的三角形

餅干）3、師：小動物們見了這些餅干很興奮，都說自己喜愛吃其中的一種圖形餅干，它們究竟喜

愛吃哪一種呢?那就要請你們看一看,想一想。我已經(jīng)為你們每人者阱丁算了一盤餅干，現(xiàn)在請你

們看看盤子里都有哪些圖形的餅干，想一想該送給哪只小動物?好，小摯友我們一起給小動物送

餅干吧，送到小動物的盤子里。

4、師：我們給小動物送了那么多的餅干，不知道小動物會是怎么說的，讓我們來聽一聽好

嗎？

（錄音：小摯友好!感謝你們給我們送了那么多好吃的餅干，不過有些小摯友送的餅干還不是

我們最喜愛吃的。那么，你們想知道我們最喜愛吃哪一種餅干嗎?哈哈!問題可簡潔啦，只要看看

我們的嘴巴就明白啦。）5、師：小動物怎么說呀?小動物斂口假如想知道他們喜愛吃哪一種餅干

只要看看什么就行啦？

那么兔媽媽喜愛吃哪一種餅干?（喜愛吃大的圓形餅干）兔寶寶喜愛吃哪一種餅干?（喜愛吃小

的圓形餅干）豬媽媽喜愛吃哪一種餅干?（喜愛吃大的.正方形餅干）豬寶寶喜愛吃哪一種餅干?（喜

愛吃小的正方形餅干）貓媽媽喜爰吃哪一種餅干?（喜爰吃大的三角形餅干）貓寶寶喜愛吃哪一種餅

干?（喜愛吃小的三角形餅干）6、師：剛才我們有沒有送錯餅干呢?那好吧，我們抓緊把些送錯的

換過來，給小動物送上他最喜愛吃的餅干吧。

（師：噢，我們看看送對了嗎?都送對了，你們真能干，一起來夸夸自己吧!）（三）嬉戲《到森

林公園》

1、師：小動物們今日都得到了自己喜爰吃的餅干，真是太快樂了。為了表示感謝，邀請我

們小摯友到它們的家里森林公園去玩。不過，小動物們說森林公園離這艮遠，須要乘火車去,

怎么辦呢?別焦急!你們看他們已經(jīng)給我們寄來了火車票，這些火車票可好玩啦!上面都畫有不同

的圖形，還寫上了數(shù)字?？矗@張火車票上有什么圖形?數(shù)字是幾呢?那張呢?并且他們還告知我

們不能上錯車廂，假如你拿到了畫有圓形的、寫有數(shù)字1的火車票就要上圓形的車廂，坐1號

的椅子，假如——2、師：現(xiàn)在，請小摯友上火車吧!（幼兒持票上不同的車廂），列車員要檢票了，

請把火車票舉起來吧!（老師檢查幼兒的對、錯）3、師：小摯友!我們的火車動身啦!（放音樂幼兒走

出教室）

活動反思：

運用嬉戲的形式開展數(shù)學活動，符合小班幼兒的年齡特點，在整個活動中，幼兒始終沉醉在

嬉戲的快樂中，愛好極高，幼J府不知不覺中對圓形、三隹形、正方形的圖形特征有了進一步的

鞏固相識，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，動手實力，語言表達實力，都有了很大的提高。

數(shù)學公開教案13

活動目標

1、學習比較大小，知道大狗、中狗、小狗的體形差異。

2、嘗試依據(jù)狗的體形大小，匹配相應大小，數(shù)量的實物。

3、感受幫助別人的樂題,體驗嬉戲的歡樂。

活動打算

1、閱歷打算：

(1)事先聽過狗寶寶的故事。

(2)生活中做過比較大小的嬉戲。

2、物質打算：

教具：

Q)大狗中狗小狗的圖片各一張。

(2)狗媽媽手偶一個。

(3)三只不同大小的碗碟、紅色湯勺圖片各T分;肉骨頭數(shù)量圖片一份。

學具：塑封好的幼兒操作材料若個份、水彩筆若干。

活動重點能比較大小匹配相應大小的實物.

活動難點依據(jù)體形大小匹協(xié)作適數(shù)量的實物。

活動過程

(一)幫助狗寶寶：

1、情景表演和狗媽媽打招呼(狗媽媽嘆氣，唉)

師：狗媽媽為什么嘆氣啊?（和狗媽媽說靜靜話）原來狗媽媽有急事要出去，但沒人照看我的‘

狗寶寶該怎么辦？

2、幼兒想方法，重點引導幼兒產(chǎn)生情愿幫助狗媽媽照看寶寶的情感。

木偶狗媽媽：感謝你們，我辦好事情立刻回來。

（二）狗寶寶吃晚餐：

1、出示狗寶寶圖片，問：狗媽媽有幾只狗寶寶?我們一起來數(shù)數(shù)（幼J仔口一樣點數(shù)）

2、你們發(fā)覺他們有什么不一樣嗎?請幼兒指出大、中、小狗。

3、狗寶寶肚子餓了，我們請他們吃飯。吃飯要用那些東西（出示三只不同大小的碗，請幼兒

說）你能把碗分給三只狗嗎？

（用同樣的方法將盤、勺子等送給相應的狗寶寶）

重點：請個別幼J彥試，通過吃飯的餐具讓幼兒給狗W寶匹配相應大小的實物。

（三）狗寶寶的美食：

1、你們知道狗寶寶喜愛吃什么嗎?（肉骨頭）今日我們請他們吃最好的肉骨頭吧！

2、幼兒分析三只狗寶寶與肉骨頭數(shù)量的關系（最大的吃