九年級政治教學反思

/九年級政治教學反思篇一：九年級思想品德課教學反思

九年級思想品德課教學反思

政治組

針對人教版初中7-9年級思想政治整合后的新教材特點，活動即學習，每個觀點介紹和形成都借助活動，創(chuàng)設問題情境，貼進學生生活，體現(xiàn)思維過程，強調綜合性，體現(xiàn)探究學習，這是新課程標準和教材的顯著特點。面對新的教學內容和教學要求，如何充分發(fā)揮活動課的功能，教者作了一點思索，探究人教版初中7-9年級思想政治新教材,整合自然，融心理、法律、國情、道德于一體，以學生成長生活邏輯為主線，以相關學科知識為背景支撐，培養(yǎng)學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，要求學生形成尊重、關愛、責任初中階段的基本價值目標。為此新教材安排了大量的活動內容，活動即學習，每個觀點介紹和形成都借助活動，創(chuàng)設問題情境，這是新課程標準和教材的顯著特點。面對新的教學內容和教學要求，如何充分發(fā)揮活動課的功能，教者作了一點思索，下面就思想政治活動課的教學談談自己的體會。教師應以學習者的身份參與學生質疑、討論和辯論，把思維的空間留給學生，把活動的權利交給學生，使學生在做學習主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的熱情，去探究未知世界，去尋找適合的答案。只有如此，學生才會逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎；只有如此，我們的課堂才會顯出生機，顯出活力。

反思之一：忽視了學生的主體地位

傳統(tǒng)的課堂過于追求理性化，過于注重知識的傳授，忽視學生的主體地位，不注重學生問題意識的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學生的問題意識正是培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新精神的起點，是實施素質教育的關鍵。因此，在新課程教學中，培養(yǎng)學生問題意識極為重要。嘗試讓學生學會探究解決問題的策略，可以為學生終身

的學習和生活打好基礎。作為思品教師，要把學生的思維引向廣闊天地，要讓他們自主學習，從小具有創(chuàng)新精神。這就要求教師首先要轉變教育教學觀念，要把學生的主體地位放在首位。

在課堂上，應該盡量將時間讓給學生探究問題，而我現(xiàn)在還讓得不夠，只能是個及格的老師而不是個好老師，上不好課的根本原因在于自己沒有從根本上改變教育教學觀念，思想中還有傳統(tǒng)觀念在支配著自己。其實教師應該要勇做先行者，成為學生發(fā)現(xiàn)問題的引導者、探求問題的啟發(fā)者、解決問題的合作者，而不應該再是帶著問題進課堂、留下答案出教室的灌輸者。我想我還是看重自己，還沒有把學生放在主體地位上。

反思之二：忽視興趣激發(fā)釀苦果

布魯納說過，學習的最好刺激是興趣。興趣的產生既可由教學內容引起，也可以由觀察大量現(xiàn)象引起。教師應該幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，讓學生帶著書本知識觀察生活、觀察社會，學生通過觀察學習，會發(fā)現(xiàn)許多和原有知識經驗不一致或相矛盾的現(xiàn)象，使頭腦里經常帶著“為什么”，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。我想教師的任務是促使學生把好奇心發(fā)展下去，引導他們發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象后面的本質，揭示事物規(guī)律。而我在教學中往往忽視或不重視學生的好奇心的激發(fā)，這樣一來，課堂上出現(xiàn)學生精神不集中、發(fā)言人數(shù)少就不足為奇了?？磥?，調動學生學習的積極性，必須從調動其好奇心開始，這樣，不僅可以使學生集中注意力，更重要的是促使學生產生一種發(fā)自內心要去學的動力。我要做的還有很多，在教學策略上還需要加強和提高。

反思之三：讓學生提問不夠

如果學生總是圍繞教師提出的問題來展開討論，他們的內心就會因為缺乏那種迫切解決問題的愿望，因而大多數(shù)學生根本不愿意參加這樣的討論，表現(xiàn)在課堂上就是發(fā)言人數(shù)少，討論不熱烈，時常有人“開小差”。究其原因，還是我把自己看得太重，讓學生提問不夠。沒有了感興趣的問題，學生怎能積極的投入精力去研究呢？我應該做的是讓學生先自己主動提出問題，然后再想辦法解決問題。這樣，他們參與的積極性才會被調動起來，參與的愿望才會變得更大。我要做的是讓學生引起共鳴。

反思之四：讓學生探究不夠

學生對知識是渴望的，很多問題是他們不明白的，所以向老師請教是不可少的。一般情況下，我都會給他們滿意的答復，一時答不了的就課后查閱資料，然后再告訴學生。但他們找我的次數(shù)好象大不如從前，怎么會這樣呢？通過課改，我明白了。是我的“積極主動”使學生養(yǎng)成懶于思考的習慣，漸漸地提問的人才會減少的。為什么不能把“球”再踢給學生，讓他們自己想想辦法先試一試呢？

針對剛進入初中的學生存在的心理特點，即由一名小學生成為一名中學生角色轉變所帶來的心理不適應，初一思想政治教育，主要是對學生進行學會適應，調適，明白自己所面臨的問題，如何走向新的學習生活，如何適應新的學習環(huán)境。如何學會關愛、自尊、自強，珍惜初中生活，做生活的主人這些方面的教育。這種新生教育不是單純地解決適應和不適應的問題，而是為了使初中生的學習更加主動，生活更加活潑、健康。因此新教材改變了過去傳統(tǒng)的大面積文字材料以及形式單一的缺陷，融科學性與通俗性、知識性與教育性為一體，更為強調學生的主體作用和教師的主導作用，更為貼近學生的

實際生活。因此新教材提供了每個單元伊始的主題探究活動，目的突出研究性學習，合作學習，調動學生積極參與活動，將所學內容運用到實際生活中，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)道德情感，提高心理素質，以便將來更好地走進社會。那如何讓這種活動課真正動起來,達到教學的目標,是我一直思索和探索的問題。

教學是通過一定的組織形式進行的。好的教學內容賦予好的教學模式，對于完成授課內容，達到教學目的可以有事半功倍的作用。現(xiàn)代教育提倡“寓教于樂”，讓學生快快樂樂地學，讓學生在“玩”中不知不覺學到知識、能力得到鍛煉，從而達到教學目的。

在活動課教學實踐中，我結合思想政治課“四環(huán)節(jié)”教學法的特點，我進行了“任務、探究、合作教學模式”嘗試，即布置任務--主動探究--合作競爭的模式。經教學實踐證明，該模式易于學生操作、方便靈活，學生參與的積極性也高，教學效果明顯好于傳統(tǒng)教法。

任務合作探究教學模式的具體操作如下：

一、任務布置：給學生布置活動任務，為活動內容做好準備，可以在課堂上，也可以在課堂外。

二、主動探究：要求學生自己主動去搜集查找相關資料，再把搜集查找的資料拿到自己所在小組，結合活動內容交流淘教案網(wǎng)很好，小組成員一致公認的。于是就要她來向全班交流，一開始，她不情愿。后來小組成員都支持她，她想通了，為了小組全體成員的榮譽，站起來交流了思想。我覺得這就是一種進步，心里感到很高興。

再次，合作競爭也使學生的積極性很高，有"評委"的感覺，增強了參與感，尤其是后進生，由于也是小組的成員，必須要發(fā)表意見，交流思想，就有了一種被關注的心里滿足感，學習的興趣加強了，情緒高漲了，反應也積極了。例如，有一個學生，上課從不積極，在上活動課時，全班同學都以小組為單位，聚集在一起討論，只有他坐在座位上不動，有一種異樣的感覺，自己想聚上去，就是不好意思，于是我關注了一下，告訴大家，雖然他平時成績并不是很理想，但我剛看過他收集的資料，還是很不錯的，后來他也積極參與到了討論中去了。

最后，這種教學模式，讓我真正感受到在轉變教師角色和改變學生學習方式的重要性，要樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的教育理念，使教師的活動都朝著一個共同的方向，互相配合，增強了我與學生之間的交流，加深了彼此之間的感情，讓我走進了學生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，激勵我渴望得到新的知識，不斷充實自己，選擇適當?shù)慕虒W模式，完成“授人以漁”的教學目標，從而感受到生命再生的喜悅。

開展活動課，不但要求學生在“活動”和“實踐”中掌握一些理論知識，而且還要求學生在“活動”和“實踐”中提高多種能力。它對教師自身素質和工作要求不是降低了，而是大大提高了。它要求政治教師必須以嚴肅、認真的態(tài)度來對待，認真學習和研究新課標，在教學實踐中執(zhí)行和體現(xiàn)新課標的精神，才能更準確地領會和吃透教材內容，把握教學的重點和難點，推動教師教學理念的更新和自覺使用先進教學手段，實現(xiàn)教學目的，才能培養(yǎng)學生關注社會、關注時代的意識、才能使學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，從而為學生的未來和終身發(fā)

篇二：九年級思想品德教學反思(陸玲花)

九年級思想品德教學反思

課題：做一個負責人的公民（人教版九年級第二課第三框）

一、教學內容及過程簡介

本課主要學習怎樣做一個負責任的公民。重點包括兩目：第一目：“信守承諾承擔過錯”；第二目“自覺承擔責任”。在教學中主要引導學生理解承擔責任的兩個方面要求：一方面，教育學生知道承諾就意味著責任，失信于人是不負責任的表現(xiàn)，要慎重許諾，堅決履行諾言；另一方面，要知道有了過錯，不應該逃避或推卸責任，而應該主動承擔自己的過錯以及由此產生的后果；同時引導學生反思自己承擔責任的態(tài)度，知道做一個負責任的公民還需要做到自覺承擔責任。但因本課內容比較抽象，所以首先在課前引導、布置學生搜集有關誠信、信守承諾的典型人物事跡；生活中知錯就改的典型事例；身邊或現(xiàn)實生活中自覺承擔責任的典范。在課堂中，通過生動直觀的情境、故事、漫畫、小品表演來突出本課重點。以新聞圖片、視頻資料、心理測試、小品表演、故事續(xù)編等多種手段為學生創(chuàng)設情境，引導學生去理解、去感悟怎樣做一個負責任的公民。在教學過程中我能有針對性地組織學生進行討論和分析，充分利用教材中的案例、情境，最大限度地調動學生的參與積極性；要求學生課后要結合教學內容，聯(lián)系自身實際，從學習、生活、社會等方面反思自己的責任意識，增強每個學生的責任意識；同時能學會運用所學知識正確看待社會現(xiàn)象，合理地將教學內容延伸，達到思想品德課的教育目的。

本課當中對難點的突破，主要通過材料的分析、案例的討論、情境的設置和活動的參與，引導學生明確：第一，自覺承擔責任的含義，就是我要承擔責任，我愿意承擔責任，我主動承擔責任，而不是要我承擔責任，被動被迫承擔責任；第二，承擔責任是快樂的；也伴隨著獲得回報的權利；第三，經常反思自己的責任，能幫助我們自己更好地履行責任，在承擔責任中不斷成長和成熟。

二、課后反思

（一）成功之處

整節(jié)課當中能圍繞課標要求設計教學，當中既有個人自主探究，也體現(xiàn)小

組合作探究。在教學方式上采用多種教學手段為學生創(chuàng)設情境，引導學生去體驗、去理解、去感悟，從而明確應該怎樣做一個負責任的公民，這種方式既符合學生的認知水平和年齡特點，易引起學生的學習興趣，又能激發(fā)學生的實踐探究的熱情，使教學達到了預期的目標與效果。

在教學過程中，我并沒有局限于教材知識和資料，而是補充和拓展了許多新的時政新聞，尤其是對近幾年來道德模范和真情人物典型事例的補充，由此讓學生更多地接觸到社會，降低本課知識的難度，幫助學生加深對教學難點的理解，增強教材學科知識的說服力，有利于本課情感態(tài)度價值觀目標的達成。教學環(huán)節(jié)比較完整，有導入，有學生掌握知識的過程和方法，有小結，有達標檢測。開門見山導入新課干凈利索，結尾啟發(fā)性小結給學生整體感知的印象，能完整掌握書本中的知識要點。

（二）不足之處及改進措施

這節(jié)課不足的地方在于應多利用與學生生活聯(lián)系緊密的資料解決教學中的重點難點問題；另外提出的問題應多給學生留出一定的空間，來突出學生的主體地位，這正是新課程理念大力提倡和發(fā)揚的。對于這節(jié)課來說更應注重學生的導行教育，也才能體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的目標。我認為在“我來反思”環(huán)節(jié)加入“辯一辯”活動形式會更有利于學生積極參與，更有利于突破該課的重點難點。在今后的教學中我會努力改進的，發(fā)揚優(yōu)點克服缺點，爭取做一名具有全新理念思品學科教師

九年級思想品德教學反思

課題：我們的社會主義祖國（人教版九年級第三課第一框）

《我們的社會主義祖國》這一課是九年級政治全一冊，第二單元認清基本國情的開篇課。教學內容理論性很強，學生理解起來困難。，依據(jù)教學要從學生經驗和知識的水平出發(fā)的教學規(guī)律，我充分利用學生已有的經驗和知識，突出時代特征，通過補充大量的圖片文字材料，講練結合，引導學生認清基本國情。我在教學《我們的社會主義祖國》這節(jié)課時強調新課標理念，采用以創(chuàng)設情景、學生自主學習、講練結合等學習方法為主，教師講解為輔的方法，并充分利用多媒體教學手段進行輔助教學，以實現(xiàn)思想品德課“內容活動化，活動內容化”的目標。通過這一節(jié)課，學生基本上認識到我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，這一基本國情。

但由于時間太倉促和自己的經驗不足，課堂中學生的主體性發(fā)揮不太充分；同時課堂教學只面對全體，忽視了個體差異，尤其是后進生，關注的力度不夠，因為他們是能否完成中考合格率的決定性因素。這些問題反映了自身素質還有待進一步的提高。我也更加深刻地認識到了教師素質教育的意義。

注重學生的能力培養(yǎng)，關鍵要教給學生學習的方法。教師不僅要教給學生知識，這應讓學生自學教材，從中發(fā)現(xiàn)問題，討論和解決問題，因而掌握所要學習的知識，既能調動學生學習的積極性，提高課堂的教學效率，又能使老師擠出時間，進行分類指導，全面提高教學質量。

德育和智商相結合，促使學生全面發(fā)展。結合學生思想實際，對學生進行國情教育，法制教育，社會主義堅定信念教育，愛國主義，集體主義以及遵紀守法，做“四有“社會主義好公民的教育是很有必要的。在教學中要始終把握這樣一條主線：沒有共產黨，就沒有新中國。只有中國共產黨才能承擔領導中國人民進行社會主義建設的重任。

注意信息反饋，沒有反饋的教學是盲目的教學，教師要強化反饋意識，在講課時，要密切注意學生聽課情緒的變化，及時調整教學手段。課堂練習，要及時巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題，立即查漏補缺，使學生在課堂，懂在課堂，作業(yè)訂正在課堂。總之，教師要從教材、學生和本人實際出發(fā)，調動一切積極因素，克服一切消極影響，不斷提高思想政治課的課堂教學效率。

九年級思想品德教學反思

課題：黨的基本路線（人教版九年級第三課第二框）

一、優(yōu)點:

本課的導入環(huán)節(jié)我認為是比較好的，我從復習我國的基本國情、現(xiàn)階段我國的主要矛盾來導入課題，進而引導學生思考：面對處于初級階段、如何解決主要矛盾的問題，黨和政府怎么辦？采取哪些措施？學生急于知道答案，從而很自然的導入了新課。學生特別感興趣。增強了學生學習的積極性。

在本課的教學中，我也采用了從個案到整體、從整體到結論的方法，例如：在講解“以經濟建設為中心”時，我先向學生展示“布票”“糧票”，要求學生回答這兩種票證有何用處？我們現(xiàn)在是否還在用？過去用現(xiàn)在又為什么不用？學生回答：是因為改革開放以后我國堅持了以經濟建設為中心。從而自然地得出以經濟建設為中心是興國之要這個結論。

本節(jié)課我還特別注重學習過程中的師生互動，在這個過程中，我做到了融入到學生之中，與學生共同交流，做到了在交流中去引領學生學習，并鼓勵學生質疑問難。

二、需要改進的地方：

我在講“兩個基本點”時應該引用體現(xiàn)四項基本原則和改革開放的具體案例，而我卻沒有做好。因而學生在學習這部分內容時感到枯燥，學習起來沒有足夠的興趣。如果能夠引入“汶川地震”等相關資料，引導學生體會社會主義現(xiàn)代化建設離不開黨的領導、離不開社會主義制度、離不開改革開放所取得的巨大成就。這樣就會使學生很直觀的理解四項基本原則是立國之本，改革開放是強國之路這兩個結論。以后的路還很長，只要我們在前進的過程中不斷探索，積極進取，我們的教學水平就會不斷的提高。

篇三：初中思想品德教學反思

初中思想品德教學反思

九年來，不管是在以前的浞水中學，還是在現(xiàn)在的縣慶中學，我一直從事初中思想品德的教育教學工作，想想過去，雖無什么成就，但深有體會。因為思想品德科目的特殊地位，所以，要成為一位受學生關注和歡迎的政治老師，并不那么容易。思想政治課包含了對學生的心理教育、健康教育、法律教育、責任教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國情教育等知識，是老師塑造學生美好的心靈、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、引導學生辨別真善美、假惡丑、增進學生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現(xiàn)上述目的，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學方法和技巧，為此談談教學實踐中的點滴，作出反思，以求改進今后之教學。

一、政治老師要具備廣博的知識

政治科目的內容最大的特點就是“多”和“淺”。“多”就是政治科目的內容涉及心理健康學、法律學、經濟學和政治學等知識；“淺”就是政治科目中涉及的內容在量上比較少。

在教育教學中，要讓學生很好地了解“多”和“淺”的知識，老師是最為關鍵的。所以，政治老師要想上好政治課，就不能滿足現(xiàn)狀，而必須不斷學習，不斷更新知識，不斷提高自己的專業(yè)知識來適應時代發(fā)展的需要，不斷擴展自己的知識面來補充教學中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識，在教學中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應手，才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，將“多”的知識連貫起來，將

“淺”的知識儲存起來，將自己“立”起來，從而達到較好的教育教學效果。

二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

在教育教學中除了要求自身的專業(yè)知識要扎實、“業(yè)余”知識要豐富以外，政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質，不斷提高自身修養(yǎng)，教書育人、為人師表。

政治老師不但要教給學生專業(yè)知識，還要教給學生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對學生負責的態(tài)度，做好表率，時時處處為人師表。要求學生做到的老師自己首先要做到，要求學生不能做的老師自己要首先不做，也就是正人先正己，做好學生的楷模，對學生形成耳濡目染的作用，讓學生由內心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛戴之情。

三、政治老師要具備新穎的觀念

在傳統(tǒng)的師生關系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權威，錯的