二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 (二)

第一單元

NO：1解決問題

學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊第1—4頁，例1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知

道可以用不同方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問

題，解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能清晰、有條理地表達(dá)解決問題的思考過程。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^公園嗎？都玩過些什么呢？在我們數(shù)學(xué)王國，也

有這樣一個(gè)游樂園，想去看看嗎？

2、出示游樂園情境圖，談話：

①“你們看畫面中的小朋友們在做什么？”（有的在看木偶戲，有的在買面包,

有的在……）

②在游樂園里有許多數(shù)學(xué)問題要我們?nèi)ソ鉀Q，今天我們就一起來解決問題。

（出示課題：解決問題）

二、探索新知

1、出示例1情境圖，提出問題。

①你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？

（原來有22個(gè)人在看戲；又來了13人；走了6人）

②小朋友，你們看得真仔細(xì)，通過這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

③在讓學(xué)生應(yīng)用自己的經(jīng)驗(yàn)提出多個(gè)問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出：

原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人，現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、解決問題：

師：你們會(huì)解決“現(xiàn)在看戲的有多少人？”這個(gè)問題嗎？

①獨(dú)立思考后，組內(nèi)交流。

②選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流。

3、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

⑴22+13=35（人）35-6=29（人）

或22+13—6=29（人）

⑵22-6=16（人）16+13=29（人）

或22-6+13=29（人）

（3）13-6=7（人）7+22=29（人）

或13—6+22=29（人）

4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起！能想出這么多方法來解決這個(gè)問題。在實(shí)際生活中，

解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題往往有許多方法，同學(xué)們可以選擇自己理解的方法去解決。

三、鞏固應(yīng)用

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確要求的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解

答，再讓幾名學(xué)生說解決問題的方法。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合

題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

3、讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來

解答，學(xué)生自編題目，互相解答。

四、全課總結(jié)

1、請小朋友說一說這節(jié)課有哪些收獲。

2、請小朋友做一名有心人，用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們身邊生活中的實(shí)際

問題。

五、完成《隨堂練習(xí)》

教學(xué)后記：引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生從問題情景中提取數(shù)學(xué)信

息并和同學(xué)之間進(jìn)行交流反饋；使學(xué)生積極思考，提出問題，發(fā)表自己的見解。

課堂上通過提問你有不同的解答方法嗎？你又是怎樣想的？讓學(xué)生充分交流研

討，暢談自己的想法，然后著重說明解決問題的思路。列式計(jì)算時(shí)可以先分步列

式再列綜合算式，利用現(xiàn)實(shí)情境加強(qiáng)分步與綜合之間的聯(lián)系，同時(shí)強(qiáng)調(diào)不同算法

的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生在解決問題的過程中充分體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，激勵(lì)

和尊重學(xué)生多樣化的獨(dú)立思考的思維方式。這樣讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問

題一提出問題一解決問題”的全過程，有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡單現(xiàn)實(shí)問題的能

力，讓學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

NO：2解決問題（使用小括號(hào)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第5頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解生活中許多問題要通過計(jì)算來解答，感受數(shù)學(xué)的工具性作用。

2、經(jīng)歷用加、減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，

提出問題和解決問題的能力。

3、體驗(yàn)到與同伴合作解決問題的樂趣，了解同一問題可以有不同的解決辦

法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)已有素材提出問題，并解決問題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使用小括號(hào)，列綜合算式。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索解決問題的方法。

1、收集信息，提問題（出示例2情境圖）

（1）朋友，今天面包房里可真熱鬧呀！游樂園里的小朋友們正忙著買面包當(dāng)點(diǎn)

心，咱們一塊兒去瞧瞧！仔細(xì)觀察，在這里，你們知道了哪些信息？（先自己想

想，然后和同桌互相說說）

（2）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、自主解決問題：

（1）你們會(huì)解決“面包房里還剩下兒個(gè)面包”這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

（先自己想想，然后小組討論解決問題的方法）

3、派代表匯報(bào)方法，并說說怎么想的。

方法1：54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）54-8-22=24（個(gè)）

方法2：8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）

4、學(xué)習(xí)使用“小括號(hào)”列綜合算式

（1）師：我們已經(jīng)把第一種方法寫成了一個(gè)算式，那第二種方法行嗎？大家試

試看。（學(xué)生分組探索方法，教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生匯報(bào)探索過程）

（2）師：你們可能發(fā)現(xiàn)將兩個(gè)算式合起來時(shí)，如果將54放到前面，就應(yīng)該先算

54-8,而不是8+22,不行；如果將54放到后面，就變成8+22-54就更不行了；

也就是54必須放到前面，而又要先算8+22,該怎么辦呢？如果我們想改變運(yùn)算

順序，先算后面的，就可以在先算的算式外面添上小括號(hào)。小括號(hào)的作用可大了，

小朋友們只要看見它，就要先算它里面的算式。

板書：54-（8+22）=24（個(gè)）

（3）讀算式

學(xué)生試讀，老師范讀，個(gè)別讀，同桌互讀（54減8加22的和）

師：小朋友真聰明，學(xué)會(huì)了用不同的方法解決了同一個(gè)問題。

在這些方法中，有的用連減的方法，（從總數(shù)里面先去掉一部分，再去掉一部分）

有的是用先加后減的方法。（先把要去掉的兩部分合起來，再用總數(shù)去減這兩個(gè)

數(shù)的和）板書：連減先加后減

（4）在這兩種解法中，你們最喜歡哪一種方法呢？

二、聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、出示練習(xí)一的第2題：

（1）指名說圖意

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成

（3）全班交流

2、現(xiàn)在老師有一個(gè)問題，你們能幫助解決嗎？

今天下午，咱們年段要舉行迎面接力比賽，我們班一共有33人，有15個(gè)男生和

9個(gè)女生參加比賽，其他的小朋友當(dāng)拉拉隊(duì)，請小朋友幫助算一算，拉拉隊(duì)有幾

個(gè)人？

（先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再指名匯報(bào)，說說你是怎么想的）

3、學(xué)生找生活中用連減計(jì)算解決的數(shù)學(xué)問題。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考

（2）請個(gè)別學(xué)生先在班級(jí)交流

（3）然后學(xué)生在小組里交流（學(xué)生有所評(píng)價(jià)）

三、總結(jié)質(zhì)疑，自我評(píng)價(jià)

這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？有什么收獲？還有什么問題？和大家交流交流。

四、完成《隨堂練習(xí)》

教學(xué)后記：

課堂上不足的地方：在用小括號(hào)將分步計(jì)算的式子列成綜合算式時(shí)要更加注重理

解分步計(jì)算時(shí)每一步算式表示的意義，加強(qiáng)分步與綜合的聯(lián)系。另外在小括號(hào)的

引出時(shí)，應(yīng)該放手讓更多的學(xué)生發(fā)表自己想改變運(yùn)算順序所做的記號(hào)，從而得出

統(tǒng)一用小括號(hào)表示先算部分，改變原來的運(yùn)算順序，使學(xué)生充分明確小括號(hào)的作

用和使用方法。

NO:3解決問題（第三課時(shí)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：運(yùn)用乘加、乘減兩步計(jì)算解決問題P8-9例3、做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會(huì)用乘

加或乘減兩步計(jì)算的方法解決問題。

2、初步培養(yǎng)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

難點(diǎn)是列綜合算式。

教具準(zhǔn)備：課件

預(yù)設(shè)流程：

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)知道了看木偶戲的有多少人，還知道小朋友們買了多少個(gè)面包，那

邊還有蹺蹺板，那里有什么數(shù)學(xué)問題呢？咱們一起去看看吧。

二、探究新知

1、出示例3主題圖，讓學(xué)生說說圖意（每個(gè)蹺蹺板有4個(gè)小朋友，一共有3個(gè)

蹺蹺板，乂來7個(gè)小朋友，現(xiàn)在蹺蹺板樂園里一共有多少個(gè)小朋友呢？）

問：這個(gè)問題可以怎樣解決？

分小組討論，提出解決方法。

（1）4x3=12（人）12+7=19（人）

（2）4x3+7=19（人）

（3）2x6+7=19（人）

（4）4x4+3=19（人）

小結(jié)：用乘法和加法解決的問題，我們可以寫成乘加的算式。

2、出示“做一做”主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說圖上都有什么？

問：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會(huì)解答嗎？

根據(jù)學(xué)生的提問讓學(xué)生解答。（主要從蜜蜂、花朵、小鳥等多種角度去發(fā)現(xiàn)

問題、提出問題并予解答。）

三、課堂訓(xùn)練

1、小明看一本故事書，每天看6頁，看了4天。還剩13頁沒有看，這本故事數(shù)

一共有多少頁？

2、媽媽買來2盒月餅，每盒有9塊。送給奶奶6塊，還剩多少塊月餅？

同時(shí)出示兩道題，讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)后讓學(xué)生說說為什么。

3、思維訓(xùn)練題：右圖中一共有多少個(gè)方木塊？

3x3x2+7=25（個(gè)）；

3x3+3x3+7=25（個(gè)）......

四、課堂總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？還有什么問題？

教學(xué)后記：教材選用“游樂園”主題圖的…部分——“學(xué)生購買面包”為問題情境，

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，從不同角度思考問題，運(yùn)用加減兩步計(jì)算解決“還剩多少個(gè)

面包”這個(gè)實(shí)際問題，并在解決問題的過程中學(xué)會(huì)使用小括號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)

生學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用，教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生明確小

括號(hào)的作用和使用方法。因此，本節(jié)課我放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提問，自主

探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

NO:4解決問題（第四課時(shí)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：運(yùn)用乘加、乘減兩步計(jì)算解決問題的練習(xí)（P10—11）

教學(xué)目標(biāo)：

1、從具體的實(shí)際生活情境出發(fā)，思考問題，鞏固解決問題的步驟和方法。

2、熟練掌握用乘加或乘減兩步計(jì)算來解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題、解決問題的能力，知道可以用不同的方法來解決問題。

3、培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、熟練掌握有步驟地用乘加或乘減兩步計(jì)算來解決問題。

2、會(huì)自主思考、自主解決問題，用不同方法來解決同一個(gè)問題。

教具準(zhǔn)備：課件

預(yù)設(shè)流程：

一、問題引入

我們的身邊處處有數(shù)學(xué)問題，你能根據(jù)我們班級(jí)的同學(xué)人數(shù)提出?個(gè)數(shù)學(xué)問

題嗎？

重點(diǎn)選擇讓學(xué)生解決用乘加或乘減計(jì)算的問題。

二、基本練習(xí)

1、今天，小明要和他的爸爸、媽媽去動(dòng)物園玩。在去之前，他的爸爸為小

明出了兩道數(shù)學(xué)題，解決之后就可以去動(dòng)物園。你們愿意和他一起解決數(shù)學(xué)問題

嗎？

（1）出示練習(xí)二第1題圖，讓學(xué)生獨(dú)立解決（小熊：爸爸，媽媽和我都掰

（bai）了9個(gè)玉米。熊弟弟：我掰了6個(gè)。熊媽媽：我們家一共掰了多少個(gè)玉

米？）。

問題解決之后集體校對(duì)，并說說為什么這樣做，并及時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

(2)出示練習(xí)二第2題圖，讓學(xué)生獨(dú)立解決(兔姐姐：我們種了5行蘿卜，

每行9個(gè)。兔哥哥：我們準(zhǔn)備送給鄰居兔奶奶15個(gè)蘿卜。兔弟弟：還剩多少個(gè)

蘿卜？)0

問題解決之后集體校對(duì)，理解算理，并及時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、師：解決了兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，他們來到動(dòng)物園。(出示練習(xí)二第3題圖)

動(dòng)物園的門票兒童票每張5元，成人票每張8元，小明和爸爸、媽媽一起去

動(dòng)物園玩。用20元錢買票夠嗎？

先讓學(xué)生計(jì)算，后匯報(bào)交流。

三、綜合練習(xí)

1、小明去商店買東西，她給售貨員20元錢，

(1)瓜子每袋4元，如果買了2袋，應(yīng)找回兒元？

(2)花生每袋8元，如果買了3袋，還缺兒元？

(3)筆記本每本7元，鋼筆每支12元，如果買1個(gè)筆記本和1枝鋼筆，應(yīng)

找回多少元？

(4)筆記本每本7元，鋼筆每支12元，如果買2個(gè)筆記本和1枝鋼筆，還

缺多少元？

(5)用20元買2本筆記本和1支圓珠筆。筆記本每本7元，1支圓珠筆多

少元？

學(xué)生獨(dú)立完成再小組交流，后匯報(bào)校對(duì)。

2、大家數(shù)學(xué)問題解決得很棒，你們也知道我國2002年在世界杯比賽中的表

現(xiàn)也很棒。(出示練習(xí)二第4題)

學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，小組討論，集體完成，完成后匯報(bào)交流。

四、思維訓(xùn)練

小明去學(xué)校要坐車5分鐘再步行2分鐘，回家要步行2分鐘再坐車5分鐘。

小明每天中午回家吃飯后再去上學(xué)。小明每天要坐車幾分鐘？花在路上的時(shí)間是

幾分鐘？

五、本課小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)后記：讓學(xué)生在學(xué)會(huì)必要的知識(shí)后，及時(shí)解決生活中的實(shí)際問題。如：課

件出示一家文具超市一些學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢，再告訴學(xué)生給你80元，你喜歡買哪

兩樣文具，算一算還剩多少錢？使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，同時(shí)，也

使學(xué)生理解今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)具有應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

第二單元表內(nèi)除法（一）

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊12?14頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境和實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，掌握平均分物品的

兒種不同方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題

的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具等

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出“平均分

師：同學(xué)們，你們聽說過“平均分”嗎？你在哪兒聽說過，或者怎樣做過？

師：誰能說說什么是“平均分”？

師：對(duì)，每人分得同樣多就是平均分。這節(jié)課我們就來研究“平均分二

二、創(chuàng)設(shè)情景，感受“平均分”。

1、師：小朋友們，郊游你去過嗎？簡單向大家介紹一下？

師：博士班的同學(xué)也準(zhǔn)備去郊游，瞧！老師給大家準(zhǔn)備了什么禮物？自己

說一說。（課件出示）

師：這么多東西，如果讓你們來分，你們會(huì)分嗎？小組合作，分一分。

2、學(xué)生動(dòng)手操作

3、師：看看每人分到兒個(gè)蘋果，為什么要這樣分？（這樣也就是……）互相說

一說，把分的結(jié)果用“平均分”說一句話。（你把幾個(gè)蘋果平均分給幾個(gè)人，能

說得具體些嗎？）

4、（課件出示）練習(xí)：

a、判斷：哪些是“平均分”，哪些不是“平均分”。（學(xué)生判斷并說明理由）

b、P13做一做

三、動(dòng)手操作，探究“平均分”。

1、教學(xué)例2（課件出示）

a、小組討論分配方案

b、小組合作分一分（用學(xué)具代替）

c、學(xué)生匯報(bào)分法

師：你喜歡哪種分法？為什么？（學(xué)生討論）

師生歸納：把15平均分成5份，可以每次1個(gè)或兒個(gè)地分，最后要使每份

分得同樣多。

2、（課件出示）練習(xí)：

a、完成P14做一做（先用學(xué)具擺一擺，再說說自己的分法）

b、師：除了平均分成3份外，還可以平均分成幾份？

生：（略）

師：分成1份和平均分成12份可以嗎？

生：（討論）

四、鞏固引申，應(yīng)用“平均分”。（課件出示）

1、練習(xí)三第1題。

a、先用學(xué)具擺一擺

b、再匯報(bào)、交流：你是怎樣分的？

2、學(xué)習(xí)練習(xí)三第2題。

a、肯定第2種分法是符合題意的分法。

b、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分，要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

那么第一種分法又怎樣才能平均分呢？

3、練習(xí)三第3題。

a、自由讀題，理解題意。

b、說說你是怎樣想的？

五、體驗(yàn)成功，回味“平均分”

師：學(xué)了“平均分”，你有什么想法和收獲？

教學(xué)后記：

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)

的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)除法。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握

用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠

課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)

第二課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問題

學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊15頁和練習(xí)三17頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分''在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，初步感受“平均分”在生活中的作用。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

師：上節(jié)課，咱們從博士班效游分糖果中學(xué)會(huì)了“平均分”的知識(shí)，這節(jié)課,

我們就跟著博士班的小朋友一起去玩一玩吧?。ㄕn件出示）

師：請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得什么信息？

二、探求新知，解決實(shí)際問題

1、學(xué)習(xí)例3。

（分組探討解決“租兒條船？”）

師：你能應(yīng)用你收集到的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

a、先獨(dú)立思考

b、小組內(nèi)討論后全班匯報(bào)交流。

2、師小結(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是讓我們求24里面有兒個(gè)4,就需要兒條船。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？他們有事兒要請我們幫忙，你們愿意嗎?

（課件出示：P15做一做）

①收集信息，提出問題。

師：圖中小熊在做什么？小熊在思考什么問題？

②獨(dú)立思考。

③用小棒分一分并驗(yàn)證。

師：你幫小熊分分看？（生用小棒代替分一分，并說說怎么分的？）

2、練習(xí)三第4?6題（課件出示）

第4題師：仔細(xì)觀察畫面，你可獲得什么信息和問題？

（生先獨(dú)立完成，再交流分的過程和結(jié)果）

第5題師：請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

（生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，邊說分的過程和方法。）

第6題思考：這兩題有什么相同和不同的地方？

3、學(xué)生從生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

你知道一片藥片為什么是12顆嗎？

四、總結(jié)

今天我們用上節(jié)課學(xué)到的平均分的方法解決了一些生活中的問題。生活中還

有許多地方會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，只要我們善于觀察，勤于思考，我相信，我們都能

很好的解決。

教學(xué)后記：

本堂課的估計(jì)對(duì)學(xué)生來說其實(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生的正確率不

高，沒有達(dá)到預(yù)期的目的。因此，有必要再利用一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行鞏固，達(dá)到熟

練的程度

第三課時(shí)除法初步認(rèn)識(shí)（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊第18頁例4,練習(xí)四第1、2、3題。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、在明白“平均分”的含義上，引入除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng)，理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點(diǎn)：除法的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、課件

預(yù)設(shè)流程：

一、師生交流，情景導(dǎo)入

（1）談話。（出示熊貓圖片）

師：小朋友們，誰知道我們的動(dòng)物國寶是什么？京京是一只十分可愛的熊貓,

它十分好客，請了許多朋友來家做客，于是一大早去園子里挖了許多竹筍，來招

待客人，瞧！它的朋友華華、盼盼、亮亮、紅紅來了，可是，京京卻遇到了一個(gè)

難題，該怎樣把竹筍分給它的朋友呢？小朋友你們來，能幫京京解決這一難題

嗎？

（2）提出問題：

京京想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤應(yīng)該放幾個(gè)呢？

（3）小組討論。

（4）你是怎么分的？學(xué)生上臺(tái)演示。

（板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)。）

二、學(xué)習(xí)新知

（1）引入除法。

剛才我們通過平均分的方法幫助小京解決難題，這樣的問題能不能用一種方

法直接計(jì)算呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法。

（板書課題：除法）

（2）介紹除法算式的讀寫。

a、認(rèn)識(shí)除號(hào)《先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

b、怎樣才能把“12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放3個(gè)”用除法算式表示

出來，怎樣寫？

c、思考討論。12-4=3

d、這--算式讀作13除以4等于3,同桌互讀。

（3）分一分，寫一寫，讀一讀。

你還能把12個(gè)竹筍平均分成幾份，寫出除法算式，再讀一讀。

三、知識(shí)應(yīng)用

（1）教科書第18頁“做?做”（演示課件分餅干）

a、分小組把18塊餅干平均分成3份、2份、6份。

b、根據(jù)分的結(jié)果填寫除法算式，并讀一讀。

c、小組活動(dòng)，老師巡視。

d、匯報(bào)。

e、小結(jié)，今天每個(gè)小組合作得很好，不僅幫助京京解決了難題，還學(xué)會(huì)了

用除法算式來表示，我想小朋友們一定能用這種新的計(jì)算方法解決下面的問題。

（2）過三關(guān)。

a、第一關(guān)“快速搶答''（練習(xí)四第1題）

看誰算得又快又正確。

b、第二關(guān)“小幫手”（練習(xí)手四第2題）

（出示小熊分蘋果的情景圖）

師：我們大家一起來幫小熊分蘋果吧！

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，并填寫算式，老師巡視。

師：誰能告訴大家是怎么想的？

c、第三關(guān)“分西瓜”（練習(xí)四第3題）

演示課件，學(xué)生獨(dú)立思考并解決。

師生交流。

四、課堂總結(jié)。

教學(xué)后記：

本課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)平均分的方法，初步體會(huì)“平均分”和“包含除”。在教

學(xué)時(shí)，先出示情境，把12個(gè)蘋果平均放到4個(gè)盤子里，可以放幾盤？學(xué)生在交

流了許多種分法后，再拋出問題：12個(gè)蘋果，平均放3個(gè)盤子，每盤放()個(gè)。

12個(gè)蘋果，平均放2盤，每盤放()個(gè)。12個(gè)蘋果，平均放6盤，每盤放()

個(gè)。你還有其它的分法嗎？小組合作，交流。特別是交流其它的分法，學(xué)生想到

了平均放12個(gè)盤子，每盤放1個(gè)。平均放1個(gè)盤子，每盤放12個(gè)。感到很欣喜。

第四課時(shí)除法初步認(rèn)識(shí)(2)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊第19頁例5,練習(xí)四4,5,6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解除法的意義，認(rèn)識(shí)除法算式

的各部分名稱。

2、能正確口述圖意，經(jīng)歷平均分的過程。

3、在由具體到抽象的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的意義，認(rèn)識(shí)除法算式各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：理解除法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：熊貓分竹筍的情境圖，竹筍卡片，算式卡片，分蘿卜的作業(yè)紙。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與。

1、出示熊貓分竹筍的情境圖，讓學(xué)生明確圖中信息。

今天，熊貓京京請朋友們來它家做客，京京非常好客，瞧，它準(zhǔn)備了一些

竹筍作為禮物送給朋友們。(出示竹筍圖)京京準(zhǔn)備了多少竹筍？它是怎么分的？

2、根據(jù)學(xué)生回答提出探索問題：20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放兒盤？(板

書：20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放_(tái)___盤。)

3、分一分

①獨(dú)立嘗試分；

②小組交流自己分的過程；

③全班交流。

4、讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，教師提問：剛才我們是怎么分的？分得的

結(jié)果怎樣？使學(xué)生知道：20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放5盤。(板書：5)

二、學(xué)習(xí)新知。

1、這樣的問題也能用除法直接計(jì)算。（板書課題：除法初步認(rèn)識(shí)）

小朋友們還記得除法運(yùn)算符號(hào)嗎？（板書：士）

2、介紹除法算式及各部分的名稱。

A、要分20個(gè)竹筍，就在除號(hào)的前面寫20；每4個(gè)放一盤，就在除號(hào)的后

面寫4；能放5盤，就在等號(hào)的后面寫5。（板書：20+4=5）

B、學(xué)生說一說“20+4=5”表示什么意思。（個(gè)別說、同桌講使小朋友們理

解除法的意義。）

C、請小朋友們看書后說一說除法算式各部分的名稱，。（板書：被除數(shù)、除

數(shù)、商）

3、讓學(xué)生把20個(gè)竹筍每4個(gè)放一盤，每5個(gè)放一盤，并一一寫出除法算

式，讀一讀并說一說各部分名稱。

三、應(yīng)用鞏固。

1、小動(dòng)物后面躲著誰？（用小動(dòng)物圖片蓋住被除數(shù)、除數(shù)、商）

卡片出示：10-5=215-3=518+2=9

2、先分一分，再寫出算式。

活動(dòng)要求：*把12個(gè)蘿卜每2個(gè)放一堆；每3個(gè)放一堆；每4個(gè)放一堆；

每6個(gè)放一堆。

*根據(jù)分的結(jié)果填寫除法算式。

*匯報(bào)交流。“還有不同的分法嗎？”

3、圈一圈，填一?填。P21.6（要求：能正確表達(dá)圖意。）

A、分草莓。

B、分蝴蝶。

3、租船。

16個(gè)小朋友要到水上公園游玩，請問小朋友們一共要租兒條船？

四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

除法初步認(rèn)識(shí)

20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放上盤。

204-4=5

■■■

■!!■■!

被除數(shù)除數(shù)商

教學(xué)后記：我想：該引導(dǎo)的時(shí)候還要引導(dǎo)，但能放手的時(shí)候，一定要放手，給學(xué)

生一個(gè)獨(dú)立思考的空間，提高學(xué)生自主探索的能力。

第五課時(shí)練習(xí)四

學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊練習(xí)四第7—10題（P21—22）o

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加深對(duì)除法意義及除法各部分名稱的認(rèn)識(shí)。

2、初步感知乘法與除法之間內(nèi)在的聯(lián)系。

3、進(jìn)一步熟記乘法口訣，為學(xué)習(xí)用乘法口訣求商打好基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：課件、卡片

預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)除法算式的讀寫及各部分名稱，鞏固對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

1、出示第8題［課件逐一四句話］,要求學(xué)生自由的讀一讀。

2、問：你會(huì)寫出除法算式嗎？要求學(xué)生獨(dú)立完成，可以請學(xué)生板書。

3、問：你會(huì)讀這些除法算式嗎？可以先請學(xué)生自己讀一讀，再指名讀。

4、問：你能說一說除法算式中的每個(gè)數(shù)各表示什么嗎？可以請學(xué)生先跟同

桌說一說，再指名說。

二、初步感知乘除法之間內(nèi)在的聯(lián)系。

1、出示第8題的情景圖［課件出示］,請學(xué)生說說圖意。

2、問：你能根據(jù)圖意寫出乘法和除法算式嗎？要求學(xué)生獨(dú)立完成。

3、展示學(xué)生寫的算式，說說各個(gè)算式表示的意思。

4、問：你發(fā)現(xiàn)乘法與除法之間有什么聯(lián)系嗎？先請學(xué)生小組討論，再匯報(bào)

交流。

三、進(jìn)一步熟記乘法口訣，為學(xué)習(xí)用乘法口訣求商打好基礎(chǔ)。

1、依據(jù)第9題制作卡片（可以再補(bǔ)充些），用抽卡游戲進(jìn)行練習(xí)。

2、注意盡可能給每個(gè)學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)，可以用開火車、搶答等方式進(jìn)行練習(xí)。

四、綜合練習(xí)。

1、出示第10題的情景圖［課件出示］,請學(xué)生觀察畫面用數(shù)學(xué)的眼光說說圖

意。（特別要弄清小朋友劃船的具體情況。課件出示“每條船上3人”“有4條船”“一

共有12人”等信息。）

2、問：你能根據(jù)其中兩條信息提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出

示①每條船上3人，4條船上共有（）人。②12人坐4條船，平均每條船

上有（）人。③12人，每3人坐一條船，需要（）條船。

3、問：你能解決這幾道題嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，再匯報(bào)交流。

五、提高練習(xí)。

1、出示題目（1）口+口+口+口=8。

2、獨(dú)立思考，小組交流解題思路，再匯報(bào)。（參考思路：□表示加數(shù)。4個(gè)口

連加等于8,就是4個(gè)相同加數(shù)連加等于8。同數(shù)連加可以用乘法計(jì)算。（）X

4=8或4x（）=8,因?yàn)椤岸牡冒恕?，所以（）里??？?2。）

［注意：學(xué)生用其他方法“找”出答案，應(yīng)給予肯定。］

3、獨(dú)立完成（2）12=。+。+。。（解題思路與（1）相仿。。=4。）

六、全課總結(jié)

七、課堂作業(yè)：《隨堂作業(yè)》

八、布置實(shí)踐活動(dòng)

要求：生活中還很多可以用乘法和除法解決的問題。請你回家以后仔細(xì)觀察

身邊的事物，看看哪些問題可以用乘法和除法解決，說給你的爸爸、媽媽聽，請

他們評(píng)一評(píng)。

第六課時(shí)用2-6的乘法口訣求商

學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊第23頁例1。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能用2——6的乘法口訣求商。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、圓片。

預(yù)設(shè)流程：

一、課前準(zhǔn)備

1、“我能點(diǎn)亮這顆星”。

=4/x=6心4x=8

☆x3=12☆X4=20☆5x=15

要求：a.請自信的孩子大聲朗讀題目要求。

b.獨(dú)立思考，說說你用的是哪句乘法口訣。

c.匯報(bào)。

2、分一分。把6個(gè)圓片平均分一分。（實(shí)物展示）

要求：a.小組合作完成，做好記錄。

b.先說說分工情況，再說說怎么分的，算式是什么。

c.評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)。

師：老師也認(rèn)為這個(gè)小組的同學(xué)特別棒，不僅分工明確，講得清楚，而且經(jīng)過全

組小朋友的努力，把6個(gè)圓片平均分的幾種情況全部想到了。猴媽媽聽了大家精

彩的發(fā)言，特別高興，它想把花果山的特產(chǎn)——水蜜桃送給小朋友們?？础?/p>

二、探究新知

（-）教學(xué)例1（1）

1、課件出示情境圖“猴媽媽分桃”。

2、觀察回答：

（1）從圖上你看到了什么？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問題？

同桌互相說一說，學(xué)生匯報(bào)。（課件出示：12個(gè)桃。每個(gè)小朋友分3個(gè)，可以分

給幾個(gè)小朋友？）

（2）讀題：自由地大聲讀一讀。請聲音響亮地孩子讀一讀。

（3）你會(huì)列算式嗎？獨(dú)立思考，匯報(bào)。師板書：12+3=?

（4）你會(huì)算嗎？先想一想，再把你的想法和組里的小朋友說一說。

3、展示算法。

學(xué)生以組匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

（1）第一個(gè)人分3個(gè)，12-3=9；

第二個(gè)人分3個(gè)，9-3=6；

第三個(gè)人分3個(gè)，6-3=3；

第四個(gè)人分3個(gè)，3-3=0正好分完。

（2）學(xué)生用學(xué)具分，分成4個(gè)3。

AAAAAAAAAAAA

（3）3+3+3+3=12o

（4）想：三（）十二，三（四）十二，商是4。

4、師：小朋友們可真聰明，這么短的時(shí)間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。

如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)小組的辦法呢？為什么？

5、學(xué)生小組交流，匯報(bào)。

師：聽了小朋友的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清自己的觀點(diǎn)，而

且還能采用別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十

二（板書），就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。猴媽媽對(duì)大家的幫助表示衷心的感謝!

（二）教學(xué)例1（2）

1、出示：12個(gè)桃，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？

2、請小朋友大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。不清楚地找老

師和同桌說一說。

3、做完的小朋友和同桌交流想法。

4、學(xué)生匯報(bào)，師板書：12+4=3（三）四十二

（三）觀察比較：

從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。

師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，計(jì)算這兩個(gè)除法算式可以用同一句口訣求商。

（板書：用口訣求商）

三、闖關(guān)游戲

創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地

發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想

和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)

嗎？

1、小猴1：說說你們是怎么算的。

10-2=□12+6口8+2O

10-5=[12+2匚8d

要求：a.自己小聲說一說，有問題找老師或同桌幫忙。

b.你覺得哪個(gè)說得最棒，就說哪一個(gè)。

c.你發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點(diǎn)。

2、小猴2：要求：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。

8+26-310-2

20+524+615-3

18-35-130-5

3、小猴3：送信。（練習(xí)五第三題）

卡片“信箱”貼在黑板上，請兒位小朋友做郵遞員來送信，比??比看誰送得又對(duì)

又快。

師：得數(shù)是1的算式有什么共同點(diǎn)？

4、出示：（三只小猴子：歡迎到花果山做客！）

師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？

四、課堂小結(jié)

說說你今天的收獲。

五、完成《隨堂練習(xí)》

教學(xué)后記：

學(xué)生雖然還不能熟練說出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計(jì)出除法問題

“把12個(gè)蘋果平均分成3份，求每份是多少”和“把12個(gè)蘋果按照每3個(gè)一

份來分，看能分成幾份”

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問題，使課堂氣氛活躍了，抽象數(shù)學(xué)算式具體化了，學(xué)生的

參與面更廣了，學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)問題一改正一再設(shè)計(jì)一再改正直到設(shè)計(jì)出合理的

問題，腦海里除法的概念逐步加深，知識(shí)掌握得更加牢固。

第七課時(shí)用2-6的乘法口訣求商的練習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊第27—28頁練習(xí)五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固除法的兩個(gè)含義和除法算式中各部分的名稱。

2、鞏固2—6的乘法口訣求商的方法。

3、進(jìn)一步理解乘除法的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：課件、卡片。

預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩，你們想去嗎？數(shù)學(xué)王國的國

王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積

極動(dòng)腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎？（隨之出示漂

亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題）不過，去拜見國王的路上有很多

困難，你們怕不怕？”

二、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：

（一）活動(dòng)一：向數(shù)學(xué)王國進(jìn)發(fā)

1、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背

誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發(fā)吧！（課件出示小火車，每節(jié)

車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一十（）六三十六三（）十八

（二）活動(dòng)二：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國

1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，先要進(jìn)行測試，只要我們都做對(duì)了，就能順利進(jìn)入下一

站，你們有信心嗎？好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細(xì)心，能順利進(jìn)入

大門?，F(xiàn)在做課本26頁的第6題。

2、課件演示校對(duì)答案，同桌互改。

（三）活動(dòng)三：走“迷宮”

師：歡迎小朋友進(jìn)入下一站?？催@是一座“迷宮”,走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷

宮''的外圍找到入口和出口,按著一定的順序走。說說你是按什么走的？（課件可

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行切換。）

（四）活動(dòng)四：算對(duì)了，“kt貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。

（五）活動(dòng)五：看誰先到家。（練習(xí)五第11題。）

四人小組競賽，派代表匯報(bào)。

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們看誰來迎接你們啦？（課件出示“kt貓”），“kt貓”夸大家今天

表現(xiàn)得很好，都是愛動(dòng)腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎？

四、完成《隨堂練習(xí)》

教學(xué)后記：創(chuàng)設(shè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)同現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起

來，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望，體驗(yàn)到生活是數(shù)學(xué)的源泉.了解了數(shù)學(xué)的價(jià)

值，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

第八課時(shí)用2—6乘法口訣求商解決問題

學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊教科書第29頁例3。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每

兒個(gè)一份來分，看能分成兒份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2、在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)

系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3、通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊

密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4、養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：配套課件。

預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算（出示卡片）

6x32x512+320+5

12-47x516-218-6

2、看除法算式說一說除法的含義（出示卡片）

12-320-516-218+6

3、先用小棒擺?擺，再列式解答（出示課件，演示兩種擺法）

1）拿12根小棒，平均分成3份，每份幾根？

2）拿12根小棒，每4根一份，可以分成幾份？

4、列式計(jì)算（出示課件）

1）把24平均分成4份，每份是多少？

2）10里面有幾個(gè)2?

3）15里面有幾個(gè)5?25里面有幾個(gè)5?20里面有幾個(gè)5?10里面有幾個(gè)5?

二、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡玩什么游戲？（學(xué)生暢所欲言，交流各自喜歡玩的一些游

戲）

師：瞧，這些小朋友玩的多開心。說一說你看到什么（出示圖片第29頁例3主

題圖）

三、探究新知

1、提出問題。

（1）師：從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。

（2）學(xué)生匯報(bào)，課件演示：

a、一共有多少學(xué)生？

b、平均分成3組，每組幾人？

c、每組5人，可以分成幾組？

2、解決問題。

師：你們真不簡單，一幅圖提了三個(gè)問題，我們先看第一個(gè)問題如何解決。

生:3x5=15。

師：你能說說這樣計(jì)算的理由嗎？（學(xué)生陳述理由，復(fù)習(xí)乘法的意義）

師：那（2）、（3）這兩個(gè)問題怎樣解決呢？在練習(xí)本上試一試。

3、學(xué)生匯報(bào)，課件出示：

15+3=5（人）15+3=5（組）

（1）師：能z給大家講講為什么要這樣計(jì)算嗎？

生：因?yàn)檫@道題是要把15人平均分成3組，所以要用除法計(jì)算。

（2）師：你能說出15+3=5這個(gè)算式表示什么意思嗎？

生：這個(gè)算式的意思就是把1人平均分成3組，每組有5人。

（3）用同樣的方法處理解決問題（3）。

4、比較溝通。

（1）師：通過解決這三個(gè)問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？的你組里的

同學(xué)討論討論。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：

生1：我們發(fā)現(xiàn)這三道題說的是同一件事，只不過條件、問題調(diào)換了一下位置,

所以用的方法也就不一樣。

生2：我們發(fā)現(xiàn)這三道題的算式是有關(guān)系的。乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)就是除法

算式中的除數(shù)或者商，乘法算式中的積就是除法版式中的被除數(shù)。

（2）師：同學(xué)們真了不起，用自己的聰明和才智不僅解決了這三個(gè)問題，而且

還發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系。

5、補(bǔ)充條件，解決問題。

（1）師：看，又來了3個(gè)小朋友，（板書：又來了3個(gè)小朋友）那每組應(yīng)有兒人？

你是怎樣算的？和組里的小伙伴說一說。

（2）師：如果又來了一人，這時(shí)還能平均分成三組嗎？為什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)

四、揭示課題

師：今天我們用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要

我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！

師：今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你有不明白的地方嗎？

五、鞏固練習(xí)

1、第24頁第9題。（課件出示）

①請學(xué)生觀察情景圖后，從圖中收集解決問題的所需要的信息，獨(dú)立解決問題。

②再加10人，平均分到每個(gè)小組里，每個(gè)小組有兒人？兩種方法解答，課件演示。

③鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。

2、完成第30頁的練習(xí)六的的1題

口頭編題，學(xué)生獨(dú)立完成。問為什么這樣列式？

列式；30+5=6（個(gè)）

3、完成第30頁的練習(xí)六的的2題

學(xué)生觀察圖后，口頭編一道應(yīng)用題。學(xué)生獨(dú)立完成

列式：18+6=3

4、完成第30頁的練習(xí)六的的3題

學(xué)生觀察圖后，編一道用除法計(jì)算的應(yīng)用題。

這是學(xué)生第一次接受除法問題，把一些物體“每兒個(gè)一份的分”和“平均分成

幾份”引出可以用除法計(jì)算；由于對(duì)除法算式的理解不夠，個(gè)別學(xué)生將除數(shù)與

商錯(cuò)位。

六、完成《隨堂練習(xí)》

附：板書設(shè)計(jì)

解決問題

1、平均分成3組，每組幾人？

15+3=5（人）

2、每組5人，可以分成兒組？

15+5=3（組）

教學(xué)后記：知識(shí)不僅僅是教會(huì)的，而更應(yīng)該是由學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，要改變學(xué)生的學(xué)

習(xí)方式，樹立"以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本"的現(xiàn)代教學(xué)理念.本課為學(xué)生提供了自主探究,

主動(dòng)獲取新知識(shí)的時(shí)間和空間

第十課時(shí)用2—6乘法口訣求商解決問題練習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊第30頁練習(xí)六。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)

一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，寫單位名稱。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

預(yù)設(shè)流程：

一、鞏固口訣求商

1、花兒后面藏著兒？

64-212-320-410+218-6

18+620-524+625+512-2

2、有9個(gè)■，每3為一堆，可以擺兒堆？

有24個(gè)★，平均分成6份,每份是幾個(gè)？

有12個(gè)▲，平均分成4份，每份3個(gè)。

二、解決問題練習(xí)

1、第29頁“做一做”。（課件出示）

①請學(xué)生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣。

②從圖中收集解決問題的所需要的信息，獨(dú)立解決書中提出一部題。

③鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。

小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果，每次運(yùn)3個(gè)，要運(yùn)幾次？12+3=4（次）

2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里來了3個(gè)客人，它們送了很多蘿卜給小

刺猬。

小刺猬想：把12個(gè)蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？12+3=4（個(gè)）

3、小兔對(duì)刺猬說：“30根蘿卜，每筐裝5個(gè)?！毙〈题耄骸耙獛讉€(gè)筐?。俊?/p>

30根蘿卜，每筐裝5根，需要兒個(gè)筐？30+5=6（個(gè)）

4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？

我只有5個(gè)筐，怎么裝？30+5=6（根）

5、小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給客人。

小猴帶來24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成第30頁的練習(xí)六的的1題

口頭編題，學(xué)生獨(dú)立完成。問為什么這樣列式？

列式；30?5=6（個(gè)）

2、完成第30頁的練習(xí)六的的2題

學(xué)生觀察圖后，口頭編一道應(yīng)用題。學(xué)生獨(dú)立完成

列式：18+6=3

3、完成第30頁的練習(xí)六的的3題

學(xué)生觀察圖后，編?道用除法計(jì)算的應(yīng)用題。

這是學(xué)生第一次接受除法問題，把一些物體“每幾個(gè)一份的分”和“平均分成

幾份”引出可以用除法計(jì)算；由于對(duì)除法算式的理解不夠，個(gè)別學(xué)生將除數(shù)與

商錯(cuò)位。

四、完成《隨堂練習(xí)》

教學(xué)后記：

完成了教育教學(xué)任務(wù)。通過老師的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我的體會(huì)是：

1、我在教學(xué)過程中能夠注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，自主學(xué)習(xí)，

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的

思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提高。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的

困難，教師做到了能夠及時(shí)給予指導(dǎo)、啟發(fā)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，能做到根據(jù)

學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，因地制宜的去創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第十一課時(shí)用乘法和除法兩步計(jì)算解決問題

學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊31頁例4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，學(xué)會(huì)用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。

2、感受到數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：依據(jù)教科書第31頁的例4情景圖制成的課件。

預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

2、把24平均分成4份，每份是多少？

3、10里面有兒個(gè)2?

二、準(zhǔn)備

1、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^商店嗎？今天小明和小芳來到了小小商店，同學(xué)

們猜一猜他們要買什么東西呢？（出示依據(jù)例4制成的課件）

2、讓學(xué)生觀察畫面，說一說觀察到的情況。

三、探究新知

1、發(fā)現(xiàn)問題，討論解決方法。

師：小明和小芳到底要買什么呢？他們在說什么？（出示售貨員和小朋友的

對(duì)話）

學(xué)生讀出現(xiàn)的對(duì)話。在這個(gè)基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出要解決的問題。

師：小明說要買5輛小汽車，小芳提出一個(gè)什么問題？

生：小明應(yīng)付多少錢？

師：怎樣才能求出買5輛小汽車應(yīng)付多少錢呢？要求出5輛小汽車應(yīng)付多少

錢，應(yīng)先知道什么？怎樣才能求出?，F(xiàn)在小組討論一下。

各小組討論探索解決問題的方法，教師適時(shí)給各組適當(dāng)點(diǎn)撥。通過討論、交

流，使學(xué)生知道要解決提出的問題，需要先解決“買一輛汽車用多少錢”的問題。

師：要求出“買5輛小汽車應(yīng)付多少錢”，就要先求出“買一輛小汽車用多少

錢“，同學(xué)們看看從哪里我們可以知道買一輛小汽車用多少錢？

生：從售貨員阿姨說的“12元可以買3輛小汽車”可以知道…輛小汽車的價(jià)

錢。

師：一輛小汽車多少錢？怎樣列式？

生：12+3=4(元)，買-一輛小汽車需要4元。

師：知道了--輛小汽車4元，那么5輛小汽車需要多少錢？怎樣列式？

生：4x5=20(元)，買5輛小汽車需要20元。

2、總結(jié)方法

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得都很好，那么誰能通過剛才我們解決的這個(gè)問題，說

一說我們是怎樣解決問題的？

學(xué)生發(fā)言，共同總結(jié)出：要解決問題，首先要尋找解決問題所需要的信息數(shù)

據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當(dāng)作為先要解決的問題，并解決這個(gè)問題，獲得

需要的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提出的實(shí)際問題。

3、鞏固練習(xí)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)：學(xué)生說要買商品，提供條件。要求學(xué)生想付多少錢，要先求什么。

條件：(1)3元可以買10本練習(xí)本。

(2)5只小熊貓15元。

(3)10元可以買1個(gè)小娃娃。

(4)18元可以買3個(gè)籃球。

(5)買10支鉛筆只需5元。

(6)12元可以買4個(gè)鉛筆盒。買7個(gè)地球儀要付56元。28元可以買，兩副

羽毛球拍。

(7)買6個(gè)鬧鐘需要36元。

四、總結(jié)