高中語文 高級高一上學期語文語文語法專項講解(學生版)

高2018級高一上學期語文語文語法專項講解詞一、語素：（一）概念：最小的語音、語義結體，是最小的有意義的語言單位。語素不是獨立運用的語言單位，它的主要功能是作為構成詞語的材料。（二）按音節(jié)分類

1.單音節(jié)語素：天、地、人、跑、跳、唱、紅、白、民、朋、思2.雙音節(jié)語素（聯(lián)綿字、外來詞和專用名詞）A.雙聲，聲母相同的聯(lián)綿字：如琵琶、乒乓、澎湃、韃靼、尷尬、荊棘等。B.疊韻，韻母相同的聯(lián)綿字：如從容、蔥蘢、葫蘆、糊涂、匍匐、燦爛等。

C.非雙聲疊韻聯(lián)綿字：如蜈蚣、蓊郁、珊瑚、疙瘩、蚯蚓、磅礴、提溜等。

D.外來詞，由漢語以外的其他語種音譯過來的詞語：如干部、滌綸、甲克。E.專用名詞，主要是地名、人和事物名稱：如紐約、巴黎、北京、蘇軾等。3.多音節(jié)語素主要是擬聲詞、專用名詞和音譯外來詞。如：喜馬拉雅、珠穆朗瑪、白蘭地、凡士林、噼里啪啦、淅淅瀝瀝、馬克思主義等

二、詞：可分實詞和虛詞兩大類。（一）實詞：表示實在意義，能作短語或句子的成分，一般能獨立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。

1．名詞：表人和事物的名稱。

（1）表人和事物的名稱的，如：學生、書、瓜、菜、計算機

（2）表時間的叫時間名詞，如：早、晚、上午、清晨

（3）表方位的叫方位名詞，如：上、下、左、右、前、后、中、東、西、南、北、前面、后邊、東邊、南面、中間

（4）表專用名稱的叫專用名詞，如：云南、上海、李白

（5）表抽象事物的名稱的叫抽象名詞，如：范疇、思想、質量、品德、友誼、方法

（6）表處所的叫處所名詞，如：墻上、書屋

2．動詞：表人或事物的動作、行為、發(fā)展、變化。

（1）表動作、行為的，如：來、去、說、走、跑、學習、起飛、審查、認識

（2）表發(fā)展、變化的，如：變化、生長

（3）表存現的，如：有、無、消失、存在

（4）表使令的，如：使、讓、叫

（5）表判斷的，如：是

（6）表相似的，如：象、似

（7）表心理活動，如：愛、想、喜歡、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念

（8）表能夠、愿意的，叫能愿動詞，如：能、會、要、應、肯、敢、能夠、應該、應當、愿意、可以、可能、必須

3．形容詞：表人或事物的形狀、樣式、性質

（1）表事物的形狀，如：高、矮、胖、瘦、大、小

（2）表事物的性質，如：美、丑、惡、甜、苦、好、壞、奢侈

（3）表事物的狀態(tài)，如：快、慢、迅速

4．數詞：表人或事物數目的詞。

（1）表確數的，如：一、十、億、半

（2）表概數的，如：幾、一些、上萬

（3）表序數的，如：第一、老九

（4）表分數的，如：三分之一、七成

5．量詞：表人、事物的單位或動作、行為的單位的詞。

（1）表物量的，如：個、張、只、支、寸、噸

（2）表動量的，如：次、下、回、趟、場

6．代詞：起代替或指示作用的詞。

（1）表人稱代詞的，如：我、你、他、她、它、我們、你們、他們、咱們、自己、人家

（2）表指示代詞的，如：這、那、這樣、那樣、這兒、這里、那里

（3）表疑問代詞的，如：誰、什么、怎樣、哪、哪兒、哪里

（二）虛詞：一般不表示實在的意義，基本用途是表示語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。1．副詞：用在動詞形容詞前面做狀語，表程度、時間、范圍等。

（1）表程度的，如：很、極、最、太、越、稍、頗、非常

（2）表時間的，如：已、剛、才、常、曾、將、立刻、馬上

（3）表范圍的，如：都、全、總、單、僅、只、一概、一律

（4）表語氣的，如：豈、卻、就、竟、簡直、難道

（5）表肯定的，如：準、必、的確、確實

（6）表否定的，如：不、別、未、莫、無、勿、沒有

（7）表示情態(tài)、方式的，如：正好、忽然、親自、仿佛、連忙

（8）表重復的，如：又、再、還、尤

（9）表處所的，如：到處、處處、隨處、四處

【注意】:“很”“極”可以用在動詞、形容詞后面做補語，如:高興得很、喜歡極了。

2．介詞：用在名詞（或短語）、代詞前邊，與之構成介賓短語，表方向、處所、方式、時間、對象、比較，做定語、狀語和補語。

（1）介方向、處所，如：從、自、往、朝、向、在、于

（2）介方式、方法，如：以、依、照、憑、按

（3）介時間，如：從、自從、在、于、當3.助詞（1）含義：是起輔助作用的詞，沒有獨立性，意義最不實在。（2）種類：結構助詞：的、地、得、所、似的動態(tài)助詞：著，了，過語氣助詞：了、嗎、呢、啊、呀、吧、哪、啦（3）注意事項：①結構助詞“的”主要用在名詞前頭，“地”主要用在動詞前頭，前后兩部分之間是修飾關系或限制關系?！暗谩敝饕迷趧釉~之后，表示補充或說明。②結構助詞“所”用在一部分動詞的前邊，組成一個名詞性成分，用來修飾名詞（后邊在加“的”），或代替名詞（后邊要加“的”，有的不用加）。③動態(tài)助詞“著，了、過”，附著在動詞的后邊，表示動作行為的狀態(tài)。其中“著”表示動作，行為正在進行中；“了”表示已經完成；“過”表示曾經發(fā)生過。④語氣助詞放在句子末尾，表示陳述，疑問，祈使或感嘆等語氣。4.嘆詞（1）含義：是表示感嘆，呼喚，應答等聲音的詞。（2）種類：主要有“唉，哎，嗨，喂，哎呀，哎喲”等。*嘆詞一般都是單用，獨立成句。5.擬聲詞：是摹擬人或事物聲音的詞，如“哈哈，嘭，嘩啦，叮，轟隆隆”等。短語短語，也稱詞組，是詞和詞組合成的語言單位。根據其構成方式可以分成：1.并列短語，由兩個或兩個以上的名詞、動詞、形容詞并列組成的短語。如老師和同學、調查研究、培養(yǎng)和提高、萬紫千紅、理直氣壯、豐功偉績、是非黑白等。2.偏正短語，詞和詞按修飾關系構成的短語，由定語或狀語加中心詞組成。如我的老師、一個顧客、偉大的人民、世外桃源；小心觀察、更加堅決、突然發(fā)現、非常壯觀、相當迅速。3.動賓短語，詞和詞按照支配關系構成的短語，由動詞和賓語組成。如吃晚飯、蓋房子、歌唱祖國、顧全大局、關心集體、飽經風霜、理清思路等。4.后補短語，詞和詞按照補充關系構成的短語，由動詞或形容詞加上補語組成。如看明白、想得太多、送出去、住一宿、說兩句、紅得發(fā)紫、害怕得要命、好得很、傻呆了、漂亮極了。5.主謂短語，詞和詞按照陳述關系構成的短語，由主語和謂語組成。如心情舒暢、人聲鼎沸、春光明媚、好人一生平安、月兒彎彎照九州等。課堂檢測：1．選出下列說法錯誤的一項：()A保衛(wèi)祖國保持安靜歌唱英雄整頓作風(動賓短語)B風俗習慣正大光明繽紛絡繹天高地厚(并列短語)C精神文明寶貴意見多么活潑偉大成就(偏正短語)D人民偉大成果輝煌黑了一陣宿舍旁邊(主謂短語)2.選出短語結構相同的一項：()A欣喜萬分參天聳立B歷史悠久精神抖擻C絞盡腦汁不折不撓D風卷殘云百年大計3.下面的課文題目都是短語，從結構上看完全相同的一項是：()A出師表木蘭詩憶江南B愚公移山曹劌論戰(zhàn)望天門山C七根火柴蘇州園林驛路梨花D從三到萬想和做紀念白求恩句子一、句子句子是由詞或詞組構成的，是具有一定語調并表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據結構可分為單句和復句。二、句子成分的名稱及符號1.名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。2.符號：主語=，謂語－，賓語～，定語（），狀語[]，補語<>3.句子的基本成分是主語、謂語、賓語，補充成分是定語、狀語、補語。4.主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。三、劃分句子成分1.首先要研究主語、謂語、賓語。（1）主語：是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。（2）謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。（3）賓語：在動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。（4）句子一般有兩種情況：寫人、寫物（寫事、寫物）。分析句子時，首先判斷是“寫人”還是“寫物”。①寫人格式：“誰”＋“干什么”（主語）（謂語）（賓語）例：楊亞‖寫字主謂賓注意：處理復雜的單句時，要抓主干。例：一中的楊亞║在課桌上寫著毛筆字。主謂賓②寫物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么樣”（主語）（謂語、賓語）例：貓‖捉魚主謂賓例：一只小貓‖在盆邊捉了一條大魚主謂賓注意：“是”為典型的動詞，一般是“謂語”。例如：他‖是學生主謂賓2.還要抓住枝干（定語、狀語、補語）（1）定語：在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。（2）狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、范圍、情況等。（3）補語：對謂語中心語起補充說明作用，一般放在謂語中心語之后。例：畫眉唱歌這是一個把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。原句是“兩只美麗的畫眉高興地唱一首歌?！雹伲▋芍幻利惖模┊嬅肌皟芍幻利悺笔恰爱嬅肌薄髡Z中心語的修飾部分，叫“定語”。②[高興]地唱謂語中心語“唱”前邊的修飾、限制成分——“高興”為“狀語”。③(一首)歌賓語中心語“歌”前的修飾、限制部分——“一首”為“定語”。④歌唱得＜好＞修飾、限制謂語中心語“唱”，并放在它后面的部分——“好”為“補語”。四、劃分句子的口訣：句子成分要劃對，縱觀全局找主謂。定語放在主賓前，謂前狀語謂后補?！暗摹倍ā暗亍睜睢暗谩焙笱a，賓語只受謂支配。課堂檢測：一、提取句子主干1.魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。2.那個時候的社會生產力還十分落后。3.魯班接受了一項大的建筑工程任務。4.魯班從中得到啟發(fā)。5.蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。二、劃分句子成分1.魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。2.那個時候的社會生產力還十分落后3.直到今天，鋸子仍然是木匠們干活的主要工具。4.經過反復的試驗，蔡倫終于發(fā)現了造紙術。5.蔡倫苦苦地思考著改進的方法。6.這些節(jié)目包含著豐富的民俗習慣。7.派出所的警察們寸步不離地守衛(wèi)在洞口周圍。8.一位手里拿著照相機的記者一聲不響地了解系在自己腰里的那條結實的繩子。9.這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡。10．我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要的經歷。11.在漢江南岸狙擊敵人的日子里，是我思想情感的一段重要經歷。12.趙州橋高超的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。三、選擇題下面句子中“幸福”充當的句子成分，依次判斷正確的一項是（）。（1）我們的生活幸福。（2）我們生活得幸福。（3）幸福來之不易。（4）幸福生活萬年長。A．（1）謂語（2）補語（3）主語（4）定語B．（1）謂語（2）賓語（3）主語（4）定語C．（1）補語（2）謂語（3）主語（4）定語D．（1）謂語（2）謂語（3）狀語（4）主語文言基礎語法知識古今異義：古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義。1、詞義擴大。如“江”和“河”古時專指長江與黃河，現在泛指江河。2、詞義縮小。如“率妻子邑人來此絕境”中的妻子指的是妻子和兒子，現在專指男子的配偶。3、詞義轉移。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”古義指低微而鄙俗(即地位低見識淺)，而現在是品德惡劣、不道德的意思。4、詞義交叉。如“憐”，古今意義都有憐憫的意思，但“項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之”中的“憐”解釋為愛憐比較適合文意。二、詞類活用：文言文中，在特定的語言環(huán)境中，某些實詞臨時改變它原來所屬詞類的意義和功能，當成另一類詞使用，這種現象叫“詞類活用”。1、名詞活用為動詞。例如：“域民不以封疆之界”中的“域”意思是限制。2、名詞作狀語。例如：“箕畚運于渤海之尾”中的“箕畚”指用箕畚(裝土石)，表示運輸的工具。3、形容詞活用為名詞。例如：“此皆善良”中的“善良”指善良、誠良的人。4、形容詞活用為動詞。例如：“親賢臣，遠小人”中的“親”“遠”意為親近，疏遠。5、動詞活用為名詞。例如：“殫其地之出，竭其廬之入”中的“出”“入”意為出產的東西，收入的東西。6、意動用法。某些名詞、形容詞帶了賓語，語意含有“以……為……”，“認為……是……（1）名詞的意動，主觀上認為賓語是什么。例：父利其然也。利：原為名詞，現做意動動詞，可譯為“認為這樣是有利的”。（2）形容詞的意動，主觀上認為賓語具有某種特征、特點。例:不恥下問。恥：認為……是恥辱。7、使動用法（1）動詞的使動用法。例如：廣故數言欲亡，忿恚尉。忿：使――惱怒。（2）形容詞的使動用法。例如：苦其心志，勞其筋骨。勞：使――勞累。三、一詞多義：古漢語絕大多數是一字一詞，因此一詞多義實際上主要是一字多義。所謂“多義”，即既有本義又有引申義，比喻義等。理解一詞多義要了解學習它們在古漢語中的多種意義，并要在具體語境中辨別確定其含義。安：（1）形容詞，安定的、安逸的。例如：然后知生于憂患，死于安樂。（2）形容詞，安穩(wěn)的、穩(wěn)定的。例如：風雨不動安如山。（3）疑問代詞，怎么。例如：安得廣廈千萬間。（4）動詞，養(yǎng)。衣食所安，弗敢專也，必以分人。次：（1）名詞，層次。例如：不可計其層次矣。（2）動詞，編次、編排。例如：陳勝、吳廣皆次當行。（3）動詞，駐扎、停留。例如：又間令吳廣之次所旁叢祠中。道：（1）動詞，說。例如：不足為外人道也。（2）名詞，道路。例如：古道西風瘦馬。（3）名詞，道德。例如：伐無道，誅暴秦。（4）名詞，規(guī)則。例如：正確的方法以諮諏善道。（5）名詞，學問。例如：即加冠，益幕圣賢之道。（6）名詞，道義。例如：大道之行也，天下為公。四、文言句式1、判斷句古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，一般不用判斷詞“是”字。其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，……也”。另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷。還有一種情況是不用判斷詞，要根據上下文判斷。（1）“為”表肯定判斷，可譯為“是”。例：中蛾冠兒多髯者為東坡。（2）“乃”表肯定判斷，可譯為“是”。例：吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。（3）“即”表肯定判斷，可譯為“就是”。例：吟鞭東指即天涯。（4）“則”表肯定判斷，可譯為“是”。例：此則岳陽樓之大觀也。（5）“是”做動詞，表肯定判斷。例：斯是陋室，惟吾德。（6）“非”表否定判斷，可譯為“不是”。例：非天質之卑。（7）“……，……者也”。例：牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。（8）“……者，……也”。例：陳勝者，陽城人也，字涉。（9）“……者，……”。例：馬之千里者，一食或盡粟一石。（10）“……，……也”。例：魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。（11）“……也”。例：此誠危急存亡之秋也。2、被動句主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為……所”“見”字表被動句。二是沒有被動詞，意思上隱含被動，要根據上下文語意去推斷。（1）沒有標志詞語，意念上的被動。例如：帝感其誠，命夸娥氏二子負二山。感：被……所感動。（2）有標志詞語=1\*GB3①“為”表被動。例如：國險而民附，賢能為之用。=2\*GB3②“為……所……”。例如：舌一吐而二蟲盡為所吞。“為所吞”即“被……吞掉”=3\*GB3③“于”表被動。例如：管夷吾舉于士?！芭e于……”即“在……被舉薦”3、倒裝句（1）主謂倒裝。主謂倒裝也叫謂語前置或主語。古漢語中，謂語的位置也和現代漢語中一樣，一般放在主語之后，但有時為了強調和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強調的意味，可譯為“你太不聰明了”。（2）賓語前置。文言文中，動詞或介詞的賓語，一般放置于動詞或介詞之后，但在一定條件下，賓語會前置。=1\*GB3①疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置。這類句子，介詞的賓語也是前置的。a.介賓倒裝。例：孔文子何以謂之“文”也？“何以”是“以何”的倒裝，可譯為“為什么”b.謂賓倒裝。例：何有于我哉？“何有”是“有何”的倒裝。古漢語中，疑問代詞做賓語時，一般放在謂語的前面。可譯為“有哪一樣”。孔子云：“何陋之有”，“何陋之有”即“有何陋”的倒裝。可譯為“有什么簡陋呢”，“何”，疑問代詞，“之”，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。=2\*GB3②文言否定句中，代詞做賓語，賓語前置。例：僵臥孤村不自哀?！安蛔园А笔恰安话ё浴钡牡寡b，可譯為“不為自己感到悲哀”?！白浴?，代詞，在否定句中，代詞做賓語要前置。=3\*GB3③用“之”或“是”把賓語提于動詞前，以突出強調賓語。這時的“之”只是賓語前置的標志，沒有什么實在意義。例：蓮之愛，同予者何人？“蓮之愛”即“愛蓮”的倒裝，可譯為“喜愛蓮花”?！爸保~，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。=4\*GB3④介詞“以”的賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置，表示強調。例：是以謂之“文”也?！笆且浴笔恰耙允恰钡牡寡b，可譯為“因此”?！笆恰笔侵甘敬~，指代前面的原因。=5\*GB3⑤其他，表示強調。例如：萬里赴戎機，關山度若飛?！瓣P山度”是“度關山”的倒裝?？勺g為“跨過一道道關，越過一道道山”。（3）定語后置。文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時為了突出中心詞的地位，強調定語所表現的內容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后。=1\*GB3①“中心詞＋后置定語＋者”。例如：遂率子孫荷擔者三夫。“荷擔者三夫”是“三夫荷擔者”的倒裝，定語“三夫”后置，以突出中心詞“荷擔者”，可譯為“三個能挑擔子的成年男