化學(xué)新課程教學(xué)的體會

化學(xué)新課程教學(xué)的體會河南省三門峽市陜縣陜州中學(xué)曹富祥新課程改革從2001年開始到現(xiàn)在己使目前教學(xué)理念發(fā)牛深刻變革，要求我們對教師角色、教材使用、學(xué)牛知識的獲取重新定位。作為一線教師，結(jié)合自己教學(xué)的實踐，淺談自己對有關(guān)化學(xué)新課程改革中教師做法的七點體會。轉(zhuǎn)變教育觀念，積極應(yīng)對課改改革中轉(zhuǎn)變教育觀念是關(guān)鍵。教育的現(xiàn)代化，首先是教育思想、教育觀念的現(xiàn)代化；課改要求教學(xué)方法由傳統(tǒng)知識傳授型向探究型轉(zhuǎn)變，要求教學(xué)過程中要以學(xué)牛為主體，以教師為主導(dǎo)。為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,變以往的傳授者為促進(jìn)者，學(xué)牛管理者為引導(dǎo)者。積極主動改變單一的授課方式,針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)牛實際靈活設(shè)計教學(xué)方法。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)牛思維能力教學(xué)不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)牛智力的過程。傳統(tǒng)教學(xué)過分依賴系統(tǒng)講授和強(qiáng)化訓(xùn)練，而忽略各種能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)牛學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而達(dá)到培養(yǎng)思維能力的目的。學(xué)牛探究能力的培養(yǎng)，可以選取與學(xué)生日常生活中密切相關(guān)的科學(xué)內(nèi)容作為探究活動的載體，活動形式以學(xué)生親身參與探究過程為主；從過程來看，學(xué)生一般要經(jīng)歷提出問題、猜想假設(shè)、查資料、驗證、下結(jié)論的過程。探索能力是一種高層次的能力，對教師引導(dǎo)、學(xué)生自主要求極高，但在探究中學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力得到發(fā)展，學(xué)牛終身受益。營造積極、對話、開放的課堂教師與學(xué)牛之間傳遞的是信息，信息只有通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生智能意義，才能變成學(xué)牛認(rèn)識結(jié)構(gòu)中的知識，師生傳遞信息的主要場所是課堂,教師的主導(dǎo)和學(xué)牛的主體也在此體現(xiàn)，因此，優(yōu)化課堂尤為重要。首先，教師要有親切的教態(tài)，課前充分準(zhǔn)備，講解教學(xué)內(nèi)容不刻板，善于創(chuàng)設(shè)各種情境，喚起學(xué)生情感的共鳴。其次，在授課過程中，要留岀一定的吋間讓學(xué)生思考、提問、討論，與學(xué)生對話，直接暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，當(dāng)堂解決，提高教學(xué)效率。最后，要研究新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課三種基本課型教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新課堂。.研究教材，活用教材新教材以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為起點，以學(xué)生情境的創(chuàng)設(shè)為手段，因此新課程倡導(dǎo)教師用教材教，但教材不等于教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活廣泛的，這就要求教師能站在一定的高度，整體把握教材，對教材知識進(jìn)行重組和整合。一切脫離教材，不切實際的教學(xué)，都會有嘩眾取寵之嫌。與此相反，只有博覽群書，深挖教材，不斷研究課標(biāo)與考試說明，具備一桶水的知識功底，帶著深厚的愛生激情，把握知識要點，才能理清教材思路，融會貫通。在化學(xué)實際教學(xué)中，我體會到兩點：①對教材內(nèi)容不要補(bǔ)充過多、過難的知識。例如，在“原電池”內(nèi)容教學(xué)中，有的教師為追求教學(xué)內(nèi)容豐富，在分析教材原有的氫氧燃料電池后，又補(bǔ)充了堿性燃料電池、鋁一空氣燃料電池，學(xué)生感到難度過大，從而喪失學(xué)習(xí)信心。在對待教材重難點吋，應(yīng)注意分層次設(shè)計問題，讓學(xué)生逐層深入，體驗小成功的快樂，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而逐步取得成功。②化學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，多做實驗，不要以講實驗代替做實驗，能做學(xué)生實驗的盡量不演示，或讓學(xué)生走上講臺代替教師做演示，其他學(xué)生觀看，討論指出問題。通過實驗，直接了解現(xiàn)象，結(jié)合交流和討論，親身體會化學(xué)魅力，激發(fā)興趣，這樣獲得的知識更扎實、更深刻。.研究學(xué)生新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動必須是建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此教師在教學(xué)之前可以采用談話交流、問題檢測等多種方式對學(xué)生知識基本情況進(jìn)行調(diào)查了解，補(bǔ)充或刪減部分知識，設(shè)計適合自己學(xué)生的課堂教學(xué)安排，做到有的放欠的備課和授課，可以增強(qiáng)教學(xué)有效性。另一方面，要研究學(xué)生心理，課下做好心理教育，構(gòu)造和諧的師生關(guān)系，也能取得事半功倍的效果。再次，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識思考身邊的事，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛動手的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)多媒體知識通過多媒體了解外界有關(guān)教育教學(xué)新信息，使其成為教師備課資料的一個來源。例如，在“環(huán)境保護(hù)”內(nèi)容教學(xué)中，可借助多媒體從網(wǎng)上找出很多環(huán)境被污染前后的對比照片，分析污染原因，討論解決的可行性辦法。通過討論，學(xué)生印象深刻，環(huán)保意識明顯增強(qiáng)。借助多媒體，還可使一些抽象的、微觀的化學(xué)知識形象化，學(xué)生更容易接受。例如，在高二第五章教學(xué)中，學(xué)生對電子云、電子層等概念難以理解，借助多媒體課件，可以使學(xué)生有初步的直觀印象，在以后的學(xué)習(xí)中慢慢加深體會。錘煉語言，勇于探索課堂上，教師的一言一行都會在學(xué)生的思想上留下深刻印象，對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成影響深遠(yuǎn)。因此，教師要注意自身語言的準(zhǔn)確性，特別是化學(xué)用語的使用。新課改要求把學(xué)生培養(yǎng)成探