北師大版生物七年級上冊 6.3 生殖器官的生長(2)（教案）

第六章綠色開花植物的生活史第三節(jié)生殖器官的生長一、設計理念：依據(jù)新課標要求：教學要面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習。因此我的教學設計理念是：體現(xiàn)以學生為主體，努力調(diào)動學生的學習興趣，引導他們主動參與、樂于探究，為他們創(chuàng)設能彰顯個性和發(fā)揮潛能的空間。突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提升探究能力和合作意識，并滲透情感價值觀的教育，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。二、教學分析：1、教學內(nèi)容分析：“生殖器官的生長”一節(jié)課是北師大版七年級上冊第六章第三節(jié)內(nèi)容。主要介紹了“開花、花的結構、傳粉”和“果實的形成、結構等”，本節(jié)安排“觀察花的結構”實驗，從感性認識入手，再上升到理論。開花和結果是綠色開花植物生命周期中的兩個重要階段，通過學習本節(jié)知識，才能認同植物體世代延續(xù)的意義?；ê凸麑嵉慕Y構，同學們在平時的生活中有一定的常識，但有些概念、術語不夠清晰準確，尤其是將平時吃的一些農(nóng)產(chǎn)品中的果實和種子混淆。通過本課學習，可以使學生弄清概念，掌握花和果實的結構，解決容易混淆的問題，同時對學生進行情感教育。2、教學對象分析：本節(jié)課的教學對象是七年級學生，從認知水平看，他們對花的知識有一定的了解，但還不夠全面和準確，有些概念還不夠清晰。從年齡特點和能力看，他們的個性差異大，基礎也參差不齊，有較強的好奇心和求知欲，形象思維能力強，但缺乏一定的抽象思維能力，分析問題和解決問題的能力都不夠強，同時注意力不夠集中；他們有一定的自主學習和合作學習能力，但能力不夠強，教師給予適當?shù)刂笇Ш忘c撥。交互式電子白板是一種新型的教學媒體,學生接觸的時間比較短，大部分學生能夠進行簡單的操作。3、教學重點與難點：教學重點是：（1）花的基本結構和各結構的主要功能。（2）果實的基本結構。教學難點是：（1）受精的過程，（2）果實和種子的形成過程。三、教學目標制定：1、知識與技能：（1）說出花的基本結構及其主要功能（2）說出果實的結構及花的各部分結構是如何發(fā)育成果實的2、過程與方法：（1）通過自主學習、實驗解剖、觀察花的結構，合作探究推測花的各部分主要功能，提高學生自學能力、動手操作能力、觀察能力、探究技能，增強與他人合作意識。（2）通過視頻、動畫演示植物的傳粉和受精現(xiàn)象，歸納出果實和種子的形成過程，提升學生抽象思維能力、動態(tài)變化想象力和歸納總結能力等、滲透結構與功能相適應的辯證觀點及對學生進行思想教育。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）認同開花和結果是綠色開花植物生命周期中兩個非常重要的階段，對于植物延續(xù)種族具有重要的意義。(2）滲透花季少年是學習的黃金時期，應認真努力學習的情感，寓思想教育于教學之中。四、教學方法：首先播放PPT課件---中國十大名花，激發(fā)興趣,調(diào)動學生的積極性和熱情，導入新課，進而引入自主學習花的結構；桃花結構的知識比較簡單，學生平時也有一定的基礎，因此我設計了自主學習策略，學生閱讀教材觀察圖片，完成學案，交流，教師學法指導；推斷花的各結構的功能有一定難度，我采取小組合作學習策略，結合解剖、觀察花的結構實驗，直觀形象，合作探究、表達交流、教師點撥，達成共識；本節(jié)課的難點內(nèi)容我主要通過視頻、動畫來突破，將抽象的知識，轉化為直觀動態(tài)形象，容易理解記憶的形式來完成教學內(nèi)容。五、教學資源與媒體：交互式電子白板、盆栽燈籠花、常見的花如百合花、杜鵑花，菊花等，刀片、鑷子、放大鏡等實驗用具、Plash動畫、視頻、圖片、文本。六、教學過程：（一）設置情境、導入新課教師：播放PPT課件：欣賞中國的十大名花：花是美麗的象征，點綴生活，美化環(huán)境，給我們生活增添無窮的生機和活力，鮮花點綴了世界，世界因花而更精彩！學生：欣賞中國的十大名花教師：在欣賞這些花時，你想過沒有：花的結構有哪些呢？花的使命是什么？花凋謝以后又有什么變化呢？花與果實有什么關系？今天讓我們共同來探究“生殖器官的生長”來解決上述問題。設計意圖：把PPT課件設計成自動播放：美麗的圖片，伴有悠揚的音樂，給學生創(chuàng)是什么設了一個輕松、舒緩的情境，使學生懷著愉悅的心情，帶著問題進入了新課的學習狀態(tài)。切入主題、學習新知一、雌蕊和雄蕊是花的主要結構：教師：1.出示學習目標，學生閱讀教材，自主學習，完成學案，交流，達成共識，出示盆栽燈籠花解釋相關知識；2.播放視頻--花的使命，學生觀看，進入花的世界，對花的形態(tài)結構有感性認識3.實驗解剖、觀察花的基本結構，小組合作共同完成，教師解讀實驗步驟、需要注意的問題、巡視、點播，學生認真解剖觀察，表達交流，進一步理解掌握花的基本結構一、雌蕊和雄蕊是花的主要結構：花的結構：花萼花冠雄蕊雌蕊設計意圖：創(chuàng)設問題情境，明確自然界的花種類不同，其形態(tài)、大小、顏色不同，激發(fā)興趣，渲染課堂氣氛。借此導入新知：花的外形差別很大，但有著基本相同的結構，從而導入“花的結構”知識。教師：白板出示“桃花結構模式圖”。學生：在白板上完成桃花結構名稱的拖拽和填寫，表達交流探究的結果。教師：指導探究，點撥探究，糾偏、追問并補充知識。設計意圖：花的結構是本課重點，學生先通過自學，初步掌握花的一般結構，再填圖，強化記憶，解決重點。有助于提高自學能力和語言表達能力，增進合作意識。教師：設疑：一朵花中主要部分是什么？為什么？學生：思考回答問題雌蕊和雄蕊的花的主要部分，因為它們與果實和種子的形成有直接關系。設計意圖：通過設疑、釋疑，強調(diào)重點，引出下文新知傳粉和受精是種子形成的前提花的種類：觀察圖片完成，利用白板放大功能傳粉：花粉落到雌蕊柱頭的過程，包括自花傳粉和異花傳粉利用白板寫畫功能及學生肢體語言完成受精：精子+卵細胞---→受精卵三受精后胚珠發(fā)育為種子,子房發(fā)育為果實教師播放視頻、動畫，理解受精后胚珠、子房的變化，生動形象，邊講邊歸納，利用白板書寫功能歸納，師生共同完成胚珠--種子：子房---果實：受精截圖：學生：觀看動畫，描述果實和種子的形成過程。設計意圖：通過視頻、動畫，可以激發(fā)學生的興趣，活躍了學生的思維，同時將傳粉、受精、果實形成等這一系列微觀的動態(tài)的生理變化過程形象化、直觀化，降低了難度，加深了理解，突破了難點。也有助于培養(yǎng)學生的分析能力和歸納總結能力。果實的結構：教師：出示桃花、果實剖面圖，引導學生比較花與果實的關系（四）師生歸納小結回憶梳理（五）反饋檢測、強化新知教師：白板出示檢測題（一、選擇題二、連線三、思維拓展，理論聯(lián)系實際），點撥完成。學生：積極思維、踴躍參與。設計意圖：由淺入深感性到理性、由易到難，使所學知識得以及時反饋，便于查找教學內(nèi)容的不足和知識的遺漏。同時也能讓每個學生有機會表現(xiàn)自己，使他們的個性得以張揚。結束語共同分享