2022高中體育教學(xué)案例 中學(xué)體育教學(xué)案例

第頁(yè)2022高中體育教學(xué)案例_中學(xué)體育教學(xué)案例中學(xué)體育教學(xué)案例由我整理，希望給你工作、學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)便利，猜你可能喜愛(ài)“中學(xué)體育教學(xué)案例”。

中學(xué)體育教學(xué)案例

一、案例背景：

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀、師生觀、課程觀的束縛下，老師在教學(xué)中，課的內(nèi)容和方法往往流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法缺乏新意。讓學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，令喜愛(ài)上體育課的人數(shù)呈下降趨勢(shì)的現(xiàn)象。特殊是中學(xué)女生上體育課時(shí)出現(xiàn)無(wú)精打采，畏難心情較大，請(qǐng)假較多等等。學(xué)生慢慢對(duì)體育課的愛(ài)好降低，最終還可能對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭惡心理。如何變更這種現(xiàn)狀呢？我在教學(xué)中嘗試用不同的練習(xí)方法，用體育嬉戲來(lái)結(jié)合本課內(nèi)容促進(jìn)體育教學(xué)，以此來(lái)提高同學(xué)對(duì)體育課學(xué)習(xí)愛(ài)好。

依據(jù)現(xiàn)代教化的根本思想和新課程改革的宗旨，本課以學(xué)生的發(fā)展為本，確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，本課以學(xué)生的發(fā)展為本，確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生肯定的時(shí)間和空間，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)練氛圍，探究一條供應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的教學(xué)模式。

本課，我選擇了各種嬉戲來(lái)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。采納引導(dǎo)，打破傳統(tǒng)創(chuàng)編，自主學(xué)習(xí)、嬉戲等教學(xué)方法，旨在不僅達(dá)到健身強(qiáng)體的作用，還培育學(xué)生學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)合作，解決困難的實(shí)力。本課充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和發(fā)展速度和靈敏性，同時(shí)培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、教學(xué)過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)階段：水平五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在途中跑時(shí)不低頭、不聳肩，眼平視，蹬地有力。

2、發(fā)展速度素養(yǎng)，進(jìn)一步提高身體協(xié)調(diào)實(shí)力。

3、形成克服困難的堅(jiān)毅意志品質(zhì)和合作精神。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：快速跑

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：不同形式起跑．

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較強(qiáng)的反應(yīng)實(shí)力與跑的速度．

學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）調(diào)動(dòng)心情階段：

1、達(dá)成目標(biāo)：（1）集中學(xué)生的留意力。（2）調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛(ài)好。（3）充分活動(dòng)身體避開(kāi)運(yùn)動(dòng)損傷。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）課堂常規(guī)

（2）徒手操：老師領(lǐng)做一套徒手操。

（3）要求：學(xué)生跟隨老師做徒手操，做到充分活動(dòng)開(kāi)身體各部分，以打算下面的活動(dòng)。

（二）師生互動(dòng)階段：

1、達(dá)成目標(biāo)：（1）提高實(shí)踐實(shí)力，激發(fā)愛(ài)好。（2）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的喜悅，提高身體的協(xié)調(diào)實(shí)力。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：跑姿練習(xí)

教法：

（1）老師領(lǐng)做原地?cái)[臂練習(xí)，培育正確的跑姿練習(xí)。

（2）結(jié)合擺臂沿直線跑，講解示范跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

（3）找出個(gè)別動(dòng)作姿態(tài)比較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)呈現(xiàn)自我。

（4）與學(xué)生共同練習(xí)并語(yǔ)言引導(dǎo)。

學(xué)法：

（1）仔細(xì)聽(tīng)講，留意視察跟隨老師一起做原地?cái)[臂練習(xí)。要求：動(dòng)作協(xié)調(diào)、動(dòng)作伸展、主動(dòng)參加。

（2）結(jié)合擺臂沿直線跑。要求：眼視前方，腳要落在一條直線上。

組織:

××××××

××××××

××××××

××××××

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（三）駕馭技能階段：

1、達(dá)成目標(biāo)：駕馭動(dòng)作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：快速起動(dòng)與加速跑練習(xí)。不同姿態(tài)聽(tīng)不同信號(hào)起跑。

教法：

（1）老師講解快速起跑與加速跑的動(dòng)作要領(lǐng)與練習(xí)方法。

（2）老師根據(jù)男女平均人數(shù)分為四組。

（3）分組指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)。

留意：講解時(shí)，位置合理簡(jiǎn)明易懂，重點(diǎn)突出。

學(xué)法：

（1）仔細(xì)聽(tīng)講，根據(jù)老師的指導(dǎo)練習(xí)。

（2）在練習(xí)留意跑的速度，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。

（3）要求：主動(dòng)參加練習(xí)，留意成果。

（四）創(chuàng)新思維，陶冶情操階段：

1、達(dá)成目標(biāo)：培育協(xié)作精神，展示特性，獲得運(yùn)動(dòng)喜悅。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）搶繩嬉戲

（2）快速跑移物換物接力嬉戲

教法：

講解嬉戲方法與規(guī)則。

把學(xué)生分成兩人一組，看誰(shuí)先拿到繩子。每組第一人起跑至場(chǎng)中，將重物移換至場(chǎng)邊中放好后返回；其次人依次進(jìn)行。

3、學(xué)生成人數(shù)比例分為同等的四組練習(xí)。

學(xué)法：

1、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)講嬉戲方法與規(guī)則。

2、學(xué)生要聽(tīng)從支配站好等待嬉戲起先。

3、要求：學(xué)生主動(dòng)參加

（五）穩(wěn)定心情，復(fù)原身心階段

1、達(dá)成目標(biāo)：放松身心，體現(xiàn)心靈美。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：配樂(lè)（小白船）韻律操。

教法：老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整放松身心。

學(xué)法：仔細(xì)跟隨老師做韻律操。

要求：輕松自然。

（六）評(píng)價(jià)階段

1、老師指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

2、老師評(píng)價(jià)小結(jié)，確定本課學(xué)生的表現(xiàn)并賜予激勵(lì)。

要求：學(xué)生主動(dòng)參加放松和主動(dòng)自我評(píng)價(jià)。

三、案例評(píng)析：

在這節(jié)《快速跑》的課上，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了一次練習(xí)以后，就有一個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)告知我說(shuō)，有兩個(gè)學(xué)生自己變更起跑的方法。剛起先我很生氣，他們也太沒(méi)組織性、紀(jì)律性了，怎么上課可以隨意變更老師支配的練習(xí)方法，假如其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我走向了那兩個(gè)學(xué)生，想指責(zé)他們，讓他們各歸各位根據(jù)老師的支配練習(xí)?？梢幌脒€是調(diào)查一下緣由吧！當(dāng)我了解了一下?tīng)顩r后，使我變更了初衷。原來(lái)由于他們自己的體能與反應(yīng)實(shí)力差距較大，反應(yīng)實(shí)力好的學(xué)生恒久跑第一，較差的學(xué)生拼了全力也恒久是最終的，恒久和勝利無(wú)緣（除非對(duì)方“放水”）。大家都覺(jué)得沒(méi)勁，那個(gè)跑得快的學(xué)生覺(jué)得自己并沒(méi)有完全施展實(shí)力，因?yàn)樗麤](méi)有這須要（又不是測(cè)驗(yàn)），只要稍加努力，便將同伴甩下一大段，而跑得較慢的學(xué)生也覺(jué)得自己再怎么努力也超不過(guò)同伴，也就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可他們都想換個(gè)起跑方式試一下，于是就出現(xiàn)了私下變更起跑方法的現(xiàn)象，他們覺(jué)得找到了真正的樂(lè)趣，這使我很振動(dòng)。他們的變更，打破了老師給他們固定的活動(dòng)框架，滿意了他們個(gè)人的心理須要，對(duì)他們的學(xué)習(xí)無(wú)疑有著主動(dòng)的促進(jìn)作用，為什么不行以呢。于是，我便召集了全體學(xué)生，讓他們自發(fā)組合，自己找練習(xí)的方法（在相鄰近的幾個(gè)小組內(nèi)），就這樣，在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛稀奇活躍。

這節(jié)課給了我很大的震撼。體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。而在體育教學(xué)中，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，使老師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果。

從事任何活動(dòng)都須要有愛(ài)好，否則活動(dòng)的效益就難以得到提高。忽視培育學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好、愛(ài)好和養(yǎng)成體育熬煉的習(xí)慣就不會(huì)奠定終身熬煉的良好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)這一堂課的實(shí)踐證明：在一堂課中，課的內(nèi)容和方法假如是流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法缺乏新意那就會(huì)令學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生厭惡。要變更傳統(tǒng)單

一、枯燥、被動(dòng)型、重復(fù)的體育教學(xué)方法，必需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。只有在創(chuàng)新與實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的適應(yīng)實(shí)力、意識(shí)和才能的培育，這才能讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。我們作為一名體育老師如何去創(chuàng)新，如何才能使學(xué)生在輕松開(kāi)心的情景實(shí)踐中，主動(dòng)、主動(dòng)的得到熬煉，從而提高了學(xué)生對(duì)體育課的愛(ài)好與適應(yīng)呢？

體育本是一個(gè)來(lái)自于嬉戲又發(fā)展于嬉戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的寵愛(ài)。但令人缺憾的是有很多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)覺(jué)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中快樂(lè)好玩的體育課之間的差距太大了。當(dāng)然，體育課是教化，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，這無(wú)可非議，假如此時(shí)老師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì)使這種落差陡增。于是有些學(xué)生就會(huì)漸漸地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級(jí)越明顯。那么如何變更這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培育學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好、愛(ài)好、意識(shí)和實(shí)力呢？在這節(jié)快速跑課上發(fā)生的事，給我很大的啟發(fā)，我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個(gè)方法。

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初中體育教學(xué)案例一、案例背景：指導(dǎo)思想：以“健康第一”為宗旨,重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)；關(guān)注差異，面對(duì)全體，使每一個(gè)學(xué)生獲得最大的收獲。教學(xué)目

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初中體育教學(xué)案例作者：陳院培(初中體育廣西初中體育一班)評(píng)論數(shù)/閱讀數(shù)：5/3890發(fā)表日期：2022-11-1716:11:26體操，教學(xué)，反思本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了初一新生的體育教學(xué)任務(wù)。因此

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