第二章地球上的大氣教材分析及課例 課件高中地理人教版（2019）必修一

必修一

第二章地球上的大氣

教材分析2024.10教材比較課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科素養(yǎng)教材結(jié)構(gòu)5432目錄教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析76單元活動8單元評價1自然地理是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容。新課標(biāo)將自然地理教學(xué)內(nèi)容分為必修1、選擇性必修1，體現(xiàn)了中學(xué)地理課程分層教學(xué)的思想。對于必修1來說，是全體高中生都必須掌握的內(nèi)容，對于選擇性必修1來說，則主要是參加等級考的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，二者在教學(xué)要求上也存在著比較大的區(qū)別。新課標(biāo)將必修1的主題由自然地理基礎(chǔ)改為地球科學(xué)常識、選擇性必修1的主題仍然沿用原必修1的主題——自然地理基礎(chǔ)，這種主題的更改，一方面代表了地理學(xué)科發(fā)展的趨勢，另一方面也在內(nèi)容上進(jìn)行了必要的擴(kuò)充。從高初中的銜接上來看，必修1是在地球的宇宙環(huán)境、地球的運(yùn)動、地球的表層（認(rèn)識全球）、認(rèn)識世界、認(rèn)識中國（認(rèn)識區(qū)域）的基礎(chǔ)之上，開始的地球科學(xué)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；從高中地理各模塊之間的關(guān)系來看，必修1是選擇性必修1的基礎(chǔ)，兩者具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。模塊說明第二章

地球上的大氣本章在學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境之后，開始進(jìn)入與人類活動關(guān)系密切的四大圈層（大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈）的學(xué)習(xí)，按照從外向內(nèi)的認(rèn)知順序，首先安排了大氣圈基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從結(jié)構(gòu)圖中可以看出，大氣運(yùn)動是大氣要素教學(xué)的中心，圍繞大氣運(yùn)動，可以從原因、原理、規(guī)律和結(jié)果等方面展開研究，必修1就是從原因、原理入手。這兩部分內(nèi)容同時也是等級考的重要內(nèi)容，不僅要求達(dá)到水平1、水平2，同時還要兼顧水平3、水平4，在教材的處理上具有一定的挑戰(zhàn)。一、教材結(jié)構(gòu)一、教材結(jié)構(gòu)人地協(xié)調(diào)觀按照水平要求和地理基礎(chǔ)知識，必修教材在落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)時注重通過地理事象，使學(xué)生從表象出發(fā)，通過觀察、理解和體驗，逐步形成相關(guān)的觀念。綜合思維必修教材在綜合思維培養(yǎng)方面?zhèn)戎赜诘乩硪叵嗷リP(guān)系的分析和時空變化的分析。綜合思維的形成有賴于學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題的訓(xùn)練，因此，教材設(shè)計了一些“活動”、每章后面安排了“問題研究”，助力綜合思維的培養(yǎng)。二、學(xué)科素養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知必修1重在地理基礎(chǔ)概念、原理、規(guī)律，初看與區(qū)域認(rèn)知相距較遠(yuǎn)，但是，地理基礎(chǔ)知識需要與區(qū)域結(jié)合才更易于學(xué)生理解。這就要求在學(xué)習(xí)中，需要注意區(qū)域差異、突出要素的空間分布。地理實(shí)踐力在必修教材中，主要設(shè)計單要素或單現(xiàn)象的觀察、調(diào)查活動。在必修1中，教材針對地理實(shí)踐力的培養(yǎng)設(shè)計了天文現(xiàn)象觀察、家鄉(xiāng)地貌觀察、校園樹木調(diào)查、家鄉(xiāng)土壤調(diào)查，了解身邊的應(yīng)急場所等地理實(shí)踐活動。二、學(xué)科素養(yǎng)

2.1運(yùn)用圖表等資料，說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。三、課標(biāo)分析A教學(xué)內(nèi)容：大氣的組成和垂直分層、與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。B行為動詞：說明。C結(jié)合實(shí)例：運(yùn)用圖表等材料水平行為動詞知道回憶，記憶，識別，列表，定義，陳述，呈現(xiàn)領(lǐng)會說明，識別，描述，解釋，區(qū)別，重述，歸納，比較應(yīng)用應(yīng)用，論證，操作，實(shí)踐，分類，舉例說明，解決分析分析，檢查，實(shí)驗，組織，對比，比較，辨別，區(qū)別綜合組成，建立，設(shè)計，開發(fā)，計劃，支持，系統(tǒng)化評價評價，估計，評論，鑒定，辯明，辯護(hù)，證明，預(yù)測，預(yù)言，支持

2.2運(yùn)用示意圖等，說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理,并解釋相關(guān)現(xiàn)象。三、課標(biāo)分析A教學(xué)內(nèi)容：大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理、相關(guān)現(xiàn)象。B行為動詞：說明、解釋C結(jié)合實(shí)例：方法。水平行為動詞知道回憶，記憶，識別，列表，定義，陳述，呈現(xiàn)領(lǐng)會說明，識別，描述，解釋，區(qū)別，重述，歸納，比較應(yīng)用應(yīng)用，論證，操作，實(shí)踐，分類，舉例說明，解決分析分析，檢查，實(shí)驗，組織，對比，比較，辨別，區(qū)別綜合組成，建立，設(shè)計，開發(fā)，計劃，支持，系統(tǒng)化評價評價，估計，評論，鑒定，辯明，辯護(hù)，證明，預(yù)測，預(yù)言，支持四、教材比較章節(jié)目人教版

第二章

地球上的大氣

第一節(jié)

大氣的組成和垂直分層一、大氣的組成二、大氣的垂直分層第二節(jié)

大氣受熱過程和大氣運(yùn)動一、大氣的受熱過程二、大氣熱力環(huán)流三、大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)魯教版第二單元

從地球圈層看地理環(huán)境第一節(jié)

大氣圈與大氣運(yùn)動一、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)二、大氣的受熱過程三、大氣的運(yùn)動湘教版

第三章

地球上的大氣

第一節(jié)

大氣的組成與垂直分層一、大氣的組成二、大氣的垂直分層第二節(jié)

大氣受熱過程一、大氣對太陽輻射的削弱作用二、大氣對地面的保溫作用第三節(jié)

大氣熱力環(huán)流一、大氣熱力環(huán)流的形成二、自然界的大氣熱力環(huán)流中圖版

第二章自然要素及現(xiàn)象

第二節(jié)

大氣的組成與垂直分層一、大氣的組成二、大氣的垂直分層第三節(jié)

大氣受熱過程與熱力環(huán)流一、大氣的受熱過程二、熱力環(huán)流與大氣運(yùn)動1.大氣的組成人教版從干潔空氣（氮、氧、二氧化碳和臭氧）、水汽和固體雜質(zhì)三個方面介紹了大氣的成分和主要作用，最后介紹了人類活動對大氣成分的影響。魯教版從干潔空氣（氮、氧、二氧化碳、氬）、水汽和固體雜質(zhì)三個方面介紹了大氣的成分和主要作用。湘教版從干潔空氣（氮、氧、二氧化碳和臭氧）、水汽（水平變化和垂直變化）、固體雜質(zhì)（隨時間、地點(diǎn)、天氣條件而變化）三個方面介紹了大氣的成分和主要作用。中圖版從干潔空氣、水汽和固體雜質(zhì)三個方面進(jìn)行了介紹，并對氮?dú)?、氧氣、二氧化碳、臭氧、水汽（隨時間和地點(diǎn)而變化）進(jìn)行了分別介紹，最后介紹了氣溶膠和污染氣體，指出了大氣成分的變化。四、教材比較2.大氣的垂直分層人教版從高度、溫度、大氣運(yùn)動及天氣現(xiàn)象等方面對對流層、平流層進(jìn)行了介紹，指出了臭氧層（22～27千米）的位置；在高層大氣中，重點(diǎn)介紹了溫度變化以及80～120千米的流星體燃燒層、80～500千米的電離層、2000～3000千米的大氣上界。魯教版從高度、溫度、大氣運(yùn)動及天氣現(xiàn)象等方面對對流層、平流層進(jìn)行了介紹，指出了臭氧層（20～40千米）的位置；在高層大氣中，重點(diǎn)介紹了的電離層（80～500千米）。湘教版從高度（隨緯度、季節(jié)而變化）、溫度、大氣運(yùn)動及天氣現(xiàn)象等方面對對流層、平流層進(jìn)行了介紹，指出了臭氧層（15～35千米）的位置；在高層大氣中，重點(diǎn)介紹了電離層（60～500千米）。中圖版，從高度（對流層無介紹）、溫度、大氣運(yùn)動及天氣現(xiàn)象等方面對對流層、平流層進(jìn)行了介紹，指出了臭氧層（20～25千米）的位置；在高層大氣中，指出了其外部邊界（3000千米），提到了電離層，但無具體高度描述。四、教材比較3.大氣的受熱過程人教版首先介紹了大氣的受熱過程，太陽輻射被吸收和反射（沒有提散射），地面吸收、反射、輻射太陽輻射，大氣吸收地面長波輻射；其次介紹了大氣的保溫作用（大氣逆輻射），這兩部分構(gòu)成了大氣中熱傳遞的過程。魯教版從大氣直接吸收太陽輻射，到地面吸收太陽輻射和地面輻射，再到大氣吸收地面輻射和大氣逆輻射，描述了大氣的受熱過程。湘教版首先從反射、散射、吸收等方面介紹了大氣對太陽輻射的削弱作用，然后從地面吸收和地面輻射、大氣吸收和大氣逆輻射等方面介紹了大氣對地面的保溫作用。中圖版從大氣對太陽輻射的削弱作用、大氣對地面的保溫作用兩個方面描述了大氣的受熱過程。在削弱作用中，詳細(xì)介紹了反射、散射和吸收，描述了地表太陽輻射的分布規(guī)律，分析了影響因素；在保溫作用中，從地面吸收和輻射、大氣吸收和輻射（逆輻射）等環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析。最后，綜合削弱作用和保溫作用，指出其對日溫差的影響。四、教材比較4.熱力環(huán)流人教版先解釋了高空風(fēng)（大氣受熱—垂直上升—高空密度增大形成高壓；大氣受冷—垂直下沉—近高空密度減小形成低壓，高空風(fēng)從高壓區(qū)吹向低壓區(qū)），然后又解釋了近地面風(fēng)（于高空風(fēng)相反），最后形成了熱力環(huán)流。湘教版也是先解釋高空風(fēng)、后解釋近地面風(fēng)，而且用“自然界中的大氣熱力環(huán)流”為標(biāo)題，對山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市熱島環(huán)流進(jìn)行了介紹。中圖版先介紹了高空風(fēng)，后介紹了低空風(fēng)。魯教版先解釋了高、低空氣壓的變化（大氣受熱—垂直上升—近地面密度減小形成低壓、高空密度增大形成高壓；大氣受冷—垂直下沉—近地面密度增大形成高壓、高空密度減小形成低壓）；然后解釋了高、低空的大氣水平運(yùn)動（高低空水平氣流由高壓到低壓），最后形成熱力環(huán)流。四、教材比較5.大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)人教版、魯教版、中圖版從水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力三個方面分析了高空、近地面的風(fēng)向。湘教版無此內(nèi)容。四、教材比較《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》：課程內(nèi)容/（一）認(rèn)識全球/主題三地球的表層/1.自然環(huán)境/（2）天氣與氣候中提到：閱讀世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫分布圖，描述和簡要?dú)w納世界氣溫分布特點(diǎn)。這些知識為學(xué)生學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。從技能上來說，初中可能經(jīng)過氣溫測量、記錄的訓(xùn)練，也經(jīng)歷過等溫線圖、降水量柱狀圖與氣溫年變化曲線的繪制，學(xué)生應(yīng)該具備解讀相關(guān)圖像的能力。氣溫也是日常生活中與學(xué)生關(guān)系緊密的一個大氣要素，學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗積累。五、學(xué)情分析六、教學(xué)目標(biāo)概念等級概念描述大概念地理過程空間格局人地關(guān)系大氣的受熱過程熱力環(huán)流大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)大氣的組成與垂直分層大氣的受熱過程對人類活動的影響大氣的垂直分層對人類活動的影響氣溫的時間變化與水平分布對人類活動的影響熱力環(huán)流對人類活動的影響地理原理大氣對太陽輻射的削弱作用，大氣對地面的保溫作用，影響氣溫日變化的因素，影響氣溫年變化的因素，影響氣溫垂直分布、水平分布的因素。大氣熱力環(huán)流的形成過程，影響大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)的因素。地理規(guī)律山谷風(fēng)、城郊風(fēng)、海陸風(fēng)；氣溫的垂直分布規(guī)律；氣溫的水平分布規(guī)律地理概念大氣組成、垂直分層、削弱作用、保溫作用、大氣逆輻射、熱力環(huán)流、風(fēng)地理事象天空呈現(xiàn)蔚藍(lán)色，白天多云溫度低，夜間多云溫度高等；溫室大棚對熱傳遞過程的改變，山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城郊風(fēng)等。六、教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀綜合思維區(qū)域認(rèn)知地理實(shí)踐力大氣的組成和垂直分層大氣組成對人類活動的影響人類活動對大氣組成的影響大氣垂直分層對人類活動的影響大氣垂直分層的依據(jù)各層大氣的特征及原因分析不同緯度對流層高度的變化運(yùn)用實(shí)驗儀器，測定大氣成分的含量大氣的受熱過程人類活動對大氣受熱過程的影響大氣受熱過程中地理現(xiàn)象的分析影響氣溫水平分布、垂直分布的原因分析影響氣溫日變化、年變化的原因分析不同區(qū)域大氣受熱過程的分析不同時空尺度氣溫特征的解釋設(shè)計實(shí)驗，驗證下墊面對大氣受熱過程的影響，驗證大氣的逆輻射熱力環(huán)流熱力環(huán)流對人類活動的而影響熱力環(huán)流理論模型的建構(gòu)與分析不同區(qū)域大氣熱力環(huán)流實(shí)踐模型的建構(gòu)設(shè)計實(shí)驗，模擬熱力環(huán)流過程大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)風(fēng)對人類活動的影響影響風(fēng)力、風(fēng)向的因素分析不同氣壓場中地方風(fēng)向的確定觀測風(fēng)向大氣環(huán)境問題大氣的冷暖變化對人類活動的影響人類活動對大氣冷暖變化的影響大氣冷暖變化的原因分析大氣冷暖變化的區(qū)域差異搜集證據(jù)，說明大氣冷暖變化的影響1.單元目標(biāo)根據(jù)對本單元相關(guān)的地理大概念、核心素養(yǎng)的分析，結(jié)合單元主題和單元線索，可以制定出本單元的單元目標(biāo)與課時目標(biāo)。通過觀察、實(shí)驗、圖文材料，理解大氣組成、垂直分層、受熱過程、熱力環(huán)流、大氣水平運(yùn)動對人類活動的影響，分析人類活動對大氣組成、受熱過程、熱力環(huán)流的影響，探討大氣與人類活動的關(guān)系（人地協(xié)調(diào)觀）。選擇指標(biāo)對大氣進(jìn)行垂直分層，描述各層大氣的特征并解釋原因；通過對大氣受熱過程的描述，解釋大氣受熱過程中的地理現(xiàn)象，分析氣溫的時空分布；通過實(shí)驗，建立熱力環(huán)流的理論模型，在等壓線圖繪制風(fēng)向和描述風(fēng)力；運(yùn)用資料客觀分析氣溫時間變化的規(guī)律和原因（綜合思維）。理解緯度差異、區(qū)域差異、尺度差異對大氣的組成與垂直分層、大氣的受熱過程、熱力環(huán)流、大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)、大氣環(huán)境問題等的影響（區(qū)域認(rèn)知）。結(jié)合大氣組成成分、大氣受熱過程、熱力環(huán)流等內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)行科學(xué)觀察、圖表繪制和實(shí)驗設(shè)計（地理實(shí)踐力）。六、教學(xué)目標(biāo)2.課時目標(biāo)第一節(jié)：大氣的組成和垂直分層選擇指標(biāo)對大氣進(jìn)行垂直分層，描述各層大氣的特征，并分析原因（綜合思維）；理解不同緯度對流層高度的變化（區(qū)域認(rèn)知）；運(yùn)用實(shí)驗儀器，測定大氣成分的含量（地理實(shí)踐力）；理解大氣組成對人類活動的影響，人類活動對大氣組成的影響以及大氣垂直分層對人類活動的影響（人地協(xié)調(diào)觀）。第二節(jié)：大氣的受熱過程描述大氣受熱過程，分析大氣受熱過程中的地理現(xiàn)象，分析氣溫時空變化的原因，分析大氣環(huán)境問題對大氣冷暖變化的影響（綜合思維）；分析不同區(qū)域大氣受熱過程，解釋不同時空尺度氣溫特征，認(rèn)識大氣冷暖變化的區(qū)域差異（區(qū)域認(rèn)知）；設(shè)計實(shí)驗，驗證下墊面對大氣受熱過程的影響，驗證大氣的逆輻射，搜集證據(jù)，說明大氣冷暖變化的影響（地理實(shí)踐力）；分析人類活動對大氣受熱過程的影響、大氣的冷暖變化對人類活動的影響、人類活動對大氣冷暖變化的影響（人地協(xié)調(diào)觀）。六、教學(xué)目標(biāo)2.課時目標(biāo)第三節(jié)：熱力環(huán)流與大氣的水平運(yùn)動解釋熱力環(huán)流過程，分析影響風(fēng)力、風(fēng)向的因素（綜合思維）；分析下墊面的變化對熱力環(huán)流的影響，確定不同氣壓場中的風(fēng)向和風(fēng)力（區(qū)域認(rèn)知）；設(shè)計實(shí)驗，模擬熱力環(huán)流過程、掌握觀測風(fēng)向的方法（地理實(shí)踐力）；理解熱力環(huán)流對人類活動的而影響、風(fēng)對人類活動的影響（人地協(xié)調(diào)觀）。六、教學(xué)目標(biāo)七、單元活動教材欄目實(shí)踐活動人教版問題研究何時藍(lán)天常在魯教版活動溫度計測量封閉陽臺和室內(nèi)的溫度湘教版探索點(diǎn)蠟燭切洋蔥，不流淚中圖版探索瀝青路面、草地和近地面空氣的溫度對比課題設(shè)計熱力環(huán)流實(shí)驗，準(zhǔn)備實(shí)驗所需材料，記錄實(shí)驗過程及相關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行總結(jié)?！净顒?】探索大氣受熱過程實(shí)驗?zāi)康模候炞C下墊面是大氣的主要直接熱源實(shí)驗器材：兩個相同規(guī)格的玻璃容器、土壤（或水）、溫度計實(shí)驗步驟：七、單元活動操作時間容器A（土/水）容器B陰涼放置10min

10min

陽光照射20min

40min

60min

80min

100min

（1）選擇一個晴朗的中午。（2）容器A底部鋪滿土層（或倒入水），容器B中不鋪土（或不倒水），將兩支溫度計分別置于兩個玻璃容器中。（3）將兩個玻璃容器放置在陽光下，每隔半個小時分別讀出兩個容器內(nèi)溫度計的溫度，觀察并記錄實(shí)驗結(jié)果。分析討論：（1）繪制一張圖表，顯示兩支溫度計度數(shù)是如何隨時間發(fā)生變化的。（2）運(yùn)用所學(xué)知識，對觀察結(jié)果進(jìn)行解釋。七、單元活動【活動2】模擬大氣溫室效應(yīng)實(shí)驗背景：傅立葉猜想：地球就像一個溫室，如果沒有大氣，地球會冷很多；大氣就像一種單面鏡，可見光可以透過，但紅外輻射無法射出。1856年，尤妮絲·富特：影響太陽光線熱能的環(huán)境條件（Circumstancesaffectingtheheatofthesun’srays）。沒有專業(yè)實(shí)驗設(shè)備，尤妮絲僅用了一個“效力還不錯的”空氣泵、四支水銀溫度計和兩個直徑約10cm、長約76cm的玻璃圓筒，便搭建了她的科學(xué)世界。尤妮絲使用空氣泵將一個玻璃圓筒中的氣體抽出，用空氣泵將一個玻璃圓筒中的氣體抽出，再泵入另一個玻璃圓筒內(nèi)，使得一個筒內(nèi)氣體稀薄，另一個筒內(nèi)的氣體密度則相對更大。兩個圓筒內(nèi)分別置有溫度計。待兩個玻璃圓筒留置陰涼處達(dá)到相同溫度后，再轉(zhuǎn)移至陽光下，每隔2～3分鐘觀測一次溫度。尤妮絲分別用經(jīng)氯化鈣（CaCl2）脫水的干燥空氣、飽和濕空氣、普通空氣、氫氣（H2）、氧氣（O2）和二氧化碳（CO2）重復(fù)了這一測溫過程。七、單元活動【活動2】模擬大氣溫室效應(yīng)從觀測到的數(shù)據(jù)中，尤妮絲得出了三個結(jié)論：①隨著密度的增加，氣體吸收太陽光熱量的能力增加，反之亦然；②與干燥的空氣相比，潮濕的空氣吸收太陽光熱量的能力更強(qiáng)；③含有二氧化碳的氣體在太陽光照射下升溫最明顯，移至陰涼處后所需的冷卻時間也最長。她在論文結(jié)尾處推斷，如果某一時期地球大氣中二氧化碳所占的比例增加，全球的氣溫也會隨之升高。七、單元活動【活動2】模擬大氣溫室效應(yīng)丁達(dá)爾首先測定了氫氣、氧氣和氮?dú)獾取昂唵螝怏w”（simplegas，現(xiàn)在我們得知是氣體單質(zhì)）在長波紅外輻射下的升溫情況，但結(jié)果并不理想。只有在測定更復(fù)雜的氣體分子，如水蒸氣、二氧化碳與甲烷時，他才觀察到了顯著的升溫。丁達(dá)爾意識到這一實(shí)驗結(jié)果具有重大意義，迅速于當(dāng)年（1859年）將他的研究以大綱的形式匯報給了英國皇家學(xué)會（RoyalSociety），并于1861年將論文正式刊登在《英國皇家學(xué)會會刊》（ProceedingsoftheRoyalSociety）上。這一發(fā)現(xiàn)成為了溫室效應(yīng)的理論基礎(chǔ)，而丁達(dá)爾本人，也被后世譽(yù)為“現(xiàn)代氣候科學(xué)之父”（thefatherofclimatescience）。實(shí)驗?zāi)繕?biāo)：了解大氣溫室效應(yīng)的原理。實(shí)驗器材：準(zhǔn)備兩個大小一樣的紙箱、兩個溫度計和一塊塑料薄膜（大小要能蓋住箱子口），并制定一個實(shí)驗計劃。七、單元活動實(shí)驗步驟：（1）在兩個紙箱中各放一支溫度計，將其中一個紙箱用塑料薄膜蓋住箱子口。（2）先將兩個紙箱放在室內(nèi)，觀察并記錄兩支溫度計顯示的溫度。（3）然后將兩個紙箱移到陽光下，在2個小時時間內(nèi)（時段最好選擇在13：00—15：00），每隔20分鐘觀測并記錄兩支溫度計的數(shù)值。分析討論：（1）繪制一張圖表，顯示兩支溫度計度數(shù)是如何隨時間發(fā)生變化的。（2）如果你進(jìn)行過兩天以上的觀察，根據(jù)你繪制的圖表，哪一天溫度計的溫度升高得更多？為什么？（3）運(yùn)用所學(xué)知識，對觀察結(jié)果進(jìn)行解釋。七、單元活動【活動3】熱力環(huán)流實(shí)驗實(shí)驗背景：野營時為什么篝火中心的灰燼會隨著火苗上升，而最終在四周落下?冬天坐在教室門口的同學(xué)為何經(jīng)常感覺到寒風(fēng)陣陣，風(fēng)從何處來?無風(fēng)狀態(tài)下，當(dāng)廚房做飯時，廚房的窗口或門口擺放一只點(diǎn)燃的蠟燭，蠟燭火焰會怎樣偏移？實(shí)驗?zāi)康模耗M熱力環(huán)流的形成過程。實(shí)驗器材：體積約65cm*50cm*35cm的長方體玻璃鋼、1塊能覆蓋住玻璃鋼的木板、燒開的熱水、若干冰塊、3支衛(wèi)生香、2個容積一致的燒杯、1個夾子、1塊黑布、火柴、洗潔精、細(xì)線等。七、單元活動實(shí)驗過程：（1）在箱體內(nèi)部兩端分別放置一個冰袋和一碗熱水，箱頂用塑料薄膜密封，僅在冰袋上方位置留一個小孔。（2）準(zhǔn)備一個透明箱體，點(diǎn)燃一炷香，將香從小孔插入箱體內(nèi)。（1）在玻璃鋼內(nèi)涂抹一層洗潔精，防止玻璃鋼起霧，影響觀看效果（2）將玻璃鋼放置在講桌上，用黑布遮住玻璃鋼并面向黑板一側(cè)，使學(xué)生明顯看到煙的運(yùn)動方向（3）把熱水和冰塊分別倒入燒杯中，將其放置在玻璃鋼內(nèi)兩側(cè)，蓋上木板，減少外界無關(guān)的影響（4）用繩子一端綁住夾子后，再用夾子夾住點(diǎn)燃的衛(wèi)生香，然后將衛(wèi)生香放入熱水燒杯上方，并用木板壓住繩子另一端。分析討論：觀察煙霧的流動，并解釋原因。七、單元活動八、單元評價水平1：運(yùn)用圖文材料，說出大氣主要成分和大氣垂直分層，描述大氣受熱的主要過程和熱力環(huán)流的主要環(huán)節(jié)，了解主要的大氣環(huán)境問題。水平2：運(yùn)用圖文材料，說出大氣主要成分的作用、大氣垂直分層劃分的依據(jù)、各層特點(diǎn)及成因；運(yùn)用圖像，解釋大氣受熱過程中的削弱作用和保溫作用；說出熱力環(huán)流形成的原因，分析溫度、氣壓與大氣垂直運(yùn)動、水平運(yùn)動的關(guān)系，描述熱力環(huán)流的過程；在水平等壓線圖上，準(zhǔn)確繪制風(fēng)向、判斷風(fēng)力大??；說出大氣環(huán)境問題與冷暖變化相的聯(lián)系。水平3：在給定的情境中，能夠?qū)Υ髿獾氖軣徇^程、熱力環(huán)流過程進(jìn)行分析。水平4：在復(fù)雜的情境中，能夠運(yùn)用大氣受熱過程、熱力環(huán)流的相關(guān)知識，為現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題提供解決方案。八、單元評價2024北京卷2024年成都世界園藝博覽會于4月26日至10月28日舉行。圖a顯示成都部分氣象站點(diǎn)2023年4月—10月某日的最高氣溫，圖b為北京時間2024年5月15日14時西南地區(qū)局部海平面氣壓分布圖。讀圖，回答第6～8題。6.據(jù)圖a可知A.數(shù)據(jù)觀測日期可能在10月底B.氣溫隨緯度的增加而逐漸降低C.數(shù)據(jù)采集時段為11時—17時D.氣溫從東北向西南呈遞增趨勢八、單元評價2021北京圖2示意北緯27°附近部分地點(diǎn)某年的平均氣溫。讀圖，回答第3、4題。3.影響圖中氣溫高低的主要因素是A.海拔高度B.大氣環(huán)流C.海陸位置D.人類活動八、單元評價2019調(diào)研圖1為長白山天池景觀。讀圖，回答第1、2題。2.長白山天池氣象站（海拔2623米）測得的極端最低氣溫介于A．-45——-40℃B．-25——-20℃C．-5——-0℃ D．10——15℃八、單元評價課例:人民版

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地球上的大氣第一節(jié)大氣的組成和垂直分層在奧運(yùn)會等世界重大體育賽事中，來自非洲埃塞爾比亞、肯尼亞的中長跑運(yùn)動員往往成績優(yōu)異。在非洲地形圖上，找出在兩個國家，歸納它們共同的地形特點(diǎn)。由此，你能推測這兩個國家中長跑運(yùn)動員成績優(yōu)異的原因嗎？一、大氣的組成思考1：了解大氣含氧量減少對人體產(chǎn)生的影響。我國已建成甘肅榆中、青海多巴、云南海埂、河北興隆、云南呈貢等國家級高原體育訓(xùn)練基地。目前，世界公認(rèn)的平原運(yùn)動員進(jìn)行高原訓(xùn)練的最佳高度為海拔1800-2400米。地點(diǎn)渝中多巴海埂興隆呈貢海拔/米19962366188821181906經(jīng)度104°31′101°31′102°41′117°22′102°48′緯度35°52′36°40′25°01′40°36′24°53′海拔/米01000200030004000含氧量比/%10089787061一、大氣的組成青海多巴甘肅榆中云南海埂、呈貢河北興隆一、大氣的組成一、大氣的組成1.干潔空氣氮?dú)猓旱厍蛏仙矬w的基本元素。氧氣：人類和其他生物維持生命活動所必須的物質(zhì)。二氧化碳：綠色植物進(jìn)行光合作用的原料，另外，它吸收地面輻射的能力強(qiáng)，使氣溫升高。臭氧：吸收太陽光中的紫外線，使大氣增溫；減少到達(dá)地面的紫外線，對生物具有保護(hù)作用。2.水汽和雜質(zhì)水的相變，產(chǎn)生云、雨、霧、雪等一系列天氣現(xiàn)象；同時吸收和釋放熱量，影響地面和大氣溫度。大氣中的雜質(zhì)作為凝結(jié)核，是成云致雨的必要條件。一、大氣的組成思考2：1740年到2011年，短短不到300年的時間里，二氧化碳體積分?jǐn)?shù)變化趨勢如何？導(dǎo)致其變化的原因是什么？會造成什么影響？趨勢：呈現(xiàn)上升趨勢，增加速度加快。原因：化石燃料燃燒（釋放大量二氧化碳）；土地利用的變化（毀林，減少森林吸收二氧化碳的量）。影響：導(dǎo)致全球氣候變暖，進(jìn)而導(dǎo)致海平面上升，淹沒沿海地區(qū)，極端氣候多發(fā)。一、大氣的組成思考3：臭氧層空洞一、大氣的組成思考4：雜質(zhì)增多一、大氣的組成盡管大氣圈的上界為2000-3000公里，但90%集中在高于海平面16公里以內(nèi)的空間里。99.999%集中在海平面高出80公里的高度。二、大氣的垂直分層1.依據(jù)溫度、密度的垂直變化。2.分層高度km200120601008040-100-50050100對流層電離層(熱層)中間層平流層高層大氣溫度℃二、大氣的垂直分層（1）對流層A.氣溫規(guī)律：隨高度升高而降低；原因：地面是對流層大氣的直接熱源。高度：低緯度地區(qū)高17~18千米，中緯度地區(qū)高10~12千米，高緯度地區(qū)高僅8~9千米。氣溫垂直遞減率：6℃/1000米；有時會出現(xiàn)逆溫現(xiàn)象。逆溫：隨高度上升，氣溫升高。（1）對流層B.運(yùn)動：對流運(yùn)動。C.天氣：幾乎全部的水汽、雜質(zhì)，都集中在這一層；天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變。二、大氣的垂直分層高度km200120601008040-100-50050100對流層電離層(熱層)中間層平流層高層大氣溫度℃逆溫：對流層下部，氣溫隨高度升高而增強(qiáng)的現(xiàn)象二、大氣的垂直分層由于大氣穩(wěn)定，使空氣中的水汽、雜質(zhì)不易擴(kuò)散，形成大霧天氣或大氣污染事件。二、大氣的垂直分層（2）平流層A.氣溫：規(guī)律：隨高度上升，氣溫升高。原因：臭氧（15~35千米）吸收太陽紫外線，氣溫隨高度的增加而上升。高度：自對流層頂向上至50~55千米高度。二、大氣的垂直分層（2）平流層B.運(yùn)動：平流運(yùn)動。C.天氣：天氣現(xiàn)象近乎絕跡，有利于飛機(jī)飛行二、大氣的垂直分層（3）高層大氣A.氣溫：規(guī)律：先降后升。原因：大氣分子吸收紫外線。高度：80千米二、大氣的垂直分層（3）高層大氣B.運(yùn)動中間層：對流運(yùn)動。熱層：平流運(yùn)動。C.天氣（利用）對于無線電通信具有重要作用；流星、極光等現(xiàn)象。二、大氣的垂直分層人民版

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地球上的大氣第二節(jié)

大氣的受熱過程活動：判斷下列現(xiàn)象是何種削弱作用形成的？陰雨天天空昏暗晨昏蒙影蔚藍(lán)色天空朝霞、晚霞一、大氣的受熱過程一、大氣的受熱過程1.太陽輻射太陽輻射為短波輻射紫外區(qū)：波長<0.4可見光區(qū)：波長介于0.4-0.76太陽輻射能量最集中部分紅外區(qū)：波長>0.762.大氣對太陽輻射（1）吸收平流層：臭氧吸收紫外線；對流層：二氧化碳和水汽吸收紅外線；（2）反射云層和塵埃；多云的白天比晴朗的白天氣溫低；（3）散射氣體和塵埃；天空呈現(xiàn)為藍(lán)色；黎明和黃昏；陰天視物。大氣上界地

面反射散射吸收一、大氣的受熱過程思考1：影響削弱作用的因素（1）太陽高度低緯度地區(qū)、正午，太陽高度大，經(jīng)過大氣路程短，削弱少，太陽輻射強(qiáng)；高緯度地區(qū)、早晚，太陽高度小，經(jīng)過大氣路程長，削弱多，太陽輻射弱。大氣地平線一、大氣的受熱過程（2）海拔海拔高，空氣稀薄，對太陽輻射的削弱作用弱，到達(dá)地面的太陽輻射多。西藏拉薩被稱為“日光城”一、大氣的受熱過程（3）天氣晴天溫度高，陰天溫度低。晴天云量少，大氣對太陽輻射的削弱作用弱，氣溫高。陰天云量多，大氣對太陽輻射的削弱強(qiáng)，氣溫低。白天天氣情況夜晚天氣情況21日21℃10℃22日19℃13℃23日18℃10℃下面是北京市某年10月21日-23日的天氣情況統(tǒng)計表。1、21-23日白天，氣溫的高低與天氣狀況有什么關(guān)系，為什么？2、21-22日夜晚，氣溫有什么變化，為什么？一、大氣的受熱過程3.地面對太陽輻射（1）反射冰雪、裸地、耕地、森林、草原的反射能力不同。（2）吸收冰雪、裸地、耕地、森林、草原的吸收能力不同。（3）輻射與太陽輻射相比，地面輻射屬于長波輻射；大氣上界地

面反射散射吸收吸收反射地面輻射一、大氣的受熱過程050100水泥路沙土黏土淺色土深色土草地耕地新雪冰海洋海洋40-5029-3522-322010-152614507（平均）2（赤道）84-95太陽輻射地表不同性質(zhì)地面的反射率一、大氣的受熱過程4.大氣對地面輻射（1）吸收地面輻射中的75%-95%被對流層中的水汽、二氧化碳吸收，地面是大氣的直接熱源。（2）逆輻射（保溫作用）大氣增溫后，也會向外輻射；大氣輻射的方向有兩個，其中返回地面的輻射，對地面具有保溫作用。大氣上界地

面反射散射吸收吸收反射地面輻射大氣吸收大氣逆吸收二、大氣的保溫作用案例1：說明地球?qū)Υ髿獾谋刈饔玫厍蛴写髿?，而月球沒有大氣。地球和月球的輻射過程如左圖。1.觀察左圖，找出地球比月球多了哪些輻射途徑。2.說明上述輻射途徑對地球晝夜溫差的影響。3.說明月球表面晝夜溫度變化比地球表面劇烈的多的原因。二、大氣的保溫作用案例2：溫室大棚“不時不食”，講的是吃東西要應(yīng)時令、按季節(jié)。然而，到了如今，冬天吃西瓜、夏天吃蘿卜，反季節(jié)蔬菜大行其道，這又是為何呢？二、大氣的保溫作用案例2：溫室大棚白天塑料薄膜、玻璃等材料能夠透過太陽光，照射到地面，地面產(chǎn)生長波輻射，而透明覆蓋材料能夠阻擋長波輻射，從而通過土壤、墻體蓄積更多的熱量；到了夜間，由于透明覆蓋材料的保溫作用，使得室內(nèi)環(huán)境溫度不至于過低。太陽輻射地面輻射二、大氣的保溫作用早穿皮襖午穿紗，圍者火爐吃西瓜冬夜晴無風(fēng)，早起必有霜二、大氣的保溫作用案例3：溫室大棚案例4：影響晝夜溫差的因素緯度位置：緯度越高、晝夜溫差越?。环粗?。海陸位置：距海越遠(yuǎn)、晝夜溫差越大；反之。海拔高低：海拔越高、晝夜溫差越大；反之。天氣狀況：晴天越多、晝夜溫差越大；反之。二、大氣的保溫作用人民版

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地球上的大氣第三節(jié)

熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動地理實(shí)驗：熱力環(huán)流三、大氣熱力環(huán)流思考：為什么空調(diào)室內(nèi)機(jī)裝在房間的高處，而暖氣片裝在房間的低處？三、大氣熱力環(huán)流地面高空1020hpa1000hpa980hpa冷卻冷卻受熱高壓低壓低壓低壓高壓高