揚(yáng)州市揚(yáng)州中學(xué)2025屆高二上生物期末質(zhì)量檢測(cè)試題含解析

揚(yáng)州市揚(yáng)州中學(xué)2025屆高二上生物期末質(zhì)量檢測(cè)試題請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1．下列生理現(xiàn)象不需要其它部位供應(yīng)生長(zhǎng)素的是（）A.楊樹頂芽的生長(zhǎng) B.燕麥胚芽鞘尖端以下部位的彎曲生長(zhǎng)C.番茄子房發(fā)育成果實(shí) D.梨樹側(cè)芽萌發(fā)抑制2．將小鼠B細(xì)胞注入家兔體內(nèi)，產(chǎn)生免疫反應(yīng)后，家兔的血清能使小鼠T細(xì)胞凝集成細(xì)胞集團(tuán)，而未經(jīng)免疫的家兔血清不能使小鼠T細(xì)胞凝集成團(tuán)。下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法不合理的是A.小鼠B細(xì)胞可誘導(dǎo)家兔產(chǎn)生體液免疫B.家兔的血清可誘導(dǎo)小鼠產(chǎn)生特異性免疫C.小鼠B細(xì)胞和小鼠T細(xì)胞的膜上有相同抗原D.小鼠T細(xì)胞和家兔B細(xì)胞的膜上有相同抗原3．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡B.物質(zhì)循環(huán)是在生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間進(jìn)行的C.煤和石油通過燃燒和微生物的分解作用產(chǎn)生CO2，促進(jìn)碳循環(huán)D.生物圈不需要從外界獲得任何物質(zhì)補(bǔ)給，就能長(zhǎng)期維持其正常功能4．下列關(guān)于種群特征的描述，錯(cuò)誤的是（）A.由于微甘菊入侵導(dǎo)致松樹種群死亡率較高屬于數(shù)量特征B.斑馬在草原上成群活動(dòng)屬于種群空間特征C.遷入率和遷出率是研究城市人口變化不可忽視的因素D.年齡組成為穩(wěn)定型的種群，種群數(shù)量不再發(fā)生波動(dòng)5．下圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中序號(hào)表示過程，字母表示生態(tài)系統(tǒng)的成分。下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是（）A.圖示固定CO2的過程①僅表示光合作用B.右圖各序號(hào)表示的過程中，碳不只以CO2的形式存在C.a、c的生物類群復(fù)雜，包括植物、動(dòng)物和微生物D.碳循環(huán)平衡被破壞而產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因是①<②+④+⑤6．下列有關(guān)血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）A.人在饑餓時(shí)，體內(nèi)的肌糖原分解形成葡萄糖以維持其血糖含量相對(duì)穩(wěn)定B.若某人下丘腦與垂體之間的聯(lián)系受損，則其體內(nèi)胰島素的分泌量會(huì)減少C.胰島素受體缺失導(dǎo)致的糖尿病，可通過定期注射胰島素進(jìn)行治療D.飯后半小時(shí)，下丘腦通過分泌神經(jīng)遞質(zhì)作用于胰島B細(xì)胞二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）下圖表示人體內(nèi)特異性免疫的過程，圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動(dòng)，試填空完成該圖①_____和_____。②______，再由T細(xì)胞呈遞。⑤與靶細(xì)胞密切接觸，______。⑥產(chǎn)生_____，其分子本質(zhì)是______。8．（10分）生物遺傳信息指導(dǎo)和控制生物體的形態(tài)、生理和行為等多種性狀。圖表示遺傳信息在細(xì)胞中的傳遞過程，①-④為分子。據(jù)圖回答。（1）圖中以物質(zhì)①為模板合成物質(zhì)②的過程稱為__________，該過程所需要的原料是游離的__________．該過程主要在________中進(jìn)行（2）以物質(zhì)②為模板合成物質(zhì)⑤的過程稱為________，該過程所需要的原料是游離的________（3）圖中④上攜帶的氨基酸為________（已知有關(guān)氨基酸的密碼子如下：精氨酸CGA、谷氨酸GAA、丙氨酸GCU、亮氨酸CUU）（4）圖中所示過程不可能發(fā)生在___（填字母）A．神經(jīng)細(xì)胞B．肝細(xì)胞C．細(xì)菌細(xì)胞D．脂肪細(xì)胞9．（10分）記憶最初在海馬體（大腦皮層的一個(gè)區(qū)域）中形成，然后轉(zhuǎn)移到其他大腦區(qū)域進(jìn)行長(zhǎng)期存儲(chǔ)。海馬體中可塑性突觸的形成、鞏固和消除對(duì)記憶起著關(guān)鍵作用。（1）學(xué)習(xí)與記憶產(chǎn)生過程中，當(dāng)興奮傳至軸突末端時(shí)，引起突觸小泡與突觸前膜融合，______，改變突觸后膜（海馬體細(xì)胞膜）對(duì)離子的通透性，引發(fā)突觸后膜電位變化。（2）研究發(fā)現(xiàn)，重復(fù)刺激海馬體突觸前神經(jīng)元時(shí)，位于樹突上的突觸后膜出現(xiàn)如圖1所示變化，從而建立神經(jīng)元之間穩(wěn)定的增強(qiáng)聯(lián)系，形成記憶。請(qǐng)據(jù)圖1描述，記憶形成過程中突觸后神經(jīng)元發(fā)生的變化是______。（3）科研人員通過一定的技術(shù)得到實(shí)驗(yàn)小鼠（M鼠），當(dāng)啟動(dòng)特定光發(fā)射器使M鼠的海馬體細(xì)胞暴露在光下時(shí)，能消除新建立的增強(qiáng)聯(lián)系，抹除記憶。如圖2所示，盒子A與盒子B右半部分的情境（背景、空間等）不同，會(huì)被M鼠識(shí)別為不同的盒子。當(dāng)M鼠進(jìn)入兩個(gè)盒子的左半部分時(shí)，均會(huì)受到電擊刺激。實(shí)驗(yàn)分兩天進(jìn)行，記錄在不同處理下，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組M鼠放入盒子右側(cè)后，從右側(cè)穿越中間的小門進(jìn)入左側(cè)前所用的時(shí)間，得到圖3所示結(jié)果。①第1天，盒子A、B中對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組M鼠穿越小門前所用時(shí)間______。②第1天，盒子A中的M鼠兩小時(shí)后被轉(zhuǎn)移到盒子B中，發(fā)現(xiàn)穿越小門進(jìn)入盒子左側(cè)前所用的時(shí)間與盒子A相近，說(shuō)明M鼠______。③結(jié)合第1天和第2天的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可初步形成的結(jié)論是______。（4）進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，小鼠在接受學(xué)習(xí)任務(wù)刺激時(shí)以及隨后的睡眠休息階段都可以激活圖1所示過程，并且二者在時(shí)間和空間上是獨(dú)立的。這對(duì)你健康有效地學(xué)習(xí)生活的啟發(fā)是______。10．（10分）新型冠狀病毒（2019-nCoV）可通過表面的刺突蛋白（S蛋白）與人呼吸道粘膜上皮細(xì)胞的ACE2受體結(jié)合，侵人人體，引起新冠肺炎（COVID-19）。請(qǐng)回答：（1）2019-nCoV侵人人體后，通常會(huì)出現(xiàn)體溫升高的現(xiàn)象，引發(fā)該現(xiàn)象的直接原因是____________________。T細(xì)胞參與的免疫過程有________免疫。（2）2019-nCoV侵入人體后，還會(huì)引發(fā)特異性免疫，由______細(xì)胞分泌抗體。對(duì)于已經(jīng)侵入宿主細(xì)胞的2019-nCoV，抗體_________（填“能”或“不能”）進(jìn)入宿主細(xì)胞，這時(shí)就需要________________識(shí)別并與被2019-nCoV人侵的宿主細(xì)胞密切接觸，使這些細(xì)胞裂解死亡。（3）鐘南山院士在采訪中多次建議人們外出要戴口罩，請(qǐng)從免疫調(diào)節(jié)的三道防線的角度進(jìn)行分析，終南山院士提出該預(yù)防措施的依據(jù)是________________________。（4）為判斷疑似患者是否為新型冠狀病毒感染者，首要措施是采集鼻咽拭子用于病原學(xué)檢查，目的是檢測(cè)是否含有病毒的__________；采集血液樣本主要用于血清檢查，檢測(cè)是否含有______________________________________。（5）自疫情暴發(fā)以來(lái)，我國(guó)積極給健康個(gè)體接種疫苗，目的是_______________。11．（15分）生態(tài)果園是當(dāng)下悄然興起的一種養(yǎng)殖模式，該系統(tǒng)包括果園、家禽、家畜、蚯蚓、蚯蚓養(yǎng)殖床。果園為家禽、家畜提供食物和生活空間；家禽、家畜散養(yǎng)，它們的糞便分別為蚯蚓、果園提供食物、肥料；蚯蚓在蚯蚓養(yǎng)殖床養(yǎng)殖，為家禽提供食物。請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：（1）該生態(tài)系統(tǒng)的分解者包括_____，其分解有機(jī)物對(duì)其自身的意義是：_____。（2）為滿足家禽、家畜的營(yíng)養(yǎng)，人們還需為其提供飼料，則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_____。假設(shè)單位時(shí)間內(nèi)果園中的植物固定的太陽(yáng)能為1×103KJ，則家畜同化的能量流向蚯螞蚓最多為_____kJ。（3）與普通果園相比，該果園具有明顯的優(yōu)勢(shì)，其原因是提高了能量的_____。（4）從害蟲治理的角度分析，該農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式從未使用農(nóng)藥、但害蟲數(shù)量一直較少，沒有泛濫成災(zāi)，請(qǐng)分析原因：_____。（5）該果園中果農(nóng)在果樹開花時(shí)期，放置一電子儀器，產(chǎn)生與蜜蜂跳舞相同頻率的振動(dòng)或聲音，吸引蜜蜂前來(lái)采蜜傳粉，提高產(chǎn)量，這利用了生態(tài)系統(tǒng)的_____功能。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1、A【解析】楊樹頂芽可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素，促進(jìn)其生長(zhǎng)，不需要其他部位供應(yīng)生長(zhǎng)素，故A正確；胚芽鞘尖端產(chǎn)生生長(zhǎng)素，進(jìn)行極性運(yùn)輸，促進(jìn)尖端下面的伸長(zhǎng)區(qū)的生長(zhǎng)，即燕麥胚芽鞘尖端以下部位的彎曲生長(zhǎng)，需要尖端供應(yīng)生長(zhǎng)素，故B錯(cuò)誤；子房發(fā)育成果實(shí)的過程中，需要發(fā)育中的種子提供生長(zhǎng)素，故C錯(cuò)誤；梨樹頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素進(jìn)行極性運(yùn)輸，在側(cè)芽部位積累，抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)，故D錯(cuò)誤【考點(diǎn)定位】生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況【名師點(diǎn)睛】生長(zhǎng)素的主要合成部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子；分布部位：植物體的各器官都有，相對(duì)集中分布在生長(zhǎng)旺盛的部位2、D【解析】小鼠B細(xì)胞作為抗原被注射到家兔體內(nèi)，可引起家兔產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)，使得家兔血清中含有針對(duì)小鼠B細(xì)胞的抗體，此過程屬于體液免疫，A項(xiàng)正確；家兔的血清對(duì)小鼠來(lái)說(shuō)是抗原，也可誘導(dǎo)小鼠產(chǎn)生特異性免疫，B項(xiàng)正確；由前面分析和題意可知，已免疫的家兔血清中含有針對(duì)小鼠B細(xì)胞的抗體，而該血清能使小鼠T細(xì)胞凝集成細(xì)胞集團(tuán)，又因?yàn)榭贵w與抗原之間具有特異性，所以可推知小鼠B細(xì)胞和小鼠T細(xì)胞的膜上有相同抗原，C項(xiàng)正確；小鼠和家兔屬于不同的生物，小鼠T細(xì)胞和家兔B細(xì)胞不具有相同抗原，D項(xiàng)錯(cuò)誤。本題主要考查免疫學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，即特異性免疫、抗原和抗體的概念和特點(diǎn)的掌握程度。解題的關(guān)鍵是認(rèn)真審題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從題干中提取有用的信息。由題意可知，已免疫家兔血清與未免疫家兔血清的區(qū)別就是是否含有針對(duì)小鼠B細(xì)胞的抗體，再根據(jù)抗體的專一性，可以推斷出小鼠B細(xì)胞和小鼠T細(xì)胞有相同抗原。3、B【解析】低碳生活方式可以減少CO2的排放，有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡，A正確；物質(zhì)循環(huán)是在生物圈的范圍內(nèi)，由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者構(gòu)成的生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行的，B錯(cuò)誤；煤和石油通過燃燒和微生物的分解作用產(chǎn)生CO2，可為生產(chǎn)者的光合作用通過原料，進(jìn)而促進(jìn)碳循環(huán)，C正確；生物圈在物質(zhì)上是一個(gè)自給自足的生態(tài)系統(tǒng)，不需要從外界獲得任何物質(zhì)補(bǔ)給，就能長(zhǎng)期維持其正常功能，D正確。【點(diǎn)睛】物質(zhì)循環(huán)中所說(shuō)的“生態(tài)系統(tǒng)”并不是一般的生態(tài)系統(tǒng)，而是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈，因此物質(zhì)循環(huán)具有全球性，不需要從外界獲得任何物質(zhì)補(bǔ)給。4、D【解析】種群的特征包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例。其中，種群密度是種群最基本的數(shù)量特征；出生率和死亡率對(duì)種群數(shù)量起著決定性作用；年齡組成可以預(yù)測(cè)一個(gè)種群數(shù)量發(fā)展的變化趨勢(shì)。【詳解】A、種群的出生率和死亡率屬于數(shù)量特征，A正確；B、斑馬在草原上成群活動(dòng)屬于種群空間特征中的集群分布，B正確；C、城市人口增長(zhǎng)的決定因素是出生率和死亡率及遷入率和遷出率，遷入率和遷出率是研究城市人口變化不可忽視的因素，C正確；D、年齡組成為穩(wěn)定型的種群，種群數(shù)量會(huì)在一定范圍內(nèi)上下波動(dòng)，D錯(cuò)誤。故選D。5、C【解析】分析可得，a是化石燃料，b是大氣中的CO2庫(kù)，c是分解者，①是光合作用，②是呼吸作用，④是分解者的分解作用，⑤是化石燃料的燃燒?！驹斀狻緼、綠色植物只能進(jìn)行光合作用①來(lái)固定CO2，A正確；B、碳在食物鏈中以含碳有機(jī)物的形式存在，所以圖中各序號(hào)表示的過程中，碳不只以CO2的形式存在，B正確；C、c表示分解者，分解者的包括植物、動(dòng)物和微生物，而a是化石燃料，C錯(cuò)誤；D、產(chǎn)生溫室效應(yīng)是因?yàn)榇髿庵械腃O2含量多，即表明生產(chǎn)者固定的CO2含量少于釋放的CO2含量，其中②表示生產(chǎn)者的呼吸作用釋放的CO2、④和⑤表示分解者產(chǎn)生的CO2，所以原因是①<②+④+⑤，D正確。故選C。6、D【解析】胰島素是惟一能降低血糖的激素，其作用分為兩個(gè)方面：促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)；抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化。升高血糖的是胰高血糖素，只有促進(jìn)效果沒有抑制作用，即促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化?！驹斀狻緼、人在饑餓時(shí)，體內(nèi)的肝糖原分解形成葡萄糖以維持其血糖含量相對(duì)穩(wěn)定，肌糖原不能分解，A錯(cuò)誤；B、下丘腦的某區(qū)域通過副交感神經(jīng)作用于胰島B細(xì)胞，通過另一區(qū)域通過副交感神經(jīng)作用于胰島B細(xì)胞，從而調(diào)節(jié)血糖的濃度，垂體與胰島素分泌沒有直接聯(lián)系，B錯(cuò)誤；C、胰島素受體缺失導(dǎo)致的糖尿病，不可通過定期注射胰島素進(jìn)行治療，C錯(cuò)誤；D、飯后半小時(shí)，下丘腦通過分泌神經(jīng)遞質(zhì)作用于胰島B細(xì)胞，D正確。故選D。【點(diǎn)睛】本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，難度不大。二、綜合題：本大題共4小題7、(1).分化(2).發(fā)育(3).吞噬細(xì)胞攝取和處理并呈遞給T細(xì)胞(4).激活靶細(xì)胞內(nèi)溶酶體，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡，釋放抗原(5).抗體(6).蛋白質(zhì)【解析】圖示為人體內(nèi)特異性免疫的過程圖，①是造血干細(xì)胞分化、發(fā)育成T細(xì)胞和B細(xì)胞，②是吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原，并呈遞抗原給T細(xì)胞，③記憶細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)細(xì)胞，④⑤是淋巴因子和效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮作用，⑥是抗體發(fā)揮作用?！驹斀狻吭煅杉?xì)胞經(jīng)①分化和發(fā)育形成T細(xì)胞和B細(xì)胞。抗原侵入機(jī)體后，首先由②吞噬細(xì)胞攝取和處理并呈遞給T細(xì)胞，再由T細(xì)胞呈遞，最終引起效應(yīng)T細(xì)胞和抗體的形成。效應(yīng)T細(xì)胞經(jīng)⑤與靶細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)溶酶體，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡，釋放抗原，最終消滅入侵機(jī)體的抗原。效應(yīng)B細(xì)胞（漿細(xì)胞）經(jīng)⑥產(chǎn)生抗體，與抗原發(fā)生特異性結(jié)合，以清除入侵機(jī)體的抗原。抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)（免疫球蛋白）?！军c(diǎn)睛】掌握細(xì)胞免疫和體液免疫過程，能識(shí)別細(xì)胞免疫和體液免疫過程過程圖，并用期解決問題。8、①.轉(zhuǎn)錄②.核糖核苷酸③.細(xì)胞核④.翻譯⑤.氨基酸⑥.亮氨酸⑦.C【解析】分析題圖，圖表示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，①表示DNA分子，②表示mRNA分子，③④表示tRNA分子，⑤表示多肽?！驹斀狻浚?）轉(zhuǎn)錄過程以四種核糖核苷酸為原料，以①DNA分子的一條鏈為模板，在DNA解旋酶、RNA聚合酶的作用下消耗能量，合成RNA。該過程主要在細(xì)胞核進(jìn)行。（2）以物質(zhì)②mRNA為模板合成物質(zhì)⑤多肽的過程稱翻譯，該過程所需要的原料是蛋白質(zhì)的基本單位，游離的氨基酸。（3）圖中④tRNA分子上的反密碼子是GAA，則密碼子是CUU，因此攜帶的氨基酸為亮氨酸。（4）圖中所示過程的轉(zhuǎn)錄和翻譯發(fā)生在真核細(xì)胞中，不可能發(fā)生在原核細(xì)胞中，而細(xì)菌細(xì)胞為原核細(xì)胞，故選C?！军c(diǎn)睛】本題結(jié)合圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念、過程、條件和結(jié)果等基礎(chǔ)知識(shí)，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程或物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題。9、（1）突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)然后作用于突觸后膜（2）穩(wěn)定的肌動(dòng)蛋白變成游離的肌動(dòng)蛋白，游離的肌動(dòng)蛋白又形成穩(wěn)定的肌動(dòng)蛋白，即發(fā)生了穩(wěn)定的肌動(dòng)蛋白的重構(gòu)（3）①.相同（相等）②.M鼠識(shí)別到盒子A與盒子B右半部分的情境不同，認(rèn)為從盒子B右半部分進(jìn)入盒子左側(cè)不會(huì)受到電擊③.光反射器能消除新建立的增強(qiáng)聯(lián)系，抹除記憶（4）剛學(xué)完新的知識(shí)之后要及時(shí)去回顧復(fù)習(xí)，同時(shí)可選擇睡前的時(shí)間去學(xué)習(xí)或回顧知識(shí)點(diǎn)【解析】興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程：軸突末梢有神經(jīng)沖動(dòng)傳來(lái)→突觸小泡受到刺激，向突觸前膜移動(dòng)并與之融合后，釋放神經(jīng)遞質(zhì)→擴(kuò)散通過突觸間隙→然后作用于突觸后膜上的受體→改變突觸后膜對(duì)離子的通透性，引發(fā)突觸后膜電位變化?！拘?詳解】根據(jù)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程，可知學(xué)習(xí)與記憶產(chǎn)生過程中，當(dāng)興奮傳至軸突末端時(shí)，引起突觸小泡與突觸前膜融合，突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)然后作用于突觸后膜，從而改變突觸后膜（海馬體細(xì)胞膜）對(duì)離子的通透性，引發(fā)突觸后膜電位變化?！拘?詳解】由圖可知，記憶形成過程中，突觸后神經(jīng)元中的穩(wěn)定的肌動(dòng)蛋白變成游離的肌動(dòng)蛋白，游離的肌動(dòng)蛋白又形成穩(wěn)定的肌動(dòng)蛋白，即發(fā)生了穩(wěn)定的肌動(dòng)蛋白的重構(gòu)?！拘?詳解】由圖可知，第1天，盒子A、B中對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組M鼠穿越小門前所用時(shí)間相同（相等）。盒子A中的M鼠兩小時(shí)后被轉(zhuǎn)移到盒子B中，穿越小門進(jìn)入盒子左側(cè)前所用的時(shí)間與盒子A相近，說(shuō)明M鼠識(shí)別到盒子A與盒子B右半部分的情境不同，認(rèn)為從盒子B右半部分進(jìn)入盒子左側(cè)不會(huì)受到電擊，因此穿越小門進(jìn)入盒子左側(cè)前所用的時(shí)間與盒子A相近。實(shí)驗(yàn)組M鼠第一天在盒子B中受到電擊后啟動(dòng)光反射器處理，在第二天，盒子B中對(duì)照組穿越小門前所用時(shí)間比實(shí)驗(yàn)組穿越小門前所用時(shí)間明顯更短，說(shuō)明光反射器把M鼠在第一天盒子B中受到電擊的記憶消除了，而對(duì)照組沒有使用光反射器，其記憶還保存著，穿越小門前所用的時(shí)間就會(huì)更長(zhǎng)。結(jié)合第第1天和第2天的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可初步形成的結(jié)論是光反射器能消除新建立的增強(qiáng)聯(lián)系，抹除記憶。【小問4詳解】圖1表示記憶形成的過程，即突觸聯(lián)系增強(qiáng)的過程。結(jié)合題干“小鼠在接受學(xué)習(xí)任務(wù)刺激時(shí)以及隨后的睡眠休息階段都可以激活圖1所示過程，并且二者在時(shí)間和空間上是獨(dú)立的”，由此啟發(fā)我們?cè)趧倢W(xué)完新的知識(shí)之后要及時(shí)去回顧復(fù)習(xí)，同時(shí)可選擇睡前的時(shí)間去學(xué)習(xí)或回顧知識(shí)點(diǎn)，這樣有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，從而達(dá)到健康有效地學(xué)習(xí)生活?！军c(diǎn)睛】本題以海馬體對(duì)記憶所起的作用為素材，考查興奮在神經(jīng)元之間的傳遞和記憶的形成過程，要求考生識(shí)記興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程，理解記憶形成的過程，并能結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行相關(guān)的分析。10、（1）①.產(chǎn)熱量大于散熱量②.體液免疫和細(xì)胞免疫（2）①.效應(yīng)B②.不能③.效應(yīng)T細(xì)胞（3）口罩可有效阻止病毒與人體的第一道免疫防線（皮膚、黏膜）相接觸，提高人體免疫防護(hù)能力（4）①.核酸（RNA）②.新型冠狀病毒的抗體（5）使健康個(gè)體體內(nèi)產(chǎn)生特異性抗體和記憶細(xì)胞，增強(qiáng)個(gè)體的免疫能力【解析】病毒侵入人體后，會(huì)引發(fā)人體進(jìn)行特異性免疫。在體液免疫過程中產(chǎn)生的漿細(xì)胞能夠合成并分泌抗體，產(chǎn)生的抗體在體液中能與病毒發(fā)生特異性結(jié)合，進(jìn)而阻止其繁殖和對(duì)人體細(xì)胞的黏附；病毒侵入人體細(xì)胞后，會(huì)引起細(xì)胞免疫，細(xì)胞免疫過程的效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸，能激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，使靶細(xì)胞裂解死亡，病毒將失去藏身之所，體液免疫中的抗體就會(huì)消滅抗原?！拘?詳解】機(jī)體體溫的維持是產(chǎn)熱量和散熱量相等，當(dāng)人體的產(chǎn)熱量大于散熱量時(shí)會(huì)導(dǎo)致體溫升高。T細(xì)胞既可以將抗原呈遞給B細(xì)胞，參與體液免疫，也可以增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞，參與細(xì)胞免疫?！拘?詳解】抗體是由效應(yīng)B細(xì)胞分泌的?？贵w不能進(jìn)入宿主細(xì)胞，若新型冠狀病毒進(jìn)入靶細(xì)胞，會(huì)被細(xì)胞免疫過程中產(chǎn)生的效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別并與之密切接觸，使其裂解死亡，并將新型冠狀病毒釋放到細(xì)胞外，由體液中的抗體與之結(jié)合?！拘?詳解】戴口罩可以有效阻止病毒從外界與人體的第一道疫防線（皮膚、黏膜）相接觸，從而避免了病原體對(duì)機(jī)體的攻擊，這種病毒的防御措施避免了非特異性免疫的發(fā)生?！拘?詳解】根據(jù)核酸分子雜交原理，采集鼻咽拭子是為了檢測(cè)是否含有新型冠狀病毒的核酸（RNA）；抗體主要分布在血漿中，根據(jù)抗原-抗體特異性結(jié)合原理，采集血液樣本主要是為了檢測(cè)是否含新型冠狀病毒的抗體。【小問5詳解】健康個(gè)體接種疫苗可以刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的特異性免疫，使體內(nèi)產(chǎn)生特異性抗體和記憶細(xì)胞，增強(qiáng)個(gè)體的免疫能力?！军c(diǎn)睛】本題依據(jù)新型冠狀病毒的熱點(diǎn)，考查體溫調(diào)節(jié)和免疫的有關(guān)問題，要求學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。11、（1）①.蚯蚓、土壤中的微生物②.為其生長(zhǎng)發(fā)育繁殖提供（物質(zhì)和）能量