初一數(shù)學(xué)期末試卷總結(jié)

初一數(shù)學(xué)期末試卷總結(jié)

初一數(shù)學(xué)期末試卷總結(jié)（通用18篇）

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)

方法以及結(jié)論的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不如靜

下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是店鋪收集整理

的初一數(shù)學(xué)期末試卷總結(jié)（通用18篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看

吧。

初一數(shù)學(xué)期末試卷總結(jié)（通用18篇）1

一、試卷分析：

從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，

同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考直了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又

考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及

了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)

的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總的來(lái)講，該份試題比較淺

顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。

二、學(xué)生情況分析：

從本次考試成績(jī)來(lái)看，本班共有學(xué)生44人，參加考試42人，平

均分是49.60分，合格率是69.05%,最高分89分，最低分6分。主

要原因是：學(xué)生粗心大意，做題不夠細(xì)心，特別是計(jì)算題出錯(cuò)最多。

后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績(jī)不夠理想。

三、各題得分情況分析：

第一題：選擇題（共10個(gè)小題，每小題3分，共30分）

本題只有一位同學(xué)得滿分，失分較高的是第4、5、8、10題。第

4題考查有理數(shù)的大小比較、數(shù)軸和計(jì)算，同學(xué)們掌握不牢；第5題考

查〃兩點(diǎn)之間確定一條直線”和〃兩點(diǎn)之間線段最短〃兩個(gè)基礎(chǔ)概念,

說(shuō)明同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重題目的訓(xùn)練，忽略了回歸課本；

第8題考查代數(shù)式的化簡(jiǎn)求值，同學(xué)們?nèi)狈ο蛞阎繑n的解題意識(shí)，

固化了做題思維；第10題考查找規(guī)律知識(shí)，同學(xué)們歸納總結(jié)的能力較

弱。

第二題：填空題（共5個(gè)小題，每小題3分，共15分）

本題失分較高的是第13、14、15題。第13題考查的是正方體的

對(duì)立面，同學(xué)們的空間想象能力較為薄弱；第14題考查找規(guī)律知識(shí)，

同學(xué)們歸納總結(jié)的能力較弱；第15題考查數(shù)軸動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，同學(xué)們關(guān)于

代數(shù)式的整理較為薄弱。

第三題：解答題（共7個(gè)大題，共55分）

本題失分較高的是第19、20、21、22題。第19題考查的是角相

關(guān)知識(shí)，同學(xué)們對(duì)于平面幾何掌握較差；第20題考查的是數(shù)軸動(dòng)點(diǎn)問(wèn)

題，同學(xué)們關(guān)于數(shù)軸上兩點(diǎn)間距離掌握較為薄弱；第21題考查的是一

元一次方程的應(yīng)用，同學(xué)們對(duì)于列方程的能力仍較為薄弱；第22題考

查的是角相關(guān)知識(shí)，同學(xué)們對(duì)于平面幾何掌握較差。

初一數(shù)學(xué)期末試卷總結(jié)（通用18篇）2

通過(guò)初中數(shù)學(xué)新課改教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)粗淺體會(huì)，在教學(xué)中一

定要：

一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是

學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師、家長(zhǎng)、同

學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法,

通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教

學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生

大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數(shù)

學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的，而不

是教師強(qiáng)加給他們的。

例如〃多邊形的內(nèi)角和〃一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角

和知識(shí)，然后提問(wèn)：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來(lái)解決多邊形的

內(nèi)角和問(wèn)題？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不難得出：

（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；

（2）具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來(lái)分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角

形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問(wèn)：

（1）你們有哪些具體的分割方法（從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線、從

一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)

等)呢？

(2)從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線可以有多少條？那么一個(gè)多邊形一

共應(yīng)有多少條對(duì)角線？

(3)根據(jù)對(duì)角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎？

(4)你還能得出其他結(jié)論嗎？通過(guò)學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許

多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢(shì)利導(dǎo)探索多邊形對(duì)角線的有關(guān)

知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)

的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者

的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合

作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生

的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)

親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

即教師扮演好導(dǎo)演角色，學(xué)生扮演好小演員角色。例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)

概念時(shí)，我針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織〃找同類項(xiàng)朋友〃的游戲。

具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，

一個(gè)同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后，被〃擠〃出座位的另一個(gè)學(xué)生再

去找自己的同類項(xiàng)朋友，比一比誰(shuí)找得既快又準(zhǔn)。這種生動(dòng)的形式和

有趣的方法能使學(xué)生充分活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中

掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，

認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反

反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了教學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)

于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉

的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以

擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

五、媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),

大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使

學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因

此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助

教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富

的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的

理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，

盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與

教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)

學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。

初一數(shù)學(xué)期末試卷總結(jié)（通用18篇）3

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在無(wú)數(shù)雙期待的目光中呼之而出，其”倡導(dǎo)自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)"這一重要理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或

積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建“小組合作"的學(xué)習(xí)方式，

其中不乏許多成功的經(jīng)驗(yàn)與案例，但更多的只是"披著羊皮的狼"o

她的形式簡(jiǎn)單易學(xué)，幾個(gè)人分成一組，七嘴八舌，謂之“小組合作學(xué)

習(xí)”，一些公開課用之者更甚，以博取大家的美言；一些競(jìng)賽課用之

者也不乏其人，以顯示對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。但是明眼人一看便知其

中的"奧秘：究竟是學(xué)生問(wèn)題，還是教師假以“小組合作學(xué)習(xí)"來(lái)

搞"包裝"?……就目前而言，許多課堂中”小組合作”搞得轟轟烈烈、

五彩斑斕，但美麗的外表只是一種形式，實(shí)在無(wú)法掩飾其空虛的內(nèi)心,

不得不令人匪夷所思。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的

落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把

學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充

分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)

生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課

程標(biāo)準(zhǔn)，和我校〃自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)

與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用教學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能

力。

常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步

轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持〃以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培

養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力〃，以〃自主——?jiǎng)?chuàng)新〃課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用

為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、新課改使我們面臨挑戰(zhàn)

我們面臨許多挑戰(zhàn)：由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)活動(dòng)

中學(xué)生是不是積極主動(dòng)投入到探索之中？他們對(duì)學(xué)習(xí)是不是充滿熱情,

是不是積極思考問(wèn)題？老師是不是也投入到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的

研究進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)？是不是把

學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)？是不是給學(xué)生留下充分的思維空間等等，這

些問(wèn)題確實(shí)值得我們深思。還有一些問(wèn)題，提出讓同行共同磋商：

L教師唱主角的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教，

教師期望學(xué)生按教案設(shè)計(jì)做出回答，并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案,

學(xué)生學(xué)會(huì)如何揣摩老師的心理。

2、教學(xué)要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過(guò)分依賴教案，

出現(xiàn)硬拽學(xué)生進(jìn)入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。

3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值？小組合作學(xué)習(xí)表面上形式

熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現(xiàn)，有些問(wèn)題的拋出，學(xué)

生沒有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考就進(jìn)行交流，這是沒有意義的、無(wú)效的學(xué)習(xí)。

4、運(yùn)用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走，還是按學(xué)生走，是關(guān)

注活生生的課堂，產(chǎn)生真切的師生互動(dòng)，還是流于形式。有些課看似

熱熱鬧鬧，但流于形式?jīng)]有實(shí)效。

5、教師如何把思考還給學(xué)生。

四、一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備哪些

我組認(rèn)為：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備以下特征：

(1)確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。

(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成功的機(jī)

"ZXo

(4)尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

(5)運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。

(6)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，

學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快

樂，獲得心智的發(fā)展。

一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育，

不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，

一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。

初一數(shù)學(xué)期末試卷總結(jié)(通用18篇)4

本學(xué)期我擔(dān)任一(3)班數(shù)學(xué)教學(xué)，作為二十一世紀(jì)的教師，由此

感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工

作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，

放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作

出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以

促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而

收獲多多。

一、備好課

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生

的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序

及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到〃有備

而來(lái)〃，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生

注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)

真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授

《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級(jí)兒童年齡小，

對(duì)于用錢買到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，

我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了突

出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，我在這方面做了精

心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)售了大量的教具，

授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購(gòu)物、乘車、存錢

的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的

日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來(lái)，積少成多后，將這些

錢用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另

外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民

幣。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社

會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力?？梢?，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化,

條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)

意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交

流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;

注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；

同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，

讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就

連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，

缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。

針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的

學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)

生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸

摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人

的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的

理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、做好課后輔導(dǎo)工作

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的

學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想

的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到

學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)

他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是

一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中

去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自

覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，

再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)

缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中

的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把

他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步

也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

四、博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非

常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為

了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。

教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請(qǐng)

教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求

其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽

邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽

課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

五、一份耕耘，T分收獲

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都

體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的

是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，

無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取

進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著〃勤學(xué)、善思、實(shí)干〃的準(zhǔn)則，

一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)

工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里,

能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

初一數(shù)學(xué)期末試卷總結(jié)（通用18篇）5

本著堅(jiān)定不移地走〃科研興校、科研興教"之路的思想，就要充

分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，努力營(yíng)造一種濃厚的教科研氛圍。一學(xué)期

來(lái)，本備課組在開展教科研活動(dòng)方面主要工作有：

一、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

為使本備課組的課改工作進(jìn)展平衡，提高教師們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)及

落實(shí)程度，本備課組利用科組活動(dòng)時(shí)間集體學(xué)習(xí)有關(guān)課改和學(xué)科的理

論文章，在活動(dòng)記錄中反映出，在本學(xué)期中都安排了三次以上的業(yè)務(wù)

學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}討論，且有中心發(fā)言人和詳細(xì)記錄。具有選取學(xué)習(xí)和討論

的專題很貼近課改和學(xué)科的特點(diǎn)，并在本學(xué)期組織進(jìn)行〃教師如何做

研究”的專題學(xué)習(xí)，為教學(xué)研究打下理論基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

教育的根本目的是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，

提高全面的素質(zhì)。新課程要實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)

學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，這就決定了學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，應(yīng)

該服從于、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。我們幫助教師把對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的

理念理解轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，無(wú)論是安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)

程，還是選擇教學(xué)方法，都應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展的需求出

發(fā)，要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能

力，在教學(xué)中，要改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，既要關(guān)注〃知識(shí)與

技能〃，也要關(guān)注〃過(guò)程與方法〃，更要關(guān)注學(xué)生的〃情感、態(tài)度、

價(jià)值觀〃，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，

在獲得知識(shí)與技能的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)

生的全面發(fā)展。本備課組教師都能逐步樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念、

學(xué)生主體的理念、師生自主平等的觀念。

三、深入開展教學(xué)改革，構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的基本途徑，課程改革要求教育觀念、教

學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反映鮮明的時(shí)代特征。改革傳統(tǒng)

教學(xué)模式，構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的現(xiàn)代課堂教學(xué)，是課改攻堅(jiān)戰(zhàn)

中的決定性戰(zhàn)役，誰(shuí)能突破這個(gè)堡壘，誰(shuí)就奪取了課改實(shí)驗(yàn)課改攻堅(jiān)

戰(zhàn)中的制高點(diǎn)。

本學(xué)期繼續(xù)通過(guò)課堂教學(xué)的研討活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。

依據(jù)素質(zhì)教育的要求，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，抓好課堂教學(xué)的管

理，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。組

織好每周一次備課組活動(dòng)的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，努力

提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期每個(gè)教師均安排了兩次以上

的公開課，有復(fù)習(xí)研討課，也有八年級(jí)的新課改示范課。教師參加聽

課、評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，在實(shí)踐和反思中提高教學(xué)業(yè)務(wù)

水平。教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課、了解教學(xué)情況、及時(shí)反饋，

促進(jìn)課堂教學(xué)工作的進(jìn)一步提高。

四、強(qiáng)化課程資源意識(shí)，使課堂從封閉走向開放

我們組織教師正確認(rèn)識(shí)和處理課程和教學(xué)的關(guān)系，做課程的建設(shè)

者和開發(fā)者。提倡教師跳出封閉的教材，貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)，

對(duì)教材作符合學(xué)情的處理，創(chuàng)造性地用教材，而不是教教材。課外時(shí)

間教師跳出封閉的教室，合理地開發(fā)、利用校內(nèi)校外的課程資源，開

展豐富多彩的數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的多樣化發(fā)展。

以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為研究目的開始專題研究，并設(shè)計(jì)記錄表格，要

求按表格提示做好記錄和總結(jié)。

五、今后工作設(shè)想。

1）努力克服困難，組織形式多樣的教研活動(dòng)，保證備課小組的活

動(dòng)正常開展。

2）繼續(xù)加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂效率。

3）落實(shí)好教學(xué)研究，通過(guò)科研促學(xué)科質(zhì)量。做到教研有專題，分

級(jí)落實(shí)到專人負(fù)責(zé)，做好詳細(xì)記錄。

4）開展第二課堂活動(dòng)，活躍校園學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)興趣學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)

科學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

初一數(shù)學(xué)期末試卷總結(jié)（通用18篇）6

轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過(guò)了一年。這學(xué)年來(lái)，本人

在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育

人，為人師表，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，工

作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、

聽課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要

求學(xué)生，尊重學(xué)生，追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

無(wú)愧于〃合格的人民教師〃這一稱號(hào)，我現(xiàn)將本學(xué)期工作情況總結(jié)如

下：

一、政治思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)I,

并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂

上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)

真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：

擔(dān)任初一兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，

那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提

高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的

增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙

雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自

己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行

了強(qiáng)化。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)〃課標(biāo)"，進(jìn)行網(wǎng)上備課，使用電子教案，精心制定

教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)，過(guò)程設(shè)計(jì)，學(xué)法設(shè)計(jì)，教學(xué)反思。本學(xué)期的備

課做到了精，在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，考慮本屆學(xué)生的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)底子

差，基礎(chǔ)薄弱。講解新知力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能有所收獲,

即使知識(shí)上沒有準(zhǔn)確掌握。但是會(huì)從數(shù)學(xué)的角度，數(shù)學(xué)的方法分析問(wèn)

題。

2、結(jié)合備課與本屆學(xué)生的特點(diǎn)。采取不同的教法。突出思維訓(xùn)練,

培養(yǎng)思維能力。運(yùn)用多種教學(xué)方法，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。注重實(shí)效。

規(guī)范教師的課堂行為。實(shí)施因材施教，分層教學(xué)。課上精講，精練，

抓重點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)，由淺入深的拓展。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動(dòng)、

好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲

作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹

到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，

尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握

他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴

望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法

表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟?/p>

足。

三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)

假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間

的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱爰學(xué)生、人際關(guān)

系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)

范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)

工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)開拓

前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

初一數(shù)學(xué)期末試卷總結(jié)（通用工8篇）7

七年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)

的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃"旦是他們的自

制力卻很差，注意力也不集中?？傊?，七年級(jí)學(xué)生處于半幼稚、半成

熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈

的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自

覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)我對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、明確學(xué)習(xí)的目的性

七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所決定，入學(xué)

后，我對(duì)所帶班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可大致分為：學(xué)習(xí)無(wú)

目的、無(wú)興趣，應(yīng)付家長(zhǎng)占52.8%。學(xué)習(xí)目的明確、對(duì)所學(xué)知識(shí)感興

趣占20.2%。學(xué)習(xí)為個(gè)人前途，為家長(zhǎng)爭(zhēng)光占27%從以上數(shù)據(jù)可以看

出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強(qiáng)，除了加強(qiáng)正常

的正面教育，還可利用知識(shí)的魅力吸引學(xué)生。

二、精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生7寸數(shù)學(xué)〃愛〃的火花

愛因斯坦有句名言，〃興趣是的老師〃。一個(gè)人有了〃興趣〃這

位良師，他的知覺就會(huì)清晰而明確，記憶會(huì)深刻而持久，在學(xué)習(xí)上變

被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生。巧妙引入，

精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

和主動(dòng)性。如利用課本每一章開始的插圖，提出一般的實(shí)際問(wèn)題，這

樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的；

又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入，我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例：從講臺(tái)走向

門(向南)走3米，從門走回講臺(tái)(向北)也走3米，接著我問(wèn)學(xué)生

兩個(gè)問(wèn)題：

(1)我的位置變了沒有？

(2)我走了幾米？能用數(shù)學(xué)式子表示嗎？

對(duì)于這個(gè)具體問(wèn)題，學(xué)生都說(shuō)我的位置沒變，可實(shí)際走了6米，

怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了。這個(gè)例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口，趁

學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：〃為了滿足實(shí)際需要，必須

把學(xué)過(guò)的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到了有理數(shù)。"

此外，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)的反饋，進(jìn)

一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，改變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生理和心理

特點(diǎn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要

把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來(lái)，備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平

和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓個(gè)層次的學(xué)生

都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長(zhǎng)時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課

授課不超過(guò)25分鐘，剩下的時(shí)間看書或做練習(xí)；練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，形

式多樣，口算、筆算相結(jié)合；有時(shí)一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一

張桌子的同學(xué)用不同的方法計(jì)算；有時(shí)叫不同水平的學(xué)生上黑板做難

易程度不同的練習(xí)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，是不同層次的學(xué)生都得

到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得心理平衡。

四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中

數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科

學(xué)的靈魂，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育，把常

用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問(wèn)題的思想方法，適時(shí)適度

的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動(dòng)性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能

力。如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹

數(shù)a與a的對(duì)應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)

題。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方

法，促進(jìn)其思維能力的形成。

其實(shí)，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法則的推導(dǎo)，定理的問(wèn)題證

明和具體解答中，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能站在方法論的高度講

出學(xué)生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和創(chuàng)造的方法,

精心提煉，著意滲透，經(jīng)常運(yùn)用。

初一數(shù)學(xué)期末試卷總結(jié)（通用18篇）8

一、試題分析

第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷全卷分值120分，考試時(shí)

間100分鐘。全卷共三道大題24道小題，包括14道單項(xiàng)選擇題,4

道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及

到本學(xué)期教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，重點(diǎn)考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一

次方程、三視圖、方位角、角的計(jì)算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運(yùn)算、

合并同類項(xiàng)等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、生活實(shí)踐、看

圖做題等都有考察，尤其是把課本知識(shí)融入生活實(shí)踐中的這類題型，

最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

二、考情分析

本人任教七年級(jí)Q）、（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)，七Q）班平均成績(jī)36.583

分。最高82份，最低9分，高低分之間相差73分，七（2）班最高分

94分，最低分3分，高低分之間相差91分，相差懸殊，由此可知本

班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大部分在平時(shí)

能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時(shí)完成數(shù)學(xué)科目各項(xiàng)作業(yè)，課堂參

與度高，對(duì)數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都

取得了比較理想的成績(jī)。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和個(gè)人以往數(shù)學(xué)

基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)較好也可以預(yù)測(cè)其他科目

成績(jī)。另外設(shè)計(jì)操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠

發(fā)達(dá)有較大的關(guān)聯(lián)性。

三、教情分析

本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級(jí)數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原則開

展教學(xué)：

L緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。

2、先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，完成了課后的

練習(xí)后再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。

3、勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時(shí)完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時(shí)批改

學(xué)生作業(yè)，對(duì)存在錯(cuò)誤的地方耐心修改提示。

4、不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒

有什么捷徑可走，只有通過(guò)大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)

好。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的

措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)改進(jìn)的

地方。

四、存在的主要問(wèn)題及采取的措施

此次測(cè)試，雖然教學(xué)上取得了一些成績(jī)，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

現(xiàn)歸納如下，以便于將來(lái)改進(jìn)。

(1)部分學(xué)生審題能力較差。一個(gè)學(xué)生知識(shí)不懂，老師可以再講,

可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰(shuí)也幫不了。所以在今后的

教學(xué)中，不光要注意知識(shí)的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。

(2)學(xué)生的.知識(shí)應(yīng)月能力不強(qiáng)。

學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本

知識(shí)解決問(wèn)題的能力不強(qiáng).缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。

五、今后努力的方向

1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難

點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí),提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的

研究。從本次的考試看出學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)、技能掌握還是比較扎

實(shí)的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有

變化，學(xué)生容易上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說(shuō)明我們平

時(shí)的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)多，建議課堂教學(xué)要多引

導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走

向?qū)W活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的常常習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課積極思

考的好習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問(wèn)題的方法.逐步培養(yǎng)學(xué)生

解應(yīng)用題的能力.培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力。

4、提優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心,

使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以

看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因

找出對(duì)策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突

穎而出，使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。

初一數(shù)學(xué)期末試卷總結(jié)（通用18篇）9

七年級(jí)是小學(xué)初中的銜接階段。學(xué)生精力旺盛，對(duì)任何事物充滿

好奇。由于初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的在結(jié)構(gòu)，題型，解題思路上的區(qū)別，

應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，符號(hào)語(yǔ)言能力，空

間想象能力，所以在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生分析理解題目的方法和技巧,

以素質(zhì)教育為本，以人為本，已發(fā)展他們的能力素質(zhì)為己任。為今后

更好高效的工作，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：

適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研

新課標(biāo)理念，改進(jìn)教法，認(rèn)真對(duì)待工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，積極處理好

教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇

懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。

思想政治方面。本學(xué)期擁護(hù)國(guó)家的教育方針、政策，始終擁護(hù)國(guó)

家目前進(jìn)行的新課程改革，始終堅(jiān)持教育的全面性和終身性發(fā)展。熱

愛教育事業(yè)，熱愛自己所教育的每一個(gè)學(xué)生。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)

章制度，不遲到早退，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)及學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，積極協(xié)

調(diào)工作中的各個(gè)方面

我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

一、做好課前準(zhǔn)備工作

除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，

還深入了解學(xué)生，根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方

案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避免盲目性，提高了實(shí)效。

二、充分利用多媒體教學(xué)

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化,

情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)

學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意

精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同

時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，

讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、研究有關(guān)政策，實(shí)施周周清。

研究命題特點(diǎn)，題型結(jié)構(gòu)，考試方向等，將這些思路有機(jī)滲透在

平時(shí)的練習(xí)中。一學(xué)期過(guò)去了，家長(zhǎng)不僅感覺到了我們是在真心實(shí)意

抓質(zhì)量，學(xué)生也積累了一些技巧，提高了他們的解題能力。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性，在設(shè)置作業(yè)中，仔細(xì)閱讀教材，搜集資料,

對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們

在作業(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出及時(shí)反饋，針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題確定個(gè)別輔

導(dǎo)的學(xué)生，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)、

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的

學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想

的輔導(dǎo)，要提高待轉(zhuǎn)化生的成績(jī)。

六、善用錯(cuò)題集，重視培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力。

作為教師，教學(xué)中要重視反思，目的是改進(jìn)教學(xué)，真正實(shí)施有效

教學(xué)。學(xué)生同樣也要學(xué)會(huì)反思，從反思中體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，明確

自已知識(shí)的缺漏，知道哪里掌握的還不扎實(shí)，在分析理解題目過(guò)程中

犯了哪些錯(cuò)誤等等。本學(xué)期我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)錯(cuò)題集，將每次

考試的錯(cuò)題工工整整抄上，標(biāo)明錯(cuò)誤的原因，再用正確的方法二次訂

正，老師對(duì)錯(cuò)題集定時(shí)批閱。在每次復(fù)習(xí)前，復(fù)習(xí)自已的錯(cuò)題集，是

每一個(gè)學(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣。現(xiàn)在，部分學(xué)生由錯(cuò)題中學(xué)會(huì)了分析解

題的方法技巧，還會(huì)根據(jù)這些錯(cuò)題舉一反三的自我進(jìn)行變式訓(xùn)練，大

大提高了學(xué)生的解題能力，更培養(yǎng)了他們認(rèn)真審題、自我反思的好習(xí)

慣。

初一數(shù)學(xué)期末試卷總結(jié)（通用18篇）10

自從進(jìn)入磨課環(huán)節(jié)以來(lái)，我們中心小學(xué)數(shù)學(xué)1組的老師們同心同

德，攜手共進(jìn)，突破了一個(gè)又一個(gè)難題，終于如期磨出了一節(jié)讓我們

眾人滿意的課來(lái)。回首這三個(gè)周的歷程，心中不免感慨萬(wàn)千。

一、三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮

早在去年的遠(yuǎn)程研修中，我們就有了深刻的感悟。雖然我們的群

組成員都是普普通通的教師，沒有多么高深的教育理論，沒有多么透

徹的研究心得，可是我們憑借多年的第一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，憑借〃人人為

我，我為人人〃的樸素理念，老師們毫不保留地為磨課奉獻(xiàn)了自己的

一份力量。不管是從制定磨課計(jì)劃、還是同組互助備課、觀課、評(píng)課,

亦或者是網(wǎng)上問(wèn)題研討……老師們相攜著共同走了過(guò)來(lái)。在大家的共同

努力下，我們制定的計(jì)劃有鮮明的導(dǎo)向性，我們?nèi)喆蚰サ恼n堂有明

顯的突破，我們網(wǎng)上研討的話題有令人滿意的結(jié)果……這一切都說(shuō)明了

我們的老師是一群腳踏實(shí)地干實(shí)事的人，所以，我們的研磨過(guò)程是智

慧的碰撞，是理念的提升，是量變到質(zhì)變的飛躍。

二、實(shí)現(xiàn)了對(duì)〃新課標(biāo)〃的進(jìn)一步研讀

從暑假的集中研修開始，老師們就投入到了對(duì)〃新課標(biāo)〃的研讀

之中，可是，懵懂之中，老師們的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟都只是零散的，不系統(tǒng)

的。老師們對(duì)〃新課標(biāo)"的研讀進(jìn)入了〃霧里看花〃階段。在分散研

修開始之后，老師們通過(guò)兩個(gè)選修專題的學(xué)習(xí)，觀看專家打磨課例的

過(guò)程，對(duì)〃新課標(biāo)〃的研讀進(jìn)了一步，進(jìn)入了〃逐漸明晰”階段。等

到磨課開始之后，老師們對(duì)〃新課標(biāo)〃的研讀進(jìn)入了實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。

我們一起研究第一學(xué)段有關(guān)〃圖形與幾何〃的具體要求，我們發(fā)現(xiàn)在

新課標(biāo)中，對(duì)〃圖形與位置〃這一內(nèi)容的界定是〃給定東、南、西、

北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)用這些詞語(yǔ)描繪

物體所在的方向?！ǘ嘘P(guān)〃描述簡(jiǎn)單的路線圖〃卻挪到了第二學(xué)段

中。因此老師們就達(dá)成了共識(shí)，要把研究重點(diǎn)落實(shí)好。這樣我們的研

究就有了明確的指引方向，在研究的路上少走了彎路。

三、關(guān)注了學(xué)生，凸顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

在我們研磨的過(guò)程中，老師們始終把學(xué)生放在第一位，老師們不

論是制定計(jì)劃，還是觀課評(píng)課，始終最關(guān)注學(xué)生的主體地位是否得到

了體現(xiàn)。正是出于這樣的考慮，所以高老師的三輪教學(xué)設(shè)計(jì)有了翻天

覆地的變化。高老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于〃上北下南左西右東〃的引

入完全是教師的講授，學(xué)生完全被動(dòng)地接受知識(shí)；而且高老師對(duì)于舊

知的復(fù)習(xí)過(guò)多，孩子們不管是會(huì)的還是不會(huì)的，都只能跟著按部就班

地復(fù)習(xí)；孩子們向來(lái)都是將生活中的方向和圖上的方向分割著來(lái)理解,

在他們的頭腦中，二者是沒有什么聯(lián)系的，高老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)此

也沒有什么引導(dǎo)；還有就是對(duì)于〃描繪物體所在的方向〃這一重難點(diǎn)

的突破不到位。針對(duì)這些問(wèn)題，老師們從關(guān)注學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)了

一次又一次的交流和研討，與高老師一起對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了顛覆性的

改寫。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一地圖上方向標(biāo)準(zhǔn)的重要性，設(shè)計(jì)了〃填

寫學(xué)校平面圖〃的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們按照自己的認(rèn)知進(jìn)行自由地填寫，

然后創(chuàng)設(shè)了認(rèn)知沖突，〃一樣的操場(chǎng)怎么出來(lái)不一樣的平面圖呢？〃

這樣學(xué)生就產(chǎn)生了探究新知的強(qiáng)烈欲望，這個(gè)時(shí)候再引出地圖方向的

規(guī)定是水到渠成的事情，符合學(xué)生的心理期待。在介紹地圖方向的時(shí)

候，為了讓學(xué)生將生活中的方向和地圖上的方向聯(lián)系起來(lái)，高老師不

是一股腦地直接說(shuō)出四個(gè)方向的規(guī)定，而是讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)去判

斷剩余的三個(gè)方向各是什么，讓孩子們有了思考和參與的體驗(yàn)，發(fā)揮

了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主體性。對(duì)于〃描繪物體所在方向〃這一教學(xué)重難

點(diǎn)的突破，高老師教給了學(xué)生一個(gè)更好更恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，即〃找準(zhǔn)

觀測(cè)點(diǎn)，放上方向標(biāo)，幫助判斷方向〃的方法，這樣學(xué)生們有了適宜

的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)起來(lái)主動(dòng)性更足了。

通過(guò)老師們的努力，我們比較圓滿地完成了磨課計(jì)劃，達(dá)成了磨

課的目的和任務(wù)，對(duì)于我們想要研究的問(wèn)題也有了一個(gè)比較清晰的答

案。并且在磨課的過(guò)程中，老師們的友誼更加深厚了，聯(lián)系也更加緊

密了，我們都把萊州中心小學(xué)遠(yuǎn)程研修數(shù)學(xué)1組看成了我們〃網(wǎng)上的

家〃。希望遠(yuǎn)程研修的.磨練帶給我們的成功體驗(yàn)永遠(yuǎn)伴隨著我們?cè)诮?/p>

育的路上幸福地走下去。

初一數(shù)學(xué)期末試卷總結(jié)（通用18篇）11

做為一名青年教師，我有幸參加了新課程的教學(xué)。新課改是一種

新理念，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的

開始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課

程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面就

近兩年多教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、改革對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，受教育者能否在

未來(lái)生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識(shí)、技能

的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)

度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問(wèn)題和解決

問(wèn)題能力的高低?；谶@一認(rèn)識(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地

確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課；學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程

度；創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況；數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

能力的發(fā)展?fàn)顩r；基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。學(xué)生喜歡不喜歡上

數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心

理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否

得到了較好的培養(yǎng)。學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)

設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知

需要。創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過(guò)

學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)

價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力

的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)

習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)

建新知識(shí)的能力。通過(guò)兩年多的研究，我逐漸受了新的教學(xué)思想，駕馭課

堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣，因此保證了實(shí)

驗(yàn)工作的順利進(jìn)展。

二、大膽慎重地改革教材

人教版初中數(shù)學(xué)教材應(yīng)該說(shuō)是一套很不錯(cuò)的教材，但我總感覺它

的知識(shí)體系不夠系統(tǒng)，有些零散，為此，我在反復(fù)斫究人教版數(shù)學(xué)教

材的基礎(chǔ)上，同時(shí)借鑒原來(lái)的教材，并對(duì)它們進(jìn)行有理有序的整合。

使它既能體現(xiàn)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，又使知識(shí)變得系統(tǒng)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏

輯美以及嚴(yán)密性。如:在八年級(jí)第二十一章分

式中的〃分式的的乘除法〃接著是〃分式的加減〃、〃分式的混

合運(yùn)算〃、〃可化為一元一次方程的分式方程"再接著才是〃負(fù)指數(shù)

和科學(xué)記數(shù)法〃，我覺得應(yīng)該把〃負(fù)指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法〃這一節(jié)直接

放在〃分式的的乘除法〃，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)指數(shù)就覺得比較自然并且

容易接受。因此我就這樣對(duì)教材處理一下，效果果真不錯(cuò)。

三、探索新的課堂組織形式

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的

自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的

大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級(jí)、小組、

個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式,

相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分

的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互

研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

四、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法

關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問(wèn)題是觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。目前不

少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生”接受”書本知識(shí)的過(guò)程。說(shuō)得具體一

點(diǎn)，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住,

能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)

把一種“隱形的二寶貴的東西，而好奇心、思想方法、探索精神，特別

是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過(guò)探索，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是

這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺地、

全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，一時(shí)

而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這

樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取

知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí)，在和諧誠(chéng)懇的交流中，

充分展示著自己的個(gè)性和才能。在這種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們逐步推開

了探索式、討論式的學(xué)習(xí)方法。具體從三個(gè)方面實(shí)施。

1.從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng)，

讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，增長(zhǎng)智慧。

這里說(shuō)的智力活動(dòng)，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀察、引起

思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)群體的交流，完

成對(duì)信息的加工過(guò)程，使知識(shí)變成學(xué)生自己的精神財(cái)富。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”的課堂上，教師給每個(gè)4人小組發(fā)了一套

特別的畫圓工具--一個(gè)圖釘、一條短線繩、一個(gè)鉛筆頭，讓學(xué)生自己

想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓，看似簡(jiǎn)單，但真正畫起來(lái)，一個(gè)

人難以完成。就是合作，在運(yùn)用圖釘、線繩和鉛筆頭的綜合操作的過(guò)

程中還有許多小技巧，稍有不慎，就難以畫出一個(gè)理想的圓。正是因

為在反復(fù)克服困難中才好不容易地畫出一個(gè)圓，它便增加了吸引力，

從而深刻體驗(yàn)了畫圓時(shí)各要素的作用。因此，學(xué)生在討論半徑、直徑

的特點(diǎn)，以及圓心、半徑的作用時(shí)，學(xué)生們有感而發(fā)，有話可言，表

現(xiàn)出異常的積極。再轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓時(shí)，才感到發(fā)自內(nèi)心地需要，

在教師的指導(dǎo)下，不停手地找規(guī)律，急切想掌握它。這樣的課不管對(duì)

學(xué)生來(lái)講，還是對(duì)老師來(lái)講，都是一種樂趣，一種享受。

2.真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。這句話作為一個(gè)口號(hào)來(lái)

提是比較容易的，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事。首

先，教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問(wèn)

題的好朋友和引導(dǎo)者。我們經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)、摸索、總結(jié)，覺

得要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新

的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)班初步形成的教學(xué)思路是”問(wèn)題情景--操作、探

討、交流--總結(jié)、應(yīng)用、拓寬”。經(jīng)反復(fù)實(shí)踐，收到了較好的教學(xué)效果。

例如，過(guò)去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識(shí)，學(xué)生聽完后，完成一些相

應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了。復(fù)習(xí)課的改革多年來(lái)一直

是一個(gè)難點(diǎn)。但在我們的實(shí)驗(yàn)班上大改過(guò)去的上法，知識(shí)的脈絡(luò)由學(xué)

生分小組獨(dú)立整理，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì)，交流練習(xí)。

3.積極營(yíng)造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生樂意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，有著強(qiáng)烈的求知欲望。我提倡辦好

三件事：一是保證學(xué)生在探討問(wèn)題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以

下位，可以重組小組，甚至大聲爭(zhēng)辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自

然的語(yǔ)言表達(dá)思想，交流意見；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，發(fā)表與

眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課

堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。阿基米德

說(shuō)過(guò)：”給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球?！蹦敲?，就讓我們給學(xué)生

一個(gè)探究的天空，讓他們用“探究”這一支點(diǎn)去“撬起“整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧！

初一數(shù)學(xué)期末試卷總結(jié)（通用18篇）12

本人本學(xué)期擔(dān)任初一兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。本學(xué)期總體來(lái)看差強(qiáng)人意,

需要改進(jìn)學(xué)習(xí)的地方還有很多，為了能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，能在下

學(xué)期的工作中能把工作做得更好，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)

和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo),

不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合

起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又

是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富

知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的〃洗

禮〃。

二、新課改

通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到〃一切為了人的

發(fā)展〃的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)

建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生

觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條

件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重

視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

三、教學(xué)研究

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的

關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極

探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)去源，大膽改革課

堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在:

(-)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求

深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生

的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為

主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重

講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持多聽公開課，把老教師上課所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)了，再

靈活的應(yīng)用到自己的課堂上，多向前輩討教經(jīng)驗(yàn)，在本學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向

和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及

時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問(wèn)題

L教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作

學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。

4、差生未抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、

思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎

樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向工作總結(jié)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

初一數(shù)學(xué)期末試卷總結(jié)（通用18篇）13

一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作立刻就要結(jié)束了，在學(xué)校教科研室的帶領(lǐng)下,

七年級(jí)數(shù)學(xué)組的老師們用心實(shí)踐新的教學(xué)模式，嚴(yán)格按照〃目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、

質(zhì)疑探究、當(dāng)堂反饋〃的教學(xué)步驟組織教學(xué)，當(dāng)然，在新的教學(xué)模式

實(shí)施的過(guò)程中，我們也碰到了許多困難，我們采用了實(shí)踐一反思一共

同探討一再實(shí)踐一再反思的方式，想辦法讓自己的教學(xué)更加貼合學(xué)生

的知識(shí)水平和認(rèn)知水平，提高自己的教育教學(xué)潛力?，F(xiàn)將本學(xué)期的教

學(xué)工作總結(jié)如下：

一、對(duì)學(xué)生的分析

七年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變階段，除了學(xué)生心理的變化外,

學(xué)習(xí)方法也將產(chǎn)生巨大的變化，從小學(xué)的3門主要課程，到中學(xué)的7

門主要課程；從小學(xué)以練為主的學(xué)習(xí)方法，到中學(xué)以學(xué)生自我探究為

主的學(xué)習(xí)方法；從小學(xué)聽老師的話，到初中有自己的想法，對(duì)自己學(xué)

習(xí)狀況的掌握等等這些變化，教師要幫忙學(xué)生完成這些轉(zhuǎn)變，在老師

的指導(dǎo)和要求