小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思6篇小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律?；谶@兩部分內(nèi)容比較接近，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。為了讓學(xué)生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然后，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時(shí)學(xué)生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花，一部分說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學(xué)很興奮，猜錯(cuò)的同學(xué)有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時(shí)，還是有兩個(gè)答案，當(dāng)問第三朵花是什么顏色時(shí)，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時(shí)地夸他們真聰明猜得真準(zhǔn)，學(xué)生們各個(gè)是樂不可支。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學(xué)生們都在猜測。看到他們疑惑的眼神，我公布說：“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的同學(xué)的，回答問題好的獎(jiǎng)紅花，遵守紀(jì)律、合作好的獎(jiǎng)黃花。你們有信心拿到嗎?”此時(shí)，學(xué)生大聲答道：“能！”整個(gè)課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個(gè)教學(xué)全過程。在教學(xué)主題圖時(shí)，我設(shè)定了一個(gè)情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時(shí)空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個(gè)例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者，讓學(xué)生通過討論、猜測、動手?jǐn)[一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇2“找規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊新增的一個(gè)內(nèi)容，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，是今后學(xué)習(xí)生活最基礎(chǔ)的知識之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)新課程的新理念、新思想，設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)的教學(xué)。在教學(xué)的開始，我先帶領(lǐng)學(xué)生玩“動作接龍”的游戲，從而很自然地引入課題。接著，我讓學(xué)生欣賞六一兒童節(jié)小朋友布置教室的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律，先通過讓學(xué)生猜一猜后面一個(gè)應(yīng)是什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，再說說你是怎么想的，讓學(xué)生在討論交流中找出規(guī)律，從而揭示規(guī)律的含義。第三，智力闖關(guān)，運(yùn)用規(guī)律。在經(jīng)歷了幾組規(guī)律排列的練習(xí)，讓學(xué)生在思考、敘述的過程中運(yùn)用了一定的規(guī)律，不知不覺中地再一次體驗(yàn)了規(guī)律的含義。接著，我讓學(xué)生找找生活中的規(guī)律，欣賞生活中規(guī)律的美，出生活中有規(guī)律事物后，聘請學(xué)生來當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，用不同的規(guī)律給三組圓形涂上漂亮的顏色，然后小設(shè)計(jì)師展示、介紹自己作品并進(jìn)行比較，這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，為了加強(qiáng)學(xué)生對規(guī)律的體驗(yàn)和感知，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的規(guī)律，編一組動作或聲音來演一演，學(xué)生充分動起來，師生融為一體，興趣盎然。上完這節(jié)課，我覺得比較成功是以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣樂學(xué)好奇是兒童的天性，情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)六一兒童節(jié)小朋友打扮教室的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律，不僅使學(xué)生很快的融入其中，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、大膽猜想激趣樂學(xué)課標(biāo)中指出“讓每個(gè)學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，對問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的發(fā)展和提高?！睌?shù)學(xué)知識的掌握過程以及學(xué)習(xí)方法有時(shí)是只能意會不能言傳的。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意會，積累感興經(jīng)驗(yàn)。如猜下一面小旗是什么顔色，下一個(gè)燈籠是什么顔色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學(xué)生先自我感受再聽別人意見，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會、嘗試的機(jī)會、猜想的機(jī)會、成功的機(jī)會。三、動手實(shí)踐激趣樂學(xué)在課程教學(xué)中，讓學(xué)生動手實(shí)踐。從中獲得知識，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐，去動口數(shù)、動口說、動手量、動手畫、動腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實(shí)質(zhì)，變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂學(xué)。如我聘請學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用不同的規(guī)律給三組圓形涂上漂亮的顏色，又如在最后，我邀請學(xué)生創(chuàng)造出一組聲音或動作來演一演，這些都使學(xué)生的思維得到更好地發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多更復(fù)雜的規(guī)律。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念。當(dāng)然，在這節(jié)課中也存在這許多不足之處：如何應(yīng)對學(xué)生課堂上的生成，我顯得有點(diǎn)無所適從，教師個(gè)人的課堂機(jī)智要提高，如：在用有規(guī)律的掌聲表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生說拍手有聲音、手掌一開一合等，學(xué)生沒答到要點(diǎn)上，而我也沒能予以機(jī)智地引導(dǎo)，因此時(shí)間就多花了，假如，我當(dāng)時(shí)能及時(shí)引導(dǎo)：那剛才這些聲音有什么規(guī)律嗎？這樣一來，答案的方向性就更明確了。四、改進(jìn)措施：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，接受最新的教學(xué)信息，并運(yùn)用到課堂教學(xué)。二、只有在實(shí)踐運(yùn)用中才會發(fā)現(xiàn)問題，希望在今后的教學(xué)中，能夠更好把握課堂。三、多看多聽其他教師的課，熟話說：“三人行，必有我?guī)煛比∷酥L，使自己的教學(xué)水平逐漸提高。小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇3?跳繩》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級下冊第五單元加減法(二)第63頁——64頁的內(nèi)容。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)的容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)家知識的含義，主動構(gòu)筑自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。課前我設(shè)計(jì)一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和一道兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的豎式的練習(xí)，讓學(xué)生回顧兩位數(shù)減法的計(jì)算和豎式的基本方法，進(jìn)一步提醒學(xué)生在列豎式計(jì)算的注意點(diǎn)，也是為這節(jié)課后面的學(xué)習(xí)做好輔墊。使學(xué)生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節(jié)課的新知識兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法用豎式計(jì)算時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的用豎式計(jì)算。我在展示完課本情境中的跳繩產(chǎn)生的數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生找完數(shù)學(xué)信息并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，有強(qiáng)調(diào)學(xué)生能提出完整的數(shù)學(xué)問題，這對學(xué)生的問題意識的發(fā)展有很大的推動作用。教材第一次向?qū)W生明確提出了估算的要求，在本節(jié)課中，學(xué)生的估計(jì)意識較差，讓他們估計(jì)時(shí)很多學(xué)生直接就把得數(shù)算出來了，或者只會說出等于十幾或二十幾，讓他說是怎么想的，根本就說不來。這時(shí)教師沒有放任不管，而是將估算方法和策略教給了他們，讓學(xué)生明白了什么是估計(jì)，提高了學(xué)生估算意識。但本課教學(xué)中還存在很多的不足之處：一是在復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間用了比較多，影響了后面的教學(xué)進(jìn)度；二是在讓學(xué)生討論算法時(shí)，沒有充分發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，討論效果不理想，流于形式；三是學(xué)生匯報(bào)豎式的計(jì)算過程時(shí)，為了趕時(shí)間講解得不是很透徹，沒有突出本課的重點(diǎn)。四是我們的估算就是為了檢驗(yàn)我們的計(jì)算結(jié)果是否正確，而本節(jié)課在計(jì)算完62-48的準(zhǔn)確得數(shù)后沒有回到估算驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果，這樣學(xué)生對估算的作用不了解，認(rèn)為估算是可有可無的了。五是對本課的難點(diǎn)100-48這種連續(xù)退位的減法的豎式計(jì)算方法介紹的也不是很透徹，可能還有很多學(xué)生做不來。六是課堂語言不夠精練，評價(jià)激勵(lì)性的語言太少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不高，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效率不高。我在今后教學(xué)中一定要注意到一些細(xì)節(jié)的東西，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)能力！小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇4北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材里的第一單元——生活中的數(shù)，這一單元，使學(xué)生們又一次接觸了數(shù)的知識。事實(shí)上，學(xué)生在生活中積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識，這是本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。因此只有創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動，如數(shù)一數(shù)，撥一撥，猜一猜，寫一寫，比一比，說一說等，這樣才會使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。同時(shí)，富有生活氣息的數(shù)學(xué)活動會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。本單元安排了四課內(nèi)容：數(shù)鉛筆，數(shù)豆子，動物餐廳，小小養(yǎng)殖場及一個(gè)練習(xí)。先從學(xué)生身邊的實(shí)際情景中，接觸到大于20而小于100的數(shù)，同時(shí)，復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的知識。進(jìn)一步會讀，會認(rèn)，會寫100以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)位，基數(shù)，序數(shù)的意義。在實(shí)際的活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，再通過實(shí)際的事物來鞏固對數(shù)的認(rèn)讀，能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。然后會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。初步感受一列數(shù)蘊(yùn)涵的規(guī)律。最后，結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義。能在具體情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。教材設(shè)計(jì)了“數(shù)鉛筆”的活動，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過程，教學(xué)中還可以設(shè)計(jì)數(shù)其他實(shí)物的活動，這不僅豐富了學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。一部分學(xué)生對于大于20的數(shù)接觸的機(jī)會比較少，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這使得他們在理解100以內(nèi)的數(shù)時(shí)感到抽象。因此，要結(jié)合具體材料進(jìn)行數(shù)數(shù)。學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中要是用到了不同的方法數(shù)要予以鼓勵(lì)。“數(shù)豆子”一課首先通過估計(jì)一把豆子的顆數(shù)引入估計(jì)活動，然后通過驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果，引入數(shù)的寫法。這樣不但激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望，而且培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)的進(jìn)行估計(jì)。學(xué)生原有的數(shù)感與發(fā)展水平是有差異的，因此，學(xué)生數(shù)感的形成也是一個(gè)潛移默化的過程，只有有意識的在日常教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行滲透培養(yǎng)。在“動物餐廳”里，通過猴子和小狗拿盤子的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情景中感知兩個(gè)數(shù)的大小。對學(xué)生來說，抽象地比較數(shù)的大小有些困難，當(dāng)學(xué)生通過觀察畫面，自己數(shù)出小猴和小狗拿的盤子的個(gè)數(shù)后得出結(jié)論，再要求他們用符號來表示就會更加體會“>”，“通過創(chuàng)設(shè)“小小養(yǎng)殖場”這一生活情景，使學(xué)生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，使學(xué)生逐步建立數(shù)感。練習(xí)一是結(jié)合本單元的幾個(gè)知識點(diǎn)，來設(shè)計(jì)練習(xí)題的，其目的在于鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)提高。本單元的標(biāo)題為“生活中的數(shù)”，這就體現(xiàn)了數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了教材強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)的思路。因此，教師要設(shè)計(jì)多種多樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在操作活動中體會到物體與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，從中抽象出數(shù)的模型，體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義；要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)來表達(dá)和交流信息，體會數(shù)的作用；在學(xué)習(xí)寫數(shù)過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)數(shù)的過程，進(jìn)一步體會位值制；在具體情景中，讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言描述數(shù)與數(shù)之間的相對大小關(guān)系。小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇5本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中找了一些學(xué)生比較感興趣的圖片，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，我是這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)的：1、在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生比較感興趣的動畫片讓學(xué)生來猜一猜為切入點(diǎn)，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中讓學(xué)生通過觀察主題圖發(fā)現(xiàn)主題圖中有規(guī)律的事物，然后讓學(xué)生讀一讀切實(shí)感受規(guī)律，讓學(xué)生圈一圈，理解規(guī)律的實(shí)質(zhì)：一組一組重復(fù)出現(xiàn)。接下來讓學(xué)生說，一個(gè)人說，集體說，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及對知識的理解。3、在練習(xí)的過程中，分別出示了按照不同顏色排列的規(guī)律、按照形狀排列的規(guī)律以及按照位置不同排列的規(guī)律，這樣可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)習(xí)找規(guī)律是為了用規(guī)律，所以在練習(xí)中又讓孩子們猜測根據(jù)規(guī)律下一個(gè)圖形是什么，不僅培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維而且可以培養(yǎng)學(xué)生的推理能力4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索。通過涂色創(chuàng)造規(guī)律，把知識進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。5、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我把知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。6、課件的最后讓學(xué)生欣賞生活當(dāng)中的因?yàn)橐?guī)律而產(chǎn)生的優(yōu)美圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在整個(gè)教學(xué)過程中也有很多不足，在發(fā)現(xiàn)由小朋友圍成一圈的規(guī)律時(shí)，孩子們只能發(fā)現(xiàn)男生女生的排列，而沒發(fā)現(xiàn)還可以按照女生男生這樣的規(guī)律排列，而在處理這一過程中比較急，沒有站在學(xué)生的角度思考問題，這也是因?yàn)樵跍?zhǔn)備時(shí)，沒有做好充分的預(yù)設(shè)。在老教師的點(diǎn)撥下，我應(yīng)該在前面就出示一些以為排頭不一樣而造成的規(guī)律不一樣的現(xiàn)象。語言表達(dá)能力還有待提高。在學(xué)生描述由四個(gè)一組的規(guī)律時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了兩個(gè)兩個(gè)一組，而且學(xué)生在表述時(shí)，我也沒有理解他們的意思，一方面是因?yàn)槲业奶釂栍袉栴}，一方面是因?yàn)檫€是沒有占到孩子們的角度思考問題。所以，在以后的工作中，我要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)能力，經(jīng)常與孩子們交流，及時(shí)了解他們的想法。在以后的教學(xué)中還要多給孩子一些表達(dá)想法的時(shí)間和空間。在讓孩子們舉例說一說現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律現(xiàn)象時(shí)，有的孩子還想表達(dá)，但是由于時(shí)間的原因，我打斷了孩子的想法，這樣不僅會打擊孩子的自信，也不能發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，以后要改正。這節(jié)課，總的來說孩子們還是在愉快的氛圍中度過的，掌握了找規(guī)律的方法，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇6本單元是在學(xué)完“100以內(nèi)數(shù)的加減法”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。本單元不僅僅是學(xué)習(xí)計(jì)算的方法和技能，還要使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在解決實(shí)際