第4課孫權勸學（教師版）

第4課《孫權勸學》學習目標重點難點

1、熟讀課文，揣摩想像人物當時的語氣、神態(tài)和心理活動。

2、品味語言，理解呂蒙與魯肅對話的含義。

3、學習一些文言實詞和虛詞的用法，培養(yǎng)學生的自學能力。重

點揣摩體會人物的語言特點，并能讀出人物不同的語氣語調。

難點理解呂蒙與魯肅對話的含義。（一）基礎知識一、文學常識1.《資治通鑒》，由北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。宋神宗以其"鑒于往事,有資于治道",命名為《資治通鑒》,意為用于給統(tǒng)治階級提供政治借鑒。2.司馬光（1019－1086），字君實，號迂叟，謚號文正。陜州夏縣（今山西夏縣）涑水鄉(xiāng)人，生于河南省信陽市光山縣。北宋史學家、文學家。主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。二、字詞解釋卿：古代君對臣的愛稱，朋友、夫婦間也以卿為愛稱。當涂：當權，當?shù)?/p>

辭：推脫

務：事務孤：古代王侯的自稱治經：研究儒家經典博士:專掌經學傳授的學管

邪：語氣詞，后寫作耶涉獵：粗略的閱讀

見往事：了解歷史及：

到，等到過：經過才略：才干謀略

非復：不再是

更：重新刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮：擦拭大兄：長兄，這里是對朋友輩的尊稱。見事：知曉事情1.

用簡潔的語言概括本文的主要事情

孫權勸學與魯肅與蒙論議后贊嘆非復吳下阿蒙兩件事。

2.

孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？

孫權終于成功地勸呂蒙學習。

3.

孫權勸呂蒙學習，為呂蒙確定的學習目的是什么？學習方法是什么？見往事耳

但當涉獵

4.

課文怎樣表現(xiàn)呂蒙的學習效果的？

通過呂蒙與魯肅的論議來表現(xiàn)的。

5.

孫權如何勸呂蒙學習的?

⑴交代呂蒙的身份“卿今當涂掌事，不可不學”說明學習的必要性

先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；⑵用限止語氣“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳”來克服呂蒙畏難的心理；⑶繼而現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。6.

魯肅“大驚”與“卿今者才略，非復吳下阿蒙”表現(xiàn)了什么神態(tài)？

表現(xiàn)十分驚奇的神態(tài)與情不自禁的嘆。

7.

呂蒙的答話以“士別三日”“刮目相待”顯示出他怎樣的神態(tài)？既顯示了他頗為自得的神態(tài)，又巧妙地接應了魯肅的贊嘆，表現(xiàn)出一種當之無愧的坦然態(tài)度。

8.

為什么“士別三日，即更刮目相待”？

因為情況是在不斷的變化，人也在不斷的變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。9.

魯肅為什么與呂蒙結友?

魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才；二人情投意合，從側面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。

10.

本文通過什么方法表現(xiàn)人物性格的？文章注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。

11.

有個成語是說讀書對人們大有益處，它能概括本文的內容，這個成語是

開卷有益

12.

文中的“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”是孫權入情入理現(xiàn)身說法地勸呂蒙學習，而“蒙乃始就學”說明呂蒙是一個一點就破的人，“卿今者才略，非復吳下阿蒙”是魯肅贊美呂蒙學有成效的話，這是一種側面描寫的手法。13.

這篇短文省略了一部分內容，你知道是什么嗎？簡單談談這樣寫的好處。省略的內容：呂蒙學習的過程。這一部分與中心內容無關，可以省略，這樣既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達到一箭雙雕的效果。14.

呂蒙由不學到學有所成，這個過程給你什么啟發(fā)？啟示：人只要肯讀書，就會有所進步（開卷有益）15.

本文告訴我們哪些道理？①通過講述孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。②我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以發(fā)展的眼光看待事物。③不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。

④要善于聽取他人的建議或意見。一、朗讀課文，理解大意。說說孫權為什么要勸呂蒙學習，又是怎樣說服呂蒙的。參考答案：孫權認為學習對執(zhí)掌軍權的呂蒙來說，尤為重要。孫權勸說呂蒙，首先向呂蒙指出學習的必要性，“卿今當涂掌事，不可不學”。當呂蒙“以軍中多務”相推辭時，孫權指出學習的目的和方法，而且現(xiàn)身說法，以“卿言多務，孰若孤?”回應了呂蒙的推托，并用自己的體會強調學習的作用。最終，呂蒙無可推辭，“乃始就學”。二、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學識進步的？呂蒙的變化對你有什么啟示？參考答案：課文主要是通過魯肅與呂蒙對話和“結友”，側面表現(xiàn)呂蒙學識進步的。魯肅與呂蒙論議，驚嘆呂蒙今昔的變化——“卿今者才略，非復吳下阿蒙”。呂蒙以當之無愧的坦然態(tài)度，表明自己確實學識進步很快、很大。魯肅為之折服，與其“結友”。關于呂蒙的變化給人的啟示，學生言之有理即可。三、誦讀下列句子，體會加點詞所表示的語氣。1.孤豈欲卿治經為博士邪!1.邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”。2.但當涉獵，見往事耳。2.耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。3.大兄何見事之晚乎！3.乎：表示反問語氣，可譯為“呢”。四、文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱，有他稱(除一般他稱，又有愛稱、敬稱等)。說說下列句中加點的稱謂語分別屬于哪種情況。課外再搜集一些。1.卿今當涂掌事，不可不學!1.卿是古代君對臣的愛稱。2.孤常讀書，自以為大有所益。2.孤是古代王侯的自稱。3.卿今者才略，非復吳下阿蒙！3.卿是古代對人的敬稱。阿蒙是呂蒙的小名。阿是詞頭，多用于親屬稱呼或人名的前面。4.大兄何見事之晚乎！4.大兄是對友輩的敬稱。五、參考下面的提示，把課文翻譯為現(xiàn)代漢語。留——國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用;翻譯提示：替——用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞；調—調整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達習慣;補—補充省略部分，使意思完整；刪—刪去無實在意義的詞，不譯。參考答案：當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習!”呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你鉆研經書當博士嗎?只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務多，比起我來怎么樣?我經常讀書，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅經過尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了!”呂蒙說：“士別三日，就要重新拭目相看，長兄知道這件事怎么這么晚呢!”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友，然后分別了。題組A基礎過關練一、選擇題1．（2022下·湖南永州·七年級統(tǒng)考期末）中國是一個禮儀之邦，在稱謂方面很講究，主要有敬稱、愛稱和謙稱。下列對相關稱謂語解釋有誤的一項是（

）A．“大兄何見事之晚乎！”一句中，“大兄”是對兄長的敬稱。B．令堂和令尊分別是對對方母親和父親的敬稱，而對對方稱自己的父親和母親時分別稱家嚴和家慈。C．陛下是對帝王的稱呼，古代不敢直稱帝王，而稱宮殿臺階下，表示敬畏。D．臣早期是古人表示謙卑的自稱，百姓也可以自稱“臣”，后用作臣下對君主的自稱?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查對文化常識的積累。A.“‘大兄何見事之晚乎！’一句中，‘大兄’是對兄長的敬稱”表述錯誤，這里的“大兄”是對同輩朋友的敬稱；故選A。2．（2022下·廣東深圳·七年級統(tǒng)考期中）對下面各句的對話語氣分析不當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．卿今當涂掌事，不可不學?。p重否定句，語重心長，諄諄告誡的語氣）B．孤豈欲卿治經為博士邪！（反問句，強調學習的目的，有責怪的語氣）C．卿今者才略，非復吳下阿蒙?。ǜ袊@句，驚訝贊嘆的語氣）D．大兄何見事之晚乎?。ǜ袊@句，帶有責怪的語氣）【答案】D【詳解】D.“大兄何見事之晚乎”是呂蒙對魯肅驚訝態(tài)度的回答，表現(xiàn)他對自己進步的自得、自豪的心理，所以語氣中應帶有自豪，而不是責怪。故選D。3．（2022下·七年級課時練習）下列句子中有通假字的一項是（

）A．權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”B．權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳?！盋．蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”D．及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”【答案】B【詳解】“通假”是指某字與另一字相通，或假借某一字來代替另一個字，有時用讀音相同或相近的字來代替。B邪：通“耶”，語氣詞。表反問語氣。A、C、D中不含通假字。故選B。4．（2022下·七年級課時練習）下列各句中，劃線詞語意義和用法相同的一項是（

）A．卿今當涂掌事

但當涉獵B．蒙辭以軍中多務

自以為大有所益C．見往事耳

大兄何見事之晚乎D．與蒙論議，大驚

大兄何見事之晚乎【答案】C【詳解】A．動詞，掌管／應當。B。介詞，用／動詞，認為。C。動詞，了解、知曉。D。副詞，表程度，十分／形容詞，年長。故選C?！军c睛】此題考查學生對文言實詞、虛詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。5．（2022下·七年級課時練習）指出朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項（

）A．蒙辭/以軍中多務B．孤豈欲卿/治經/為博士C．自以為/大有所益D．及/魯肅過尋陽。【答案】A【詳解】A．正確的停頓是：蒙/辭以軍中多務。故選A。6．（2022下·七年級課時練習）下列句子中有錯別字的一項是（

）A．蒙辭以軍中多務 B．卿言多務，孰若孤C．士別三日，既更刮目相待 D．孤常讀書，自以為大有所益【答案】C【詳解】此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認真分析詞語中哪個字用錯了，應該怎樣改正。C既——即。

故選C。【點睛】本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。7．（2022下·七年級課時練習）下列劃線字讀音完全正確的一項是（

）A．即更刮目相待（gèng） B．肅遂拜蒙母（shuì）C．卿今者才略（liáo） D．孰若孤（shú）【答案】D【詳解】A.更——gēng；B.遂——suì；C.卿——qīng；故選D。二、填空題8．（2022·浙江舟山·統(tǒng)考二模）《孫權勸學》選自北宋司馬光主持編纂的史書《》。北宋的編纂的《木蘭詩》中塑造了一個女扮男裝，替父從軍的女英雄形象?！独贤酢芬晃谋磉_了作者對老王這位普通人的深深愧怍。【答案】資治通鑒郭茂倩楊絳【詳解】本題考查作家作品及文學常識識記?！秾O權勸學》選自《資治通鑒》，是北宋史學家、政治家司馬光創(chuàng)作的一篇記敘文，文題為后人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之后大有長進的故事，也贊揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，并告誡人們學習的重要性?！赌咎m詩》是一首北朝民歌，由北宋郭茂倩編纂。這是一首長篇敘事詩，講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不愿作官，只求回家團聚的故事，熱情贊揚了這位女子勇敢善良的品質、保家衛(wèi)國的熱情和英勇無畏的精神。《老王》是當代文學家楊絳于1984年創(chuàng)作的一篇回憶性散文。文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個生活片段，刻畫了一個窮苦卑微但心地善良、老實厚道的“老王”形象，表達了作者一家對老王那樣不幸者的關心、同情和尊重以及深深愧怍。三、名句名篇默寫9．（2022下·七年級課前預習）默讀課文填空。（1）孫權勸呂蒙讀書的原因是“”，而呂蒙卻以“”為由推托。孫權以自己為例，使呂蒙“”。（2）魯肅發(fā)現(xiàn)呂蒙今非昔比，表示驚嘆的話是：“?！保?）面對魯肅的贊揚，呂蒙說：“！”以當之無愧的坦然態(tài)度，表明了自己才略長進之快、之大。（4）孫權建議呂蒙采用的學習方法是：，。（5）《孫權勸學》中描寫孫權勸學成果的句子是：，！【答案】（1）卿今當涂掌事，不可不學軍中多務乃始就學（2）卿今者才略，非復吳下阿蒙（3）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎（4）但當涉獵見往事耳（5）卿今者才略非復吳下阿蒙【解析】略10．（2023下·七年級課時練習）填空。（1）孫權建議呂蒙采用的學習方法是：，。（2）《孫權勸學》中描寫孫權勸學成果的句子是：，?。?）《孫權勸學》選自《》，《》是（朝代）主持編纂的一部通史，記載了從到五代1362年間史事。（4）文中“治經”中的“經”指《》《詩》《》《》《春秋》等書。【答案】但當涉獵見往事耳卿今者才略非復吳下阿蒙資治通鑒資治通鑒北宋司馬光編年體戰(zhàn)國易書禮【詳解】默寫題作答時，一要透徹理解詩文內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意：卿、鑒。四、綜合性學習11．（2023下·河南安陽·七年級統(tǒng)考期末）閱讀材料，回答問題。(1)下圖的畫面與教材里的一則文言故事有關，簡要復述這個故事。（60字以內）

(2)這是與上面故事相關的一副對聯(lián)。請續(xù)寫下聯(lián)。上聯(lián)：孫權善勸顯才智下聯(lián)：【答案】(1)孫權勸呂蒙多讀書，呂蒙以忙為借口推辭。孫權現(xiàn)身說法后，呂蒙開始用功讀書，水平突飛猛進。魯肅為呂蒙的才華折服，與他結為朋友。(2)呂蒙勤學成將才【詳解】（1）本題考查課文內容復述。根據(jù)圖中人物的話“士別三日，即更刮目相待”可知，這個句子是課文《孫權勸學》中的，因此這個故事即為“孫權勸學”。按課文情節(jié)順序，概述孫權勸呂蒙學習、呂蒙開始學習、魯肅對呂蒙的學習效果大為贊嘆的情節(jié)發(fā)展順序，用簡潔的語言敘述，不要超過60字即可。（2）本題考查對聯(lián)。根據(jù)上聯(lián)的結構，可知為“四字主謂短語+三字動賓短語”的句式。根據(jù)文章的人物可知下聯(lián)應以“呂蒙”開頭，第三、四字可用“勤學”“善學”“好學”“苦讀”等來對，最后三字可用“成將才”“成人才”“變大材”等來對。12．（2022下·七年級課時練習）綜合性學習。2020年“世界讀書日”即將到來，為慶祝這一文化節(jié)日，學校開展“書香校園，期待你我”語文綜合性學習活動，請你踴躍參加到這次活動中來，并完成以下任務。（1）【續(xù)寫標語】為鼓勵更多同學參與活動，班長負責設計一條宣傳標語。他根據(jù)下面語段中的劃線句擬出了標語的前半句，請你續(xù)寫后半句。（要求：與前半句語意相關、字數(shù)相等）書的世界是一個多彩的世界，與書為伴是人生最大的幸事。讀到一本好書的時候會感到一時的快樂，我們常常會心一笑；而經常性地讀書則會讓我們一輩子都從中獲得很多益處，真正領略“讀書是?！钡囊饩?。標語：讀好書一時快樂，。（2）【仿寫表達】談到讀書的作用時，大家各抒己見，請仿照畫線句在橫線上寫一句話，表達你對讀書作用的認識。讀一本好書，猶如同一位高尚的人對話。讀書，讓我們體驗生活的樂趣；讀書，；讀書，讓我們懂得做人的道理。（3）【介紹漫畫】下圖是一幅名為《埋葬書籍》的漫畫，請寫出畫面內容及含義。（4）【探討讀書】請你任選一位學生的發(fā)言，提一條讀書建議。（字數(shù)不超過60字，注意語言得體）甲同學：面對茫茫書海眼花繚亂，心里夠煩的，不想去讀。乙同學：現(xiàn)在太忙，做習題上補習班都來不及，沒時間讀。丙同學：我讀過很多書，但是讀過就忘，找不到好方法讀。選同學。建議：【答案】（1）好讀書終生受益（2）讓我們擁有嶄新的發(fā)現(xiàn)（3）現(xiàn)在，、平板、電子游戲等電子產品橫行，它們正在把書本推向“墳墓”。警示我們不能沉迷于電子產品，丟棄了經典閱讀。（4）甲：你的生活中有什么感興趣的事嗎？你可以從自己有些興趣書籍開始讀，慢慢地你就會嘗到讀書的甜頭了。乙：其實長時間做習題，頭腦昏昏沉沉的。讀一些課外書，正好調節(jié)緊張的神經，學習會有更好的效果。丙：讀過就忘也很正常的。多讀幾遍，做摘錄，寫一點筆記是幫助記憶的好方法。況且，好書不厭百回讀??！【詳解】（1）擬寫標語應注意：一要緊扣主題“書香校園，期待你我”；二是要注意文字簡潔，字數(shù)不能太多（標語特點），可以適當使用修辭，一般宜用對偶、比喻、對比等，要注意控制字數(shù)，句式整齊，修辭得體。讓標語達到好說，好記好理解的目的。根據(jù)“與前半句語意相關”的要求，可以補寫為：好讀書終生受益?！昂米x書”對“讀好書”，“終生受益”對“一時快樂”。（2）本題考查仿寫能力。仿寫句的類型看，大致可分為三種：以內容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。本題屬于內容格式為主的仿寫，應注意仿寫句要注意內容上的連慣性與延伸空間的關系。運用“讓我們……”的句式進行仿寫。如：讓我們陶冶自身的情操；讓我們尋求心靈的寧靜。（3）仔細觀察漫畫，把畫面上的內容分層次或方位用說明性語言描述出來，描述圖片注意抓住題干要求的重心，重點描述圖片中的對象的特征、內涵等。如畫面中、平板等電子產品抬起書本并將之推向音樂耳機挖好的“墳墓”去“埋葬”。然后綜合畫面內容，把寄寓的感情或深刻含義表達出來即可。即警示我們不能沉迷于電子產品，丟棄了經典閱讀。此類題可通過類比聯(lián)想來探究畫面寓意。類比聯(lián)想是在審讀、想象的基礎上，將畫面信息跟現(xiàn)實生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖，在類比中明曉漫畫寓意的過程。（4）本題考查對某種現(xiàn)象發(fā)表看法，仔細閱讀三位同學的發(fā)言，任選一個提出建議，然后闡釋理由，言之有理即可。甲同學需要給他指明讀書的方向。乙同學需要糾正他的錯誤觀點，并給提出建議。丙同學需要給予恰當?shù)淖x書方法。題組B能力提升練（2022下·廣東廣州·七年級廣東實驗中學?？茧A段練習）閱讀下面文言文，完成下面小題。孫權勸學《資治通鑒》初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。13．下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（

）A．孤豈欲卿治經為博士邪

為人謀而不忠乎B．但當涉獵，見往事耳

但聞黃河流水鳴濺濺C．蒙辭以軍中多務

意將隧入以攻其后也D．及魯肅過尋陽

悲守窮廬，將復何及14．把“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”翻譯成現(xiàn)代漢語。15．下列對文段內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．孫權首先指出呂蒙“當涂掌事”，有學的必要性，然后再現(xiàn)身說法，指出呂蒙“學”的可能性，使呂蒙無可推辭。B．魯肅與呂蒙談論議事后被呂蒙的才略所折服而愿與之深交的行為，側面烘托出呂蒙才略的驚人進步。C．孫權讓呂蒙學習是為了讓他成為經學研究的學官，深入地閱讀，了解歷史，并以此來穩(wěn)固自己在朝中的地位。D．本文注重以對話生動傳神地表現(xiàn)人物，如從孫權的話中既可看出他的善勸，又能感受到他對呂蒙的關心、期望?！敬鸢浮?3．B14．與讀書人分別了幾天，就要另外拭目相看，長兄知道這件事怎么這么晚呢！15．C【解析】13．本題考查一詞多義。A.做/替；B.均譯為：只；C.用/來；D.等到/來得及；故選B。14．本題考查文言語句翻譯。翻譯句子時要注意重點詞的理解。重點詞有：士：這里指讀書人；三日：多日，幾天；即：就；更：另、另外；刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他；大兄：對朋友輩的敬稱；見事：知曉事情。15．本題考查內容理解。C.根據(jù)“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳”可知，孫權讓呂蒙學習并不是為了讓呂蒙成為經學研究的學官，只是讓他粗略地閱讀，了解歷史罷了；故選C。【點睛】參考譯文：起初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為專掌經學傳授的學官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時的沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應當用另外的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友后分別了。（2023下·吉林白山·七年級校聯(lián)考期末）閱讀下文，回答問題。孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。16．本文選自《》。17．解釋下列句子中加點詞語的意思。（1）當涂掌事（2）辭以軍中多務（3）及魯肅過尋陽（4）即更刮目相待18．用原文回答下列問題。（1）孫權勸學的原因是：（2）孫權勸學的目標是：19．文章最后寫魯肅拜會呂蒙的母親，并與呂蒙結友有什么用意？20．呂蒙的變化對你有什么啟示？請結合生活實際，簡要談談?！敬鸢浮?6．資治通鑒17．（1）當?shù)溃敊啵?）推托（3）經過（4）另，另外18．卿今當涂掌事但當涉獵，見往事耳。19．一方面表現(xiàn)出呂蒙學習后的成果，另一方面體現(xiàn)魯肅對知識的尊重，對人才的敬重。20．示例：（1）一個人只要肯學習，什么時候都不算晚，只要努力就會獲得成功；（2）要善于聽取別人的意見；（3）不能總拿老眼光看待人或事?！窘馕觥?6．本題考查文學常識?！秾O權勸學》選自《資治通鑒》，是北宋史學家、政治家司馬光創(chuàng)作的一篇記敘文，文題為后人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之后大有長進的故事，也贊揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，并告誡人們學習的重要性。17．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：當權管事。當涂：當?shù)溃敊?；?）句意為：用軍中事務繁多來推托。辭：推托；（3）句意為：當魯肅到尋陽的時候。過：經過；（4）句意為：就重新另眼看待了。更：另，另外。18．本題考查內容理解。結合“卿今當涂掌事，不可不學”可知，孫權勸學的原因是：卿今當涂掌事。結合“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳”可知，孫權勸學的目標是：但當涉獵，見往事耳。19．本題考查內容理解。“拜蒙母、”“結友”極其鄭重，體現(xiàn)了魯肅對呂蒙的敬重，也表現(xiàn)了魯肅的愛才、敬才的特點，也從側面表現(xiàn)了孫權勸學的效果明顯。20．本題考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理即可。根據(jù)“士別三日，即更刮目相待”可得啟示：我們應該用發(fā)展的眼光看待別人。根據(jù)呂蒙讀書學習后才略有了長足的進步可得啟示：只要學習，任何時候都不晚。只要學習，總會有所收獲?！军c睛】參考譯文：當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為博士（專掌經學傳授的學官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我（事務多）呢？我經常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了。（2022上·山東威海·六年級統(tǒng)考期中）閱讀下面兩篇短文，完成下面小題。（甲）初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（《孫權勸學》）（乙）袁子才①自謂幼時記性不佳，故看書必加摘錄，分門別類，以補健忘。閱時既久，積成卷帙②，自備作詩文時之獺祭③。晚年于幼時事，輒能津津道之，蓋凡有聞見，無不筆之于冊，披書④握管，寒暑無間也。（節(jié)選自《清稗類鈔》）【注釋】①袁子才：袁枚，字子才。清朝詩人、散文家。②卷帙：這里指書籍。③獺祭（tǎjì）：比喻堆積成文，羅列典故。這里指書籍。④披書：翻閱書籍。21．解釋下列句子中加點詞語的意思。（1）蒙辭以軍中多務()

（2）非復吳下阿蒙

()（3）即更刮目相待

()

（4）披書握管

()22．下列句子中加點詞語意思相同的一項是（

）A．孤豈欲卿治經為博士邪

為是其智弗若與B．及魯肅過尋陽

及日中則如盤盂C．自備作詩文時之獺祭

雖與之俱學D．故看書必加摘錄

見兩小兒辯斗，問其故23．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）但當涉獵，見往事耳。（2）袁子才自謂幼時記性不佳，故看書必加摘錄。24．甲乙兩文中的呂蒙、袁子才在學習路上各自遇到了什么問題？想一想，他們分別是如何克服的？【答案】21．推托不再是擦拭筆22．B23．（1）只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2）袁子才自己說小時候記性不好，因此看書一定會摘取抄錄。24．①呂蒙遇到“軍中多務”的問題，袁子才遇到“幼時記性不佳”的問題；呂蒙邊治理軍務邊讀書，袁子才“摘錄，分門別類”“凡有聞見，無不筆之于冊”。②呂蒙面對軍中事務多影響讀書的問題，利用軍旅閑暇時間刻苦讀書；袁子才針對自己小時候記性不好的問題，看書就摘取抄錄，把書按照內容分別歸入各種門類，并且注重積累日常的所見所聞?！窘馕觥?1．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：呂蒙用軍中事務繁多來推托。辭：推托；（2）句意為：不再是吳下時沒有才學的阿蒙了！非復：不再是；（3）句意為：就應當用另外的眼光看待。刮：擦拭；（4）句意為：翻閱書籍時就握著筆。管：筆。22．本題考查一詞多義。A.成為/因為；B.均為“等到”；C.助詞，的/代詞，代指認真學習的那個人；D.所以/原因；故選B。23．本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到詞達意順即可。（1）重點詞語：但：只，僅。當：應當。涉獵：粗略地閱讀。見往事：了解歷史。見，了解；往事，指歷史。耳：語氣詞，表示限制語氣，罷了。（2）重點詞語：自謂：自己說。幼時，小時候。故：所以。必：一定。24．本題考查內容理解。甲，挑戰(zhàn)：根據(jù)乙文“蒙辭以軍中多務”可知，對于呂蒙來說挑戰(zhàn)是“軍中事務繁多”；應對：根據(jù)乙文孫權的做法、勸告“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”及呂蒙的表現(xiàn)“乃始就學”可知，呂蒙的應對之法是“利用軍旅閑暇刻苦讀書”。乙，挑戰(zhàn)：根據(jù)丙文“袁子才自謂幼時記性不”可知，對于袁子才來說挑戰(zhàn)是“自己小時候記性不好”。應對：根據(jù)丙文“故看書必加摘錄，分門別類。以補健忘”可知，袁子才的應對之法是“看書一定會摘取抄錄，并把書按照內容分別歸入各種門類，用來彌補健忘”?！军c睛】參考譯文：（甲）起初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為專掌經學傳授的學官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應當用另外的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友后分別了。（乙）袁子才自己說小時候記性不好，因此看書一定會摘取抄錄，并把書按照特性分別歸入各種門類，用來彌補健忘。（因為）閱讀的時間已經很長了，（他所摘錄的）累積成了書籍，（這成為）自己準備創(chuàng)作詩文時（所用到）的書籍。（袁子才）晚年對小時候的事情，總是能津津有味地談論它，大概有所聽和所見的，沒有一個不用筆寫在典籍上，翻閱書籍時就握著筆，一整年沒有間斷過。（2023·四川德陽·統(tǒng)考一模）（甲）初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（乙）初，權謂蒙及蔣欽曰：“卿今并當涂掌事，宜學問以自開益?！泵稍唬骸霸谲娭谐？喽鄤眨植蝗輳妥x書。”權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪？但當令涉獵見往事耳。卿言多務孰若孤，孤少時歷詩、書、禮記、左傳、國語，惟不讀易。至統(tǒng)事以來，省三史、諸家兵書，自以為大有所益。如卿二人，意性朗悟，學必得之，寧當不為乎？宜急讀孫子、六韜、左傳、國語及三史。孔子言‘終日不食，終夜不寢以思，無益，不如學也’。光武當兵馬之務手不釋卷。孟德亦自謂老而好學。卿何獨不自勉勖邪？”蒙始就學，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝。后魯肅上代周瑜，過蒙言議，常欲受屈。肅拊蒙背曰：“吾謂大弟但有武略耳，至於今者，學識英博，非復吳下阿蒙?！泵稍唬骸笆縿e三日，即更刮目相待。大兄今論……密為肅陳三策，肅敬受之，秘而不宣。權常嘆曰：“人長而進益，如呂蒙、蔣欽，蓋不可及也。25．下列句中加點詞意思相同的一項是（

）A．①孰若孤

②徐公不若君之美也B．①即更刮目相待

②莫說相公癡，更有癡似相公者C．①在軍中?？喽鄤?/p>

②必先苦其心志D．①自以為大有所益

②益慕圣賢之道26．下列句子停頓劃分正確的一項是（

）A．光武當兵/馬之務手/不釋卷B．光武當兵馬/之務手/不釋卷C．光武/當兵馬之務/手不釋卷D．光武當/兵馬之務/手/不釋卷27．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。②孔子言‘終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也’。28．如果請你從文中選擇一個人加入你的讀書好友，你會選擇誰？請結合甲乙兩個語段概括說明理由。（至少兩條）【答案】25．A26．C27．①我難道想要你研究儒家經典，成為學官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了②孔子說：“我曾經整天不吃飯，徹夜不睡覺，左思右想，結果沒有什么好處，還不如去學習為好?！?8．選擇好的指導者，選孫權善于提出要求：“卿今當涂掌事，不可不學！善于用自己的事例教育別人：孤常讀書，自以為大有所益。善于用古代圣人、英雄事例鼓勵別人：孟德亦自謂老而好學。卿何獨不自勉勖邪？選擇呂蒙虛心接受意見，開始學習：蒙乃始就學，學有所成；給上級獻策：密為肅陳三策，得到智謀者認可：至於今者，學識英博，非復吳下阿蒙選擇魯肅善于表揚后學者：及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！。非常尊敬有學問好學習的人：肅遂拜蒙母，結友而別。【解析】25．本題考查理解辨析文言詞語。A.如/如；B.另，另外/還；C.苦于/使……痛苦；D.好處/更加；故選A。26．本題考查劃分朗讀節(jié)奏。解答此類試題，要先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行停頓；同時利用虛詞來輔助停頓。停頓時要注意古漢語的語法和句式，不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。“光武當兵馬之務手不釋卷”意思是當年光武帝統(tǒng)帥兵馬的時候還手不釋卷?！肮馕洹笔侵髡Z，“當兵馬之務”是狀語，“手不釋卷”是謂語，因此停頓為：光武/當兵馬之務/手不釋卷；故選C。27．本題考查翻譯文言文句子。在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。（1）句重點詞有，豈，難道；治經，研究儒家經典；為，成為；博士，專掌經學傳授的學官；但，只；涉獵，粗略地閱讀；見往事，了解歷史；耳，罷了；“但當涉獵，見往事耳”是省略句，省略了主語“我”，翻譯是要補充；（2）句重點詞有，食，吃；寢，睡覺；以，來；益，好處?！敖K日不食”省略主語“我”，翻譯是要補充。28．本題考查開放題。解答此題，應結合讀書分析人物形象即可。注意題干要求：請結合甲乙兩個語段概括說明理由。（至少兩條）示例：選擇孫權。結合（甲）文“孤常讀書，自以為大有所益”（乙）文“孤少時歷詩、書、禮記、左傳、國語，惟不讀易。至統(tǒng)事以來，省三史、諸家兵書，自以為大有所益”可知他是一個好學的人孫權作為統(tǒng)治者，在事務繁多的情況下還能利用空余時間博覽全書；結合（甲）文“卿今當涂掌事，不可不學”（乙）文“卿今并當涂掌事，宜學問以自開益”可知，他鼓勵部下讀書；結合（甲）文“但當涉獵，見往事耳”，（乙）文“宜急讀孫子、六韜、左傳、國語及三史”給部下實際提供讀書內容、方法。結合（乙）文“孟德亦自謂老而好學。卿何獨不自勉勖邪”可知，孫權善于用古代圣人、英雄事例鼓勵別人?！军c睛】參考譯文：甲：最初，孫權對呂蒙說:“你現(xiàn)在手握權柄，不可以不讀書?！眳蚊赊q護說，不是他不讀書，而是軍中事情太多，沒有時間。孫權說:“我豈是要你研究儒家經典，去當教書匠?只不過希望你大略有個印象，知道歷史就夠了。如果說沒有時間，誰能比我更忙，我還經常讀書，我認為有天大的好處。”呂蒙才開始求學。后來，魯肅路過尋陽，跟呂蒙談論，不由大吃一驚，說:“你今天的才識智略，已不是當年吳郡時代的呂蒙?！眳蚊烧f:“士別三日，就要刮目相待，大哥發(fā)現(xiàn)得未免太遲！”魯肅遂拜見呂蒙的娘親，結交成為好友，然后告辭。乙：當初，孫權對呂蒙、蔣欽說:“你倆現(xiàn)在一起當權掌管事務，應當多學習，對自己有好處?！眳蚊烧f:“在軍中經常苦于軍務繁忙，恐怕沒有時間讀書?！睂O權說:“我難道是想讓你當一個研究經書的博學之人嗎?你只不過應該廣泛瀏閱，懂得過去的經驗教訓罷了。你說軍務繁忙，誰像我，再忙也不能比我忙呀。我小時候讀《詩》《書》《禮記》《左傳》《國語》，只是不讀《易》。一直到統(tǒng)帥江東以后讀三史、各家的兵書，自己覺得大有益處。像你們兩人，腦筋好用，學了肯定有用，為什么不去做呢?應該趕快把《孫子》《六韜》《左傳》《國語》及三史學習了。”孔子言:“終日不食，終夜不寢以思，無益,不如學也。”當年光武帝統(tǒng)帥兵馬的時候還手不釋卷，曹操也自稱是老而好學，你們?yōu)槭裁床幻銊钅?“呂蒙就開始學習，堅定志向，不知疲倦，他看的書和見識連老儒生都比不了。后來魯肅正式提升，代替周瑜，會見呂蒙，魯肅和他討伐天下大事，呂蒙陳述三個計策。魯肅摸著呂蒙的背說:“我以前說老弟是一介武夫，只有勇力，但是到了現(xiàn)在，學識也如此淵博，已經不是以前吳的阿蒙啦?！薄孛艿膶︳斆C說了三條計策，魯肅鄭重的接受了，并且保密。孫權經常嘆道：“人一邊長大，一邊這么學習的，象呂蒙蔣欽這樣的，沒人比的上。（2023下·廣西賀州·七年級統(tǒng)考期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題【甲】初，權謂呂蒙曰：“御今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲御治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（司馬光《孫權勸學》）【乙】濮州刺史龐相壽坐貪污解任。自陳嘗在秦王幕府。上憐之，欲聽還舊任。魏征諫曰：“秦王左右，中外甚多，恐人皆恃恩私，是使為善者懼?！鄙闲廊患{之。謂相壽曰：“我昔為秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得獨私故人。大臣所執(zhí)如是，朕何敢違！”賜帛遣之。相壽流涕而去。（節(jié)選自司馬光《資治通鑒》）29．下列加點的詞語解釋有誤的一項是（

）A．但當涉獵

但：但是 B．肅遂拜蒙母

遂：于是，就C．是使為善者懼

是：這 D．相壽流涕而去

去：離開30．下列句子朗讀停頓劃分有誤的一項是（

）A．蒙/乃始就學 B．非復/吳下阿蒙C．蒙辭/以軍中多務 D．見/往事耳31．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（1）孤豈欲卿治經為博士邪！（2）自陳嘗在秦王幕府。32．【甲】文呂蒙在孫權的勸說下“乃始就學”，文中是怎樣表現(xiàn)呂蒙學識進步的？33．請聯(lián)系實際，談談你從這兩則故事中得到什么啟示？【答案】29．A30．C31．（1）我難道想要你研究儒家經典，成為專掌經學傳授的學官嗎？（2）自己陳述曾經在秦王府做幕僚。32．通過魯肅與呂蒙對話和“結友”，側面表現(xiàn)呂蒙學識進步。33．示例：懷有一顆謙虛的心，就會受益頗豐。唐太宗正是聽取了魏征的建議，終于成為一代明君而名垂青史。因此，我們在學習生活中，應廣泛聽取他人有益的建議，并把這些建議作為自己行動的指南，不斷進步?！窘馕觥?9．本題考查文言實詞。A.句意：只是應當粗略地閱讀。但：只是。故選A。30．本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對文意的領會。首先通讀全文，了解文意，依據(jù)語境斷句?？山柚鷺酥拘栽~語斷開比較明顯的地方，分清謂語動詞的界限，注意對稱句式，常見虛詞的位置及詞性。由易到難，由大到小，層層劃分。句意：呂蒙用軍中事務繁多來推托。在主謂之間斷開，故斷為：蒙/辭以軍中多務。故選C。31．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。此句中得分點有：（1）豈，難道。治經，研究儒家經典。博士，專掌經學傳授的學官。（2）陳，陳述。嘗，曾經。32．本題考查文章的寫法。結合內容，從“大驚”“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”“肅遂拜蒙母，結友而別”中可知，寫魯肅的神態(tài)、語言、動作，通過魯肅與呂蒙對話和“結友”，說明魯肅對呂蒙的賞識、認可。側面表現(xiàn)呂蒙學識進步。33．本題考查根據(jù)文章內容談啟示。甲文中，呂蒙聽從孫權的勸說開始學習，最終增長了學識。乙文中，李世民聽取魏征的建議，拒絕了昔日朋友，反映了他做事公平公正。因此，呂蒙與李世民的共同之處為善于聽取別人的建議，也啟示我們要廣泛聽取他人良好的建議。呂蒙通過學習增長才干，告訴我們要多讀書，開闊視野；“士別三日，即更刮目相待”告訴我們要用發(fā)展的眼光看待事物。據(jù)此分析，聯(lián)系實際作答即可。【點睛】參考譯文：【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為專掌經學傳授的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我（事務多）呢？我經常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了?！疽摇垮е荽淌俘嬒鄩鄯肛澪圩锉唤獬俾?，自己陳述說曾經在秦王府工作過?；噬侠钍烂駪z憫他，想聽從他的申說恢復他原來的職務。魏征規(guī)勸說：“在您做秦王時身邊的人，朝廷內外十分多，恐怕人人都依仗恩寵偏愛，這足以讓好人害怕?！被噬闲廊徊杉{了他的意見，對龐相壽說：“我過去為秦王，只是一個王府的主人；現(xiàn)在處于皇上的高位，是天下的主人，不能獨自偏袒老朋友，大臣所執(zhí)行的法令是這樣，我怎么敢違反呢！”于是賜給他絲織品打發(fā)他走。龐相壽流著眼淚走了。題組C培優(yōu)拔尖練（2023下·浙江衢州·七年級統(tǒng)考期末）學習了《孫權勸學》以后，小語搜集相關資料并制作集錄，探究呂蒙的成長史，請你一同參與，完成下面小題。◎呂蒙生平呂蒙字子明，生于東漢光和元年（178年），汝南富陂人也。（一）少南渡，依姊夫鄧當。當為孫策將，數(shù)討山越①。蒙年十五六，竊②隨當擊賊，當顧見大驚，呵叱不能禁止。時當職吏以蒙年小輕③之，蚩辱之。蒙大怒，引刀殺吏，出走，逃邑子鄭長家。數(shù)歲，鄧當死，張昭薦蒙代當，拜別部司馬。后拜偏將軍，領尋陽令。建安十五年（210年），孫權勸學。（二）約建安十五年（210年），魯肅往詣蒙。遂拜蒙母，結友而別。時蒙與成當、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權悉以兵并蒙。蒙固④辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權乃聽。蒙于是又為擇師使輔導之其操心率如此。后從權拒曹公于濡須，數(shù)近奇計，又勸權夾水口立塢，所以備御甚精，曹公不能下而退。建安二十二年（217年），魯肅卒，蒙西屯陸口，肅軍人馬萬余盡以屬蒙。（三）蒙至尋陽，盡伏其精兵舳艫中，使白衣?lián)u櫓，作商賈人服，晝夜兼行，至羽所置江邊屯候，盡收縛之，是故羽不聞知。遂到南郡，士仁、麋芳皆降。蒙入據(jù)城，盡得羽及將士家屬，皆撫慰，約令軍中不得干歷⑤人家，有所求取。蒙麾下士，是汝南人，取民家一笠，以覆官鎧，官鎧雖公，蒙猶以為犯軍令，不可以⑥鄉(xiāng)里故而廢法，遂垂涕斬之。于是軍中震栗，道不拾遺。（四）年四十二，遂卒于內殿。時權哀痛甚，為之降損。蒙未死時，所得金寶諸賜盡付府藏，敕主者命絕之日皆上還，喪事務約。權聞之，益以悲感。（選自《三國志?吳書?呂蒙傳》）【注釋】①山越：山越，是東漢末年至三國時期，吳國對江東地區(qū)廣泛分布的“山民賊寇”的統(tǒng)稱。②竊：______。③輕：______。④固：______。⑤干歷：騷擾。⑥以：______?！救蝿找弧客瓿杉?4．請你運用所學的文言知識，補全注釋部分。語句方法釋義①竊隨當擊賊成語遷移法：竊竊私語①②以蒙年小輕之替——用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞②③蒙固辭查閱字典：A．堅固，牢固；B．堅決；堅持；C．本來，原來；D．當然。③（填選項即可）④不可以鄉(xiāng)里故而廢法結合語境④35．小語制作的以下集錄中有一處錯誤，請你幫她找出來（

）A．本文中“引刀殺吏”的“引”是“拿”的意思，《陳太丘與友期行》中“下車引之”中的“引”是“牽、拉”的意思。B．“拜”，授予官職。此外，表升官或加封之意的詞語還有晉、進、擢、陟、拔、升。C．本文中“益以悲感”和《孫權勸學》中“大有所益”中的“益”是一樣的意思。D．集錄材料選自《三國志》，這是一本紀傳體史書；課文《孫權勸學》選自《資治通鑒》，這是一本編年體通史。36．制作集錄時，小語遺漏了以下句子的標點符號，請幫她斷句。（限斷2處）蒙于是又為擇師使輔導之其操心率如此。【任務二】探尋成長37．《三國志》作者陳壽評價呂蒙起初雖輕率魯莽，但最終成為出類拔萃之士，請結合呂蒙的成長史發(fā)表你的看法。【答案】34．偷偷地輕視B因為35．C36．蒙于是又為擇師/使輔導之/其操心率如此。37．呂蒙十五六歲的時候私自跟隨鄧當去當兵攻擊敵人，又因為憤怒殺死了一個官吏，可見其輕率莽撞，輕果妄殺；經過孫權的耐心勸導后，呂蒙開始讀書。后來他上書培養(yǎng)陳啟顧等人，又親自選擇老師來教導他們，可見其操心、愛護下屬；征討樊城期間，他慰問被俘虜?shù)膶⑹考覍?，可見其寬厚；又下令軍中不能冒犯百姓，含淚將犯軍令的下屬斬殺，可見他軍紀嚴明。他從一個粗魯莽撞的人逐漸成為了一個有勇有謀的大將軍，最終成為一代名將?！窘馕觥?4．本題考查詞語解釋。①句意：偷偷跟隨鄧當參加戰(zhàn)斗。竊，偷偷地；②句意：當時鄧當部下一個官吏認為呂蒙年紀小而輕視他。輕，輕視；③句意：呂蒙堅決推辭。固，堅決；堅持，故選B；④句意：不能夠以同鄉(xiāng)的關系而廢除法令。以，憑借。35．本題考查對文學常識的掌握。C.有誤，本文中“益以悲感”的“益”是“更加”的意思；《孫權勸學》中“大有所益”中的“益”是“好處”的意思；故選C。36．本題考查文言斷句，注意結合句子翻譯及語法成分斷句。句意：呂蒙于是又給這三家的子弟挑選老師，讓老師輔導這些孩子。對此類事清，他都是如此盡心?！懊伞笔侵髡Z，“又為擇師”為一個語義成分，故在其后斷句，“使輔導之”是一個完整的語義成分，“其”為后一句主語，故在“其”前斷句，故可斷為：蒙于是又為擇師/使輔導之/其操心率如此。37．本題考查人物形象分析。由第（一）部分“蒙年十五六，竊隨當擊賊，當顧見大驚，呵叱不能禁止。時當職吏以蒙年小輕之，蚩辱之。蒙大怒，引刀殺吏”可知，呂蒙年方十五六歲，便偷偷參軍殺賊，又因為憤怒殺死了一個官吏，足見其輕率莽撞，輕果妄殺。他在孫權勸學后，折節(jié)讀書，讓魯肅不禁感嘆“非復吳下阿蒙”。由第（二）部分“將死，子弟幼弱，權悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權乃聽。蒙于是又為擇師使輔導之其操心率如此”可知，呂蒙盡心培養(yǎng)陳啟顧等，可見其操心、愛護下屬。由第（三）部分“蒙入據(jù)城，盡得羽及將士家屬，皆撫慰，約令軍中不得干歷人家，有所求取”“蒙麾下士，是汝南人，取民家一笠，以覆官鎧，官鎧雖公，蒙猶以為犯軍令，不可以鄉(xiāng)里故而廢法，遂垂涕斬之”可知，他善于得民心，且軍紀嚴明?！军c睛】參考譯文：呂蒙生平：呂蒙字子明，生于東漢光和元年，是汝南富陂人。（一）年少時去南方，依附姐夫鄧當。鄧當是孫策手下的將領，多次參加討伐少數(shù)民族征討山越的戰(zhàn)斗。呂蒙十五六歲時，偷偷跟隨鄧當參加戰(zhàn)斗，鄧當發(fā)現(xiàn)以后大吃一驚，大聲指責呂蒙，讓他回去，呂蒙不答應。當時鄧當部下一個官吏認為呂蒙年紀小而輕視他，侮辱他。呂蒙非常憤怒，拔出刀就殺了那個小吏，然后逃走。逃到同鄉(xiāng)鄭長家中。幾年后，鄧當去世，張昭舉薦呂蒙代替鄧當，任命為別部司馬。后來被升為偏將軍，兼任旬陽縣縣令。建安十五年，孫權勸學。（二）約建安十五年，魯肅前去拜見呂蒙，與呂蒙結成朋友而別。當時呂蒙與成當、宋定、徐顧的軍營都彼此挨連，這三位將領戰(zhàn)死后，他們的子弟都很小。孫權想把他們的軍隊全部合并給呂蒙，呂蒙堅決推辭，上書陳說徐顧等都辛勤操勞國事，他們的子弟雖說幼小，但不能廢除他們的兵權。連續(xù)上書三次，孫權才答應他的請求。呂蒙于是又給這三家的子弟挑選老師，讓老師輔導這些孩子。對此類事清，他都是如此盡心。后來呂蒙跟隨孫權在濡須抗擊曹操，多次進獻妙計，又勸孫權在濡須口兩面都建起堡塢，防御工事做得很精細，曹操攻占不下，只好退兵。建安二十二年，魯肅死后，呂蒙西向駐守陸口，魯肅的軍隊一萬多人全部歸屬呂蒙統(tǒng)率。（三）建安二十二年，呂蒙到了尋陽，將精兵全部埋伏在大船中，讓人穿上白衣裝作老百姓的樣子搖櫓駕船，船中坐的人做商人打扮，晝夜兼程，來到關羽設置在江邊的哨所，將哨所中的兵士全部俘虜，捆綁起來，因此，關羽沒有聽到呂蒙進軍的消息。于是呂蒙便來到南郡，蜀將士仁和南郡太守麋芳都投降了。呂蒙進占了江陵城，俘獲了關羽和其他將士的全部家眷，對他們進行了安撫慰問，下令軍中不得干擾冒犯百姓，不能素要任何財物。呂蒙部下一個兵士，是汝南人，拿了居民家一個斗簽，用來覆蓋鎧甲，鎧甲雖然是公物，呂蒙還是認為他犯了軍令，不能夠以同鄉(xiāng)的關系而廢除法令，于是流著淚殺了他。于是軍中震驚，道路上有什么丟棄的東西，都沒人敢撿取。（四）呂蒙四十二歲時，就死于內殿。當時孫權非常悲痛。呂蒙沒有死的時候，他所得到賞賜給他的金銀珠寶等貴重物品全部交給府庫收藏，命令主管的人在他死后全部上交，喪事務必簡單節(jié)約。孫權聽到這些事，更加悲哀而感動。（2022下·四川眉山·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文言文，完成小題趙武靈王北略中山①之地，至房子，遂之代，北至無窮，西至河，登黃華之上。與肥義謀胡服騎射以教百姓，曰：“愚者所笑，賢者察焉。雖驅世②笑我，胡地中山吾必有之?！彼旌?。國人皆不欲，公子成稱疾不朝。王使人請之：“家聽于親，國聽于君。今寡人作教易服而公叔不服，吾恐天下議之也。制國有常，利民為本；從政有經，令行為上。明德先論于賤，而行政先信于貴，故愿慕公叔之義以成胡服之功也?！惫映稍侔莼注墼唬骸俺悸勚袊?，圣賢之所教也，禮樂之所用也，遠方之所觀赴也，蠻夷之所則效也。今王舍此而襲遠方之服，變古之道，逆人之心，臣愿王熟圖④之也！”使者以報。王自請往之，曰：“吾國東有齊、中山，北有燕、東胡，西有樓煩、秦、韓之邊。今無騎射之備，則何以守之哉？先時中山負齊之強兵，侵暴吾地，系累吾民，引水圍鄗⑤；微社稷之神靈，則鄗幾于不守也，先王丑之。故寡人變服騎射，欲以備四境之難，報中山之怨。而叔順中國之俗，惡變服之名，以忘鄗事之丑，非寡人之所望也?！惫映陕犆速n胡服明日服而朝于是始出胡服令而招騎射焉。（選自《資治通鑒》）【注】①中山：地名。后文“房子、代、無窮、黃華”都是地名。②驅世：全天下。③稽首：古時一種禮節(jié)。④圖：想，反復考慮。⑤鄗：地名。38．下面是小娟同學對句中加點詞語境意義的理解與推斷，不正確的一項是（

）A．聯(lián)系成語“舍近求遠”，可推知“今王舍此而襲遠方之服”中“舍”意義為“放棄”。B．回顧課文“策之不以其道”（《馬說》）可推知“變古之道”中“道”的意義為“方法”。C．查字典，“負”有“背”“依仗”等義項，“中山負齊之強兵”中“負”應選擇“依仗”。D．古漢語有字同義不同現(xiàn)象，“引水圍鄗”與“友人慚，下車引之”（《陳太丘與友期行》中兩個“引”字同義不同。39．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．公子成聽命/乃賜胡服/明日服而朝/于是始出胡服/令而招騎射焉/B．公子成/聽命乃賜胡服/明日服而朝/于是始出胡服/令而招騎射焉/C．公子成聽命/乃賜胡服/明日服而朝/于是始出胡服令/而招騎射焉/D．公子成/聽命乃賜胡服/明日服而朝/于是始出胡服令/而招騎射焉/40．下列對原文有關內容的理解與分析，不正確的一項是（

）A．趙武靈王向北占領中山、房子等地，與肥義謀劃讓百姓穿胡服和學騎馬射箭之事。B．公子成不贊成改革，稱病不上朝，趙武靈王派使者向他轉述了改革意義，希望能說服他。C．趙武靈王禮賢下士，他親自拜訪公子成，向公子成分析了當前形勢并表達自己想法。D．趙武靈王用先王因循守舊而造成鄗城失守的歷史事實，最終說服公子成穿胡服上朝。41．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）“雖驅世笑我，胡地中山吾必有之?！彼旌?。（2）故寡人變服騎射，欲以備四境之難，報中山之怨。【答案】38．B39．C40．D41．（1）“即使天下人都嘲笑我，我也要奪取胡地和中山國！”于是開始穿胡人的衣服。（2）因此我想要更換胡人的服裝，讓百姓學會騎馬射箭，用來防備四方邊境的侵犯，向中山國報仇?！窘馕觥?8．本題考查理解文言詞語。A.舍近求遠：舍棄近的尋找遠的，形容做事走彎路或追求不切實際的東西。也說舍近圖遠。舍：放棄。根據(jù)題干信息“聯(lián)系成語推知”可知，今王舍此而襲遠方之服的意思是現(xiàn)在君王您舍此不顧，去仿效外族的服裝。舍：舍棄；B.策之不以其道的意思是：不按照（驅使千里馬的）正確方法鞭打它。道是指正確的方法；而“變古之道”的意思是：擅改古代規(guī)矩。這里的“道”是指規(guī)矩；選項說法錯誤；C.中山負齊之強兵的意思是：中山國依仗齊國的強兵。這里的“負”是依仗的意思；D.引水圍鄗的意思是：引水圍灌鄗城。引：開溝渠把水引過來；友人慚下車引之的意思：朋友慚愧，下了車想去拉元方的手。引：拉，牽的意思。因此“引”是同字不同義。故選B。39．本題考查文言語句斷句。答題時先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來分析判斷句子的停頓。“公子成聽命乃賜胡服明日服而朝于是始出胡服令而招騎射焉”的意思是：公子成幡然醒悟，欣然從命，趙武靈王親自賜給他胡服，第二天他便穿戴入朝。于是，趙武靈王正式下達改穿胡服的法令，提倡學習騎馬射箭?！昂睢笔峭暾牡囊馑迹父拇┖姆?，不可斷開，可排除A、B；“聽命”的主語是公子成，“賜胡服”的主語是趙武靈王，“乃”在這里的意思是于是，就，緊承趙武靈王接下來的動作，故在“乃”之前劃一處，因此可斷句為：公子成聽命/乃賜胡服/明日服而朝/于是始出胡服令/而招騎射焉。故選C。40．本題考查文本內容的理解。D.根據(jù)原文第②段“微社稷之神靈，則鄗幾于不守也”可知其意思是如果不是老天保佑，鄗城幾乎就失守了。從中可以知道鄗城并未有失守。選項中“先王因循守舊而造成鄗城失守的歷史事實”說法錯誤；故選D。41．本題考查文言語句的翻譯。答題時先要理解重點詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習慣進行調整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。（1）重點詞：雖：即使；笑：嘲笑；遂：于是。句意為：“即使天下人都嘲笑我，我也要奪取胡地和中山國！”于是開始穿胡人的衣服。（2）重點詞：故：所以；欲：想要；備：防備。句意為：因此我想要更換胡人的服裝，讓百姓學會騎馬射箭，用來防備四方邊境的侵犯，向中山國報仇?！军c睛】參考譯文：趙武靈王向北進攻中山國，大兵經房子，抵達代地，再向北直至數(shù)千里的大漠，向西攻到黃河，登上黃華山頂，與國相肥義商議讓百姓穿短衣胡服，學騎馬與射箭。他說：“愚蠢的人會嘲笑我，但聰明的人會明白的。即使天下的人都嘲笑我，我也這么做，一定能把北方胡人的領地和中山國都奪過來！”于是改穿胡服。國人都不愿穿胡服，其中，公子成稱有病，不來上朝。趙王派人前去說服他：“家事聽從父母，國政服從國君，現(xiàn)在我要人民改穿胡服，而叔父您不穿，我擔心天下人會議論我徇私情。治理國家有一定章法，要以有利人民為根本；處理政事要有一定原則，要以施行政令為重。宣傳道德要先讓百姓議論明白，而推行法令必須從貴族近臣做起。所以我希望能借助叔父您的榜樣來完成改穿胡服的功業(yè)。”公子兩拜謝罪道：“我聽說，中原地區(qū)在圣賢之人教化下，采用禮樂儀制，是遠方國家前來游觀，讓周邊地區(qū)學習效法的地方?，F(xiàn)在君王您舍此不顧，去仿效外族的服裝，是擅改古代規(guī)矩、違背人心的舉動，我希望您慎重考慮。”使者回報趙王。趙王便親自登門解釋說：“我國東面有齊國、中山國；北面