2023-2024學年廣東省深圳市高二下學期7月期末考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1廣東省深圳市2023-2024學年高二下學期7月期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，21分）閱讀下面的文字，完成下面小題。無聊與興奮［英］羅素在我看來，無聊作為人類行為的一個要素，在整個歷史時期，都是一個巨大的推動力量，今天更是如此。無聊似乎是人類獨有的情緒。囚籠中的動物確實會無精打采，但自然狀態(tài)下它們是不會有這種類似無聊的反應的，因為它們大部分時間里都在搜尋食物或逃避敵人。無聊的本質之一，是人的機能沒有“全力以赴”。逃離試圖奪你性命的敵人肯定不是件愉快的事，但一定不會讓你覺得無聊。無聊的另一本質，是現實環(huán)境與向往的環(huán)境之間存在反差而令人不滿。無聊的人總是期望有事情發(fā)生——就算并非好事也行——從而感受到這一天總算有所不同?？偠灾c無聊相對的不是愉快，而是興奮。逃避無聊確實是自然本性，人類從心底里渴望興奮，特別是男性。農耕時代的生活容易單調乏味，一家人晚飯后圍坐在一起，度過所謂的“幸福的時光”：男人在打瞌睡，妻子在編織，女兒則在想這種日子何時是盡頭。機器時代到來之后，人們可以精神抖擻地尋找各種刺激。過去戀人們在整部小說里一直期待的激動人心的約會，今天的年輕人每星期都可以經歷一次。而且社會階層越提升，對刺激的追求也越迫切，他們不停地尋歡、跳舞、飲酒，樂此不疲。然而，昨夜越是刺激，今晨就越是無聊，越感到無聊難以忍受。如今人們比祖先少了一些沉悶乏味，反而更加害怕無聊。也許像揮霍經濟資本那樣揮霍生命資本是極不明智的。正如酒精之類麻醉品或許能讓痛苦的神經得到舒緩，但人們決不可放縱本能，對其上癮。嗜酒成癖的人對酒精的依賴性越來越高，一旦停止喝酒便無法忍受，在此過程中，身體的健康和感受的機能逐漸被摧毀，反而導致生活更加痛苦。同樣道理，一定量的興奮可以消除無聊，但過度的興奮不僅有害于健康，而且會使人們對各種快樂的欣賞能力變得脆弱，使得廣泛的機體滿足為興奮所代替，智慧被機靈所代替，美感被驚詫所代替。為了避免過度興奮，一定量的無聊是不可缺少的。無聊并非都是不好的。偉大的著作總有乏味的章節(jié)，一本從頭到尾都光芒四射的小說基本肯定不是一部巨著。偉人的生活除了少數重要時刻，同樣平淡無聊。據說康德一生中從未走出過家鄉(xiāng)康尼斯堡的方圓十英里。達爾文周游世界之后，剩下的時光全在家里度過。馬克思掀起了幾次革命之后，在大英博物館度過余生。一切偉大的成就都離不開堅持不懈的工作，適當的無聊可以有效保護時間與精力，使人不至于在狂熱的娛樂中虛耗生命。所以偉人們的顯著特征往往是生活寧靜，而他們的樂趣也絕不是外人眼中的刺激。這種忍受或多或少的無聊生活的能力，應該從小培養(yǎng)?，F代父母很多沒有意識到，過一種日復一日的平淡生活對于兒童的重要性。他們給孩子提供太多不適當的娛樂，如太多的電影，太多的美食，太多的旅行——太多五光十色的東西對于孩子并非好事。孩子們的歡愉應該主要通過自己的努力創(chuàng)造而從自然生活中獲得。我們都是自然之子，與動物、植物并無二致。自然的節(jié)律是舒緩的，對它來說，秋、冬與春、夏同樣必要，休息與運動同樣重要。相較于成年人，孩子更需要與自然生活的漲落節(jié)律保持聯系。我曾見過一個城里的小男孩第一次面對鄉(xiāng)村美景時，表現出來的神奇的狂喜。在成人眼里沒什么讓人興奮的東西，他卻跪在潮濕的地上，把臉埋進草里，發(fā)出含混不清的歡叫聲。他的生命需要在原始的、單純的幸福體驗中得到滿足，無疑意義深遠。假如這種需要得不到滿足，人很少能成為完善健全的人。以賭博為代表的許多娛樂，本身沒有任何與自然相聯系的元素。這類樂趣一旦停止，人就會覺得無聊和不快，有一種自己也莫名其妙的匱乏感。相反，我們從自然生活中獲得的那些樂趣，蘊含著令人深感欣慰的某些東西；即使這種樂趣停止了，它們帶來的幸福感也不會隨即消失，盡管其歡愉程度也許不及那些更為刺激的放縱。現代都市人之所以承受非同一般的無聊，與他們離開了自然生活密切相關，這使得他們的生活變得焦灼、枯燥和饑渴，猶如一趟沙漠之旅。為了逃避無聊，他們反而陷入了更為嚴重的無聊之中。（摘編自羅素《幸福之路》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.人們逃避危險的敵人時不會感到愉快，但也不會覺得無聊，因為他需要盡量調動自己的機能。B.如今人們比祖先更害怕無聊，可以看作他們?yōu)榱吮苊鉄o聊而不斷地尋找各種刺激的后遺癥。C.為了逃避無聊而去尋求刺激，會逐漸摧毀感受的機能而使人麻木，生活也因此變得更加無聊。D.自然生活未必像放縱自己那般歡愉，但帶來的幸福感更持久，也不會讓人產生奇怪的匱乏感。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.為了避免無聊，人們應當全力以赴并調低自己對生活期望值，使之能與現實環(huán)境保持一致。B.農耕時代的生活容易單調乏味，既與當時物質條件相對有限有關，也與當時的文化氛圍有關。C.培養(yǎng)孩子忍受無聊生活的能力，讓他與自然生活經常建立聯系，有助于他成為完善健全的人。D.不少現代人長期處于忙碌緊張之中，這種明顯背離自然生活的節(jié)律，是他們痛苦的原因之一。3.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章對人類生活既有深切關懷，也有犀利評論，體現羅素作為富有人文情懷的哲學家的感性與理性。B.羅素以“幸福的時光”來指稱單調乏味，詼諧幽默；以“揮霍生命資本”比喻酗酒行為，說理形象。C.文章多次運用對比方法來說理，如將農耕時代與機器時代、成人與孩子進行比較，從而增強說服力。D.文章在舉例時，涉及不同時代、不同階層、不同身份、不同年齡的對象，例子具有廣泛性和典型性。4.下面是某同學寫的閱讀札記，在邏輯推斷上有三處不當。請你簡要說明。馬克思等人的例子表明，偉人的生活總是平淡無聊的。一定量的無聊可保護他們的時間和精力，他們依靠無聊才獲得成功。我們必須學會適度忍受無聊，但我們也要學會自然生活——也就是在大自然中生活，像小男孩一樣去感受大自然的美好。5.選擇性必修中冊第一單元研習任務中指出，“深化理性思考”方法包括洞察本質、敢于質疑、辯證分析等。這些方法在本文的論述過程均有體現。請你結合文本簡要分析?！即鸢浮?.C2.A3.B4.①以偏概全。偉人的生活也有某些重大時刻，并非“總是平淡無聊”。②強加因果。無聊可以保護時間與精力，無法推出“依靠無聊才能獲得成功”。③偷換概念?！霸诖笞匀恢猩睢?，不能等同于“自然生活”。5.①洞察本質：透過人們無聊的表現，洞察其本質是機能沒有“全力以赴”或對現實處境不滿。②敢于質疑：對人們憑追求刺激來逃避無聊的行為進行質疑，認為這樣做可能導致更為嚴重的無聊。③辯證分析：指出無聊可能導致人們迷失自我，而一定量的無聊又可以保護人們的時間與精力?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C.“為了逃避無聊而去尋求刺激，會逐漸摧毀感受的機能而使人麻木”錯，由材料第四段“同樣道理，一定量的興奮可以消除無聊，但過度的興奮不僅有害于健康，而且會使人們對各種快樂的欣賞能力變得脆弱，使得廣泛的機體滿足為興奮所代替”可知，只有“過度的興奮”才會使廣泛的機能被興奮代替；并且“使人麻木”也于文無據。故選C。【2題詳析】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。A.“調低自己對生活的期望值，使之能與現實環(huán)境保持一致”錯，調低生活期望值實際上是一種消極躺平的態(tài)度，而文章并不主張?zhí)善?，由材料第七段“孩子們的歡愉應該主要通過自己的努力創(chuàng)造而從自然生活中獲得”可知，作者主張積極追求人生的幸福。故選A。【3題詳析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。B.“以‘揮霍生命資本’比喻酗酒行為”錯，材料第四段“正如酒精……”依然是比喻，“同樣道理，一定量的興奮可以消除無聊，但過度的興奮不僅有害于健康”才是指“揮霍生命的資本”，所以“揮霍生命資本”比喻過度追求興奮的行為。故選B?！?題詳析】本題考查學生邏輯推斷的能力。①以偏概全，由材料第五段“偉人的生活除了少數重要時刻，同樣平淡無聊”可知，偉人的生活也有某些重大時刻，并非“總是平淡無聊”。②強加因果，由材料第五段“一切偉大的成就都離不開堅持不懈的工作，適當的無聊可以有效保護時間與精力，使人不至于在狂熱的娛樂中虛耗生命”可知，偉大的成就是堅持不懈的工作取得的，而不是依靠無聊取得。③偷換概念，由材料最后一段“現代都市人之所以承受非同一般的無聊，與他們離開了自然生活密切相關”可知，“自然”指不做作，不拘束，不能等同于“在大自然中生活”?！?題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①洞察本質，由材料第二段“無聊似乎是人類獨有的情緒。囚籠中的動物確實會無精打采，但自然狀態(tài)下它們是不會有這種類似無聊的反應的，因為它們大部分時間里都在搜尋食物或逃避敵人”先寫出人們無聊的各種表現，然后再“無聊的本質之一，是人的機能沒有‘全力以赴’……無聊的另一本質，是現實環(huán)境與向往的環(huán)境之間存在反差而令人不滿”分析無聊的本質，即透過人們無聊的表現，洞察其本質是機能沒有“全力以赴”和對現實處境不滿。②敢于質疑，由材料第四段“也許像揮霍經濟資本那樣揮霍生命資本是極不明智的”，對人們憑追求刺激來擺脫無聊的行為進行質疑，認為這樣很可能會導致更為嚴重的無聊。③辯證分析，由材料三四段“如今人們比祖先少了一些沉悶乏味，反而更加害怕無聊”“也許像揮霍經濟資本那樣揮霍生命資本是極不明智的”指出無聊可能導致人們迷失自我，從而變得脆弱；材料五六段“無聊并非都是不好的”“這種忍受或多或少的無聊生活的能力，應該從小培養(yǎng)”，又從正面論述適度的無聊可以保護人們的時間和精力。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的小說，完成下面小題。飛毯［美］斯蒂文·米爾豪瑟在童年漫長的夏日里，有些游戲乍然驚現，一度光芒四射，忽又消失不見。夏天終有盡頭，又年年相似，令我們對游戲失去耐心，轉身尋找更新奇刺激的玩意兒。到了八月，蟋蟀的噪鳴響起，我們似孤注一擲般開始新的冒險，而長日依舊不變，因無聊和期盼而愈發(fā)煩悶。我第一次瞧見那毯子，是在兩幢灰房子間狹小的草地里。一塊毯子輕輕掠起，飛得有垃圾桶這么高，幾個男孩也在一旁看著。幾天之后，意料之中，我父親下班回來，腋下夾著長長的包袱卷，上面包著棕色厚紙。毯子的顏色比我想的要暗些，不那么魔幻，上面染著栗色和綠色，邊緣縫著粗重的繩穗。我按毯子的說明書小心練習。身體前傾，飛毯往前；用手拎起兩端，飛毯上升。連續(xù)好幾天我都滿足于駕著它，從院子里發(fā)黃的秋千索間擠過，從晾衣繩掛著的被單下穿過。我喜歡看飛毯的影子掠過地面。母親透過廚房窗戶，緊張地看著我。有一次我的朋友喬伊飛到我家的院子，降落在雞舍的瀝青頂上，我隨即大膽跟上去。我雙手插兜站在那兒，陽光灑在臉上。越過后院的籬笆，我看見房屋和電話線沿著山路向上蔓延。遠處草坪上的水柱噴射出淡淡的彩虹，孩子們騎著各自紅色、綠色、藍色的飛毯，馳騁在陽光燦爛的戶外。一天下午，母親身患哮喘，躺在陰暗的臥室里，呼吸沉重。我把飛毯攤開，坐在上面等著。要是我母親不在廚房窗戶里盯著我，我是不允許騎飛毯的。窗外蜜蜂飛起又降落，嗡嗡的聲音令人氣憤厭煩。我拎起飛毯的邊緣，在屋里飄浮。從窗戶望出去，草地上落著秋千架拉長的黑影，我有種被扯著的感覺。我一貓腰，想駕著飛毯從那兒擠出去。木窗框擦到我的背，把我卡住。我曾夢見自己掙扎著，想要從一個窄門里擠出去，試了一次又一次，骨頭擠傷了，皮膚擦壞了。突然地，我自由了。我高高地越過籬笆，看到下方長滿高桿草、豆莢苗和粉紅薊花的草地上鋪滿了陽光，一只可樂罐在陽光下閃著光亮。一排排房屋沿著山坡逐級而上，藍天下紅色的煙囪十分清晰。一切都那么溫馨，安寧。我的眼皮重得快要垂下來了，但還是看見下方有個男孩正用手擋著額頭看我。我突然意識到自己已飛臨危險的高空，害怕得把身子傾向一邊，駕著飛毯向院子飛去。還有一晚，我被蟋蟀的噪鳴吵醒，往窗外望去，秋千架在月光下留下影子。我把毯子輕輕拖出來，不讓它發(fā)出窸窣的摩擦聲，隨后抬起玻璃窗。月光下飛毯的影子在草地上波動。我越飛越高，駛入了帶著夢境之藍的暗沉夜空。遠處，一條亮閃閃的溪流從下面穿過公路；星星點點的燈火組成了遠處的街道。伴隨著頭發(fā)間吹過的風，我飛翔在月光如水的小鎮(zhèn)上，滿心歡喜，毫無畏懼。我看見另一個孩子也騎著飛毯在月下穿行。帶著興奮又疲倦的感覺，我慢慢地飛向我的窗戶，鉆進去，倒頭就睡。第二天早晨，我耷著沉重的腦袋，緩慢地起了床。喬伊騎著飛毯在等我，但那天我不想騎毯。我曾聽說，有個男孩就像一只氣球，越飛越高，最后遁入目光不可企及的藍色世界。聽說那里的藍一望無際，那里有冰封的山，雪蓋的城，那里的鳥有著彩虹般的七彩尾羽。這個故事在我腦海里揮之不去，讓我感到體內有一種不明的欲望在膨脹。后來有一天，母親要去集市買東西，讓我待在家里。我久久望著天空，隨后抬起窗戶，穩(wěn)穩(wěn)升入藍色的天空。空空蕩蕩的天，藍得濃烈而豐腴，像湖水或者是雪。我讀過一個故事，說一個男孩走進湖里，抵達一個湖底的小鎮(zhèn)。現在我也好像一頭扎進湖中。我想象自己站在院子里，正抬頭看著自己的飛毯越升越高，越變越小，我感到自己消失在藍色里。他消失在藍色里。我還是我嗎？我與大地的紐帶斷裂了。這藍色世界沒有冰山和白色的城，也沒有奇異的鳥禽。我在這片晦澀的藍色里往下望，藍色的光暈向兩邊散去。我想念綠草底下的堅實，人行道，還有黑色的石頭。我試圖回想那個待在湖底的男孩最后是否回到岸上。也許是身邊的藍色接連進入我的體內，我沉溺其中，倦意襲來，閉上雙眼。我仿佛置身夢境，拼命奔跑著，顫抖著，匍匐著，藍色緊追不舍。睜開眼，我發(fā)現自己正向下俯沖，連忙緊緊抓住飛毯。我認出我家的院子，我的雞舍，我的秋千架。我再度感到了地面的重量，仿佛突如其來的欣喜。到了睡覺時間，我發(fā)燒了，身子沒有一絲力氣。我母親連續(xù)三天溫柔地把手放在我的額頭上，用悲傷的眼神深情凝望著我。一個下雪的午后，我追趕著一只乒乓球，來到了光影斑駁的地下室的階梯底下。長長的蛛網結在黑暗的角落，那捆舊毯子就躺在箱子和水桶之間的地板上?！拔铱烧业剿?！”我喊著，拿起白色的乒乓球，又貓著腰出去。天空斜著飄起了雪，雪輕輕地落下，在窗外的草地上漸漸成堆。（林曉筱譯，有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.小說在講述“我”騎毯飛行的故事時，也不時穿插其他孩子的飛行，不僅記錄“我”的個人回憶，也記錄“我們”共同的童年記憶。B.水柱噴射出的彩虹，閃光的可樂瓶，亮閃閃的溪流，星星點點的燈火……逼真生動而富于變化的光影細節(jié)，充分表現飛行的樂趣。C.天空“藍得濃烈而豐腴”，與前面“聽說那里的藍一望無際”呼應；當渴望見到的變成了親眼所見，“我”感到無比喜悅與滿足。D.“母親”的存在是“我”童年生活的一部分，與“我”的飛行有著微妙的關聯；最后“我”不再飛行則與母親的溫柔和深情有關。7.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，說法不正確的一項是（）A.小說細節(jié)耐人尋味，如“蟋蟀的噪鳴”、蜜蜂“嗡嗡的聲音”，借不寧靜的環(huán)境，暗示童年的生活有著讓人壓抑不安的氛圍。B.小說善用色彩暗示情感，如以“栗色和綠色”寫出見到毯子時的小失望；以“紅色、綠色、藍色”表現站在高處遠眺的愉悅。C.在小說中多次出現的“秋千”，既是“我”飛行時的一個參照物，又是推動“我”去飛行的因素之一，包含著豐富的意味。D.小說語言追求恰切性，如將“毯子”切換為“飛毯”，最后又將“飛毯”切換為“毯子”，名稱的變化貼合“我”心境的變化。8.跟隨喬伊飛到高處之后，“我”一次又一次突破外在或自身的局限，進行新冒險。請結合文本梳理概括。9.最后一段描寫的場景和前面夏日飛行的場景相比，帶來的閱讀感受有何不同？這樣寫有何深意？請結合文本談談你的理解?！即鸢浮?.C7.A8.①“我”逃離母親的監(jiān)管，從窗口飛出去，第一次獨立飛行。②“我”克服了飛臨高空的恐懼，在月夜里駛向暗沉的夜空。③“我”突破了日常飛行的界限，飛向曾經向往的藍色世界。9.①前面描寫的是夏日的美麗景色，氣氛熱烈而歡快，最后一段描寫冬天的雪景，環(huán)境寒冷而寂靜的。②前面寫天空飛行所見，讓人覺得天地遼闊，自由自在；后者寫地下室所見，空間狹小、光線陰暗，讓人感到局促、壓抑。③暗示冒險終會結束，夢境終會醒來，表達作者對人生最終無法逃避現實束縛的感慨（或：表達作者對童年美好記憶一去不返的悵惘。）〖解析〗【6題詳析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。C.“感到無比喜悅滿足”錯誤。后面“像湖水或者是雪”，暗含探索某種未知元素的緊張心理，后面“男孩走進湖里”的故事，再次強化這種冒險意味；后文“這藍色世界沒有冰山和白色的城”進一步點明內心的失望，這種未知的藍色原來一無所有。故選C?！?題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。A.“借不寧靜的環(huán)境，暗示童年的生活有著讓人壓抑不安的氛圍”錯誤?！绑暗脑滕Q”、蜜蜂“嗡嗡的聲音”主要表現少年內心騷動不安、渴望冒險的心理；另外，雖然少年有時因渴望冒險而會覺得生活“愈發(fā)煩悶”，但說童年生活中有著“讓人壓抑不安的氛圍”，則夸大其詞。故選A?！?題詳析】本題考查學生梳理概括文章內容的能力。①由“母親身患哮喘，躺在陰暗的臥室里，呼吸沉重”“要是我母親不在廚房窗戶里盯著我，我是不允許騎飛毯的”“我把飛毯攤開，坐在上面等著”“我一貓腰，想駕著飛毯從那兒擠出去”“突然地，我自由了”等內容，可概括：母親因為生病，無法“監(jiān)管我”，“我”于是趁機逃離母親的監(jiān)管，從窗口飛出去，第一次獨立飛行。②由“還有一晚，我被蟋蟀的噪鳴吵醒……我把毯子輕輕拖出來，不讓它發(fā)出窸窣的摩擦聲，隨后抬起玻璃窗”“我越飛越高，駛入了帶著夢境之藍的暗沉夜空”“我飛翔在月光如水的小鎮(zhèn)上，滿心歡喜，毫無畏懼”等內容，可概括：“我”克服了飛臨高空的恐懼，在月夜里駛向暗沉的夜空。③由“越變越小，我感到自己消失在藍色里”“我與大地紐帶斷裂了。這藍色世界沒有冰山和白色的城，也沒有奇異的鳥禽。我在這片晦澀的藍色里往下望，藍色的光暈向兩邊散去”“我仿佛置身夢境，拼命奔跑著，顫抖著，匍匐著，藍色緊追不舍”等內容，可概括：“我”突破了日常飛行的界限，飛向曾經向往的藍色世界?！?題詳析】本題考查學生分析理解文章內容和探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。①由“看到下方長滿高桿草、豆莢苗和粉紅薊花的草地上鋪滿了陽光，一只可樂罐在陽光下閃著光亮。一排排房屋沿著山坡逐級而上，藍天下紅色的煙囪十分清晰。一切都那么溫馨，安寧”等內容，可知：前面描寫的是夏日的美麗景色，氣氛熱烈而歡快；由“一個下雪的午后”“天空斜著飄起了雪，雪輕輕地落下，在窗外的草地上漸漸成堆”等內容，可知：最后一段描寫冬天的雪景，環(huán)境寒冷而寂靜的。②由“月光下飛毯的影子在草地上波動。我越飛越高，駛入了帶著夢境之藍的暗沉夜空”“一條亮閃閃的溪流從下面穿過公路；星星點點的燈火組成了遠處的街道”等內容，可知：前面寫天空飛行所見，讓人覺得天地遼闊，自由自在；由“來到了光影斑駁的地下室的階梯底下”“長長的蛛網結在黑暗的角落，那捆舊毯子就躺在箱子和水桶之間的地板上”等內容，可知：最后一段寫地下室所見，空間狹小、光線陰暗，讓人感到局促、壓抑。③前文寫夏日的飛行的場景，由“我曾夢見自己掙扎著，想要從一個窄門里擠出去，試了一次又一次，骨頭擠傷了，皮膚擦壞了”“帶著興奮又疲倦的感覺，我慢慢地飛向我的窗戶，鉆進去，倒頭就睡”等內容，可知充滿著冒險，仿佛夢境一般；最后一段的飛行，是在“光影斑駁的地下室的階梯底下”，在“我喊著，拿起白色的乒乓球，又貓著腰出去”時，發(fā)現外面“天空斜著飄起了雪，雪輕輕地落下，在窗外的草地上漸漸成堆”，前后對比，暗示著冒險終會結束，而夢境也最終會醒來。二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。剛說蘇軾孔子曰：“剛毅木訥，近仁?！庇衷唬骸扒裳粤钌r矣仁。”所好夫剛者，非好其剛也，好其仁也；所惡夫佞也，非惡其佞也，惡其不仁也。吾平生多難，常以身試之，凡免我于厄者，皆平日可畏人也；擠我于險者，皆異時可喜人也。吾是以知剛者之必仁，佞者之必不仁也。建中靖國之初，吾歸自海南，見故人，問存沒，追論平生所見剛者，或不幸死矣。若孫君介夫諱立節(jié)者，真可謂剛者也。始吾弟子由為條例司屬官，以議不合引去。王荊公謂君曰：“吾條例司當得開敏如子者。”君笑曰：“公言過矣當求勝我者若我輩人則亦不肯為條例司矣。”公不答，徑起入戶，君亦趨出。君為鎮(zhèn)江軍書記，吾時通守錢塘，往來常、潤間，見君京口。方新法之初，監(jiān)司皆新進少年，馭吏如束濕，不復以禮遇士大夫，而獨敬憚君，曰：“是抗丞相不肯為條例司者?！敝x麟經制溪洞事宜，州守王奇與蠻戰(zhàn)死，君為桂州節(jié)度判官，被旨，鞠吏士之有罪者。麟因收大小使臣十二人付君并按，且盡斬之。君持不可。麟以語侵君。君曰：“獄當論情，吏當守法。逗撓不進，諸將罪也。既伏其辜矣，余人可盡戮乎！若必欲以非法斬人，則經制司自為之，我何與焉？”麟奏君抗拒，君亦奏麟侵獄事。刑部定如君言，十二人皆不死，或以遷官。吾以是益知剛者之必仁也，不仁而能以一言活十二人于必死乎！方孔子時，可謂多君子，而曰“未見剛者”，以明其難得如此。而世乃曰“太剛則折”！士患不剛耳，長養(yǎng)成就，猶恐不足，當憂其太剛而懼之以折耶！折不折，天也，非剛之罪。為此論者，鄙夫患失者也。（選自《蘇軾集》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。公言A過矣B當求C勝我者D若我輩人E則亦F不肯G為H條例司矣11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.免，使動用法，與“欲因此時降武”（《蘇武傳》）中“降”的用法相同。B.沒，無音信，與“孝公既沒”（《過秦論》）中“沒”的含義不相同。C.與，參與，與“恐年歲之不吾與”（《離騷》）中“與”的含義不同。D.乃，竟然，與“陋者乃以斧斤考擊而求之”（《石鐘山記》）中“乃”的含義相同。12.下列各項與例句句式相同的一項是（）例句：鞠吏士之有罪者A.句讀之不知，惑之不解（《師說》） B.顧視無可置者（《項脊軒志》）C.知人者智（《老子四章》） D.石之鏗然有聲者（《石鐘山記》）13.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.孔子欣賞剛直之人是因他們有仁愛之心，蘇軾歷經磨難，親身感受到在困境中救助自己的都是這類人，因而確知剛直之人一定仁愛。B.孫介夫是剛直之人，王荊公說條例司當任用他這樣的人，他笑言相拒，與之不歡而散。因此事，監(jiān)司里的年輕官員們對他非常敬畏。C.擔任桂州節(jié)度判官時，孫介夫反對斬殺謝麟收捕的官吏十二人。謝麟言語威脅，他據理力爭。后經刑部裁奪，這些人得以免除死罪。D.當世有些人認為太剛容易受到折損，他們長期保全自身以期有所成就，唯恐不夠謹慎小心。在蘇軾看來，持這種觀點的人見識淺陋。14.翻譯。（1）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。吾以是益知剛者之必仁也，不仁而能以一言活十二人于必死乎?。?）將課文中的句子翻譯成現代漢語。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。（《種樹郭橐駝傳》）〖答案〗10.BDE11.B12.D13.D14.（1）我因此更相信剛直的人一定有仁愛之心，不仁愛怎么能用一句話讓十二人在必死之時活命呢！（2）種植時像對待自己的孩子一樣，種完后像丟棄它那樣放在一旁，那么它的天性得到保全，本性得以充分發(fā)展。〖解析〗【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：您說錯了，一定要錄用比我強的人，像我這樣的人，也是不肯擔任條例司屬官的?！肮赃^矣”有獨立的主謂結構，句意完整，“矣”是句末語氣詞，所以B處斷開；“當求勝我者”是動賓結構，后面斷開；“若我輩人”表示假設，前面斷開，所以D處斷開；“則亦不肯為條例司矣”獨立成句，“則亦”引出后文的內容，表示結果，所以E處斷開。故選BDE?！?1題詳析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義、詞類活用現象的理解能力。A.正確。都是使用用法，使……脫離，使……投降。句意：凡是能使我脫離險境的。/想趁此時使蘇武投降。B.錯誤，相同，通“歿”，指去世。句意：見到老友，問起活著的和死去的人。/秦孝公死后。C.正確，參與；/指與某物同在，引申為“等待”。句意：我還參與什么呢？/擔心年歲不等待我。D.正確。句意：可是世人然竟說“太剛直的人容易被折損”！/然而淺陋的人竟然用斧頭敲打石頭來尋求石鐘山得名的原因故選B?！?2題詳析】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。例句，定語后置，正常語序是“鞠有罪之吏士”，句意：審問有罪的官吏與士兵。A.賓語前置，正常語序是“不知句讀，不解惑”，句意：不懂得斷句，不明白疑難問題。B.省略句，“置”后省略了“之”，指“案”。句意：環(huán)顧四周，沒有地方可以安置桌子。C.判斷句，句意：了解別人的人是聰明的。D.定語后置，正常語序是“鏗然有聲之石”，句意：敲擊后能發(fā)出聲響的石頭。故選D?！?3題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“他們長期保全自身以期有所成就，唯恐不夠謹慎小心”錯，曲解文意，應該是士人要通過長期修養(yǎng)來成就剛直品德，就算這樣尚且擔心修養(yǎng)不夠。故選D?！?4題詳析】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以是”，因此；“益”，更加；“活”，使動用法，使（讓）……活命。（2）“蒔”，種植；“置”，放棄；“全”，保全。參考譯文剛說蘇軾孔子說：“剛直堅毅、樸實少言的人差不多是個仁愛的人?！笨鬃佑终f：“花言巧語、善于矯飾的人，很少有仁愛之心?！笨鬃酉矚g那些剛直堅毅的人，并不是喜歡他們的剛直，而是喜歡他們的仁德?？鬃佑憛捘切┗ㄑ郧烧Z的人，并不是討厭花言巧語，而是討厭他們不仁德。我這一生遭遇了許多磨難，往往能親身體會這件事。凡是能使我脫離險境的，都是平常那些我認為（剛直）可怕的人；凡是把我推到危險地步的，都是平常那些（花言巧語）討人喜歡的人。我因此知道剛直的人一定仁德，而花言巧語的人一定不仁德。建中靖國初年，我從海南回來，見到老友，問起活著的人，追憶評論平生見到的剛毅之人，有的已經不幸死去。像孫介夫（名立節(jié)）那樣的人，真可以算是剛毅的人了。起初我的弟弟子由擔任條例司的屬官，因為與同僚評議朝政觀點不同自請離開。王安石對孫介夫說：“我們條例司應該錄用像你一樣做事開明、機敏的人啊?！睂O介夫笑著說：“您說錯了，一定要錄用比我強的人，像我這樣的人，也是不肯擔任條例司屬官的?！蓖醢彩换卮穑苯幼哌M門里，孫介夫也快步離開。孫介夫擔任鎮(zhèn)江軍書記，當時我擔任錢塘通守之職，在常、潤間往來，和孫介夫在京口相見。正當新法剛剛開始實施，監(jiān)司都是剛入仕的年輕人，統(tǒng)御屬吏像捆扎濕物一樣嚴厲，不再對士大夫以禮相待，卻唯獨對孫介夫十分尊敬和忌憚，說：“這是那位拒絕丞相不愿意擔任條例司屬官的人。”謝麟掌管溪洞等地的事情，桂州守官王奇與蠻敵作戰(zhàn)陣亡，當時孫介夫擔任桂州節(jié)度判官，按照皇帝的旨意，審問有罪的官吏與士兵。謝麟于是將抓捕了大小官吏十二人交給孫介夫審查，打算將他們全殺掉。孫介夫堅持不可以。謝麟用言詞威脅孫介夫。孫介夫說：“審案應當按實情辦理，官吏更應當奉公守法。軍隊駐留不前是幾位將領的過錯，他們已經認罪了，其他人（難道）可以全殺掉嗎！如果一定要不按法令殺人，那么經制司您自己做吧，我還參與什么呢？”謝麟于是上奏說孫介夫抗拒上司的命令，孫介夫也上奏說謝麟侵權管理審案的事情。刑部最后按照孫介夫的奏章定案，十二個人都免去死刑。有人只是被判貶官。我因此更相信剛直的人一定有仁愛之心，不仁愛怎么能用一句話讓十二人在必死之時活命呢！孔子生活的年代，可以算是有許多有品德的人，可是孔子卻說“沒能見到剛直的人”，這是為了說明這種人很難遇到?？墒鞘廊司谷徽f“太剛直的人容易被折損”！士人擔憂的是不剛毅，通過長期修養(yǎng)來成就這種品德還擔心不夠，怎么擔心自己太剛直，害怕被折損呢！會不會被折損是天意，不是剛直的過錯。持這種觀點的人是唯恐損失的淺陋小人啊。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈秋浦柳少府李白秋浦舊蕭索，公庭人吏稀。因君樹桃李［注］，此地忽芳菲。搖筆望白云，開簾當翠微。時來引山月，縱酒酣清暉。而我愛夫子，淹留未忍歸。〖備注〗樹桃李：《韓詩外傳》中簡主說，栽種桃李可獲果實，栽種蒺藜只得利刺，因此要慎選培養(yǎng)對象。后世遂以“樹桃李”比喻培養(yǎng)人才。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這首寫給柳少府的贈詩，先突出其為官之才能，又進一步表現其文人的風度。B.詩人善于煉字，比如以“忽”字表現轉變之迅速，以“搖”字表現運筆之流轉。C.“白云”“翠微”“山月”等景物，被詩人賦予特定內涵以襯托柳少府的形象。D.最后一聯直抒胸臆，詩人不忍讓柳少府為自己離開而傷心，足見彼此情感深厚。16.詩人說“而我愛夫子”，柳少府有哪些值得詩人喜愛之處？請結合詩歌分析?！即鸢浮?5.D16.①身為少府，教化一方，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀人才。②善寫文章，才思敏捷；閑觀山景，志趣高雅。③時常對月，縱酒吟詩，率真豪放，不拘小節(jié)。〖解析〗【15題詳析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“詩人不忍讓柳少府為自己離開而傷心，足見彼此情感深厚”錯，最后一聯表達的意思是，詩人對柳少府十分敬仰愛慕，所以舍不得離開，一旦離開必然留下遺憾。整首詩表達情感是單方面的。柳少府會為詩人離開傷心、“彼此感情深厚”，在詩中并無根據。故選D?！?6題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。①由“因君樹桃李，此地忽芳菲”，并結合注釋“以‘樹桃李’比喻培養(yǎng)人才”，可知“喜愛之處”在于：柳少府來此地以后，普施惠政，大興教化，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀人才，讓此地人才濟濟。②由“搖筆望白云，開簾當翠微”，可知“喜愛之處”在于：柳少府才華橫溢，時常打開窗簾，望白云和滿目翠微山色，而欣然搖筆，志趣高雅，才思敏捷。③由“時來引山月，縱酒酣清暉”，可知“喜愛之處”在于：柳少府常常在夜晚引來山月，對著月亮的清暉而縱酒醉酣，性情率真豪放，不拘小節(jié)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）憂勞可以興國，________。（歐陽修《五代史伶官傳序》）（2）________，李憑中國彈箜篌。（李賀《李憑箜篌引》）（3）________，________。問征夫以前路，恨晨光之熹微。（陶淵明《歸去來兮辭》）（4）柳永《望海潮（東南形勝）》中“________，________”兩句說明無論白天還是夜晚，西湖上都蕩漾著優(yōu)美的樂曲和歌聲。（5）端午節(jié)來臨之際，小剛臨摹了一幅屈原采摘香草的畫，汪老師認為不妨用《離騷》中“________，________”兩句來題詩，從而突顯屈原的高潔品格?！即鸢浮剑?）逸豫可以亡身（2）江娥啼竹素女愁（3）舟遙遙以輕飏風飄飄而吹衣（4）羌管弄晴菱歌泛夜（5）扈江離與辟芷兮紉秋蘭以為佩（朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽/制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳/佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章）三、語言文字運用（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。時下的超市貨架上，來自不同產地的水果（a）。不必說最近流行的蜂糖李、陽光玫瑰葡萄以甜為賣點，（b）藍莓、橘子、百香果這些原本酸甜口的水果，都悄然擺脫了“酸”的標簽，走起了“純甜風”?？陀^而言，水果變甜不是錯覺。水果的甜度，①。糖酸比高，吃起來就偏甜，反之，水果就偏酸澀。研究顯示，上世紀80年代時，我國西瓜的含糖量平均只有8%左右，如今已達到12%；巨峰、玫瑰香等葡萄的含酸量一般0.5%到1%（c），而陽光玫瑰葡萄卻能將含酸量極限壓縮到0.12%。從數據來看，升糖降酸是各類水果的（d）趨勢。水果為什么會變得越來越甜呢？要回答這個問題，先要看到人類的嗜甜天性。甜食中含有糖分能讓人產生興奮和愉悅，刺激人體分泌多巴胺。②，科學家不斷改良水果的品種，果農們不斷提升水果的品質，物流行業(yè)不斷革新運送的方式，這樣人們就吃到了更甜的水果。雖然有些人抱怨水果“只剩甜味兒”，但是龐大的市場需求始終影響著賣家的供給，所以③，應該就很難再“酸”回去。18.依次填入文中括號內的詞語，最恰當的一項是（）A.a五花八門b甚至c不等d普遍B.a五花八門b就連c左右d一般C.a琳瑯滿目b甚至c左右d一般D.a琳瑯滿目b就連c不等d普遍19.文中畫波浪線句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.甜食中含有糖分能刺激人體分泌多巴胺，讓人產生興奮和愉悅。B.甜食中含有糖分能讓人感到興奮和愉悅，刺激人體分泌多巴胺。C.甜食中含有的糖分能讓人產生興奮和愉悅，刺激人體分泌多巴胺。D.甜食中含有的糖分能刺激人體分泌多巴胺，讓人感到興奮和愉悅。20.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。〖答案〗18.D19.D20.①主要取決于糖酸比②為了迎合這種天性③水果“甜”起來后〖解析〗【18題詳析】本題考查學生正確使用詞語（包括成語、熟語）的能力。a空，五花八門，側重于花樣多或變化多端；琳瑯滿目，側重于美好的事物多。此處強調水果又多又好，填“琳瑯滿目”更恰當。b空，就連，表示進一步強調；甚至，表示更進一層。此處強調范圍大小而并不強調更進一層，填“就連”更恰當。c空，不等，表示不齊、不同、不一樣；左右，用在數量詞后面表示概數。此處強調數據不均等，且“0.5%到1%”表示數值范圍，和“左右”不能搭配，填“不等”更合適。d空，普遍，指廣泛而有共同性，與特殊、個別相對應；一般，指一樣、普通、總體上。此處是從數據中歸納出共同性，填“普遍”更恰當。故選D。【19題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句子有三處語病。一是句式雜糅，“甜食中含有糖分”和“糖分能讓人產生……”句式雜糅，應在“含有”后加“的”，讓“甜食中含有的糖分”充當“能讓人”的主語，排除AB。二是成分殘缺，“產生”后缺少賓語中心語，應在“興奮和愉悅”后加“之感”，或者將“產生”改成“感到”，排除AC。三是不合邏輯，“產生興奮和愉悅，刺激人體分泌多巴胺”不合邏輯，“分泌多巴胺”是條件，應在前；“產生興奮和愉悅之感”是結果，應在后，排除BC。故選D?！?0題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①句，根據后文“糖酸比高，吃起來就偏甜，反之，水果就偏酸澀”，可知此處概述“水果的甜度”主要是取決于糖酸比，故此處填：主要取決于糖酸比。②句，結合前文對“嗜甜天性”的闡釋，和后文“這樣人們就吃到了更甜的水果”這一結果，可推斷此處指出“科學家、果農和物流行業(yè)”的做法是為了迎合或滿足“這種天性”，故此處填：為了迎合這種天性。③句，結合前文“但是龐大的市場需求始終影響著賣家的供給”和后文“應該就很難再‘酸’回去”，可知此處指出“‘酸’回去”的前提是“‘甜’起來”，故此處填：水果“甜”起來后。四、寫作（60分）21.閱讀下面的材料，根據要求寫作。越來越甜的水果，是時代對我們的一次精準的“投其所好”。這固然給我們帶來更多的滿足，但也帶來新的問題：口味單一減少飲食樂趣，糖分過多增加健康風險……這樣的“投其所好”還有很多：越來越“火爆”的網文，越來越“好看”的短視頻，越來越“懂你”的算法……對此，我們要作出正確的選擇。以上材料引發(fā)你怎樣的聯想與思考？請寫一篇議論文。要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。〖答案〗略〖解析〗這是一道引語式材料作文題。本材料圍繞“時代投其所好”現象展開討論，以越來越甜的水果為引子，揭示了現代社會中為滿足人們即時滿足感和個性化需求而不斷優(yōu)化的產品和服務。這些變化雖然帶來了便利和滿足，但也引發(fā)了諸如口味單一、健康風險增加等問題。隨后，材料擴展到更廣泛的領域，如網絡文學、短視頻和個性化算法等，暗示了這種趨勢的普遍性和深刻影響。對此我們可以從以下角度來思考：一是理性面對“投其所好”，保持多元選擇。在享受科技便利的同時，保持對多元文化和健康生活的追求，避免陷入單一化的消費陷阱。二是尋求科技發(fā)展與健康生活的平衡，在科技飛速發(fā)展的背景下，我們既要合理利用科技產品，同時關注個人健康，實現科技與健康的和諧共生。三是明確自我反思與自主選擇的重要性。在“投其所好”的時代背景下，個體應具備自我反思的能力，認識到自身需求與欲望的邊界，主動做出有利于長遠發(fā)展的選擇。寫作時學生可以任選以上角度展開論述，但要注意“請寫一篇議論文”的文體要求?？梢韵让鞔_觀點，如在享受時代便利的同時，我們應理性面對“投其所好”，保持對多元文化和健康生活的追求。然后從“投其所好”現象的成因與影響（從科技進步、市場需求、個體心理等角度探討原因，指出其帶來的便捷與滿足，同時引出單一化、健康風險等問題）、保持多元選擇的重要性（多元選擇對于個人成長、文化繁榮和社會進步的意義）、如何在“投其所好”中保持多元選擇的策略（倡導主動探索未知領域，拓寬視野；鼓勵培養(yǎng)批判性思維，不盲目跟風；強調自我約束，合理安排時間，避免過度沉迷于某一類娛樂或消費）等三大部分展開論述。最后總結全文，重申中心論點。立意：1.理性面對“投其所好”，保持多元選擇。2.平衡科技發(fā)展與健康生活。3.適時自我反思，進行自主選擇。廣東省深圳市2023-2024學年高二下學期7月期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，21分）閱讀下面的文字，完成下面小題。無聊與興奮［英］羅素在我看來，無聊作為人類行為的一個要素，在整個歷史時期，都是一個巨大的推動力量，今天更是如此。無聊似乎是人類獨有的情緒。囚籠中的動物確實會無精打采，但自然狀態(tài)下它們是不會有這種類似無聊的反應的，因為它們大部分時間里都在搜尋食物或逃避敵人。無聊的本質之一，是人的機能沒有“全力以赴”。逃離試圖奪你性命的敵人肯定不是件愉快的事，但一定不會讓你覺得無聊。無聊的另一本質，是現實環(huán)境與向往的環(huán)境之間存在反差而令人不滿。無聊的人總是期望有事情發(fā)生——就算并非好事也行——從而感受到這一天總算有所不同?？偠灾c無聊相對的不是愉快，而是興奮。逃避無聊確實是自然本性，人類從心底里渴望興奮，特別是男性。農耕時代的生活容易單調乏味，一家人晚飯后圍坐在一起，度過所謂的“幸福的時光”：男人在打瞌睡，妻子在編織，女兒則在想這種日子何時是盡頭。機器時代到來之后，人們可以精神抖擻地尋找各種刺激。過去戀人們在整部小說里一直期待的激動人心的約會，今天的年輕人每星期都可以經歷一次。而且社會階層越提升，對刺激的追求也越迫切，他們不停地尋歡、跳舞、飲酒，樂此不疲。然而，昨夜越是刺激，今晨就越是無聊，越感到無聊難以忍受。如今人們比祖先少了一些沉悶乏味，反而更加害怕無聊。也許像揮霍經濟資本那樣揮霍生命資本是極不明智的。正如酒精之類麻醉品或許能讓痛苦的神經得到舒緩，但人們決不可放縱本能，對其上癮。嗜酒成癖的人對酒精的依賴性越來越高，一旦停止喝酒便無法忍受，在此過程中，身體的健康和感受的機能逐漸被摧毀，反而導致生活更加痛苦。同樣道理，一定量的興奮可以消除無聊，但過度的興奮不僅有害于健康，而且會使人們對各種快樂的欣賞能力變得脆弱，使得廣泛的機體滿足為興奮所代替，智慧被機靈所代替，美感被驚詫所代替。為了避免過度興奮，一定量的無聊是不可缺少的。無聊并非都是不好的。偉大的著作總有乏味的章節(jié)，一本從頭到尾都光芒四射的小說基本肯定不是一部巨著。偉人的生活除了少數重要時刻，同樣平淡無聊。據說康德一生中從未走出過家鄉(xiāng)康尼斯堡的方圓十英里。達爾文周游世界之后，剩下的時光全在家里度過。馬克思掀起了幾次革命之后，在大英博物館度過余生。一切偉大的成就都離不開堅持不懈的工作，適當的無聊可以有效保護時間與精力，使人不至于在狂熱的娛樂中虛耗生命。所以偉人們的顯著特征往往是生活寧靜，而他們的樂趣也絕不是外人眼中的刺激。這種忍受或多或少的無聊生活的能力，應該從小培養(yǎng)。現代父母很多沒有意識到，過一種日復一日的平淡生活對于兒童的重要性。他們給孩子提供太多不適當的娛樂，如太多的電影，太多的美食，太多的旅行——太多五光十色的東西對于孩子并非好事。孩子們的歡愉應該主要通過自己的努力創(chuàng)造而從自然生活中獲得。我們都是自然之子，與動物、植物并無二致。自然的節(jié)律是舒緩的，對它來說，秋、冬與春、夏同樣必要，休息與運動同樣重要。相較于成年人，孩子更需要與自然生活的漲落節(jié)律保持聯系。我曾見過一個城里的小男孩第一次面對鄉(xiāng)村美景時，表現出來的神奇的狂喜。在成人眼里沒什么讓人興奮的東西，他卻跪在潮濕的地上，把臉埋進草里，發(fā)出含混不清的歡叫聲。他的生命需要在原始的、單純的幸福體驗中得到滿足，無疑意義深遠。假如這種需要得不到滿足，人很少能成為完善健全的人。以賭博為代表的許多娛樂，本身沒有任何與自然相聯系的元素。這類樂趣一旦停止，人就會覺得無聊和不快，有一種自己也莫名其妙的匱乏感。相反，我們從自然生活中獲得的那些樂趣，蘊含著令人深感欣慰的某些東西；即使這種樂趣停止了，它們帶來的幸福感也不會隨即消失，盡管其歡愉程度也許不及那些更為刺激的放縱?，F代都市人之所以承受非同一般的無聊，與他們離開了自然生活密切相關，這使得他們的生活變得焦灼、枯燥和饑渴，猶如一趟沙漠之旅。為了逃避無聊，他們反而陷入了更為嚴重的無聊之中。（摘編自羅素《幸福之路》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.人們逃避危險的敵人時不會感到愉快，但也不會覺得無聊，因為他需要盡量調動自己的機能。B.如今人們比祖先更害怕無聊，可以看作他們?yōu)榱吮苊鉄o聊而不斷地尋找各種刺激的后遺癥。C.為了逃避無聊而去尋求刺激，會逐漸摧毀感受的機能而使人麻木，生活也因此變得更加無聊。D.自然生活未必像放縱自己那般歡愉，但帶來的幸福感更持久，也不會讓人產生奇怪的匱乏感。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.為了避免無聊，人們應當全力以赴并調低自己對生活期望值，使之能與現實環(huán)境保持一致。B.農耕時代的生活容易單調乏味，既與當時物質條件相對有限有關，也與當時的文化氛圍有關。C.培養(yǎng)孩子忍受無聊生活的能力，讓他與自然生活經常建立聯系，有助于他成為完善健全的人。D.不少現代人長期處于忙碌緊張之中，這種明顯背離自然生活的節(jié)律，是他們痛苦的原因之一。3.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章對人類生活既有深切關懷，也有犀利評論，體現羅素作為富有人文情懷的哲學家的感性與理性。B.羅素以“幸福的時光”來指稱單調乏味，詼諧幽默；以“揮霍生命資本”比喻酗酒行為，說理形象。C.文章多次運用對比方法來說理，如將農耕時代與機器時代、成人與孩子進行比較，從而增強說服力。D.文章在舉例時，涉及不同時代、不同階層、不同身份、不同年齡的對象，例子具有廣泛性和典型性。4.下面是某同學寫的閱讀札記，在邏輯推斷上有三處不當。請你簡要說明。馬克思等人的例子表明，偉人的生活總是平淡無聊的。一定量的無聊可保護他們的時間和精力，他們依靠無聊才獲得成功。我們必須學會適度忍受無聊，但我們也要學會自然生活——也就是在大自然中生活，像小男孩一樣去感受大自然的美好。5.選擇性必修中冊第一單元研習任務中指出，“深化理性思考”方法包括洞察本質、敢于質疑、辯證分析等。這些方法在本文的論述過程均有體現。請你結合文本簡要分析。〖答案〗1.C2.A3.B4.①以偏概全。偉人的生活也有某些重大時刻，并非“總是平淡無聊”。②強加因果。無聊可以保護時間與精力，無法推出“依靠無聊才能獲得成功”。③偷換概念。“在大自然中生活”，不能等同于“自然生活”。5.①洞察本質：透過人們無聊的表現，洞察其本質是機能沒有“全力以赴”或對現實處境不滿。②敢于質疑：對人們憑追求刺激來逃避無聊的行為進行質疑，認為這樣做可能導致更為嚴重的無聊。③辯證分析：指出無聊可能導致人們迷失自我，而一定量的無聊又可以保護人們的時間與精力?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C.“為了逃避無聊而去尋求刺激，會逐漸摧毀感受的機能而使人麻木”錯，由材料第四段“同樣道理，一定量的興奮可以消除無聊，但過度的興奮不僅有害于健康，而且會使人們對各種快樂的欣賞能力變得脆弱，使得廣泛的機體滿足為興奮所代替”可知，只有“過度的興奮”才會使廣泛的機能被興奮代替；并且“使人麻木”也于文無據。故選C?！?題詳析】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。A.“調低自己對生活的期望值，使之能與現實環(huán)境保持一致”錯，調低生活期望值實際上是一種消極躺平的態(tài)度，而文章并不主張?zhí)善?，由材料第七段“孩子們的歡愉應該主要通過自己的努力創(chuàng)造而從自然生活中獲得”可知，作者主張積極追求人生的幸福。故選A?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。B.“以‘揮霍生命資本’比喻酗酒行為”錯，材料第四段“正如酒精……”依然是比喻，“同樣道理，一定量的興奮可以消除無聊，但過度的興奮不僅有害于健康”才是指“揮霍生命的資本”，所以“揮霍生命資本”比喻過度追求興奮的行為。故選B?！?題詳析】本題考查學生邏輯推斷的能力。①以偏概全，由材料第五段“偉人的生活除了少數重要時刻，同樣平淡無聊”可知，偉人的生活也有某些重大時刻，并非“總是平淡無聊”。②強加因果，由材料第五段“一切偉大的成就都離不開堅持不懈的工作，適當的無聊可以有效保護時間與精力，使人不至于在狂熱的娛樂中虛耗生命”可知，偉大的成就是堅持不懈的工作取得的，而不是依靠無聊取得。③偷換概念，由材料最后一段“現代都市人之所以承受非同一般的無聊，與他們離開了自然生活密切相關”可知，“自然”指不做作，不拘束，不能等同于“在大自然中生活”?！?題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①洞察本質，由材料第二段“無聊似乎是人類獨有的情緒。囚籠中的動物確實會無精打采，但自然狀態(tài)下它們是不會有這種類似無聊的反應的，因為它們大部分時間里都在搜尋食物或逃避敵人”先寫出人們無聊的各種表現，然后再“無聊的本質之一，是人的機能沒有‘全力以赴’……無聊的另一本質，是現實環(huán)境與向往的環(huán)境之間存在反差而令人不滿”分析無聊的本質，即透過人們無聊的表現，洞察其本質是機能沒有“全力以赴”和對現實處境不滿。②敢于質疑，由材料第四段“也許像揮霍經濟資本那樣揮霍生命資本是極不明智的”，對人們憑追求刺激來擺脫無聊的行為進行質疑，認為這樣很可能會導致更為嚴重的無聊。③辯證分析，由材料三四段“如今人們比祖先少了一些沉悶乏味，反而更加害怕無聊”“也許像揮霍經濟資本那樣揮霍生命資本是極不明智的”指出無聊可能導致人們迷失自我，從而變得脆弱；材料五六段“無聊并非都是不好的”“這種忍受或多或少的無聊生活的能力，應該從小培養(yǎng)”，又從正面論述適度的無聊可以保護人們的時間和精力。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的小說，完成下面小題。飛毯［美］斯蒂文·米爾豪瑟在童年漫長的夏日里，有些游戲乍然驚現，一度光芒四射，忽又消失不見。夏天終有盡頭，又年年相似，令我們對游戲失去耐心，轉身尋找更新奇刺激的玩意兒。到了八月，蟋蟀的噪鳴響起，我們似孤注一擲般開始新的冒險，而長日依舊不變，因無聊和期盼而愈發(fā)煩悶。我第一次瞧見那毯子，是在兩幢灰房子間狹小的草地里。一塊毯子輕輕掠起，飛得有垃圾桶這么高，幾個男孩也在一旁看著。幾天之后，意料之中，我父親下班回來，腋下夾著長長的包袱卷，上面包著棕色厚紙。毯子的顏色比我想的要暗些，不那么魔幻，上面染著栗色和綠色，邊緣縫著粗重的繩穗。我按毯子的說明書小心練習。身體前傾，飛毯往前；用手拎起兩端，飛毯上升。連續(xù)好幾天我都滿足于駕著它，從院子里發(fā)黃的秋千索間擠過，從晾衣繩掛著的被單下穿過。我喜歡看飛毯的影子掠過地面。母親透過廚房窗戶，緊張地看著我。有一次我的朋友喬伊飛到我家的院子，降落在雞舍的瀝青頂上，我隨即大膽跟上去。我雙手插兜站在那兒，陽光灑在臉上。越過后院的籬笆，我看見房屋和電話線沿著山路向上蔓延。遠處草坪上的水柱噴射出淡淡的彩虹，孩子們騎著各自紅色、綠色、藍色的飛毯，馳騁在陽光燦爛的戶外。一天下午，母親身患哮喘，躺在陰暗的臥室里，呼吸沉重。我把飛毯攤開，坐在上面等著。要是我母親不在廚房窗戶里盯著我，我是不允許騎飛毯的。窗外蜜蜂飛起又降落，嗡嗡的聲音令人氣憤厭煩。我拎起飛毯的邊緣，在屋里飄浮。從窗戶望出去，草地上落著秋千架拉長的黑影，我有種被扯著的感覺。我一貓腰，想駕著飛毯從那兒擠出去。木窗框擦到我的背，把我卡住。我曾夢見自己掙扎著，想要從一個窄門里擠出去，試了一次又一次，骨頭擠傷了，皮膚擦壞了。突然地，我自由了。我高高地越過籬笆，看到下方長滿高桿草、豆莢苗和粉紅薊花的草地上鋪滿了陽光，一只可樂罐在陽光下閃著光亮。一排排房屋沿著山坡逐級而上，藍天下紅色的煙囪十分清晰。一切都那么溫馨，安寧。我的眼皮重得快要垂下來了，但還是看見下方有個男孩正用手擋著額頭看我。我突然意識到自己已飛臨危險的高空，害怕得把身子傾向一邊，駕著飛毯向院子飛去。還有一晚，我被蟋蟀的噪鳴吵醒，往窗外望去，秋千架在月光下留下影子。我把毯子輕輕拖出來，不讓它發(fā)出窸窣的摩擦聲，隨后抬起玻璃窗。月光下飛毯的影子在草地上波動。我越飛越高，駛入了帶著夢境之藍的暗沉夜空。遠處，一條亮閃閃的溪流從下面穿過公路；星星點點的燈火組成了遠處的街道。伴隨著頭發(fā)間吹過的風，我飛翔在月光如水的小鎮(zhèn)上，滿心歡喜，毫無畏懼。我看見另一個孩子也騎著飛毯在月下穿行。帶著興奮又疲倦的感覺，我慢慢地飛向我的窗戶，鉆進去，倒頭就睡。第二天早晨，我耷著沉重的腦袋，緩慢地起了床。喬伊騎著飛毯在等我，但那天我不想騎毯。我曾聽說，有個男孩就像一只氣球，越飛越高，最后遁入目光不可企及的藍色世界。聽說那里的藍一望無際，那里有冰封的山，雪蓋的城，那里的鳥有著彩虹般的七彩尾羽。這個故事在我腦海里揮之不去，讓我感到體內有一種不明的欲望在膨脹。后來有一天，母親要去集市買東西，讓我待在家里。我久久望著天空，隨后抬起窗戶，穩(wěn)穩(wěn)升入藍色的天空。空空蕩蕩的天，藍得濃烈而豐腴，像湖水或者是雪。我讀過一個故事，說一個男孩走進湖里，抵達一個湖底的小鎮(zhèn)?，F在我也好像一頭扎進湖中。我想象自己站在院子里，正抬頭看著自己的飛毯越升越高，越變越小，我感到自己消失在藍色里。他消失在藍色里。我還是我嗎？我與大地的紐帶斷裂了。這藍色世界沒有冰山和白色的城，也沒有奇異的鳥禽。我在這片晦澀的藍色里往下望，藍色的光暈向兩邊散去。我想念綠草底下的堅實，人行道，還有黑色的石頭。我試圖回想那個待在湖底的男孩最后是否回到岸上。也許是身邊的藍色接連進入我的體內，我沉溺其中，倦意襲來，閉上雙眼。我仿佛置身夢境，拼命奔跑著，顫抖著，匍匐著，藍色緊追不舍。睜開眼，我發(fā)現自己正向下俯沖，連忙緊緊抓住飛毯。我認出我家的院子，我的雞舍，我的秋千架。我再度感到了地面的重量，仿佛突如其來的欣喜。到了睡覺時間，我發(fā)燒了，身子沒有一絲力氣。我母親連續(xù)三天溫柔地把手放在我的額頭上，用悲傷的眼神深情凝望著我。一個下雪的午后，我追趕著一只乒乓球，來到了光影斑駁的地下室的階梯底下。長長的蛛網結在黑暗的角落，那捆舊毯子就躺在箱子和水桶之間的地板上?！拔铱烧业剿?！”我喊著，拿起白色的乒乓球，又貓著腰出去。天空斜著飄起了雪，雪輕輕地落下，在窗外的草地上漸漸成堆。（林曉筱譯，有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.小說在講述“我”騎毯飛行的故事時，也不時穿插其他孩子的飛行，不僅記錄“我”的個人回憶，也記錄“我們”共同的童年記憶。B.水柱噴射出的彩虹，閃光的可樂瓶，亮閃閃的溪流，星星點點的燈火……逼真生動而富于變化的光影細節(jié)，充分表現飛行的樂趣。C.天空“藍得濃烈而豐腴”，與前面“聽說那里的藍一望無際”呼應；當渴望見到的變成了親眼所見，“我”感到無比喜悅與滿足。D.“母親”的存在是“我”童年生活的一部分，與“我”的飛行有著微妙的關聯；最后“我”不再飛行則與母親的溫柔和深情有關。7.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，說法不正確的一項是（）A.小說細節(jié)耐人尋味，如“蟋蟀的噪鳴”、蜜蜂“嗡嗡的聲音”，借不寧靜的環(huán)境，暗示童年的生活有著讓人壓抑不安的氛圍。B.小說善用色彩暗示情感，如以“栗色和綠色”寫出見到毯子時的小失望；以“紅色、綠色、藍色”表現站在高處遠眺的愉悅。C.在小說中多次出現的“秋千”，既是“我”飛行時的一個參照物，又是推動“我”去飛行的因素之一，包含著豐富的意味。D.小說語言追求恰切性，如將“毯子”切換為“飛毯”，最后又將“飛毯”切換為“毯子”，名稱的變化貼合“我”心境的變化。8.跟隨喬伊飛到高處之后，“我”一次又一次突破外在或自身的局限，進行新冒險。請結合文本梳理概括。9.最后一段描寫的場景和前面夏日飛行的場景相比，帶來的閱讀感受有何不同？這樣寫有何深意？請結合文本談談你的理解?！即鸢浮?.C7.A8.①“我”逃離母親的監(jiān)管，從窗口飛出去，第一次獨立飛行。②“我”克服了飛臨高空的恐懼，在月夜里駛向暗沉的夜空。③“我”突破了日常飛行的界限，飛向曾經向往的藍色世界。9.①前面描寫的是夏日的美麗景色，氣氛熱烈而歡快，最后一段描寫冬天的雪景，環(huán)境寒冷而寂靜的。②前面寫天空飛行所見，讓人覺得天地遼闊，自由自在；后者寫地下室所見，空間狹小、光線陰暗，讓人感到局促、壓抑。③暗示冒險終會結束，夢境終會醒來，表達作者對人生最終無法逃避現實束縛的感慨（或：表達作者對童年美好記憶一去不返的悵惘。）〖解析〗【6題詳析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。C.“感到無比喜悅滿足”錯誤。后面“像湖水或者是雪”，暗含探索某種未知元素的緊張心理，后面“男孩走進湖里”的故事，再次強化這種冒險意味；后文“這藍色世界沒有冰山和白色的城”進一步點明內心的失望，這種未知的藍色原來一無所有。故選C?！?題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。A.“借不寧靜的環(huán)境，暗示童年的生活有著讓人壓抑不安的氛圍”錯誤?！绑暗脑滕Q”、蜜蜂“嗡嗡的聲音”主要表現少年內心騷動不安、渴望冒險的心理；另外，雖然少年有時因渴望冒險而會覺得生活“愈發(fā)煩悶”，但說童年生活中有著“讓人壓抑不安的氛圍”，則夸大其詞。故選A?！?題詳析】本題考查學生梳理概括文章內容的能力。①由“母親身患哮喘，躺在陰暗的臥室里，呼吸沉重”“要是我母親不在廚房窗戶里盯著我，我是不允許騎飛毯的”“我把飛毯攤開，坐在上面等著”“我一貓腰，想駕著飛毯從那兒擠出去”“突然地，我自由了”等內容，可概括：母親因為生病，無法“監(jiān)管我”，“我”于是趁機逃離母親的監(jiān)管，從窗口飛出去，第一次獨立飛行。②由“還有一晚，我被蟋蟀的噪鳴吵醒……我把毯子輕輕拖出來，不讓它發(fā)出窸窣的摩擦聲，隨后抬起玻璃窗”“我越飛越高，駛入了帶著夢境之藍的暗沉夜空”“我飛翔在月光如水的小鎮(zhèn)上，滿心歡喜，毫無畏懼”等內容，可概括：“我”克服了飛臨高空的恐懼，在月夜里駛向暗沉的夜空。③由“越變越小，我感到自己消失在藍色里”“我與大地紐帶斷裂了。這藍色世界沒有冰山和白色的城，也沒有奇異的鳥禽。我在這片晦澀的藍色里往下望，藍色的光暈向兩邊散去”“我仿佛置身夢境，拼命奔跑著，顫抖著，匍匐著，藍色緊追不舍”等內容，可概括：“我”突破了日常飛行的界限，飛向曾經向往的藍色世界。【9題詳析】本題考查學生分析理解文章內容和探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。①由“看到下方長滿高桿草、豆莢苗和粉紅薊花的草地上鋪滿了陽光，一只可樂罐在陽光下閃著光亮。一排排房屋沿著山坡逐級而上，藍天下紅色的煙囪十分清晰。一切都那么溫馨，安寧”等內容，可知：前面描寫的是夏日的美麗景色，氣氛熱烈而歡快；由“一個下雪的午后”“天空斜著飄起了雪，雪輕輕地落下，在窗外的草地上漸漸成堆”等內容，可知：最后一段描寫冬天的雪景，環(huán)境寒冷而寂靜的。②由“月光下飛毯的影子在草地上波動。我越飛越高，駛入了帶著夢境之藍的暗沉夜空”“一條亮閃閃的溪流從下面穿過公路；星星點點的燈火組成了遠處的街道”等內容，可知：前面寫天空飛行所見，讓人覺得天地遼闊，自由自在；由“來到了光影斑駁的地下室的階梯底下”“長長的蛛網結在黑暗的角落，那捆舊毯子就躺在箱子和水桶之間的地板上”等內容，可知：最后一段寫地下室所見，空間狹小、光線陰暗，讓人感到局促、壓抑。③前文寫夏日的飛行的場景，由“我曾夢見自己掙扎著，想要從一個窄門里擠出去，試了一次又一次，骨頭擠傷了，皮膚擦壞了”“帶著興奮又疲倦的感覺，我慢慢地飛向我的窗戶，鉆進去，倒頭就睡”等內容，可知充滿著冒險，仿佛夢境一般；最后一段的飛行，是在“光影斑駁的地下室的階梯底下”，在“我喊著，拿起白色的乒乓球，又貓著腰出去”時，發(fā)現外面“天空斜著飄起了雪，雪輕輕地落下，在窗外的草地上漸漸成堆”，前后對比，暗示著冒險終會結束，而夢境也最終會醒來。二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。剛說蘇軾孔子曰：“剛毅木訥，近仁?！庇衷唬骸扒裳粤钌r矣仁?！彼梅騽傉?，非好其剛也，好其仁也；所惡夫佞也，非惡其佞也，惡其不仁也。吾平生多難，常以身試之，凡免我于厄者，皆平日可畏人也；擠我于險者，皆異時可喜人也。吾是以知剛者之必仁，佞者之必不仁也。建中靖國之初，吾歸自海南，見故人，問存沒，追論平生所見剛者，或不幸死矣。若孫君介夫諱立節(jié)者，真可謂剛者也。始吾弟子由為條例司屬官，以議不合引去。王荊公謂君曰：“吾條例司當得開敏如子者?！本υ唬骸肮赃^矣當求勝我者若我輩人則亦不肯為條例司矣?！惫淮?，徑起入戶，君亦趨出。君為鎮(zhèn)江軍書記，吾時通守錢塘，往來常、潤間，見君京口。方新法之初，監(jiān)司皆新進少年，馭吏如束濕，不復以禮遇士大夫，而獨敬憚君，曰：“是抗丞相不肯為條例司者。”謝麟經制溪洞事宜，州守王奇與蠻戰(zhàn)死，君為桂州節(jié)度判官，被旨，鞠吏士之有罪者。麟因收大小使臣十二人付君并按，且盡斬之。君持不可。麟以語侵君。君曰：“獄當論情，吏當守法。逗撓不進，諸將罪也。既伏其辜矣，余人可盡戮乎！若必欲以非法斬人，則經制司自為之，我何與焉？”麟奏君抗拒，君亦奏麟侵獄事。刑部定如君言，十二人皆不死，或以遷官。吾以是益知剛者之必仁也，不仁而能以一言活十二人于必死乎！方孔子時，可謂多君子，而曰“未見剛者”，以明其難得如此。而世乃曰“太剛則折”！士患不剛耳，長養(yǎng)成就，猶恐不足，當憂其太剛而懼之以折耶！折不折，天也，非剛之罪。為此論者，鄙夫患失者也。（選自《蘇軾集》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。公言A過矣B當求C勝我者D若我輩人E則亦F不肯G為H條例司矣11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.免，使動用法，與“欲因此時降武”（《蘇武傳》）中“降”的用法相同。B.沒，無音信，與“孝公既沒”（《過秦論》）中“沒”的含義不相同。C.與，參與，與“恐年歲之不吾與”（《離騷》）中“與”的含義不同。D.乃，竟然，與“陋者乃以斧斤考擊而求之”（《石鐘山記》）中“乃”的含義相同。12.下列各項與例句句式相同的一項是（）例句：鞠吏士之有罪者A.句讀之不知，惑之不解（《師說》） B.顧視無可置者（《項脊軒志》）C.知人者智（《老子四章》） D.石之鏗然有聲者（《石鐘山記》）13.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.孔子欣賞剛直之人是因他們有仁愛之心，蘇軾歷經磨難，親身感受到在困境中救助自己的都是這類人，因而確知剛直之人一定仁愛。B.孫介夫是剛直之人，王荊公說條例司當任用他這樣的人，他笑言相拒，與之不歡而散。因此事，監(jiān)司里的年輕官員們對他非常敬畏。C.擔任桂州節(jié)度判官時，孫介夫反對斬殺謝麟收捕的官吏十二人。謝麟言語威脅，他據理力爭。后經刑部裁奪，這些人得以免除死罪。D.當世有些人認為太剛容易受到折損，他們長期保全自身以期有所成就，唯恐不夠謹慎小心。在蘇軾看來，持這種觀點的人見識淺陋。14.翻譯。（1）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。吾以是益知剛者之必仁也，不仁而能以一言活十二人于必死乎?。?）將課文中的句子翻譯成現代漢語。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。（《種樹郭橐駝傳》）〖答案〗10.BDE11.B12.D13.D14.（1）我因此更相信剛直的人一定有仁愛之心，不仁愛怎么能用一句話讓十二人在必死之時活命呢?。?）種植時像對待自己的孩子一樣，種完后像丟棄它那樣放在一旁，那么它的天性得到保全，本性得以充分發(fā)展?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：您說錯了，一定要錄用比我強的人，像我這樣的人，也是不肯擔任條例司屬官的?！肮赃^矣”有獨立的主謂結構，句意完整，“矣”是句末語氣詞，所以B處斷開；“當求勝我者”是動賓結構，后面斷開；“若我輩人”表示假設，前面斷開，所以D處斷開；“則亦不肯為條例司矣”獨立成句，“則亦”引出后文的內容，表示結果，所以E處斷開。故選BDE?！?1題詳析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義、詞類活用現象的理解能力。A.正確。都是使用用法，使……脫離，使……投降。句意：凡是能使我脫離險境的。/想趁此時使蘇武投降。B.錯誤，相同，通“歿”，指去世。句意：見到老友，問起活著的和死去的人。/秦孝公死后。C.正確，參與；/指與某物同在，引申為“等待”。句意：我還參與什么呢？/擔心年歲不等待我。D.正確。句意：可是世人然竟說“太剛直的人容易被折損”！/然而淺陋的人竟然用斧頭敲打石頭來尋求石鐘山得名的原因故選B。【12題詳析】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。例句，定語后置，正常語序是“鞠有罪之吏士”，句意：審問有罪的官吏與士兵。A.賓語前置，正常語序是“不知句讀，不解惑”，句意：不懂得斷句，不明白疑難問題。B.省略句，“置”后省略了“之”，指“案”。句意：環(huán)顧四周，沒有地方可以安置桌子。C.判斷句，句意：了解別人的人是聰明的。D.定語后置，正常語序是“鏗然有聲之石”，句意：敲擊后能發(fā)出聲響的石頭。故選D?！?3題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“他們長期保全自身以期有所成就，唯恐不夠謹慎小心”錯，曲解文意，應該是士人要通過長期修養(yǎng)來成就剛直品德，就算這樣尚且擔心修養(yǎng)不夠。故選D?！?4題詳析】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以是”，因此；“益”，更加；“活”，使動用法，使（讓）……活命。（2）“蒔”，種植；“置”，放棄；“全”，保全。參考譯文剛說蘇軾孔子說：“剛直堅毅、樸實少言的人差不多是個仁愛的人。”孔子又說：“花言巧語、善于矯飾的人，很少有仁愛之心。”孔子喜歡那些剛直堅毅的人，并不是喜歡他們的剛直，而是喜歡他們的仁德?？鬃佑憛捘切┗ㄑ郧烧Z的人，并不是討厭花言巧語，而是討厭他們不仁德。我這一生遭遇了許多磨難，往往能親身體會這件事。凡是能使我脫離險境的，都是平常那些我認為（剛直）可怕的人；凡是把我推到危險地步的，都是平常那些（花言巧語）討人喜歡的人。我因此知道剛直的人一定仁德，而花言巧語的人一定不仁德。建中靖國初年，我從海南回來，見到老友，問起活著的人，追憶評論平生見到的剛毅之人，有的已經不幸死去。像孫介夫（名立節(jié)）那樣的人，真可以算是剛毅的人了。起初我的弟弟子由擔任條例司的屬官，因為與同僚評議朝政觀點不同自請離開。王安石對孫介夫說：“我們條例司應該錄用像你一樣做事開明、機敏的人啊。”孫介夫笑著說：“您說錯了，一定要錄用比我強的人，像我這樣的人，也是不肯擔任條例司屬官的。”王安石不回答，直接走進門里，孫介夫也快步離開。孫介夫擔任鎮(zhèn)江軍書記，當時我擔任錢塘通守之職，在常、潤間往來，和孫介夫在京口相見。正當新法剛剛開始實施，監(jiān)司都是剛入仕的年輕人，統(tǒng)御屬吏像捆扎濕物一樣嚴厲，不再對士大夫以禮相待，卻唯獨對孫介夫十分尊敬和忌憚，說：“這是那位拒絕丞相不愿意擔任條例司屬官的人?！敝x麟掌管溪洞等地的事情，桂州守官王奇與蠻敵作戰(zhàn)陣亡，當時孫介夫擔任桂州節(jié)度判官，按照皇帝的旨意，審問有罪的官吏與士兵。謝麟于是將抓捕了大小官吏十二人交給孫介夫審查，打算將他們全殺掉。孫介夫堅持不可以。謝麟用言詞威脅孫介夫。孫介夫說：“審案應當按實情辦理，官吏更應當奉公守法。軍隊駐留不前是幾位將領的過錯，他們已經認罪了，其他人（難道）可以全殺掉嗎！如果一定要不按法令殺人，那么經制司您自己做吧，我還參與什么呢？”謝麟于是上奏說孫介夫抗拒上司的命令，孫介夫也上奏說謝麟侵權管理審案的事情。刑部最后按照孫介夫的奏章定案，十二個人都免去死刑。有人只是被判貶官。我因此更相信剛直的人一定有仁愛之心，不仁愛怎么能用一句話讓十二人在必死之時活命呢！孔子生活的年代，可以算是有許多有品德的人，可是孔子卻說“沒能見到剛直的人”，這是為了說明這種人很難遇到。可是世人竟然說“太剛直的人容易被折損”！士人擔憂的是不剛毅，通過長期修養(yǎng)來成就這種品德還擔心不夠，怎么擔心自己太剛直，害怕被折損呢！會不會被折損是天意，不是剛直的過錯。持這種觀點的人是唯恐損失的淺