人教部編八年級(jí)語文上冊(cè)《口語交際 講述》示范 教學(xué)課件

口語交際講述學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)清楚、大方、得體地向他人講述自己的故事、觀點(diǎn)、情感。2.學(xué)習(xí)講述故事的注意事項(xiàng)和表達(dá)技巧，提升自己的表達(dá)能力。3.通過開展故事會(huì)，分享精彩故事，展現(xiàn)非凡口才。情景導(dǎo)入

在上一課的新聞寫作學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了采訪，對(duì)于采訪者來說，重要的是學(xué)會(huì)提問，而對(duì)于被采訪者來說，重要的則是學(xué)會(huì)講述。在我們的日常生活中也經(jīng)常需要講述，“一句話讓人笑，一句話讓人跳”，同樣的一句話由于說話者說話的方式不同竟會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。我們?cè)谌粘Ｖv述中有哪些問題呢?我們又該如何講述呢？一、什么是講述？

講述是根據(jù)交際的需要，對(duì)我們的已知所做的一種講解。這里的已知可以是認(rèn)識(shí)的人、一個(gè)故事、一段經(jīng)歷或一個(gè)道理。講述是說話的一種，有一定的方法，以下是有關(guān)講述應(yīng)注意的地方。作為口語交際活動(dòng)，講述要有對(duì)象和場(chǎng)合意識(shí)。同樣的內(nèi)容，對(duì)象不同，講述的方式就要有所不同。要根據(jù)講述的對(duì)象、場(chǎng)合調(diào)整語速和表情等，還應(yīng)該根據(jù)故事中角色的不同，適當(dāng)變換語氣語調(diào)，模擬角色的聲音。要注意講述的場(chǎng)合，根據(jù)場(chǎng)合的特點(diǎn)調(diào)整講述的方式。1

注意講述的對(duì)象和場(chǎng)合一整體感知在正式的場(chǎng)合進(jìn)行講述，要事先做好準(zhǔn)備，斟酌言辭，想好開頭和結(jié)尾，講述時(shí)的語調(diào)要平緩自然，語氣要莊重嚴(yán)肅。

而日常聊天時(shí)的講述就可以隨意一些，語氣語調(diào)不妨多些變化，甚至可以加一些幽默調(diào)侃的話語。1

注意講述的對(duì)象和場(chǎng)合整體感知1.注意講述的對(duì)象和場(chǎng)合示例：明朝開國皇帝朱元璋，少年時(shí)當(dāng)過放牛郎，交了一些窮朋友。稱帝后，有兩個(gè)從前的窮朋友來見他。因兩人的話說得不一樣，兩人的命運(yùn)也各不一樣。第一個(gè)人被引進(jìn)宮內(nèi)，他一坐下便指手畫腳地說：“我主萬歲！皇上還記得嗎？從前你和我都替財(cái)主放牛。有一天我在蘆花蕩里，把偷來的青豆放在瓦罐里煮。沒等煮熟，大家都搶著吃。你把罐子都打爛了，撒了滿地的青豆，湯都潑在地上了。你只顧從地上抓豆吃，不小心把草葉送進(jìn)嘴里，卡住了喉嚨。還是我的主意，叫你把青菜葉吞下，才把卡在喉頭的草葉咽進(jìn)肚里去?！敝煸奥犃怂闹v述，在百官面前哭笑不得，為了保住體面，他把臉一沉厲聲喝道：“哪來的瘋子，替我亂棍打出去！”

這個(gè)抱頭鼠竄的倒霉蛋，去給朱元璋的另一位舊友——昔日的同路放牛娃說了這件事。那個(gè)放牛娃泯嘴一笑，說：“你看我去，保得富貴?！庇谑撬髶u大擺走進(jìn)宮來，一見朱元璋，納頭便拜，然后敘起舊來：“皇上還記得嗎？當(dāng)年微臣隨你大駕騎著青牛去掃蕩蘆州府，打破了罐州城，湯元帥在逃，你卻捉住了豆將軍，紅孩兒擋在了咽喉之地，多虧菜將軍擊退了他。那次戰(zhàn)斗我們大獲全勝?！敝煸皩?duì)舊友吹噓的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)心知肚明，但他卻把丑事說得含蓄動(dòng)聽，面上有光。又想起當(dāng)年大家饑寒交迫有難同當(dāng)時(shí)的情景，心情激動(dòng)，立即封這位舊友為御林軍總管。小結(jié)：對(duì)于同一件事，一個(gè)人是直接毫無保留地說出，結(jié)果被亂棍攆出；一個(gè)人則是委婉曲折地說，結(jié)果做了大官。話說得不一樣，獲得的效果也會(huì)有天壤之別。在這個(gè)例子中，朱元璋的身份已不是昔日的放牛娃了，若不審時(shí)度勢(shì)，非但求人不成，可能還會(huì)惹來是非。所以，說話人不能我行我素，想說什么就說什么，而要看對(duì)象，從對(duì)象的不同特點(diǎn)(身份)出發(fā)（了解聽話者的身份、年齡、職業(yè)、愛好、文化修養(yǎng)等諸多方面的情況），說不同的話，創(chuàng)造一種和諧、融洽的氣氛，最終達(dá)到說話的目的。不管哪種講述，最基本的要求都是重點(diǎn)突出、條理清楚，更要注意語言簡(jiǎn)潔，還要注意與聽眾互動(dòng)。講述者還需要運(yùn)用一些敘事技巧，增強(qiáng)講述的效果。比如，先敘述結(jié)果，再逐步講述事件的發(fā)展過程，解答聽眾的疑惑，這樣可能比按時(shí)間順序講述有更好的效果。

要重點(diǎn)突出，條理清楚，運(yùn)用一些敘事技巧二2整體感知2.要重點(diǎn)突出，條理清楚，運(yùn)用一些說話技巧示例：春秋時(shí)期，晉國和秦國聯(lián)合包圍了鄭國的都城，鄭國危在旦夕。燭之武受鄭文公的委派，見了秦穆公，說：“秦、晉兩國聯(lián)軍圍攻鄭國都城，鄭國人知道自己死定了。如果滅亡掉鄭國能夠?qū)δ泻锰?，您勞師?dòng)眾自然還值得。但是，隔著晉國的大片疆土來把遠(yuǎn)方的鄭國作為貴國的邊疆，您會(huì)懂得這是不大好辦的。何必幫助滅亡掉鄭國來便宜您的鄰邦？鄰邦的版圖擴(kuò)張，就是貴國的實(shí)力削弱啊。如果能夠保留下鄭國，作為您東方通道上的接待站，這對(duì)您也并沒有害處。再說，那個(gè)晉國，哪里會(huì)有滿足的時(shí)候呢，等它在東方向鄭國開拓了疆土，就會(huì)再向西方去搞擴(kuò)張。如果不去損害貴國，它又好向哪里去奪取土地！像這樣損害貴國來養(yǎng)肥晉國的做法，您要多考慮??！”秦穆公聽了很是同意，就跟鄭國定了和約，晉國看到這種情況，也就撤兵回國了。燭之武的說話緊緊圍繞“滅鄭對(duì)秦國沒有好處”這一中心來談，突出了問題的關(guān)鍵。燭之武一開頭就表明自己是為秦國的利益來做說客的，這就消除了對(duì)方的戒心；接著從地理位置分析滅鄭對(duì)秦有害，存鄭對(duì)秦有益；最后指明晉國才是秦國的潛在敵人。這番話說得有條有理，使人一聽就信服。

注意口語表達(dá)的特點(diǎn)

講述時(shí)，要多用口語，避免過于書面化的表達(dá)，盡量不用生僻詞語和專門術(shù)語；要多用短句，少用長(zhǎng)句；多用單句，少用復(fù)句。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)，提醒聽者注意，可以適當(dāng)重復(fù)說一些話。還可以借助說話的停頓、語速、語氣、語調(diào)和動(dòng)作、表情，增強(qiáng)講述的感染力。三3整體感知

此外，講述人物時(shí)，可以增加一些別的內(nèi)容，如外貌、行動(dòng)、語言、心理等，以此突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。

講述故事時(shí)，要交代清楚故事的來龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等要素表述清楚。補(bǔ)充整體感知小組討論，在講述時(shí)還有哪些技巧可用？二、你還知道哪些技巧？何如講述合作探究

先敘述結(jié)果，再逐步講述事件的前因后果，解答聽眾的疑惑，這樣可能比按時(shí)間順序講述有更好的效果。1

技巧一合作探究

講述過程中到了緊要的環(huán)節(jié)，停頓片刻，賣賣關(guān)子，設(shè)置懸念來勾起聽眾的好奇心。2

技巧二合作探究

講述時(shí)涉及故事中的人物，能夠適當(dāng)做一些肖像、神態(tài)、心理等的描述，重在突出人物的性格特征或精神品質(zhì)。3

技巧三合作探究

講述時(shí)要注意隨時(shí)與聽眾進(jìn)行互動(dòng)，從聽眾的表情變化和肢體動(dòng)作反應(yīng)中了解其感受，隨時(shí)調(diào)整自己的講述內(nèi)容和細(xì)節(jié)。還能夠使用多媒體手段，適當(dāng)營造有利于講述的氛圍。4

技巧四合作探究

講述時(shí)可以使用多媒體手段，適當(dāng)營造有利于講述的氛圍，令聽眾更快融入所講述的內(nèi)容。5

技巧五合作探究示例展示從下列題目中選一個(gè)，講給你的同學(xué)聽。1.我經(jīng)歷過這樣一件事2.我有這樣一位朋友3.我印象最深的一次出游4.我喜歡的一位老師（一本書）5.我最愛聽的一首歌6.一個(gè)美麗的夢(mèng)提示：1.講述故事，要交代清楚故事的來龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等要素表述清楚。2.講述時(shí)涉及故事中的人物，可以適當(dāng)做一些肖像、神態(tài)、心理等的描述，重在突出人物的性格特征或精神品質(zhì)。3.根據(jù)講述對(duì)象、場(chǎng)合的不同，選擇不同的講述方式。還可以運(yùn)用多媒體手段，適當(dāng)營造有利于講述的氛圍。我最愛聽的一首歌

我最喜歡的一首歌是《童年》，它溫柔且優(yōu)雅，這首歌雖然沒有周杰倫的歌節(jié)奏那么快，也沒有SHE的歌那么有活力，可每當(dāng)我想起它，一種無法形容的感覺便油然而生，使我聯(lián)想到很多很多。示例展示1

“黑板上老師的粉筆/還在拼命嘰嘰喳喳寫個(gè)不停/等待著下課等待著放學(xué)/等待游戲的童年……”聽著這首悅耳的歌，我不由得想起自己的童年，想起自己浪費(fèi)的那些時(shí)光。小時(shí)侯，我無心學(xué)習(xí)，經(jīng)賞撇下成堆的作業(yè)與朋友們出去玩樂、嬉戲。如今，我已不再是一個(gè)天真爛漫、什么都不懂的小女孩，想起自己之前浪費(fèi)的那么多時(shí)光，竟有些心痛！

“珍惜時(shí)間，就是珍惜生命?！边@是許多人常掛在嘴邊的一句話，可誰又能真正做到呢？雖然我們可能無法真正做到，但是只要我們把握好現(xiàn)在，過好每一天，讓每一天充實(shí)而有意義，這句話又怎能說完全不起作用呢？

《童年》這首歌讓我知道，時(shí)間并不是無盡的，人生雖短暫，可是在這短暫的時(shí)間里面要做的事情卻很多。所以，我喜歡這首歌，更愛聆聽這首歌……它使我不由得地想起自己不懂事的童年和那個(gè)愛浪費(fèi)時(shí)間的我，時(shí)刻警醒現(xiàn)在的我要珍惜時(shí)間，做好自己。【名師點(diǎn)評(píng)】

名師點(diǎn)評(píng)：講述交代了自己喜歡的歌曲并說明自己喜歡的理由，有故事，有細(xì)節(jié)，觀點(diǎn)鮮明，條理清楚，基本符合講述的要求。我喜歡的一位老師

我最喜歡的老師就是我們班的班主任——程老師。在我眼中，程老師是一個(gè)非常和藹可親的人。在她眼里，所有的學(xué)生都是同樣優(yōu)秀的，她都會(huì)用同樣的笑容、同樣的眼神、同樣的心靈真誠地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。她很勤奮，認(rèn)真?zhèn)湔n并批改作業(yè)，對(duì)工作一絲不茍；她很勤勞，每天都早早地來到學(xué)校，幫助我們打掃保潔區(qū)；她很關(guān)心我們的身體，示例展示2天冷了，會(huì)提醒我們多穿幾件衣服，天熱了，會(huì)提醒我們不要因?yàn)榇┨俣鴽?；她還非常關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，不論是語文、數(shù)學(xué)，還是英語，她都一視同仁，教育我們不要偏科。我們不會(huì)做的題，她會(huì)耐心地教我們；我們做錯(cuò)的題，她會(huì)耐心地糾正我們。我們考砸了，她會(huì)鼓勵(lì)我們；我們考好了，她會(huì)表揚(yáng)我們。她時(shí)常教我們一些做人的道理，誨人不倦。她的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一個(gè)笑容、每一句話，我都深深地記在腦海里。教師點(diǎn)評(píng)這位同學(xué)的講述抓住了記敘文的六要素，有故事，有細(xì)節(jié)，讓自己所喜歡的老師的形象氣質(zhì)與精神內(nèi)涵躍然于紙上。其次，他綜合使用了多種表達(dá)手法，如記敘、描寫、抒情和議論，讓自己的講述內(nèi)容豐富，情感充沛。這都是很好的講述技巧。題一：主題班會(huì)“論英雄”環(huán)節(jié)，同學(xué)們展開了自由討論。請(qǐng)你結(jié)合所給材料，對(duì)同學(xué)們的討論做總結(jié)發(fā)言。情境實(shí)踐1小輝：古代的民族英雄如戚繼光、鄭成功等。勇武過人，謀略超群，實(shí)在值得欽佩。小丹：那些動(dòng)漫電影里的英雄，超人、鋼鐵俠才叫厲害，每次都能拯救地球。小薇：那些為了民族獨(dú)立和人民自由幸福而流血犧牲的人民英雄們，才是真英雄。小波：現(xiàn)在是和平時(shí)期，基本不打仗，也沒有外星人入侵，這些英雄再厲害都沒有用啦。小梅：那我們今天還要不要英雄？總結(jié)發(fā)言：______________________________示例：同學(xué)們，我們今天仍然需要英雄。當(dāng)今時(shí)代，全國上下都在為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。認(rèn)真做好本職工作，在各行各業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的人都是當(dāng)代英雄。題二：王麗是班上出了名的“麥霸”，在“歌聲大秀場(chǎng)”活動(dòng)中連續(xù)唱了三首歌，還意猶未盡。作為主持人，你想讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來，你該怎么說呢？情境實(shí)踐2示例：王麗唱得真好，不愧是咱們班的“金嗓子”，大家為她鼓掌。那么還有哪位同學(xué)想接著來為我們奉獻(xiàn)自己的精彩呢？題三：某班將于本周星期五下午2：00舉行“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”的主題班會(huì)，班級(jí)想要你去邀請(qǐng)郝校長(zhǎng)參加此次活動(dòng)，你會(huì)怎么說？要求語言得體，內(nèi)容簡(jiǎn)潔。情境實(shí)踐3示例：尊敬的郝校長(zhǎng)，您好！我們班定于本周星期五下午2：00舉行“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”主題班會(huì)，特邀您參加此次活動(dòng)，期待您的光臨！謝謝?。ù鸢钢灰蟹Q呼、時(shí)間、事件，語言得體即可。）題四：《見字如面》節(jié)目播出后，越來越多的人認(rèn)識(shí)到家書在寄托情感方面的重要作用。學(xué)校擬開展“手寫家書”活動(dòng)，可同學(xué)李明卻說：“有了網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，還用得著用筆墨寫信嗎？”聽了他的話，你該怎樣勸說他積極參與活動(dòng)？情境實(shí)踐4示例：李明，家書是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，手寫家書更能寄托情感，是極好的連接親人的紐帶，其作用是網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)無法比擬的。讓我們積極參與活動(dòng)，好嗎？課堂小結(jié)注意講述的對(duì)象和場(chǎng)合。壹要重點(diǎn)突出，條理清楚，適當(dāng)運(yùn)用一些敘事技巧。貳注意口語表達(dá)的特點(diǎn)。叁講述時(shí)注意事項(xiàng)奶奶在微信里看見“麗水市養(yǎng)生經(jīng)濟(jì)促進(jìn)會(huì)”會(huì)徽備選圖片(見下圖)，她問正在讀初三的孫女：“這圖是什么意思啊”于是孫女把自己對(duì)會(huì)徽的理解講給奶奶聽。請(qǐng)你以孫女的身份，選擇一個(gè)會(huì)徽給奶奶解說。要求解說合理，語言得體。(120字左右)課堂拓展AB示例1：奶奶，你看A圖畫的是一個(gè)由