產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移+教學(xué)設(shè)計 高二上學(xué)期+地理+人教版（2019）+選擇性必修二

教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移授課人教材分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、分類、影響因素以及東亞、東南亞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響。（2）本節(jié)課主要介紹了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念及分類，影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素如勞動力、市場、政策等，以及東亞、東南亞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的一般過程和對區(qū)域發(fā)展的影響。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠從區(qū)域視角認識產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因及影響因素，理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)出區(qū)和承接區(qū)的經(jīng)濟、環(huán)境、社會影響，辯證認識正面影響和負面影響，進而提升分析問題、解決問題的綜合地理思維能力。教學(xué)目標回顧（1）能夠分析并解釋產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因及其影響因素，理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和分類。（2）能夠評估產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對轉(zhuǎn)出區(qū)和承接區(qū)的經(jīng)濟、環(huán)境和社會影響，并辯證地認識其正面和負面影響。（3）培養(yǎng)區(qū)域認知能力，從地理視角分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響，并形成人地協(xié)調(diào)觀。教學(xué)重難點（1）理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、分類及其影響因素。（2）分析東亞、東南亞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的過程及其對區(qū)域發(fā)展的影響。（3）掌握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)出區(qū)和承接區(qū)的經(jīng)濟、環(huán)境、社會影響。教學(xué)資源（1）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移相關(guān)案例多媒體資料。（2）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移關(guān)系分析圖表。（3）課堂討論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素的引導(dǎo)性問題清單。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課——探索產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移之謎【老師】展示知名品牌鞋生產(chǎn)地隨時間變化的地圖，提問：同學(xué)們，觀察這張地圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？是什么力量驅(qū)使這個品牌鞋的生產(chǎn)基地發(fā)生了轉(zhuǎn)移呢？（設(shè)計意圖：通過生活化的實例引入，激發(fā)學(xué)生好奇心，為新課學(xué)習(xí)埋下伏筆。）二、新知探索（一）、影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素（板書）1.概念理解【老師】引導(dǎo)學(xué)生定義產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，明確其為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的一部分，往往涉及地域間的資源優(yōu)化配置。（設(shè)計意圖：奠定理論基礎(chǔ)，幫助學(xué)生快速抓住產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的核心概念。）2.影響因素分析（1）【學(xué)生】分組討論，結(jié)合實例探討勞動力成本、市場潛力、政策優(yōu)惠等因素如何推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，并派代表分享觀點。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生主動思考，培養(yǎng)合作交流能力。）（2）【老師】利用圖表輔助說明，如展示各國勞動力成本對比圖、市場潛力圖，進一步剖析各因素如何具體作用于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移決策。（設(shè)計意圖：直觀展現(xiàn)數(shù)據(jù)，增強分析的說服力。）（二）、東亞、東南亞的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例學(xué)習(xí)【老師】引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，概述這一區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移歷程，特別關(guān)注日本、韓國等國家和地區(qū)在不同階段的產(chǎn)業(yè)變遷。（設(shè)計意圖：通過歷史案例學(xué)習(xí)，理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的動態(tài)過程。）【學(xué)生】通過小組匯報，展示產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和國際地位的長遠影響。（設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力和口頭表達能力。）（三）、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響深度剖析1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整【學(xué)生】結(jié)合東錠西移案例，探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移如何促使區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。（設(shè)計意圖：通過具體案例，深入理解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的機理。）2.產(chǎn)業(yè)分工與合作【老師】利用多媒體展示國際產(chǎn)業(yè)分工的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生討論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移如何促進了全球范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)分工與合作。（設(shè)計意圖：拓寬視野，理解全球化背景下的產(chǎn)業(yè)互動。）三、實踐與探究——新疆棉紡織業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)【合作探究1】組織學(xué)生圍繞新疆棉紡織業(yè)的轉(zhuǎn)移案例，從有利條件、對東部影響、面臨困難及對策等方面展開小組討論。（設(shè)計意圖：結(jié)合實際案例，訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析和問題解決能力。）【老師】總結(jié)各組觀點，強調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的復(fù)雜性和多維度影響，鼓勵學(xué)生批判性思考。（設(shè)計意圖：強化理論與實踐的結(jié)合，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。）四、知識應(yīng)用與檢測【老師】展示全球某產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移路徑及趨勢圖，引導(dǎo)學(xué)生完成選擇題練習(xí)，檢驗對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移原理及影響的理解程度。（設(shè)計意圖：通過即時反饋，鞏固新知，檢測學(xué)習(xí)效果。）【學(xué)生】積極思考作答，教師適時點撥，確保每個選項背后的知識點被清晰理解和掌握。（設(shè)計意圖：強化記憶，提升應(yīng)試技巧。）五、課堂小結(jié)與思考【老師】帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課要點，強調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移不僅是經(jīng)濟現(xiàn)象，更是影響全球發(fā)展的關(guān)鍵動力，鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的產(chǎn)業(yè)變化，思考個人與社會發(fā)展之間的聯(lián)系。（設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。）作業(yè)設(shè)計（1）分析影響產(chǎn)業(yè)