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文檔簡介

危機干預(yù)方案危機干預(yù)方案篇一為提高學生的心理素質(zhì),有效預(yù)防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題而引發(fā)自殺或者傷害他人等嚴重事件,并且維護學校的生活、學習秩序,從而建立和諧校園。現(xiàn)制定校園心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。一、具體目的:1、通過心理危機教育和宣傳,加強學生對危機的了解與認知,提高學生承受挫折的能力,為應(yīng)對危機做好準備。2、通過心理咨詢等支持性干預(yù),協(xié)助危機中的學生把握現(xiàn)狀,重新認識危機事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機,并掌握有效的危機應(yīng)對策略。3、通過提供實時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊他人等過激行為。4、通過構(gòu)建心理危機干預(yù)體系,做到心理危機早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對,盡少和盡量避免危機對校園正常工作的影響。5、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學生成長營造健康氛圍,努力提高學生的心理健康水平,優(yōu)化心理品質(zhì)。二、干預(yù)原則:1、預(yù)防為主;2、及時預(yù)警;3協(xié)調(diào)有序;4、反饋追蹤。三、干預(yù)對象:心理危機干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括:1、通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點學生。2、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生。3、患有嚴重心理疾病的學生。4、有自殺傾向或者既往有自殺未遂或者家中有自殺者的學生。5、因嚴重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學生。6、由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學生。7、其他有情緒困擾、行為異常的學生。尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學生,其心理危機更加嚴重,應(yīng)成為重點干預(yù)的對象。四、心理危機干預(yù)組成員:主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、保安。五、心理危機干預(yù)工作分工:1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。2、班主任及時了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。3、心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。4、保安人員維持秩序。5、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。六、心理危機干預(yù)的程序:1、心理危機發(fā)生后,班主任應(yīng)第一時間通知主管領(lǐng)導(dǎo);2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理老師、校警等相關(guān)人員到達現(xiàn)場;3、按照分工迅速開展工作。七、心理危機干預(yù)的注意事項:1、危機瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。2、危機就意味著風險,所有成員不能因為干預(yù)無效而自責、內(nèi)疚,要意識到干預(yù)的有限性。危機干預(yù)方案篇二為貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,進一步加強我校學生心理健康教育工作,增強工作主動性,有效預(yù)防、及時發(fā)現(xiàn)、控制和消除由學生嚴重心理問題及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等心理危機或潛在危機,及時進行干預(yù),預(yù)防校園突發(fā)危機事件的發(fā)生,保障我校學生的心理健康與生命安全,維護正常的校園秩序,根據(jù)我校情況特制定此預(yù)案。一、心理危機干預(yù)的對象、原則等(一)心理危機定義心理危機指學生運用通常處理方式不能應(yīng)對目前所遇到的情形,無法控制和調(diào)節(jié)自己的感知與體驗而出現(xiàn)的嚴重心理失衡狀態(tài)。心理危機干預(yù)是指在心理學理論指導(dǎo)下對有心理危機的個體或群體的一種緊急處理,其目的是及時對經(jīng)歷個人危機、處于困境或遭受挫折和將發(fā)生危險的對象提供支持和幫助,使之恢復(fù)心理平衡,并使學校迅速恢復(fù)正常秩序。當出現(xiàn)緊急心理危機事件時,由學校領(lǐng)導(dǎo)指揮,政教處統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào),級部領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學校專兼職心理老師及學校有關(guān)人員共同參與,配合學校指揮,聯(lián)動配合,對學生心理危機情況進行及時干預(yù)。(二)心理危機干預(yù)的對象1.因心理障礙或突發(fā)事件導(dǎo)致產(chǎn)生自傷企圖或行為者;2.有嚴重抑郁癥、精神分裂癥等易出現(xiàn)自傷行為的精神障礙者;3.出現(xiàn)與嚴重自傷或他傷事件(或人)有密切關(guān)聯(lián)者。(三)心理危機干預(yù)的原則1.生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機情況,立即采取保護措施,最大限度地保護學生的人身安全。2.親屬參與的原則。實施心理危機干預(yù)時,以最快的速度通知學生家長或監(jiān)護人。3.全程監(jiān)護的原則。實施危機干預(yù)過程中,安排專人對干預(yù)對象全程監(jiān)護。4.分工協(xié)作的原則。實施危機干預(yù)過程中,相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合,履行職責,積極主動地開展工作。二、學校成立“日莊鎮(zhèn)中心中學學生心理危機干預(yù)工作小組”。在校長、副校長、政教處領(lǐng)導(dǎo)下,級部長、班主任、學校專兼職心理老師及相關(guān)人員共同組成。逐步建立監(jiān)控網(wǎng)絡(luò),班主任在班級設(shè)立心理委員,學生會對相關(guān)同學心理狀態(tài)信息的掌握和監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)問題及時上報班主任、年級組長、學校心理咨詢室、政教處,學校學生心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。如遇到突發(fā)事件,任何人都可直接上報學校學生心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,報告給學校領(lǐng)導(dǎo)。學生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學生心理危機干預(yù)工作,督促各班認真履行危機干預(yù)工作的職責,制定危機事件處理方案,實施危機風險化解,為重大危機事件處理作出決策。三、心理危機干預(yù)分類措施(一)做好學生心理危機干預(yù)工作應(yīng)立足教育,重在預(yù)防。應(yīng)對學生進行生命教育,引導(dǎo)學生熱愛生活,熱愛生命,善待人生;應(yīng)對學生進行自我意識教育,引導(dǎo)學生正確認識自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;應(yīng)對學生進行危機應(yīng)對教育,讓學生了解什么是危機,人們什么情況下會出現(xiàn)危機,哪些言行是自殺的前兆,對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學如何進行幫助和干預(yù)。(二)對存在下列因素之一的學生,應(yīng)作為心理危機干預(yù)的高危個體予以特別關(guān)注:1.情緒低落抑郁者2.出現(xiàn)嚴重適應(yīng)不良導(dǎo)致心理問題者3.存在諸如失戀、學業(yè)嚴重受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴重人際沖突或突遇嚴重挫折者4.過去有過自殺行為或企圖,或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者;5.性格有明顯缺陷者,如明顯內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者;6.有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者;7.感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者,如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等;8.有明顯的精神障礙或心理疾病者;9.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對自身、他人、社會產(chǎn)生危害者。(三)對近期發(fā)出下列警示訊號的學生,應(yīng)作為心理危機的重點干預(yù)對象及時進行危機評估與干預(yù):1.討論過自殺并考慮過自殺方法,包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者;2.不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者;3.情緒突然明顯異常者,如特別煩躁,高度焦慮、恐懼,易感情沖動,或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴重影響等。(四)對有嚴重心理障礙學生的干預(yù)措施1.發(fā)現(xiàn)學生心理異常情況信息,班主任反饋到心理工作室,由心理老師對學生的心理健康狀況進行初步評估。心理老師應(yīng)提出書面報告及相關(guān)建議。如鑒別出學生患有嚴重心理障礙或嚴重心理疾病,應(yīng)該派專人負責監(jiān)護并立即通知學生家長,與家長協(xié)商并簽署相關(guān)文字性材料,轉(zhuǎn)介上級醫(yī)院或咨詢機構(gòu)。2.根據(jù)文件要求,中小學生心理危機干預(yù)應(yīng)當量力而行,超過學校心理危機干預(yù)能力范圍的個案,經(jīng)學校專職心理老師鑒別判斷后,應(yīng)立即轉(zhuǎn)介。3.在判斷當事人問題不太嚴重或者對問題嚴重學生進行轉(zhuǎn)介的同時,學校心理老師及相關(guān)人員可對處于心理危機狀態(tài)的學生提供以下幫助:(1)表現(xiàn)出充分的人文關(guān)懷,耐心地傾聽當事人的訴說,幫助對方改善精神狀態(tài),減輕心理危機狀態(tài)下的過激情緒;(2)幫助當事人有所作為地正視和處理危機,明白自己該做些什么,怎么做;(3)提供有關(guān)信息,運用適當方式、手段和語言,適當幫助當事人正視現(xiàn)實,走出困境;(4)必須避免慫恿當事人責備他人。4.對有自殺或自傷意念學生的干預(yù)措施一旦發(fā)現(xiàn)學生有自殺或自傷傾向,任何人都有責任立即向?qū)W生心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報告,學校采取以下措施:(1)成立監(jiān)護小組,在“學生心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組”指導(dǎo)下,將有自殺或自傷意念的學生轉(zhuǎn)移到安全地點(學校心理咨詢室或其他安全地點,為防意外,最好在一樓等相對安全區(qū)域),組織班主任、各位老師、心理老師和監(jiān)護小組對其實行不間斷監(jiān)護。(2)通知學生的家長盡快趕到學校,待家長趕到學校后雙方共同商量解決辦法。(3)由專職心理教師進行特別的個體危機干預(yù)。要做好詳細的學生心理危機分析、歸因分析和心理診斷,制定心理危機特別干預(yù)方案,采取專業(yè)性的心理干預(yù)手段進行干預(yù),建立特別干預(yù)工作檔案,做好詳細判斷、分析、輔導(dǎo)干預(yù)過程記錄;必要時請有心理治療干預(yù)特長的專家進行指導(dǎo)或者轉(zhuǎn)介醫(yī)療機構(gòu)。(4)學校要建立防護措施、監(jiān)控措施,應(yīng)對和防止學生的極端行為,保護學生身心安全。同時,學校要及時將特別預(yù)警學生出現(xiàn)心理危機的時間、原因、判斷、干預(yù)方式、過程變化等情況,寫成書面特別預(yù)警干預(yù)情況報告,以應(yīng)對家長、媒體、社會的詢問、質(zhì)疑、報道和糾紛;經(jīng)上級同意,必要時學校可以主動約見媒體,如實通報情況,爭取主動,防止學校的聲譽損失、經(jīng)濟損失和不良社會影響。(5)如轉(zhuǎn)介的學生需住院治療,學校與家長協(xié)商并要求家長寫下書面同意意見后(如果是通過電話與家長協(xié)商應(yīng)有電話錄音,以免發(fā)生糾紛),由家長辦理請假、休學或退學等相關(guān)手續(xù)。(6)如有自殺或自傷意念學生需回家休養(yǎng)治療,應(yīng)立即通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療并辦理相關(guān)手續(xù)。相關(guān)手續(xù)一旦辦理完畢,學校不得讓其繼續(xù)留在學校,以免影響其心理康復(fù)或發(fā)生意外。5.對已經(jīng)實施自殺或自傷行為學生的干預(yù)措施(1)對已經(jīng)實施自殺或自傷行為的學生,要立即送到最近的醫(yī)院急診室或校醫(yī)室,由急診室或校醫(yī)室負責實施緊急救治或轉(zhuǎn)到其它醫(yī)院救治。同時,立即向?qū)W校學生心理危機干預(yù)小組進行報告。(2)及時向?qū)W校保衛(wèi)部門和公安部門報告,由保衛(wèi)部門或公安部門負責及時保護、勘察、處理現(xiàn)場、防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激,并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件的調(diào)查。(3)立即通知實施自殺或自傷行為學生的家長到校。(4)對于自殺未遂學生,心理危機干預(yù)小組應(yīng)與家長協(xié)商解決。如危機情況尚未解除,必須由家長為其辦理休學或退學手續(xù),轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理治療中心進行咨詢和治療,不得讓其繼續(xù)留在學校學習,以免影響其心理康復(fù)或發(fā)生其他意外。(5)對于已實施自殺行為學生周圍的學生,包括同班同學、好朋友、目擊者等,學校和班級應(yīng)采取相應(yīng)的安撫措施。心理咨詢室可根據(jù)需要進行團體心理輔導(dǎo),避免更大范圍的急性心理危機出現(xiàn)。6.對有傷害他人意念或行為學生的干預(yù)措施由政教處、保衛(wèi)處負責,首先給予控制,保護雙方當事人的人身安全。由心理工作室對當事人進行心理評估。如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息,及時通知家長并與家長協(xié)商解決。總之,學校要做好學生心理危機早期預(yù)警工作,應(yīng)做到對學生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),早通報,早評估,早治療,信息暢通,快速反應(yīng),力爭將學生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。7.對于因心理問題而休學的學生,在其復(fù)學以后應(yīng)采取相應(yīng)后期跟蹤措施:(1)因心理危機而休學的學生申請復(fù)學時,除按學校學生學籍管理辦法辦理外,還應(yīng)出具有資質(zhì)醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復(fù)證明。(2)學生復(fù)學后,學校和班級應(yīng)對其學習生活進行妥善安排,給予密切關(guān)注,了解其心理變化情況,同時幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任每月至少與其談心一次,并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況。(3)對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復(fù)學的學生,學院還應(yīng)對他們給予特別的關(guān)心,應(yīng)安排班主任、學生骨干、該生好友等對其密切監(jiān)護,制定可能發(fā)生危機的防備預(yù)案,隨時防止該生心理狀況的惡化。8.在開展危機干預(yù)與危機事故處理過程中,應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作,包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。學生自殺事故發(fā)生后(含已遂和未遂),學生所在班級在事故處理后應(yīng)將該生的詳細材料(包括遺書、日記、信件復(fù)印件)提供給學校心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組備案。學生因心理問題需退學、休學、轉(zhuǎn)學、復(fù)學的,班級亦應(yīng)將其詳細資料報學校心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組備案。參與危機干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴格保密。全校各部門尤其是參與危機干預(yù)工作的工作人員,應(yīng)服從指揮,統(tǒng)一行動,認真履行自己的職責。對因失職造成學生生命損失的,要對責任人實行責任追究。具體來說,在下列情況下,要追究個人責任。1.危機事件處理過程中需要某些人員協(xié)助而不服從協(xié)調(diào)指揮、造成嚴重后果的;2.參與危機干預(yù)事故處理的相關(guān)的工作人員,在接到學生心理危機事故報案后,拖延時間不能及時趕到現(xiàn)場,或在現(xiàn)場不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤救助時機的;3.校心理危機干預(yù)小組成員對學生心理危機不聞不問,或知情不報,或不及時上報,或執(zhí)行學校危機干預(yù)方案不力的。危機干預(yù)方案篇三生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生,侵害人們的心靈,造成不良后果。在學校,學生面對學習壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題,而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化。因此,心理危機干預(yù)迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng),避免心理痛苦的長期化和復(fù)雜化乃至極端化,促進創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對每一個學生的人文關(guān)懷,也是構(gòu)建和諧社會,落實科學發(fā)展觀的現(xiàn)實訴求。為此,擢英中學特制定針對本校師生的心理危機干預(yù)應(yīng)急方案,以期盡最大努力幫助師生解決所面臨的心理困境,促進師生的身心健康。一、具體目的:1.通過心理健康課及怡心小報進行心理危機教育和宣傳,加強學生對危機的了解與認知,提高學生承受挫折的能力,為應(yīng)對危機做好準備。2.通過心理咨詢等支持性干預(yù),協(xié)助處于危機中的學生把握現(xiàn)狀,重新認識危機事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機,并掌握有效的危機應(yīng)對策略。3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。4.通過構(gòu)建心理危機干預(yù)體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對,減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學生成長營造健康氛圍,努力提高學生的心理健康水平,優(yōu)化心理品質(zhì)。二、干預(yù)原則1.預(yù)防為主;2.及時預(yù)警;3.協(xié)調(diào)有序;4.反饋追蹤。三、組織指揮體系1、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)(校處理突發(fā)事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組)組長:副組長:2、心理危機干預(yù)救援小組班主任、心理老師、校醫(yī)、校保安人員、司機、全體教師等。四、心理危機干預(yù)工作分工:1.主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。2.班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。3.心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù),避免極端心理行為。4.校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。5.校保安人員維持秩序。6.司機保證交通。7.學校其他教師輔助開展工作。8.干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。五、干預(yù)對象心理危機干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括:1、重大心理危機事件(Ⅰ級)發(fā)生自殺或自殺未遂事件;精神病人處于急性發(fā)作期;自傷或傷人行為正在發(fā)生。2、較大心理危機事件(Ⅱ級)(1)生活學習中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(性傷害;性暴力;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害;校園暴力;車禍等其他突發(fā)事件),并伴有強烈的情緒和行為反應(yīng)。(2)患有嚴重心理疾病,并已經(jīng)專家確診的學生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生。3、一般心理危機事件(Ⅲ級)(1)在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。(2)因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常者。(3)因?qū)W習困難、經(jīng)濟困難、適應(yīng)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。(4)由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。六、建立學生心理健康匯報制度為掌握全校學生心理健康的動態(tài)發(fā)展,隨時掌握高危個體的心理狀況,學校建立學生心理問題報告制度。1、各班班委要隨時掌握全班同學的心理狀況,發(fā)現(xiàn)同學有明顯的心理異常情況要及時向班主任匯報,并填寫《班級學生心理健康狀況表》上交心理咨詢中心。2、建立《學生心理危機預(yù)警庫》錄入制度心理咨詢中心建立《學生心理危機預(yù)警庫》,將全校有心理危機傾向及需要進行危機干預(yù)的學生信息錄入其中,實行動態(tài)管理。七、危機報告制度1、發(fā)現(xiàn)有Ⅱ級或Ⅲ級心理危機事件發(fā)生時,相關(guān)人員應(yīng)迅速以電話的形式上報心理健康教育與咨詢中心,并在24小時內(nèi)以書面形式向心理健康教育教育與咨詢中心報告。2、Ⅰ級心理危機事件發(fā)生時,發(fā)生心理危機事故的相關(guān)班級應(yīng)立即向?qū)W校學生心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)及心理咨詢咨詢中心報告。八、應(yīng)急響應(yīng)機制發(fā)生突發(fā)心理危機事件時,心理危機領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、德育處、保衛(wèi)科等相關(guān)處室應(yīng)按照分級響應(yīng)原則,作出相應(yīng)級別應(yīng)急響應(yīng)。1、Ⅰ級響應(yīng)(1)Ⅰ級響應(yīng)標準發(fā)生自殺或自殺未遂事件,或者精神病處于急性發(fā)作期,并且自傷或傷人行為正在發(fā)生時,啟動心理危機應(yīng)急預(yù)案的I級響應(yīng)。(2)I級響應(yīng)行動①學校心理危機干預(yù)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、相關(guān)處室在接到重大心理危機事件(I級)發(fā)生報告時,立即啟動本方案。②迅速組織心理危機鑒定與干預(yù)評估組對心理危機當事人的現(xiàn)狀以及救治情況進行綜合評估,提出處置意見和建議,供決策參考;組織和協(xié)調(diào)心理危機求援小組開展現(xiàn)場醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)急救援行動;成立現(xiàn)場救援指揮部,展開應(yīng)急救援行動。③對發(fā)生重大心理危機事件的目擊者、同寢室同學、同班同學,組織心理危機鑒定與干預(yù)評估組進行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。2、Ⅱ級響應(yīng)(1)Ⅱ級響應(yīng)標準。發(fā)生較大心理危機事故(Ⅱ級)或一般心理危機事故(Ⅲ級)時,啟動應(yīng)急預(yù)案的Ⅱ級響應(yīng)。(2)Ⅱ級響應(yīng)行動。①學校心理危機干預(yù)的工作機構(gòu)在重大心理危機事件或較大心理危機事件發(fā)生的報告后,立即啟動本方案。②心理危機鑒定與干預(yù)評估組對心理危機當事人的現(xiàn)狀立即進行綜合評估,提出處置意見和建議。③對癥狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者,以在校接受心理咨詢或到精神衛(wèi)生醫(yī)院心理科等專業(yè)機構(gòu)接受心理治療為主,可輔以藥物治療。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在精神衛(wèi)生醫(yī)院等專業(yè)機構(gòu)接受心理治療。對癥狀表現(xiàn)嚴重、危機程度很高者,必須立即將其送至專業(yè)精神醫(yī)院治療。3、應(yīng)急結(jié)束特別重大心理危機事件應(yīng)急響應(yīng)終止,由校危機干預(yù)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組決定。重大和一般心理危機事件由心理危機鑒定與干預(yù)評估組在分析和論證后作出決定。九、心理危機干預(yù)的注意事項:1.危機瞬間發(fā)生,決策很重要,所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延導(dǎo)致不良后果。2.危機就意味風險,所有成員不能因干預(yù)無效而自責、內(nèi)疚,要意識到干預(yù)的。危機干預(yù)方案篇四隨著社會競爭的不斷加劇,中小學生面臨著越來越多的生活壓力、升學壓力、人際關(guān)系壓力、生理煩惱等,因而容易產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題,不斷出現(xiàn)各類心理危機事件,為了能夠及時干預(yù)、處理,力爭排除或減小危機帶來各種負面影響,維護學生安全和校園和諧穩(wěn)定,特制定此預(yù)案。一、學生心理健康危機事件的界定學生心理健康危機事件這里特別界定為“因?qū)W生個體或群體的心理因素導(dǎo)致的,對個體或群體的生命安全構(gòu)成危險與威脅的事件,或引發(fā)學生個體或群體的陽性精神癥狀的事件”。比如:因個體生活事件導(dǎo)致學生情緒失控,妄想同學、老師等要害他,而產(chǎn)生不能自控的自殺或傷害他人的想法;或者如“火災(zāi)”、“地震”等社會性災(zāi)難事件導(dǎo)致的群體性嚴重恐慌,以致威脅公共安全等。二、學生心理健康預(yù)警等級的劃分學生心理健康的危機程度,根據(jù)事件的性質(zhì)、程度及可能的后果,分為三個等級,分別是:一級預(yù)警:事件當事人出現(xiàn)嚴重精神病性癥狀(嚴重妄想、幻覺、躁狂等情緒失控、嚴重缺乏自知能力、嚴重抑郁等),危及他人或自身的生命安全,出現(xiàn)傷害行為,且傷害行為尚未結(jié)束;或者出現(xiàn)群體性嚴重恐慌,以致威脅公共安全等。二級預(yù)警:事件當事人表現(xiàn)出明顯的精神癥狀,或言語中流露出有自傷或攻擊他人的傾向,且有一定的誘發(fā)事件和動機,但尚未有傷害行為的具體實施計劃和未出現(xiàn)傷害行為。三級預(yù)警:事件當事人有嚴重的心理適應(yīng)問題,伴隨一些精神癥狀,但尚有自知能力,一定程度上愿意尋求幫助,或已在相關(guān)醫(yī)院接受治療和輔導(dǎo),并能堅持服藥。三、學生心理健康問題的排查評估排查工作是心理健康教育工作的一項常規(guī)工作,可以有效的發(fā)現(xiàn)和識別學生當中的高危人群,對有心理問題的學生早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù),早治療,防患于未然。各年級應(yīng)每月一次組織班主任、學生會以及班級心理委員廣泛深入學生,通過關(guān)心身邊每一位學生的心理行為狀況,及時發(fā)現(xiàn)可能存在心理行為問題的學生,并上報學年級匯總。各年級應(yīng)會同學校心理健康教育咨詢中心對排查出的情況進行評估,共同制定“一對一”個性化幫扶方案,實施分級干預(yù)。對于常見發(fā)展性心理困擾學生,各年級要選派富有心理健康知識的老師和班主任約談輔導(dǎo);對于有障礙性心理問題學生,應(yīng)及時轉(zhuǎn)介到心理健康教育咨詢中心;對于處于心理健康三個預(yù)警等級狀態(tài)的學生,啟動該預(yù)警等級對應(yīng)的處理程序。排查工作應(yīng)重點關(guān)注以下情況:(1)日常工作中確定的重點關(guān)注學生;(2)患嚴重身體疾病,家庭經(jīng)濟困難,學習困難或就業(yè)困難的學生;(3)因各種原因受處分、留級、休學后復(fù)學、經(jīng)常曠課或聯(lián)系不上的學生;(4)迷戀上網(wǎng)或養(yǎng)成其它不良習慣的學生;(5)遭遇突發(fā)事件或家人、身邊同學遭遇突發(fā)事件的學生;(6)人際關(guān)系失調(diào)或個人感情受挫后出現(xiàn)心理、行為異常的學生;(7)適應(yīng)不良,如學習適應(yīng)、生活適應(yīng)、自我適應(yīng)、交往適應(yīng)等問題,導(dǎo)致心理、行為異常的學生;(8)患有不同程度心理障礙或心理疾病,仍在校堅持學習的學生;(9)既往有輕生傾向或家族中有輕生傾向的學生;(10)因其他各種問題,如家庭不和睦、性格孤僻、性困擾、對社會現(xiàn)象存在困惑等等,出現(xiàn)心理、行為異常的學生。四、預(yù)警處理辦法及程序(一)預(yù)警處理辦法一級預(yù)警由事件當事人所在年級上報學校政教處、保衛(wèi)科,再由保衛(wèi)處上報學校突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組,并立即啟動學院學生突發(fā)事件應(yīng)急工作處置小組,開展具體處置工作。學校及相關(guān)單位接到預(yù)警信息后,根據(jù)預(yù)警等級,2個工作小時內(nèi),啟動相應(yīng)的危機處理工作程序,作出相應(yīng)的處理。(二)預(yù)警處理程序(1)知情單位第一時間及時報告年級組、政教處、保衛(wèi)科、學校心理健康教育咨詢中心;保衛(wèi)科接到報告后應(yīng)立即上報學校突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組。(2)相關(guān)年級接報后盡快了解事件當事人信息,確定當事人姓名、身份情況,并立即與當事人直系親屬取得聯(lián)系,要求他們盡快來學校;(3)學校學生突發(fā)事件應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在2小時內(nèi)召開信息溝通會議,全面了解事件的經(jīng)過、危機發(fā)展狀況,各部門提出相應(yīng)對策,確定執(zhí)行措施;(4)在事件發(fā)生之后的一周內(nèi),由學校學生應(yīng)急指揮領(lǐng)導(dǎo)小組決定是否進一步召集相關(guān)信息溝通會,了解進展情況和調(diào)整處理措施;(5)由相關(guān)學院指定專人全程負責記錄、收集有關(guān)信息和證據(jù);(6)危機事件發(fā)生后,心理健康教育咨詢中心要及時對危機事件的當事人、目擊者進行心理干預(yù),此時的危機干預(yù)主要采取團體輔導(dǎo)的形式進行,團體輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者必須經(jīng)過專門的訓練;(7)事件當事人應(yīng)由當事人直系親屬及時送相關(guān)醫(yī)院。若當事人直系親屬不能及時趕到,則由相關(guān)學院及時撥打110并送相關(guān)醫(yī)院,相關(guān)年級及時取得當事人直系親屬的委托授權(quán),協(xié)助辦理有關(guān)診療手續(xù)。危機干預(yù)方案篇五心理危機學生干預(yù)方案是一個系統(tǒng)性的、多層次的策略,旨在為學生提供及時、有效的心理支持和幫助,緩解其心理壓力,防止心理危機的發(fā)生或減輕其影響。以下是一個全面的心理危機學生干預(yù)方案:一、建立健全心理危機預(yù)防機制1.開展心理健康教育:通過定期舉辦心理健康講座、開設(shè)心理健康教育課程等方式,普及心理健康知識,提高學生自我認知和情緒調(diào)節(jié)能力。2.建立心理健康檔案:為每個學生建立心理健康檔案,記錄其心理狀況、家庭背景、成長經(jīng)歷等信息,為后續(xù)的危機干預(yù)提供依據(jù)。3.開展心理篩查:定期進行心理篩查,識別存在心理問題的學生,及早進行干預(yù)。二、建立心理危機干預(yù)團隊1.組建專業(yè)團隊:由學校心理老師、班主任、輔導(dǎo)員等人員組成心理危機干預(yù)團隊,負責開展心理危機干預(yù)工作。2.提供專業(yè)培訓:定期對團隊成員進行專業(yè)培訓,提高其心理危機干預(yù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。三、實施心理危機干預(yù)措施1.緊急干預(yù):對于出現(xiàn)嚴重心理問題的學生,立即啟動緊急干預(yù)程序,包括進行心理評估、提供心理支持、聯(lián)系家長等。2.個案管理:為每個需要干預(yù)的學生制定個性化的干預(yù)方案,明確干預(yù)目標、措施和時限,并定期進行評估和調(diào)整。3.家庭溝通:與學生家長保持密切聯(lián)系,定期向其反饋學生的心理狀況,共同制定干預(yù)策略。四、完善心理危機后續(xù)支持1.持續(xù)關(guān)注:對接受過心理危機干預(yù)的學生進行持續(xù)關(guān)注,確保其心理狀況穩(wěn)定

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