2024秋五年級(jí)英語上冊(cè) Module 2 Unit 1 What did you buy說課稿1 外研版（三起）

2024秋五年級(jí)英語上冊(cè)Module2Unit1Whatdidyoubuy說課稿1外研版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)詞匯和句型的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述過去購(gòu)物經(jīng)歷，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行交流的自信心。同時(shí)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們觀察、分析和總結(jié)購(gòu)物場(chǎng)景中的常用表達(dá)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并在實(shí)際情境中運(yùn)用過去時(shí)描述購(gòu)物經(jīng)歷，掌握本課重點(diǎn)詞匯和句型。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析購(gòu)物場(chǎng)景中的語言表達(dá)，提高邏輯思維和推理能力。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生了解不同文化背景下的購(gòu)物習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，了解過去時(shí)的概念，并能在一些情境中使用過去時(shí)描述事件。

2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣，尤其是在實(shí)際語境中運(yùn)用英語。他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)和小組討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與度和互動(dòng)能力，喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的偏好動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：過去時(shí)的準(zhǔn)確運(yùn)用，尤其是在動(dòng)詞變化上；對(duì)購(gòu)物場(chǎng)景中一些特定詞匯的理解和記憶；在口語表達(dá)中可能出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤和發(fā)音不準(zhǔn)確等問題。此外，部分學(xué)生可能在自信心上有所欠缺，需要鼓勵(lì)和支持以更好地參與課堂活動(dòng)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，采用任務(wù)型教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)購(gòu)物場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生自然運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬購(gòu)物場(chǎng)景，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；開展小組討論，共同總結(jié)購(gòu)物常用語。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示購(gòu)物圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性；使用互動(dòng)白板，提高學(xué)生參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一些購(gòu)物小物品，如玩具、書本等，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出這些物品的名稱，然后提問：“Whatdidyoubuyyesterday?”讓學(xué)生思考并嘗試回答，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先講解本課的重點(diǎn)詞匯和句型，如“buy,yesterday,did”等，并通過例句展示如何運(yùn)用這些詞匯和句型描述過去購(gòu)物經(jīng)歷。接著，教師播放一段購(gòu)物場(chǎng)景的錄音，讓學(xué)生聽并回答問題，以鞏固所學(xué)知識(shí)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行對(duì)話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇、改寫句子等，讓學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成。同時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保他們掌握本課的重點(diǎn)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己過去購(gòu)物經(jīng)歷的短文，并在下節(jié)課進(jìn)行分享。同時(shí)，教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-buy（購(gòu)買）

-yesterday（昨天）

-did（助動(dòng)詞，用于構(gòu)成過去時(shí)）

-some（一些）

-thing（東西）

-book（書）

-pen（筆）

-ruler（尺子）

-bag（包）

-shoe（鞋）

-clothes（衣服）

2.句型：

-Whatdidyoubuyyesterday?（你昨天買了什么？）

-Iboughtsomebooks.（我買了一些書。）

-Didyoubuyapen?（你買鋼筆了嗎？）

-Yes,Idid./No,Ididn't.（是的，我買了。/不，我沒有買。）

3.語法：

-過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：在動(dòng)詞原形后加上-ed，如buy→bought，do→did。

-助動(dòng)詞did的使用：用于構(gòu)成過去時(shí)疑問句和否定句。

4.日常用語：

-Howmuchisit?（這個(gè)多少錢？）

-It'scheap/expensive.（這個(gè)便宜/貴。）

-CanIhelpyou?（我能幫你嗎？）

-Thankyou.（謝謝。）

-You'rewelcome.（不客氣。）

5.文化背景：

-購(gòu)物場(chǎng)景中的禮貌用語和交流習(xí)慣。

-不同國(guó)家的購(gòu)物文化和購(gòu)物方式。

6.語言運(yùn)用：

-描述過去購(gòu)物經(jīng)歷的句子結(jié)構(gòu)。

-在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

7.學(xué)習(xí)策略：

-通過觀察圖片和場(chǎng)景，預(yù)測(cè)可能使用的語言。

-利用語境理解單詞和句子的含義。

-通過角色扮演和模擬場(chǎng)景，提高口語表達(dá)能力。

8.思維訓(xùn)練：

-分析和比較不同購(gòu)物場(chǎng)景下的語言運(yùn)用。

-推理和歸納過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。

9.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)語境中大膽運(yùn)用英語。

10.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-學(xué)生能夠正確使用過去時(shí)態(tài)描述購(gòu)物經(jīng)歷。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-學(xué)生能夠在不同場(chǎng)景中靈活運(yùn)用語言知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)詞匯包括“buy,yesterday,did,some,thing,book,pen,ruler,bag,shoe,clothes”等，這些詞匯是構(gòu)成購(gòu)物對(duì)話的基礎(chǔ)，學(xué)生需要熟練掌握并在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用。

②句型結(jié)構(gòu)

-關(guān)鍵句型為“Whatdidyoubuyyesterday?”以及回答“Iboughtsomebooks.”等，