2024-2025學年新教材高中歷史 第二單元 第7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新說課稿3 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第二單元第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新說課稿3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第二單元第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新

2.教學年級和班級：高中一年級（3）班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期三第3節(jié)課

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.理解并分析隋唐時期制度變化與創(chuàng)新的特點，培養(yǎng)時空觀念和歷史思維能力。

2.探究制度變化對社會發(fā)展的影響，提高歷史解釋和論證能力。

3.激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感，增強國家認同和民族自豪感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在初中階段已經學習了中國古代史的基礎知識，包括隋唐時期的基本概況。

-學生對歷史時間線有了初步的認識，能夠理解歷史事件的先后順序。

-學生已經接觸過一些關于政治制度、經濟發(fā)展、文化成就等方面的內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對歷史故事和人物通常表現出較高的興趣，喜歡通過故事來理解歷史。

-學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但需要引導才能進行深入的歷史分析。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過圖表來學習，有的則偏好文字描述。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對隋唐時期制度的具體內容和變化可能不夠熟悉，需要通過史料來加深理解。

-分析制度變化對社會的影響可能需要更多的歷史背景知識，學生可能感到難以把握。

-需要引導學生從多角度看待歷史問題，避免單一的線性思維。

-在論證過程中，學生可能會缺乏足夠的論據支持自己的觀點，需要教師提供適當的史料和資料。四、教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：PPT教學課件、歷史資料圖片庫

-課程平臺：學校教學管理系統、網絡學習資源庫

-信息化資源：歷史文獻電子版、歷史紀錄片片段

-教學手段：小組討論、問題驅動、史料分析、課堂互動五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對隋唐制度變化與創(chuàng)新的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們對隋唐時期有什么了解？隋唐時期的制度變化與創(chuàng)新對后世有什么影響？”

-展示一些關于隋唐時期的歷史圖片，如隋唐宮殿、科舉考試等，讓學生初步感受隋唐時期的特色。

-簡短介紹隋唐時期制度變化與創(chuàng)新的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.隋唐制度變化與創(chuàng)新基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解隋唐制度變化與創(chuàng)新的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解隋唐制度的定義，包括其主要組成元素或結構，如科舉制、三省六部制等。

-詳細介紹這些制度的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解這些制度在實際應用中的作用。

3.隋唐制度變化與創(chuàng)新案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解隋唐制度變化與創(chuàng)新的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的隋唐制度變化與創(chuàng)新案例進行分析，如科舉制的建立與發(fā)展、府兵制的改革等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解隋唐制度變化與創(chuàng)新的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用這些制度解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論隋唐制度變化與創(chuàng)新對現代社會治理的啟示，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與隋唐制度變化與創(chuàng)新相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對隋唐制度變化與創(chuàng)新的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調隋唐制度變化與創(chuàng)新的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括隋唐制度變化與創(chuàng)新的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調隋唐制度變化與創(chuàng)新在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于隋唐制度變化與創(chuàng)新的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.掌握知識要點：學生在本節(jié)課學習后，能夠準確描述隋唐時期制度變化與創(chuàng)新的主要內容，包括科舉制的完善、府兵制的改革、三省六部制的建立等，理解這些制度對當時政治、經濟、文化等方面的影響。

2.提升歷史思維：學生能夠通過分析隋唐時期制度的變化，培養(yǎng)歷史思維能力，學會從歷史發(fā)展的角度看待問題，理解制度變遷背后的歷史邏輯。

3.增強時空觀念：學生能夠將隋唐時期的制度變化與創(chuàng)新放置在特定的歷史時期中，理解其與時代背景的關系，形成正確的歷史時空觀念。

4.提高歷史解釋能力：學生能夠運用所學知識，對隋唐時期制度變化與創(chuàng)新的原因、過程和影響進行合理的解釋和論證，提高歷史解釋能力。

5.培養(yǎng)史料意識：學生在分析隋唐制度變化與創(chuàng)新時，能夠意識到史料的重要性，學會從不同史料中提取有效信息，進行歷史論證。

6.增強國家認同感：通過對隋唐制度的了解，學生能夠增強對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感，提升國家認同和民族自豪感。

7.提升合作學習能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極合作，共同探討問題，提出創(chuàng)新性的想法或建議，提升合作學習能力。

8.鍛煉表達能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，通過展示和點評，鍛煉了表達能力。

9.激發(fā)學習興趣：本節(jié)課的學習內容豐富多樣，結合了歷史故事、案例分析等，激發(fā)了學生的學習興趣，使其更加主動地參與到歷史學習中。

10.培養(yǎng)批判性思維：學生在學習過程中，不僅接受知識，還能夠對知識進行批判性思考，形成獨立的歷史見解。七、板書設計1.隋唐制度變化與創(chuàng)新概述

①隋唐時期背景簡介

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