2024-2025學(xué)年八年級語文下冊 第二單元 寫作 說明的順序說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年八年級語文下冊第二單元寫作說明的順序說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年八年級語文下冊第二單元的寫作訓(xùn)練為“說明的順序”。本節(jié)課主要圍繞教材中的《大自然的語言》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的寫作順序和方法。內(nèi)容涵蓋以下三個方面：

1.學(xué)習(xí)說明文的定義、特點(diǎn)和分類。

2.分析《大自然的語言》中說明順序的運(yùn)用，包括時間順序、空間順序和邏輯順序。

3.通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的說明順序，撰寫一篇關(guān)于自然現(xiàn)象的說明文。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《大自然的語言》中的說明順序，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行說明、描述的能力，使其能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自然現(xiàn)象的特點(diǎn)和規(guī)律。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，使其能夠分析、比較不同說明順序的效果，并能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的說明順序進(jìn)行寫作。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)說明文，增強(qiáng)學(xué)生對我國自然科學(xué)的了解，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，傳承和弘揚(yáng)科學(xué)精神。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在課堂練習(xí)中嘗試運(yùn)用所學(xué)的說明順序，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，提高寫作水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握說明文的寫作順序，具體包括以下幾點(diǎn)：

-理解說明文的定義、特點(diǎn)和分類，能夠區(qū)分說明文與其他文體的區(qū)別。

-分析《大自然的語言》中說明順序的運(yùn)用，包括時間順序、空間順序和邏輯順序的具體示例，例如：

-時間順序：文章中描述自然現(xiàn)象發(fā)生的時間序列，如“春、夏、秋、冬的變化”。

-空間順序：文章中對自然現(xiàn)象的空間分布的描述，如“從山腳到山頂?shù)闹脖蛔兓薄?/p>

-邏輯順序：文章中對自然現(xiàn)象因果關(guān)系的闡述，如“潮汐現(xiàn)象的產(chǎn)生原因及影響”。

-學(xué)會根據(jù)說明對象的特點(diǎn)，選擇合適的說明順序進(jìn)行寫作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要涉及以下方面，需要教師采取有效方法幫助學(xué)生突破：

-理解并運(yùn)用邏輯順序進(jìn)行說明，這是學(xué)生常見的難點(diǎn)。例如，學(xué)生在描述自然現(xiàn)象時，往往難以準(zhǔn)確把握現(xiàn)象之間的邏輯關(guān)系，導(dǎo)致說明不夠清晰。具體難點(diǎn)包括：

-如何識別現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。

-如何將復(fù)雜的現(xiàn)象分解成若干簡單的邏輯步驟進(jìn)行說明。

-在實(shí)際寫作中，學(xué)生可能難以將所學(xué)的時間順序和空間順序靈活運(yùn)用，例如：

-在描述動態(tài)過程時，如何保持時間順序的一致性和連貫性。

-在描述靜態(tài)場景時，如何合理布局空間順序，使描述更加直觀易懂。

-學(xué)生在課堂練習(xí)中，可能難以將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，需要教師在輔導(dǎo)時提供具體的寫作指導(dǎo)和反饋。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：講解說明文的定義、特點(diǎn)和分類，以及不同說明順序的概念和運(yùn)用。

-討論法：組織學(xué)生討論《大自然的語言》中說明順序的實(shí)例，分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

-案例分析法：通過分析經(jīng)典說明文案例，引導(dǎo)學(xué)生理解說明順序在寫作中的重要性。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示說明文的結(jié)構(gòu)和實(shí)例，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用在線編輯工具，讓學(xué)生實(shí)時編寫和修改說明文，提高寫作效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料，拓展對說明文的理解和應(yīng)用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場白：簡要介紹說明文在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對說明文的興趣。

-提問導(dǎo)入：詢問學(xué)生之前學(xué)習(xí)的說明文知識，引出本節(jié)課的主題“說明的順序”。

2.講授新知（20分鐘）

-講解說明文的定義、特點(diǎn)和分類，讓學(xué)生對說明文有一個基本的認(rèn)識。

-分析《大自然的語言》中說明順序的運(yùn)用，通過實(shí)例講解時間順序、空間順序和邏輯順序。

-互動環(huán)節(jié)：讓學(xué)生舉例說明自己熟悉的自然現(xiàn)象，并嘗試用不同的說明順序進(jìn)行描述。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分小組，每組選擇一個自然現(xiàn)象，討論并確定合適的說明順序。

-實(shí)踐練習(xí)：每組根據(jù)討論結(jié)果，撰寫一段關(guān)于所選自然現(xiàn)象的說明文字。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)說明順序在說明文寫作中的重要性。

-點(diǎn)評學(xué)生討論和練習(xí)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個自然現(xiàn)象，獨(dú)立撰寫一篇完整的說明文，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明順序。

-提醒學(xué)生作業(yè)要求和提交時間，鼓勵他們提前準(zhǔn)備，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解說明文的定義、特點(diǎn)和分類，能夠清晰地區(qū)分說明文與其他文體的差異。

-學(xué)生掌握了說明文的寫作順序，包括時間順序、空間順序和邏輯順序，能夠識別并分析《大自然的語言》中的說明順序運(yùn)用。

-學(xué)生學(xué)會了如何根據(jù)說明對象的特點(diǎn)選擇合適的說明順序，提高了說明文的寫作能力。

2.寫作技能方面

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文，能夠按照時間、空間或邏輯順序描述自然現(xiàn)象。

-學(xué)生在寫作過程中，能夠注意到說明文的語言特點(diǎn)，使用準(zhǔn)確、簡練的文字表達(dá)自然現(xiàn)象的特點(diǎn)和規(guī)律。

-學(xué)生通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，能夠獨(dú)立完成說明文的寫作任務(wù)，提高了寫作實(shí)踐能力。

3.思維能力方面

-學(xué)生通過分析說明順序，鍛煉了邏輯思維和批判性思維，能夠更好地分析問題、解決問題。

-學(xué)生在討論和寫作過程中，學(xué)會了如何從不同角度看待問題，提高了思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.文化理解方面

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)說明文，對我國自然科學(xué)有了更深入的了解，增強(qiáng)了對科學(xué)文化的興趣和認(rèn)識。

-學(xué)生通過描述自然現(xiàn)象，感受到了大自然的神奇和美妙，培養(yǎng)了熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如撰寫科普文章、自然觀察筆記等，提高了實(shí)踐能力。

-學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)會了如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提高了寫作技能和解決問題的能力。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度方面

-學(xué)生對說明文的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和寫作實(shí)踐，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-學(xué)生在完成作業(yè)過程中，表現(xiàn)出較高的自律性和責(zé)任感，確保了作業(yè)的質(zhì)量和效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識體系構(gòu)建

①說明文的定義、特點(diǎn)和分類：這是理解說明文的基礎(chǔ)，包括說明文的基本概念、與其他文體的區(qū)別以及說明文的三大類別。

②說明順序的識別與運(yùn)用：這是說明文寫作的核心，包括時間順序、空間順序和邏輯順序的識別，以及如何根據(jù)說明對象選擇合適的順序。

③說明文的語言特點(diǎn)：這是提高說明文寫作質(zhì)量的關(guān)鍵，涉及說明文的語言風(fēng)格、用詞準(zhǔn)確性和句式結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)內(nèi)容組織

①導(dǎo)入新課：通過引入說明文在生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

②講授新知：系統(tǒng)地介紹說明文的相關(guān)知識，讓學(xué)生對說明文有一個全面的認(rèn)識。

③鞏固練習(xí)：通過分組討論和寫作實(shí)踐，讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際寫作能力。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)銜接

①導(dǎo)入與講授的銜接：通過提問和討論，自然過渡到說明文的知識講解。

②講授與鞏固的銜接：在講授完理論知識后，立即進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，加