2024秋四年級語文上冊 第三單元 第10課 爬山虎的腳說課稿 新人教版

2024秋四年級語文上冊第三單元第10課爬山虎的腳說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級語文上冊第三單元第10課爬山虎的腳說課稿新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是2024秋四年級語文上冊第三單元第10課《爬山虎的腳》。本課通過講述爬山虎生長過程中腳部的特點，引導學生觀察自然、認識自然，同時培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)學習了關(guān)于植物生長的基本知識，對植物有一定的了解。本節(jié)課將幫助學生將已有知識應用于對爬山虎腳部特點的觀察和分析，使學生在掌握新知識的同時，鞏固和提高已有知識。此外，本課還涉及了觀察、描述和表達等能力的培養(yǎng)，與學生在語文學習中的基本技能相銜接。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《爬山虎的腳》，學生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞句，描述爬山虎腳部的特征及其生長過程。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生細致觀察、分析植物生長特點的能力，激發(fā)學生探究自然科學的興趣。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，學生能夠了解和傳承我國對自然觀察和描述的傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞自然界的美好，培養(yǎng)學生對自然美的感知和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于植物生長的基本知識，能夠識別常見的植物，了解植物的基本結(jié)構(gòu)和生長習性。在語文學習方面，學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和詞匯積累，能夠理解并描述簡單的自然現(xiàn)象。

2.學生對自然界充滿好奇心，對觀察和探索植物的生長過程具有濃厚的興趣。在能力上，學生具備基本的觀察和分析能力，能夠通過閱讀課文獲取信息。在風格上，學生喜歡互動式和體驗式的學習，對于直觀、形象的教學內(nèi)容更容易產(chǎn)生興趣和共鳴。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對爬山虎腳部特征的理解可能不夠深入，難以準確描述其生長過程；在表達觀察結(jié)果時，可能會遇到詞匯和句式上的障礙；此外，對于一些抽象的科學概念，如“攀援植物”等，學生可能需要額外的解釋和引導。教學資源-教科書《2024秋四年級語文上冊》

-多媒體投影儀

-電子白板

-爬山虎圖片或視頻資料

-課文朗讀錄音

-互動討論小組

-詞語卡片

-黑板與粉筆

-學生作業(yè)本與文具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括課文《爬山虎的腳》的電子版和預習問題清單。

-設計預習問題：設計問題如“爬山虎的腳長什么樣？”“它是如何攀爬的？”等，引導學生關(guān)注課文細節(jié)。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題回答，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，理解爬山虎的生長特點。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至微信群或?qū)W習平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和學習平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示爬山虎的圖片，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解爬山虎的腳部特征和攀爬機制，結(jié)合課文內(nèi)容進行講解。

-組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生分享對爬山虎腳的認識。

-解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的觀察和理解。

-提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解爬山虎的腳部特征和攀爬機制。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如繪制爬山虎的腳部結(jié)構(gòu)圖。

-提供拓展資源：提供與植物生長相關(guān)的書籍和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用提供的資源，進行進一步的學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進自我提升。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-理解課文《爬山虎的腳》的主要內(nèi)容，掌握爬山虎的生長特點及其腳部的形態(tài)和功能。

-描述爬山虎如何通過腳部攀爬墻面，理解其生長過程中的適應性和智慧。

-分析課文中的關(guān)鍵語句，如“每根細絲像蝸牛的觸角”，“巴在墻上”等，體會作者對爬山虎腳的細膩描繪。

2.詞匯與表達

-學習并掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，如“觸角”、“攀援”、“巴住”等，理解其在文中的含義和用法。

-學習課文中的生動描寫，如“細絲狀的腳”，“緊緊巴住墻面的情景”，提升學生的描寫能力。

-分析課文中的比喻句和擬人句，如“每根細絲像蝸牛的觸角”，培養(yǎng)學生運用修辭手法的能力。

3.語法與句式

-學習課文中的語法結(jié)構(gòu)，如使用“的”字短語進行修飾，如“墻上的爬山虎的腳”。

-理解課文中的長句和復雜句式，如“那些嫩綠的葉子，在陽光的照耀下，顯得格外鮮亮”，提升學生的句子構(gòu)建能力。

4.閱讀理解與分析

-培養(yǎng)學生通過閱讀獲取信息的能力，如從課文中找出爬山虎腳部的特征和攀爬過程。

-分析課文的結(jié)構(gòu)和邏輯，理解作者如何通過觀察和描述來展現(xiàn)爬山虎的生長特點。

-學習如何從課文中提煉出中心思想，理解作者想要傳達的自然觀察和探索精神。

5.寫作與表達

-學習如何根據(jù)觀察寫出生動的描述，如通過觀察爬山虎的腳部特征來撰寫觀察日記。

-培養(yǎng)學生運用課文中的描寫手法，如使用比喻和擬人，來提升寫作的生動性和表現(xiàn)力。

-練習寫一篇關(guān)于植物生長的短文，運用所學的詞匯、句式和描寫手法。

6.科學知識與探索

-學習爬山虎屬于攀援植物的基本知識，了解其生長習性和生態(tài)環(huán)境。

-探索植物如何適應環(huán)境，如爬山虎的腳部結(jié)構(gòu)如何幫助它攀爬墻面。

-討論自然界中其他攀援植物的特征和生長方式，拓寬學生對植物世界的認識。

7.文化與價值觀

-理解和傳承我國對自然觀察和描述的傳統(tǒng)文化，如古代詩人對植物的描寫。

-培養(yǎng)學生對自然美的感知和創(chuàng)造力，通過觀察和描述植物來提升審美能力。

-討論保護植物和環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

8.學習策略與方法

-學習如何有效地進行預習，如通過閱讀課文和預習問題來預測課文內(nèi)容。

-掌握課堂筆記的技巧，如記錄關(guān)鍵詞匯、重要句式和作者的觀察方法。

-學習如何復習鞏固知識點，如通過課后作業(yè)、拓展閱讀和反思總結(jié)來加深理解。板書設計1.課文重點知識點

①爬山虎的腳部特征：形狀、顏色、生長位置。

②爬山虎的攀爬過程：如何巴住墻面、如何移動。

③爬山虎生長的適應性：如何適應不同墻面和天氣條件。

2.課文重點詞匯

①形容詞：