七年級(jí)生物上冊(cè) 3.4 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者說課稿 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)3.4綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，讓學(xué)生理解光合作用的基本原理和綠色植物在生物圈中的重要作用。課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過展示綠色植物的生長圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課主題。

2.探究：講解光合作用的定義、條件、原料、產(chǎn)物等基本知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察光合作用現(xiàn)象，讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3.總結(jié)：通過課堂小結(jié)，回顧綠色植物在生物圈中的地位和作用，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究綠色植物光合作用過程的能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和科學(xué)思維。

2.環(huán)保意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生理解綠色植物在生物圈中的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。

3.生活實(shí)踐：培養(yǎng)學(xué)生將生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力，如通過綠色植物光合作用原理指導(dǎo)日常生活節(jié)能減排。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了綠色植物的基本結(jié)構(gòu)和功能，以及生態(tài)系統(tǒng)的基本概念。他們對(duì)于植物的基本組成部分（如葉綠體）和生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的基本分類有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇心，對(duì)于綠色植物的光合作用這一主題具有濃厚的興趣。他們?cè)谟^察和實(shí)驗(yàn)方面具有一定的動(dòng)手能力，喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生中存在不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，包括視覺學(xué)習(xí)者、聽覺學(xué)習(xí)者和動(dòng)手操作學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對(duì)光合作用的詳細(xì)過程和機(jī)制感到抽象和難以理解。此外，實(shí)驗(yàn)過程中可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不熟練，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察和解釋存在困難。另外，將光合作用與實(shí)際生活聯(lián)系起來，可能會(huì)感到難以應(yīng)用和拓展。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解光合作用的原理和過程，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)知識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)觀察植物的光合作用現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)和動(dòng)手能力。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的意義進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示光合作用的過程圖解和動(dòng)態(tài)演示，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行在線測試和即時(shí)反饋，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)教育資源，如視頻、文章等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括光合作用的概念、條件和產(chǎn)物的圖文資料，要求學(xué)生了解光合作用的基本過程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“光合作用對(duì)生物圈有什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解光合作用的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解光合作用的知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示植物在不同環(huán)境下的生長狀態(tài)，引出光合作用的重要性。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解光合作用的原理，通過圖示和實(shí)例幫助學(xué)生理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察植物在光照條件下的光合作用，讓學(xué)生實(shí)際操作。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)光合作用有清晰的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解光合作用的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀體驗(yàn)光合作用。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解光合作用的過程，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于光合作用的應(yīng)用題，讓學(xué)生思考光合作用在生活中的應(yīng)用。

提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和視頻，讓學(xué)生了解更多關(guān)于光合作用的知識(shí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

鞏固光合作用的知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述綠色植物光合作用的基本過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體步驟。他們理解了光合作用的條件、原料和產(chǎn)物，能夠說明綠色植物在生物圈中的作用，即通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，為生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量。

2.實(shí)踐操作方面：

3.思維能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過思考預(yù)習(xí)問題和課堂討論，提高了自己的分析問題和解決問題的能力。他們能夠?qū)⒐夂献饔玫母拍詈驮砼c實(shí)際生活中的環(huán)境問題聯(lián)系起來，如理解光合作用在減緩全球氣候變化中的重要作用。

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠通過查閱資料、觀看視頻等方式，主動(dòng)獲取與光合作用相關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和探究精神。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面：

在課堂活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生通過小組合作，學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作。他們能夠在小組討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在合作中共同完成任務(wù)。

6.環(huán)保意識(shí)方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。他們理解到綠色植物對(duì)于維持生物圈中碳氧平衡的重要性，能夠自覺地在日常生活中采取節(jié)能減排的行動(dòng)。

7.應(yīng)用創(chuàng)新能力方面：

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒐夂献饔玫闹R(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)簡單的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)模型，提出利用植物進(jìn)行環(huán)境凈化的創(chuàng)新想法。板書設(shè)計(jì)①光合作用的基本過程：

-光反應(yīng)：水的分解、氧氣的產(chǎn)生、ATP和NADPH的生成

-暗反應(yīng)：二氧化碳的固定、有機(jī)物的合成

②光合作用的條件、原料和產(chǎn)物：

-條件：光照、葉綠體、適宜的溫度

-原料：水、二氧化碳

-產(chǎn)物：有機(jī)物（如葡萄糖）、氧氣

③綠色植物在生物圈中的作用：

-制造有機(jī)物：通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

-釋放氧氣：維持生物圈中的氧氣供應(yīng)

-調(diào)節(jié)碳氧平衡：吸收二氧化碳，減緩全球氣候變化教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過對(duì)本節(jié)課“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”的教學(xué)實(shí)踐，我深感教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計(jì)和調(diào)整，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

教學(xué)反思：

在教學(xué)策略上，我采用了講授法、實(shí)驗(yàn)法和討論法相結(jié)合的方式。通過講授法，我能夠系統(tǒng)地傳授光合作用的知識(shí)；通過實(shí)驗(yàn)法，學(xué)生能夠直觀地觀察到光合作用的現(xiàn)象；通過討論法，學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于操作不熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)和多媒體設(shè)備，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但同時(shí)，我也意識(shí)到過度依賴技術(shù)可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在未來的教學(xué)中找到平衡點(diǎn)，合理利用技術(shù)輔助教學(xué)。

在教學(xué)管理上，我通過監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度和及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)自覺性較差的學(xué)生，這種方式可能不夠有效。我需要進(jìn)一步探索如何激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是成功的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了顯著提升，他們能夠清晰地描述光合作用的過程，理解綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。在技能方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力也得到了鍛煉。情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些不足。例如，部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于討論的主題不夠熟悉或者自信心不足。針對(duì)