教導(dǎo)主任培訓(xùn)體會(huì)：立足本職放飛夢(mèng)想

第第頁(yè)教導(dǎo)主任培訓(xùn)體會(huì)：立足本職放飛理想教導(dǎo)主任培訓(xùn)體會(huì)：立足本職放飛理想今年九月，我有幸擔(dān)負(fù)了城木二小的教導(dǎo)主任。時(shí)間很短暫，不過(guò)就三個(gè)多月，可回想剛接手時(shí)的情景，只能用一個(gè)字“亂”來(lái)形容。開(kāi)學(xué)工作、人事布置、督導(dǎo)評(píng)估披星戴月，廢寢忘食是家常便飯，但仍覺(jué)得有很多事在等著我；雖是忙得焦頭爛額，可又覺(jué)得不知所措。相像永久有做不完的事，可是又無(wú)從下手，也看不見(jiàn)任何成績(jī)，可能還由于工作冒犯了有些同事。為此我陷入了迷茫和困惑之中。正在我備感困惑的時(shí)候，夾江縣教育局于12月14日至12月20日舉辦了為期一周的教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)。此次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)真如黑夜明燈，讓我找到了自身的位置，明確了自身的方向；還如雨露甘霖，使我吮吸了知識(shí)的瓊漿，得到教改精髓的滋養(yǎng)。為此我有了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：一、明確職責(zé)，深化內(nèi)涵聽(tīng)了z扁學(xué)校z教導(dǎo)主任的《準(zhǔn)確定位、深化內(nèi)涵、勤政務(wù)實(shí)、精細(xì)管理》的講座后，我明白了教導(dǎo)主任是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，努力完成上級(jí)交給的教育教學(xué)任務(wù)的一個(gè)角色，所以在學(xué)校管理中是貫徹落實(shí)學(xué)校工作決策的幫忙者，是相對(duì)基層的管理者，是聚合各方面工作的協(xié)調(diào)者，在實(shí)施教育教學(xué)目標(biāo)中，是傳遞決策信息的參謀者，是組織開(kāi)展工作的調(diào)度者，是把握方向、糾偏固本的督導(dǎo)者。這么多的稱呼，也就決議了要干這么多的工作，要想當(dāng)好這一角色，必需做到以下幾點(diǎn)：1、明確自身的職責(zé)。教導(dǎo)主任作為校長(zhǎng)的緊要助手，是學(xué)校教學(xué)工作決策的參謀者和組織的實(shí)施者，是聯(lián)系校長(zhǎng)與老師之間的橋梁和紐帶。學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃能否順利地組織實(shí)施，教學(xué)工作能否保質(zhì)保量完成，以及完成的成效如何都與教導(dǎo)主任的業(yè)務(wù)本領(lǐng)息息相關(guān)。教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)在教學(xué)方面的緊要助手，負(fù)責(zé)學(xué)校教育、教學(xué)、教導(dǎo)等方面的管理工作，大到國(guó)家教育方針的落實(shí)，小到學(xué)生文具使用要求，多而雜，細(xì)而繁。這就需要我們對(duì)自身應(yīng)做的工作心中有數(shù)，而且條分縷晰，只有我們明確自身的職責(zé)，工作才會(huì)有條不紊，才不會(huì)被動(dòng)。因此，我們還要起好以下作用。第一、模范作用。老師心目中，教導(dǎo)主任是教學(xué)工作的帶頭人，老師的工作熱誠(chéng)、工作態(tài)度、探究精神等，在很大程度上受教導(dǎo)主任的影響。要十分注意加強(qiáng)自身的政治、業(yè)務(wù)修養(yǎng)，時(shí)時(shí)各處做老師的模范。如檢查教學(xué)“六認(rèn)真”情況，教導(dǎo)主任必需嚴(yán)格要求，一絲不茍，保證自身的工作有標(biāo)準(zhǔn)性，可仿效性。假如自身教學(xué)馬虎，卻要求老師無(wú)懈可擊，那絕不會(huì)得到老師的擁護(hù)。第二、服務(wù)作用。教導(dǎo)主任要從思想上、組織上、物質(zhì)上、時(shí)間上為教學(xué)創(chuàng)造各種有利條件，做到一切為教學(xué)服務(wù)，如教學(xué)信息的供應(yīng)等。要堅(jiān)持以人為本，關(guān)懷老師成長(zhǎng)，幫忙校長(zhǎng)布置好老師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和考核工作，為老師個(gè)體的自動(dòng)性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，供應(yīng)良好的環(huán)境和條件，為老師有精力和本領(lǐng)做好本職工作供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。第三、參謀作用。教導(dǎo)主任作為校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的助手，應(yīng)為校長(zhǎng)供應(yīng)有關(guān)教學(xué)工作的各方面情況，作為校長(zhǎng)訂立計(jì)劃、實(shí)施決策和領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的依據(jù)。教導(dǎo)主任還應(yīng)為執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃和校長(zhǎng)關(guān)于教學(xué)工作的指令訂立實(shí)在的實(shí)施方案?？傊?，教導(dǎo)主任要在教學(xué)管理中樂(lè)觀出想法、想方法、訂措施，充分發(fā)揮好參謀作用。2、要有猛烈的責(zé)任感。教學(xué)是學(xué)校的核心工作，是學(xué)校的“生命線”，做為主管教學(xué)的人，必需把這一點(diǎn)牢記在心。教學(xué)活動(dòng)會(huì)涉及到課上課下，延長(zhǎng)到校內(nèi)校外，所以，教導(dǎo)主任要擴(kuò)大自身的工作時(shí)空，調(diào)動(dòng)一切因素為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，要把學(xué)校的“生命”看作自身的生命，努力工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，為學(xué)校的生存發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、不絕提高自身素養(yǎng)。教導(dǎo)主任在教學(xué)方面應(yīng)是某一學(xué)科的標(biāo)兵，是老師們的帶頭人，是教學(xué)的模范。所以，我們必需不絕學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，練好內(nèi)功，以人格品質(zhì)、工作本領(lǐng)、優(yōu)秀業(yè)績(jī)等來(lái)樹(shù)立威信，以贏得老師們的信任，取得指揮教學(xué)工作的自動(dòng)權(quán)。否則，我們就會(huì)失去聚集力和感召力，工作成效就會(huì)大打折扣。因此，正如李雪梅主任所說(shuō)：做教導(dǎo)主任就要“做一個(gè)放心根植于課堂的主任；做一個(gè)能有效實(shí)施教育的主任；做一個(gè)教有特色，研有專長(zhǎng)的主任?！迸訌?qiáng)七種意識(shí)：模范意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)、教研意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),不絕提升個(gè)人素養(yǎng)，做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。二、樹(shù)立意識(shí)，轉(zhuǎn)化思想教導(dǎo)主任的角色、作用和地位，決議了教導(dǎo)主任必需樹(shù)立三種意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí)?，F(xiàn)在有句流行語(yǔ)：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，用在教導(dǎo)主任身上最能體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于老師，服務(wù)于學(xué)生，唯有這樣，才略得心應(yīng)手地開(kāi)展工作。教導(dǎo)主任是管理者，也是教育教學(xué)的實(shí)施負(fù)責(zé)人，因此有必需參加到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去。只有這樣，才略把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中磨練和提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)。教導(dǎo)主任必需有“前瞻意識(shí)”，這要求你提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，廣種薄收，自動(dòng)了解吸取前衛(wèi)的理念和思想，引導(dǎo)實(shí)踐，并依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行思考、推斷和規(guī)劃。三、勤奮研討，立足教改教育科研對(duì)教導(dǎo)主任的工作具有理論引導(dǎo)和科學(xué)論證作用。通過(guò)教育科研，強(qiáng)迫教導(dǎo)主任自身要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平。通過(guò)在教科研實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，找出問(wèn)題的癥結(jié)，在研究中得出解決問(wèn)題的對(duì)策，還可以提高教導(dǎo)主任的實(shí)踐水平。教導(dǎo)處工作繁忙，作為教導(dǎo)主任往往會(huì)覺(jué)得每天都泡在成堆的事務(wù)中，沒(méi)有時(shí)間搞科研，容易忽視自身的教育科研本領(lǐng)的培養(yǎng)，漸漸闊別研究型老師的行列，這是不行取的。事實(shí)上，教育科研與平常工作并不對(duì)立，而是相互促進(jìn),教導(dǎo)主任應(yīng)當(dāng)把自身的工作當(dāng)成科研基地，思考怎樣從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，以智慧的心態(tài)面對(duì)工作，每天都會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，新收獲。因此，教導(dǎo)主任要帶頭并高度重視和樂(lè)觀參加教育科研活動(dòng)中，不絕提高自身的教科研本領(lǐng)，才略更好地開(kāi)展教學(xué)管理工作?，F(xiàn)在正是全國(guó)上下力行課改之時(shí)，教導(dǎo)主任要樂(lè)觀貫徹執(zhí)行這一教育政策，走到教改的前列，勤奮學(xué)習(xí)，樂(lè)觀探究，不絕更新自身的教育理念，并通過(guò)實(shí)踐，使自身很快成熟起來(lái)。還要在學(xué)校樂(lè)觀推行課程改革，樂(lè)觀為老師們搭建教改試驗(yàn)平臺(tái)，引導(dǎo)并鼓舞老師不絕探究教改之路，讓新理念在傳統(tǒng)教學(xué)中生出新枝；幫忙老師們變動(dòng)教學(xué)觀念，改革教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)成為師生智慧溝通與成長(zhǎng)的天堂，真正實(shí)現(xiàn)“有效課堂”。四、勤政務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新求實(shí)精神和創(chuàng)新本領(lǐng)是教導(dǎo)主任本領(lǐng)素養(yǎng)的緊要構(gòu)成部分。面對(duì)任何問(wèn)題都要堅(jiān)持實(shí)事求是，對(duì)問(wèn)題的近況和實(shí)質(zhì)必需做到心中有數(shù)。要擅長(zhǎng)從紛繁多而雜的事物中去偽存真，捉住問(wèn)題的關(guān)健。隨著教育改革的不絕深化，為了促進(jìn)學(xué)校的不絕發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的不絕提高，要求教導(dǎo)主任在工作中大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓思路，不絕提出切合實(shí)際的教學(xué)措施和管理方法。如新課程管理中的選修課的開(kāi)設(shè)，既要敬重學(xué)生的選擇，也要關(guān)注學(xué)校的實(shí)際情形和師資水平；學(xué)分的認(rèn)定，新課程下的成績(jī)管理等，都需要教導(dǎo)主任具有創(chuàng)新意識(shí)，不絕研究和解決新問(wèn)題的意識(shí)。五、克服浮躁，腳踏實(shí)地當(dāng)前，由于老師對(duì)待遇的不滿，心浮氣躁，學(xué)校工作壓力很大。不少老師表現(xiàn)出教學(xué)工作敷衍，教研提不起興致，連續(xù)教育更是埋怨不絕。作為教導(dǎo)主任，想為學(xué)校發(fā)展做點(diǎn)工作,更要克服浮躁，要依據(jù)學(xué)校實(shí)際，提出合適的目標(biāo)，靜下心來(lái)，為老師的專業(yè)化發(fā)展做“點(diǎn)”工作，為學(xué)校的發(fā)展做“點(diǎn)”工作，我們就問(wèn)心無(wú)愧了。六、自我評(píng)價(jià)，自我反思。俗話說(shuō)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)”每個(gè)人都不行能是全才。有高峰必有深谷，本領(lǐng)最強(qiáng)的人，往往缺點(diǎn)最明顯。作為教導(dǎo)主任不能什么事都大包大攬，事必躬親，對(duì)別人橫挑鼻子豎挑眼，一百個(gè)不放心。結(jié)果往往是事與愿違，費(fèi)勁不諂諛。一個(gè)人假如認(rèn)為自身什么都行，別人什么都不行，那這個(gè)人也就進(jìn)步到頭了。人要有自信，但不能盲目的自信，假如發(fā)現(xiàn)自身的看法是錯(cuò)誤的，就要勇于認(rèn)錯(cuò)。教導(dǎo)主任要常常反思自身，哪些方面做得不行，則努力加以改進(jìn)；哪些方面做得還行，就連續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。七、不絕學(xué)習(xí)，提高本領(lǐng)勤學(xué)方能進(jìn)步。教導(dǎo)主任要保持“活到老、學(xué)到老”的精神狀態(tài)，堅(jiān)守“學(xué)無(wú)止境”的敬業(yè)意識(shí)。在做好日常工作之外，不但要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐探究，不怕苦，不怕累，樂(lè)觀向上，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的教育智慧和管理本領(lǐng)，能創(chuàng)造性地開(kāi)展自身的工作。短短一周的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“教學(xué)管理的藝術(shù)”，還是研討“教育科研的有效管理”，無(wú)論是思考“反思教學(xué)”，還是關(guān)注“導(dǎo)學(xué)型課堂”都給我留下深刻的印象，相像春天的甘露潤(rùn)澤我干枯的心田。總之，需要我們學(xué)習(xí)的、思考的、探究的、落實(shí)的東西很多很多，只要我們有堅(jiān)決的信念和樂(lè)觀的態(tài)度，勤奮的精神，信任我們會(huì)做好這項(xiàng)工作。堅(jiān)信：路在腳下，前方會(huì)是一片光明！篇2:試驗(yàn)高中十五級(jí)部唱響青春，放飛理想歌詠競(jìng)賽活動(dòng)方案試驗(yàn)高中十五級(jí)部“唱響青春，放飛理想”歌詠競(jìng)賽活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的：為了響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召豐富學(xué)生課余生活，呈現(xiàn)同學(xué)們的青春活力，努力營(yíng)造和諧向上、健康文明的學(xué)校文化氛圍，培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與集體榮譽(yù)感，呈現(xiàn)新時(shí)期中學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)，樂(lè)觀向上的風(fēng)采，喜迎黨的**大的召開(kāi)。二、活動(dòng)主題：歌曲以勵(lì)志、理想、奮斗、友愛(ài)等為緊要內(nèi)容。三、活動(dòng)時(shí)間：10月10日起四、活動(dòng)地方：各班級(jí)練習(xí)場(chǎng)合自行布置，班級(jí)初賽地方、決賽地方在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。五、競(jìng)賽規(guī)定：1、級(jí)部以班級(jí)為單位先進(jìn)行初賽，要求學(xué)生全部參加。2、級(jí)部通過(guò)初賽評(píng)出八個(gè)優(yōu)秀班級(jí)參加班級(jí)決賽，通過(guò)決賽評(píng)出四個(gè)班級(jí)參加學(xué)校決賽。3、決賽時(shí)間：10月26日4、競(jìng)賽要求：（1）歌曲內(nèi)容要求符合本次競(jìng)賽主題，思想性強(qiáng)，內(nèi)涵樂(lè)觀向上。（2）參賽班級(jí)曲目要自備伴奏帶，演唱形式可依據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)唱、輪唱、朗誦等適當(dāng)更改。（3）參賽班級(jí)上下場(chǎng)保持安靜，遵守紀(jì)律，精神飽滿；服裝整齊統(tǒng)一，美觀大方。（4）能準(zhǔn)確把握歌曲旋律，演唱聲音、節(jié)奏、準(zhǔn)確，聲情并茂，音質(zhì)光亮。（5）各班可依據(jù)歌曲內(nèi)容自行設(shè)計(jì)動(dòng)作和準(zhǔn)備道具，力求表演有創(chuàng)意，體現(xiàn)本班特色為最好。（6）合唱歌曲必需每班有一名指揮，指揮手勢(shì)要到位，節(jié)拍感強(qiáng)。5、競(jìng)賽次序：各班以抽簽決議競(jìng)賽次序，班主任組織本班學(xué)生定時(shí)上場(chǎng)。6、評(píng)委：7、計(jì)分方法：評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，去掉最高分、最低分，取平均分為最終得分。七、嘉獎(jiǎng)方法1、評(píng)比出一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)4名優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”1名八、合唱評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（10分）1.聲音宏亮，節(jié)奏準(zhǔn)確，吐字清楚，藝術(shù)處理恰當(dāng)。（6分）2.有創(chuàng)意，能夠體現(xiàn)班級(jí)特色。（1分）3.演唱時(shí)精神飽滿，著裝統(tǒng)一美觀。（1分）4.指揮準(zhǔn)確，富有激情。（1分）5.合唱人數(shù)符合規(guī)定，隊(duì)員站位整齊合理，進(jìn)、退場(chǎng)速度快秩序好。（1分）z試驗(yàn)高中十五級(jí)一級(jí)部篇3:教導(dǎo)主任培訓(xùn)體會(huì)：立足本職放飛理想教導(dǎo)主任培訓(xùn)體會(huì)：立足本職放飛理想今年九月，我有幸擔(dān)負(fù)了城木二小的教導(dǎo)主任。時(shí)間很短暫，不過(guò)就三個(gè)多月，可回想剛接手時(shí)的情景，只能用一個(gè)字“亂”來(lái)形容。開(kāi)學(xué)工作、人事布置、督導(dǎo)評(píng)估披星戴月，廢寢忘食是家常便飯，但仍覺(jué)得有很多事在等著我；雖是忙得焦頭爛額，可又覺(jué)得不知所措。相像永久有做不完的事，可是又無(wú)從下手，也看不見(jiàn)任何成績(jī)，可能還由于工作冒犯了有些同事。為此我陷入了迷茫和困惑之中。正在我備感困惑的時(shí)候，夾江縣教育局于12月14日至12月20日舉辦了為期一周的教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)。此次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)真如黑夜明燈，讓我找到了自身的位置，明確了自身的方向；還如雨露甘霖，使我吮吸了知識(shí)的瓊漿，得到教改精髓的滋養(yǎng)。為此我有了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：一、明確職責(zé)，深化內(nèi)涵聽(tīng)了z扁學(xué)校z教導(dǎo)主任的《準(zhǔn)確定位、深化內(nèi)涵、勤政務(wù)實(shí)、精細(xì)管理》的講座后，我明白了教導(dǎo)主任是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，努力完成上級(jí)交給的教育教學(xué)任務(wù)的一個(gè)角色，所以在學(xué)校管理中是貫徹落實(shí)學(xué)校工作決策的幫忙者，是相對(duì)基層的管理者，是聚合各方面工作的協(xié)調(diào)者，在實(shí)施教育教學(xué)目標(biāo)中，是傳遞決策信息的參謀者，是組織開(kāi)展工作的調(diào)度者，是把握方向、糾偏固本的督導(dǎo)者。這么多的稱呼，也就決議了要干這么多的工作，要想當(dāng)好這一角色，必需做到以下幾點(diǎn)：1、明確自身的職責(zé)。教導(dǎo)主任作為校長(zhǎng)的緊要助手，是學(xué)校教學(xué)工作決策的參謀者和組織的實(shí)施者，是聯(lián)系校長(zhǎng)與老師之間的橋梁和紐帶。學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃能否順利地組織實(shí)施，教學(xué)工作能否保質(zhì)保量完成，以及完成的成效如何都與教導(dǎo)主任的業(yè)務(wù)本領(lǐng)息息相關(guān)。教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)在教學(xué)方面的緊要助手，負(fù)責(zé)學(xué)校教育、教學(xué)、教導(dǎo)等方面的管理工作，大到國(guó)家教育方針的落實(shí)，小到學(xué)生文具使用要求，多而雜，細(xì)而繁。這就需要我們對(duì)自身應(yīng)做的工作心中有數(shù)，而且條分縷晰，只有我們明確自身的職責(zé)，工作才會(huì)有條不紊，才不會(huì)被動(dòng)。因此，我們還要起好以下作用。第一、模范作用。老師心目中，教導(dǎo)主任是教學(xué)工作的帶頭人，老師的工作熱誠(chéng)、工作態(tài)度、探究精神等，在很大程度上受教導(dǎo)主任的影響。要十分注意加強(qiáng)自身的政治、業(yè)務(wù)修養(yǎng)，時(shí)時(shí)各處做老師的模范。如檢查教學(xué)“六認(rèn)真”情況，教導(dǎo)主任必需嚴(yán)格要求，一絲不茍，保證自身的工作有標(biāo)準(zhǔn)性，可仿效性。假如自身教學(xué)馬虎，卻要求老師無(wú)懈可擊，那絕不會(huì)得到老師的擁護(hù)。第二、服務(wù)作用。教導(dǎo)主任要從思想上、組織上、物質(zhì)上、時(shí)間上為教學(xué)創(chuàng)造各種有利條件，做到一切為教學(xué)服務(wù)，如教學(xué)信息的供應(yīng)等。要堅(jiān)持以人為本，關(guān)懷老師成長(zhǎng)，幫忙校長(zhǎng)布置好老師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和考核工作，為老師個(gè)體的自動(dòng)性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，供應(yīng)良好的環(huán)境和條件，為老師有精力和本領(lǐng)做好本職工作供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。第三、參謀作用。教導(dǎo)主任作為校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的助手，應(yīng)為校長(zhǎng)供應(yīng)有關(guān)教學(xué)工作的各方面情況，作為校長(zhǎng)訂立計(jì)劃、實(shí)施決策和領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的依據(jù)。教導(dǎo)主任還應(yīng)為執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃和校長(zhǎng)關(guān)于教學(xué)工作的指令訂立實(shí)在的實(shí)施方案?？傊?，教導(dǎo)主任要在教學(xué)管理中樂(lè)觀出想法、想方法、訂措施，充分發(fā)揮好參謀作用。2、要有猛烈的責(zé)任感。教學(xué)是學(xué)校的核心工作，是學(xué)校的“生命線”，做為主管教學(xué)的人，必需把這一點(diǎn)牢記在心。教學(xué)活動(dòng)會(huì)涉及到課上課下，延長(zhǎng)到校內(nèi)校外，所以，教導(dǎo)主任要擴(kuò)大自身的工作時(shí)空，調(diào)動(dòng)一切因素為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，要把學(xué)校的“生命”看作自身的生命，努力工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，為學(xué)校的生存發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、不絕提高自身素養(yǎng)。教導(dǎo)主任在教學(xué)方面應(yīng)是某一學(xué)科的標(biāo)兵，是老師們的帶頭人，是教學(xué)的模范。所以，我們必需不絕學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，練好內(nèi)功，以人格品質(zhì)、工作本領(lǐng)、優(yōu)秀業(yè)績(jī)等來(lái)樹(shù)立威信，以贏得老師們的信任，取得指揮教學(xué)工作的自動(dòng)權(quán)。否則，我們就會(huì)失去聚集力和感召力，工作成效就會(huì)大打折扣。因此，正如李雪梅主任所說(shuō)：做教導(dǎo)主任就要“做一個(gè)放心根植于課堂的主任；做一個(gè)能有效實(shí)施教育的主任；做一個(gè)教有特色，研有專長(zhǎng)的主任?！迸訌?qiáng)七種意識(shí)：模范意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)、教研意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),不絕提升個(gè)人素養(yǎng)，做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。二、樹(shù)立意識(shí)，轉(zhuǎn)化思想教導(dǎo)主任的角色、作用和地位，決議了教導(dǎo)主任必需樹(shù)立三種意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí)?，F(xiàn)在有句流行語(yǔ)：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，用在教導(dǎo)主任身上最能體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于老師，服務(wù)于學(xué)生，唯有這樣，才略得心應(yīng)手地開(kāi)展工作。教導(dǎo)主任是管理者，也是教育教學(xué)的實(shí)施負(fù)責(zé)人，因此有必需參加到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去。只有這樣，才略把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中磨練和提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)。教導(dǎo)主任必需有“前瞻意識(shí)”，這要求你提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，廣種薄收，自動(dòng)了解吸取前衛(wèi)的理念和思想，引導(dǎo)實(shí)踐，并依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行思考、推斷和規(guī)劃。三、勤奮研討，立足教改教育科研對(duì)教導(dǎo)主任的工作具有理論引導(dǎo)和科學(xué)論證作用。通過(guò)教育科研，強(qiáng)迫教導(dǎo)主任自身要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平。通過(guò)在教科研實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，找出問(wèn)題的癥結(jié)，在研究中得出解決問(wèn)題的對(duì)策，還可以提高教導(dǎo)主任的實(shí)踐水平。教導(dǎo)處工作繁忙，作為教導(dǎo)主任往往會(huì)覺(jué)得每天都泡在成堆的事務(wù)中，沒(méi)有時(shí)間搞科研，容易忽視自身的教育科研本領(lǐng)的培養(yǎng)，漸漸闊別研究型老師的行列，這是不行取的。事實(shí)上，教育科研與平常工作并不對(duì)立，而是相互促進(jìn),教導(dǎo)主任應(yīng)當(dāng)把自身的工作當(dāng)成科研基地，思考怎樣從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，以智慧的心態(tài)面對(duì)工作，每天都會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，新收獲。因此，教導(dǎo)主任要帶頭并高度重視和樂(lè)觀參加教育科研活動(dòng)中，不絕提高自身的教科研本領(lǐng)，才略更好地開(kāi)展教學(xué)管理工作?，F(xiàn)在正是全國(guó)上下力行課改之時(shí)，教導(dǎo)主任要樂(lè)觀貫徹執(zhí)行這一教育政策，走到教改的前列，勤奮學(xué)習(xí)，樂(lè)觀探究，不絕更新自身的教育理念，并通過(guò)實(shí)踐，使自身很快成熟起來(lái)。還要在學(xué)校樂(lè)觀推行課程改革，樂(lè)觀為老師們搭建教改試驗(yàn)平臺(tái)，引導(dǎo)并鼓舞老師不絕探究教改之路，讓新理念在傳統(tǒng)教學(xué)中生出新枝；幫忙老師們變動(dòng)教學(xué)觀念，改革教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)成為師生智慧溝通與成長(zhǎng)的天堂，真正實(shí)現(xiàn)“有效課堂”。四、勤政務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新求實(shí)精神和創(chuàng)新本領(lǐng)是教導(dǎo)主任本領(lǐng)素養(yǎng)的緊要構(gòu)成部分。面對(duì)任何問(wèn)題都要堅(jiān)持實(shí)事求是，對(duì)問(wèn)題的近況和實(shí)質(zhì)必需做到心中有數(shù)。要擅長(zhǎng)從紛繁多而雜的事物中去偽存真，捉住問(wèn)題的關(guān)健。隨著教育改革的不絕深化，為了促進(jìn)學(xué)校的不絕發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的不絕提高，要求教導(dǎo)主任在工作中大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓思路，不絕提出切合實(shí)際的教學(xué)措施和管理方法。如新課程管理中的選修課的開(kāi)設(shè)，既要敬重學(xué)生的選擇，也要關(guān)注學(xué)校的實(shí)際情