九年級語文上冊 重點課文 2 故鄉(xiāng)說課稿 新人教版

九年級語文上冊重點課文2故鄉(xiāng)說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以新人教版九年級語文上冊重點課文《故鄉(xiāng)》為教學內(nèi)容，旨在通過深入剖析文本，幫助學生理解魯迅筆下的鄉(xiāng)土情懷和對社會現(xiàn)實的深刻反思。課程設(shè)計緊密結(jié)合學生實際，注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力，同時引導(dǎo)他們關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠更好地理解作品內(nèi)容，把握作者情感，提升閱讀理解與寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標定位于：文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)新、語言建構(gòu)與應(yīng)用。通過學習《故鄉(xiāng)》，學生將提升對傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)文化的理解力，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力，同時鍛煉通過語言表達個人情感與觀點的能力。課程中將引導(dǎo)學生深入文本，挖掘魯迅語言藝術(shù)，培養(yǎng)批判性思維，進而提升綜合語文素養(yǎng)，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學習者分析三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學生已經(jīng)具備了一定的文學閱讀能力，對魯迅的作品有初步的認識，能夠理解基本的文學常識和魯迅筆下的部分文學形象。在語法知識上，學生已經(jīng)學習了如何分析句子成分，理解詞語的含義和用法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對魯迅的作品表現(xiàn)出一定的興趣，愿意探討文學作品中的深層次主題。在能力上，學生能夠進行簡單的文本分析和概括，但在深入理解和批判性思維方面還有提升空間。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《故鄉(xiāng)》中復(fù)雜的情感和深刻的社會意義時可能會遇到困難。魯迅的文筆較為含蓄，一些表達和意象可能需要教師的引導(dǎo)才能理解。此外，將文學作品與當代社會聯(lián)系起來，進行批判性思考，對一些學生來說是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：通過詳細講解《故鄉(xiāng)》的背景、魯迅的生平和創(chuàng)作意圖，幫助學生理解課文內(nèi)容。

（2）討論法：組織學生就課文中的關(guān)鍵問題進行小組討論，激發(fā)學生的思維，促進深入理解。

（3）情境教學法：通過模擬課文情境，讓學生在情境中感受文本情感，提高學習興趣。

2.教學手段：

（1）多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、魯迅的照片和相關(guān)背景資料，增強直觀性。

（2）教學軟件應(yīng)用：使用教學軟件輔助文本分析，提高學生的學習效率和興趣。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，增加信息量，拓寬知識視野。五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式引導(dǎo)學生思考，“你們對故鄉(xiāng)有什么樣的印象和感情？”

回顧舊知：簡要回顧之前學過的魯迅其他作品，如《狂人日記》等，引導(dǎo)學生思考魯迅作品的共通之處。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹《故鄉(xiāng)》的寫作背景、魯迅的創(chuàng)作動機以及作品的主題思想。

舉例說明：通過分析課文中的具體詞句和意象，如“我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去”，幫助學生理解作者的情感變化。

互動探究：分組討論，讓學生分享自己對于“故鄉(xiāng)”的理解，以及如何從課文中感受到魯迅的情感。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生撰寫一篇短文，描述自己的故鄉(xiāng)，嘗試運用魯迅筆下的寫作手法。

教師指導(dǎo)：在學生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學生解決寫作中的問題，提供必要的建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

通過本節(jié)課的學習，我們深入理解了魯迅《故鄉(xiāng)》中的鄉(xiāng)土情懷和對社會現(xiàn)實的反思。作品不僅展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的深厚感情，也反映了當時社會的種種問題。希望大家能夠從作品中汲取營養(yǎng)，思考家鄉(xiāng)的變化，珍惜傳統(tǒng)文化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

請同學們課后撰寫一篇關(guān)于《故鄉(xiāng)》的讀后感，要求結(jié)合自身實際，不少于500字。同時，預(yù)習下一課《孔乙己》，提前了解作品背景和主要人物。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確理解《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容，把握魯迅筆下的鄉(xiāng)土情懷和對社會現(xiàn)實的反思。通過學習，學生了解了魯迅的創(chuàng)作背景，對魯迅的作品有了更深刻的認識。

2.能力提升方面：學生在課堂上積極參與討論，表達能力得到了鍛煉。通過撰寫讀后感，學生的寫作能力得到了提升，能夠較好地將所學知識與實際相結(jié)合。

3.情感體驗方面：學生在學習《故鄉(xiāng)》的過程中，對故鄉(xiāng)的感悟更加深刻，對家鄉(xiāng)的感情更加深厚。同時，學生對魯迅作品中反映的社會問題有了更深刻的認識，對社會現(xiàn)象產(chǎn)生了批判性思考。

4.文化理解方面：學生通過學習《故鄉(xiāng)》，對傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)文化有了更深入的了解，增強了文化自信。同時，學生能夠?qū)⑺鶎W知識與自己的生活實際相結(jié)合，提高了文化素養(yǎng)。

5.思維品質(zhì)方面：學生在學習過程中，學會了從多角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。在課堂上，學生能夠獨立思考，提出有見地的觀點，展現(xiàn)出了良好的思維品質(zhì)。

6.學習習慣方面：學生在學習《故鄉(xiāng)》的過程中，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，提高了閱讀效率。在課后，學生能夠主動預(yù)習課文，為下一節(jié)課的學習打下堅實基礎(chǔ)。

7.團隊協(xié)作方面：學生在課堂上積極參與小組討論，學會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。七、板書設(shè)計①故鄉(xiāng)的描繪：板書《故鄉(xiāng)》中對于家鄉(xiāng)景色的描述，如“時候既然是深冬；但我卻記得是橄欖樹上市的時候”等，突出故鄉(xiāng)的季節(jié)特點和風土