（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級歷史下冊 第三單元 第21課 明清之際的進(jìn)步思潮與世俗文化說課稿 北師大版

（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級歷史下冊第三單元第21課明清之際的進(jìn)步思潮與世俗文化說課稿北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過明清之際的進(jìn)步思潮與世俗文化這一主題，幫助學(xué)生深入理解明清時期社會思想的演變及其對社會發(fā)展的影響。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，課程設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)，使學(xué)生能夠從歷史的角度認(rèn)識社會變革，理解時代背景，同時激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和探究精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握明清之際的主要進(jìn)步思潮及其代表人物，了解世俗文化的發(fā)展特點，從而更好地理解我國歷史發(fā)展的脈絡(luò)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，通過對明清之際進(jìn)步思潮與世俗文化的研究，提高學(xué)生的歷史史料分析能力；增強學(xué)生的歷史理解力，使其能夠從歷史角度審視社會現(xiàn)象，形成對歷史發(fā)展的整體認(rèn)識；激發(fā)學(xué)生的歷史探究興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①明清之際的進(jìn)步思潮，包括李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等人的主要思想及其影響。

②世俗文化的發(fā)展，包括小說、戲曲、書畫等藝術(shù)形式的繁榮及其社會意義。

2.教學(xué)難點

①理解明清之際進(jìn)步思潮的形成背景及其與時代的關(guān)系，分析這些思想如何推動社會變革。

②掌握明清時期世俗文化的發(fā)展特點，理解其在文化史上的地位及其對后世的影響。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、歷史教材

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源：歷史資料數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)歷史文獻(xiàn)、歷史教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂講解、互動問答五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)第三單元的第21課——明清之際的進(jìn)步思潮與世俗文化。在正式進(jìn)入課程之前，我想請大家回顧一下，我們之前學(xué)過的關(guān)于明清時期的一些歷史知識，比如明清的政治、經(jīng)濟(jì)特點?，F(xiàn)在，請大家自由分享一下你所了解的明清時期。

2.明清之際的進(jìn)步思潮

（1）介紹明清之際的背景

首先，我要向大家介紹一下明清之際的社會背景。明清時期，我國封建社會逐漸走向衰落，社會矛盾日益加劇。在這樣的背景下，一些思想家開始對傳統(tǒng)文化進(jìn)行反思，提出了一些新的觀點和主張。

（2）李贄的思想

（3）黃宗羲、顧炎武、王夫之的思想

然后，我們來了解一下黃宗羲、顧炎武、王夫之這三位思想家的主要思想。黃宗羲主張“天人合一”，強調(diào)人與自然的和諧相處；顧炎武主張“知行合一”，提倡實踐與理論的結(jié)合；王夫之主張“性學(xué)大全”，強調(diào)人性本善。請大家閱讀教材PXX頁，了解這三位思想家的主要觀點。

（4）討論明清之際進(jìn)步思潮的影響

現(xiàn)在，請大家分成小組，討論一下明清之際的進(jìn)步思潮對當(dāng)時社會的影響。每個小組選一個代表進(jìn)行匯報。

3.世俗文化的發(fā)展

（1）小說的繁榮

（2）戲曲的繁榮

其次，我們來看一下戲曲的繁榮。明清時期，戲曲藝術(shù)也得到了迅速發(fā)展，出現(xiàn)了許多著名的戲曲家，如湯顯祖、孔尚任等。請大家閱讀教材PXX頁，了解戲曲藝術(shù)的發(fā)展特點。

（3）書畫藝術(shù)的繁榮

最后，我們來了解一下書畫藝術(shù)的繁榮。明清時期，書畫藝術(shù)也取得了很高的成就，出現(xiàn)了許多著名的書畫家，如董其昌、八大山人等。請大家閱讀教材PXX頁，了解這些書畫家的作品特點。

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解課文主旨

現(xiàn)在，請大家思考一下，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的明清之際的進(jìn)步思潮與世俗文化，它們之間有什么聯(lián)系？請大家結(jié)合教材內(nèi)容，思考并回答這個問題。

（2）小組討論

5.總結(jié)與拓展

（1）總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

最后，我們來總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容。明清之際的進(jìn)步思潮與世俗文化，反映了明清時期社會思想的演變和文化的發(fā)展。這些進(jìn)步思想和文化現(xiàn)象，對當(dāng)時社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（2）拓展延伸

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了明清之際的進(jìn)步思潮與世俗文化。那么，這些進(jìn)步思想和文化現(xiàn)象對后世有哪些影響呢？請大家結(jié)合自己的所學(xué)知識，進(jìn)行思考。

6.作業(yè)布置

請大家課后完成以下作業(yè)：

（1）整理本節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，加深對明清之際進(jìn)步思潮與世俗文化的理解。

（2）選擇一個你感興趣的歷史人物或作品，進(jìn)行深入研究，下節(jié)課分享你的研究成果。

今天的課程就到這里，希望大家能夠在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，下節(jié)課我們再見！六、知識點梳理1.明清之際的進(jìn)步思潮

（1）明清之際的社會背景：封建社會衰落，社會矛盾加劇。

（2）李贄的思想：反對儒學(xué)獨尊，提倡思想自由。

（3）黃宗羲的思想：主張“天人合一”，強調(diào)人與自然和諧相處。

（4）顧炎武的思想：主張“知行合一”，提倡實踐與理論相結(jié)合。

（5）王夫之的思想：主張“性學(xué)大全”，強調(diào)人性本善。

2.世俗文化的發(fā)展

（1）小說的繁榮：明清時期，小說創(chuàng)作達(dá)到了一個新的高峰，出現(xiàn)了許多膾炙人口的作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等。

（2）戲曲的繁榮：戲曲藝術(shù)在明清時期也得到了迅速發(fā)展，出現(xiàn)了許多著名的戲曲家，如湯顯祖、孔尚任等。

（3）書畫藝術(shù)的繁榮：明清時期，書畫藝術(shù)取得了很高的成就，出現(xiàn)了許多著名的書畫家，如董其昌、八大山人等。

3.明清之際進(jìn)步思潮的影響

（1）對當(dāng)時社會的影響：明清之際的進(jìn)步思潮對當(dāng)時社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，推動了社會思想的解放和文化的繁榮。

（2）對后世的影響：明清之際的進(jìn)步思潮為后世的思想解放和文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對近代以來我國社會的變革產(chǎn)生了重要影響。

4.世俗文化的發(fā)展特點

（1）多樣性：明清時期，世俗文化呈現(xiàn)出多樣性特點，涵蓋了各個層面的文化現(xiàn)象。

（2）創(chuàng)新性：在明清時期，世俗文化在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，推動了文化的發(fā)展。

（3）普及性：明清時期，世俗文化得到了廣泛的普及，為廣大人民群眾所喜愛。

5.明清之際進(jìn)步思潮與世俗文化的關(guān)系

（1）相互促進(jìn)：明清之際的進(jìn)步思潮與世俗文化相互促進(jìn)，共同推動了當(dāng)時社會的發(fā)展。

（2）共同影響：明清之際的進(jìn)步思潮與世俗文化共同影響了后世，為我國文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

6.課程重點難點梳理

（1）重點：明清之際的進(jìn)步思潮、世俗文化的發(fā)展特點及其影響。

（2）難點：理解明清之際進(jìn)步思潮的形成背景、分析世俗文化在文化史上的地位。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，通過歷史影像資料和互動軟件，增加課堂的趣味性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和文化現(xiàn)象。

2.采用角色扮演和情景模擬的方式，讓學(xué)生在模擬的歷史環(huán)境中感受明清之際的進(jìn)步思潮和世俗文化，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.引入跨學(xué)科教學(xué)，結(jié)合文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等領(lǐng)域的知識，拓寬學(xué)生的知識視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律維護(hù)有待加強，部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分知識點講解過于倉促，學(xué)生難以消化吸收。

3.教學(xué)評價方面，傳統(tǒng)的筆試評價方式未能充分反映學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)過程，需要更多元化的評價體系。

（三）改進(jìn)措施

1.對于教學(xué)管理，我將在課堂上設(shè)置明確的規(guī)則和獎懲機制，同時通過小組合作和課堂互動，提高學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂討論中。

2.在教學(xué)組織方面，我計劃優(yōu)化課堂時間分配，對于重點和難點知識，安排更多的時間進(jìn)行講解和討論，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。同時，我還會在課后提供額外的學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.對于教學(xué)評價，我將引入形成性評價，通過課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)完成情況等多方面的評估，更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，以促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和反思的能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①明清之際的進(jìn)步思潮

-重點知識點：李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之的主要思想及其影響。

-關(guān)鍵詞：反對儒學(xué)獨尊、天人合一、知行合一、性學(xué)大全。

-重點句子：明清之際，社會矛盾加劇，思想家們開始對傳統(tǒng)文化進(jìn)行反思，提出了一系列新的觀點和主張。

②世俗文化的發(fā)展

-重點知識點：小說、戲曲、書畫藝術(shù)的繁榮及其社會意義。

-關(guān)鍵詞：紅樓夢、水滸傳、湯顯祖、孔尚任、董其昌、八大山