2021年怎樣搞好中學生數(shù)學課堂教學課堂教學中學生活動設計方案

怎樣搞好中學生數(shù)學課堂教學課堂教學中學生活動設計方案

學習是一個個性化行為。作為老師，應該在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氣氛中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長久以來，我們的課堂忽略了學生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模擬，壓抑了學生的主動性和發(fā)明性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。

1自主探究讓學生成為課堂主人

在課堂中，經(jīng)過學生自主探索，自主發(fā)覺，所獲取的知識，就會舉一反三，觸類旁通，利用得心應手，這才是活知識、有用的知識。所以在課堂教學中老師要善于營造良好的教學情境，將學習的內(nèi)容貫穿于學生喜愛的氣氛中，大膽放手，讓學生自主地探究。

妙導巧引，激發(fā)愛好。巧妙的導入，能喚起學生的注意力，開啟學生的思維，激起學生探求新知的欲望，形成學習動機，并為學習新知識作鼓動和鋪墊，以調(diào)動其學習的主動性。

利用游戲，吸引參加。瑞士教育家皮亞杰說過：“游戲是認識的愛好和情感之間的一個緩沖地域?！保糜螒蚰軌蛴行У卣{(diào)動學生動手、動口、動腦，為多個感官參加學習活動創(chuàng)設最好環(huán)境。所以在課堂教學活動中把數(shù)學知識“蘊藏”在常見的游戲中，能收到寓教于樂，樂中討教，大大提升學生的學習愛好。

動手操作，培養(yǎng)能力。新課程要求學生學習知識，要重視知識發(fā)展的過程。實踐是學生發(fā)展的源動力，只有老師在教學過程中巧妙地引導學生動手、動腦、動情地實踐，學生的發(fā)展才能在真正意義上得到落實。瑞士教育心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始?！币徽Z道出了動手操作的主要性。在課堂教學中組織學生動手操作，能激起發(fā)明區(qū)域的活躍，從而培養(yǎng)學生的探索精神和處理實際問題的能力。

合作交流，拓寬思維。小組合作學習是課堂教學中充足發(fā)揮學生主體作用的一個有效方法，也是引導學生主動學習的主要路徑。課堂中利用小組合作學習能夠提升單位時間內(nèi)學生學習、交往、表示的頻度和效率，達成優(yōu)勢互補。

2建立新型的師生關系，營造寬松型的課堂氣氛

寬松的課堂氣氛是構(gòu)建新型師生關系的基礎，只有形成友好、愉悅的課堂教學氣氛，才能激發(fā)每個學生的學習愛好，從而形成課堂教學的凝聚力.所以，課堂教學中，老師臉上的笑容無疑會像春風通常輕拂每個學生的心胸，緩解學生擔心心情，消除學生厭煩情緒，使學生在心理上接收老師，認可老師到期待老師，形成一個飛躍，進而達成想學、樂學和境界，其次，老師要以平等的地位出現(xiàn)在課堂，把寬容和愛心化作無聲的語言——眼神，老師眼中流露的期望和激勵立即刻提醒到學生：老師期望我，老師相信我，進而達成使學生產(chǎn)生不能辜負老師的期望，努力學習的動力。

3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新愛好是發(fā)展學生創(chuàng)新能力的關鍵

教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫愛好的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”愛好是學習的主要動力，愛好也是創(chuàng)新的主要動力。創(chuàng)新的過程需要愛好來維持。

利用“學生渴求未知”的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新愛好。愛好產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中出示恰如其分的出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到”，問題難易適度，問題是學生想知道的，這么問題會吸引學生，能夠激發(fā)學生的認知矛盾，引發(fā)認知沖突，引發(fā)強烈的愛好和求知欲，學生因愛好而學，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去處理，去創(chuàng)新。

合理滿足學生好勝的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新愛好。好奇是兒童和生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。因為好奇，學生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一。學生全部有強烈的好勝心理，假如在學習中頻頻失敗，會對從事的學習失去信心，老師發(fā)明適宜的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)她們的創(chuàng)新能力是有必須的。比如：針對不一樣的群體開展幾何圖形設計大賽、數(shù)學笑話、邏輯推理小說演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不一樣的專長，在活動中充足展示自我，找到生活和數(shù)學的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學給她們帶來的成功機會和愉快，培養(yǎng)創(chuàng)新的愛好。

利用數(shù)學圖形的美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新愛好。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的主要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們含有很強的審美價值，在教學中宜充足利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充足體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中盡可能把生活實際中美的圖形聯(lián)絡到課堂教學中，再把圖形利用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設計中，產(chǎn)生共鳴，使她們產(chǎn)生發(fā)明圖形美的欲望，驅(qū)使她們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新愛好。

利用數(shù)學中趣事，激發(fā)學生的創(chuàng)新愛好。學生通常喜愛聽趣人趣事，教學中結(jié)合學習內(nèi)容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家的小說，象數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學家成長的事跡，數(shù)學家在科技進步中的貢獻，數(shù)學中一些結(jié)論的來歷，既能夠了解數(shù)學的歷史，豐富知識，又能夠增加學生對數(shù)學的愛好，學習其中的創(chuàng)新精神。

總而言之，課堂教學是一門很深的學問，含有極強的藝術(shù)性。為了提升課堂教學的有效性及高效性，老師必需本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，不停實踐總結(jié)、不停完善和創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂中師生友