七年級(jí)英語下冊(cè) Unit 10 Id like some noodles Section B（3a-Self Check）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版

七年級(jí)英語下冊(cè)Unit10I’dlikesomenoodlesSectionB（3a-SelfCheck）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教新目標(biāo)版《七年級(jí)英語下冊(cè)》Unit10"I’dlikesomenoodles"中的SectionB（3a-SelfCheck）。本節(jié)課主要圍繞食物和餐廳點(diǎn)餐場景展開，具體內(nèi)容包括：

1.3a部分：閱讀理解，要求學(xué)生閱讀一段餐廳點(diǎn)餐的對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，掌握關(guān)鍵信息。

2.SelfCheck部分：練習(xí)題，通過填空、選擇題等形式，檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，鞏固食物名稱、餐廳點(diǎn)餐用語等詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過閱讀理解練習(xí)，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，如正確使用食物名稱和餐廳點(diǎn)餐用語進(jìn)行角色扮演。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)餐廳點(diǎn)餐場景，使學(xué)生了解中西方飲食文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過分析對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推斷和解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，提出問題和觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的食物名稱和日常交際用語；

-掌握了簡單的過去時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用；

-在之前的單元中接觸過餐廳點(diǎn)餐的場景，對(duì)相關(guān)詞匯和句型有初步了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)食物和餐廳場景有較高的興趣，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；

-學(xué)生具備一定的英語聽說讀寫能力，但閱讀理解能力有待提高；

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，有的喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，還有的喜歡通過聽覺輸入學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在閱讀理解方面，學(xué)生可能會(huì)遇到生詞障礙，需要教師提供適當(dāng)幫助；

-在口語表達(dá)方面，學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚓o張而無法流利表達(dá)；

-在語法運(yùn)用方面，學(xué)生可能會(huì)混淆過去時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，需要教師及時(shí)糾正和指導(dǎo)。教學(xué)資源-教科書《七年級(jí)英語下冊(cè)》人教新目標(biāo)版

-多媒體投影儀

-電子白板

-教學(xué)PPT

-食物圖片卡片

-餐廳場景模擬道具

-課堂活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)

-錄音機(jī)/音頻播放設(shè)備

-角色扮演劇本教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布Unit10"I’dlikesomenoodles"SectionB的預(yù)習(xí)資料，包括食物名稱列表、餐廳點(diǎn)餐常用句型，以及3a部分的對(duì)話文本。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你能認(rèn)出這些食物嗎？”和“在餐廳點(diǎn)餐時(shí)，你會(huì)怎么說？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)未完成預(yù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行提醒。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)教師發(fā)布的資料，自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)食物名稱和餐廳點(diǎn)餐用語。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考教師提出的問題，并嘗試用英語回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)記錄的筆記和問題通過微信提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉本節(jié)課內(nèi)容，減輕課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段餐廳點(diǎn)餐的短視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解食物名稱和餐廳點(diǎn)餐用語的正確使用。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬餐廳點(diǎn)餐場景。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用英語。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解食物名稱和餐廳點(diǎn)餐用語，掌握交流技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，鞏固食物名稱和餐廳點(diǎn)餐用語。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提升語言運(yùn)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

-食物名稱：noodles,rice,soup,fish,chicken,beef,vegetable,egg等。

-餐廳點(diǎn)餐用語：I’dlikesome…,Whatwouldyoulike?,CanIhave…?,Howmuchisit?等。

-其他相關(guān)詞匯：menu,order,bill,hungry,thirsty等。

2.句型

-提出點(diǎn)餐請(qǐng)求：I’dlikesomenoodles./CanIhavesomerice?

-詢問對(duì)方意愿：Whatwouldyoulike?/Doyouwantsomesoup?

-確認(rèn)訂單：Isthatall?/Anythingelse?

-詢問價(jià)格：Howmuchisit?/Howmucharethesenoodles?

3.語法

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：描述習(xí)慣性動(dòng)作或狀態(tài)，如：Iusuallyhavenoodlesforlunch.

-一般過去時(shí)態(tài)：描述過去發(fā)生的動(dòng)作或事件，如：Ihadsoupyesterday.

-Therebe句型：表示某地有某物，如：Thereisamenuonthetable.

4.交際用語

-在餐廳點(diǎn)餐的場景中，如何禮貌地提出請(qǐng)求和回答。

-如何用英語表達(dá)自己的需求和意愿。

-如何用英語詢問價(jià)格并進(jìn)行簡單計(jì)算。

5.文化背景

-了解中西方飲食文化的差異，如中餐注重?zé)崾?，西餐注重冷食?/p>

-了解餐廳點(diǎn)餐的禮儀，如排隊(duì)等候、禮貌用語等。

6.閱讀理解

-通過閱讀3a部分的對(duì)話，理解餐廳點(diǎn)餐的場景和對(duì)話內(nèi)容。

-學(xué)會(huì)從對(duì)話中獲取關(guān)鍵信息，如食物名稱、價(jià)格等。

7.寫作技能

-學(xué)會(huì)編寫餐廳點(diǎn)餐的對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-學(xué)會(huì)正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)描述飲食習(xí)慣。

8.口語交流

-能夠在模擬餐廳點(diǎn)餐的場景中，用英語進(jìn)行簡單的交流。

-學(xué)會(huì)傾聽對(duì)方的請(qǐng)求，并給出相應(yīng)的回應(yīng)。

9.聽力理解

-能夠聽懂餐廳點(diǎn)餐的場景對(duì)話，理解對(duì)話中的關(guān)鍵信息。

-學(xué)會(huì)從聽力材料中獲取有用信息，如食物名稱、價(jià)格等。

10.課堂活動(dòng)

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬餐廳點(diǎn)餐場景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

-組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的飲食喜好和習(xí)慣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如通過微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，這樣不僅提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，也增加了教學(xué)的互動(dòng)性。

2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬餐廳點(diǎn)餐的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中使用所學(xué)知識(shí)，這種沉浸式學(xué)習(xí)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)不夠具體或者缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。

2.在教學(xué)組織方面，盡管我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演活動(dòng)，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出退縮和不積極參與的情況，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語交流缺乏信心。

3.在教學(xué)方法方面，我在課堂上的講解可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏自主探索的機(jī)會(huì)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)參與度不高的問題，我計(jì)劃在下次課前預(yù)習(xí)時(shí)，設(shè)置更具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如要求學(xué)生預(yù)習(xí)后繪制食物名稱的思維導(dǎo)圖，并在課堂上進(jìn)行分享。同時(shí)，我會(huì)通