小學(xué)教師教學(xué)敘事40篇

實用文檔不一樣的起跑線——小學(xué)教教育敘事“老，晨山又沒有完成作！〞“老，晨山又沒有打生！〞“老，晨山又跟人打架了！〞“老，晨山又欺咱班金稚姚啦！〞“老，晨山被抓到教了??〞我一隨學(xué)生的指點朝出事地點跑，一不停地息：唉，個晨山真是朽木不可雕也。晨山的父母都是了生活，了孩子一個好的物條件而忙忙碌碌，忽略了他的管教，由于無人管他，他便象脫了的，在學(xué)校常常打架、人，學(xué)不努力，老的都沒有起到作用，反而他成了一個令人棘手的“〞。于他，我沒少找他，他個孩子硬不吃，你他行關(guān)教育，他卻我是憐他，很是反感；他行批教育吧，卻激起了他的逆反情。此，我也曾想放棄他，但又不忍心看著孩子的前程就斷送??我多么希望他那扇自我封的心扉里有一片花香的生命花園?。⊥▽掖渭?，我他的性格和心理有了深的了解，我決定激將法。找到晨山，我把他到操上，而后又叫來了兩名同班學(xué)生李朝和周生旭，晨山跟他跑，我知道跑步是晨山的。但在劃起跑，我那兩位學(xué)生劃了一條后，又往后移了二十米，晨山獨劃了一條，然后，我命令他各就各位，二百米的操跑一圈。一切準(zhǔn)就，準(zhǔn)起跑，晨山大叫：“老，不公平！〞我瞪了他一眼，不容他價價，下命令道：“-跑！〞晨山服從了命令，快速地跑了回來，第一圈，他了。在我意料之中，因我叫的那2名同學(xué)也是運高手，再加上晨山心太文案大全實用文檔傲；再跑，他又了；第三次起跑前，我走近他，附在他耳旁：“晨山，不人，自己得一次利，行？相信自己，你會是最棒的！〞，我看到他握了自己的拳，我一聲令下：“跑！〞他便如脫之，箭一般朝前奔，當(dāng)晨山跑到點，那2個男生已被他甩在了身后，我跑上前，拉住他的手，他什么跑么快？他：“聽了您的，我心中突然涌出了一個念，我要自己一次！〞我不失機地點拔他：“了自己，在學(xué)上也以種姿起跑，你會的！〞“老，晨山怎么了，居然跑那么快？〞另 2個同學(xué)氣喘吁吁地跑來?！澳阋蔡∏莆伊税?！忘了我可是咱班的運健將，哈哈！〞“晨山，有本領(lǐng)你神氣，在學(xué)上與俺比比，那才算真的??〞“比就比，怕呀！〞“一言定！〞“一言定！〞三雙小手握在了一起。???得欣慰的是，從那次比之后，晨山似乎了一個人，他再也沒有跟人打架，待人接物也得隨和起來，同學(xué)常常看到他在教室里真學(xué)的身影，在幾次的元中，他居然都考上了多分，因此，在最正確步，很多同學(xué)都投了他一票。在日中他寫道：“在老的幫助下，我看清了我的人生起跑--比同的同學(xué)落后了多。但我信，只要我加倍努力，我一定會成功的，從今以后，我要家人，老，所有關(guān)心我，幫助我的人一次；我信，我一定會做到，因我自信， 我能行！〞文案大全實用文檔教育敘事故事茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。在二十多年的教學(xué)生涯中總是笑顏與鮮花為伴， 沉著與陽光同行。今天我在這里與大家分享我的教育故事時，暮然發(fā)現(xiàn)，在這二十多年的教學(xué)中，是學(xué)生帶給我無限的歡樂，也給我?guī)頍o境的煩惱 ,但是我熱愛他們，感謝他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂！翻開珍藏的記憶，這里有我與孩子們共同擁有的故事。每一個故事都真實記錄著我和孩子們的過去.今天，我把它記錄下來，與大家一起分享。楊建昌一個不愛說話但自尊心很強的男孩。在初三第一學(xué)期的教學(xué)中,他的化學(xué)成績中上,我對他的情況也不太了解.,但是,我知道他是一個活潑開朗籃球打的很好的男孩..在第二學(xué)期的學(xué)習(xí)中,楊建昌同學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了天翻地覆的變化,愛玩愛鬧的他總是悶悶不樂的坐在教室里發(fā)愣,上課也是一副無精打采的樣子 .怎么了?為什么一個活潑開朗籃球打的很好的男孩會變成這樣 .于是我向同學(xué)們中了解他變化的原因 .原來楊建昌同學(xué)自尊心比擬強 ,在最近的考試中沒有取得好的成績 .又找不到搞好學(xué)習(xí)的方法 ,于是個性大變,在煩惱無助中改變了自己 .找到原因后,我主動和他談心,說明活人的道理,講明人生的價值,同時,每一個人在人生長河中有不同的定位.這樣既簡單又易懂的道理讓他豁然開朗 ,又變成了一個活潑開朗文案大全實用文檔的好學(xué)生.四年后,憑自己的籃球天賦,再加上勤奮努力考入西北師大體育系成為一個有用的人才 .愛是平凡的，愛又是偉大的。每當(dāng)我看到眼前活潑可愛的他，我的心中充滿了快樂。作為一名教師。我只是做了我份內(nèi)的事，只是多付出了一點點的耐心和愛心。但是 ,雄鷹在風(fēng)雨中練就堅強的翅膀；梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳； 師魂在愛心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會讓每一個孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生， 但我會讓每一個孩子學(xué)做人，做一個頂天立地，大寫的人！果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是，讓我做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭，讓我一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔！ 〞文案大全實用文檔教育敘事故事背景：個案分析：我班學(xué)生李文鑫，自上學(xué)以來，自控能力較差，上課愛走神，不愛聽課，手中常常拿著東西玩，有時也會和周圍的學(xué)生玩或者打鬧。作業(yè)總是拖拖拉拉，往往拖到最后才交。有時老師點名讓他留下改錯，他總是聽不下，常常溜走。常常丟三落四，作業(yè)字跡潦草。因為自身缺點多，老師看不起他，同學(xué)們疏遠(yuǎn)他，致使他滋生自卑畏怯的心理，使他缺乏自信心，總覺得自己不如別人，低人一等，不敢和同學(xué)交朋友，同學(xué)們也不愿和他交朋友。李文鑫的爸爸媽媽是二婚，經(jīng)常和爺爺奶奶住在一起，和同班同學(xué)相比，他可能缺了點什么。但上課發(fā)言積極，答復(fù)下列問題往往有獨到的見解。他入學(xué)前很自信，入學(xué)后由于寫作業(yè)速度慢，自我約束能力差，被各科老師批評的次數(shù)較多，所以漸漸地變得不那么自信了，且屢次在學(xué)校騙老師作業(yè)做完了，交給老師了。其父母對孩子期望值很高，平時要求比擬嚴(yán)格。家長打經(jīng)常詢問孩子的情況。描述故事過程，誘因分析和措施：我在閑暇時間找他談話，在他身上看到的是自卑和無奈，是與其年令不相符的沉悶和孤獨。為什么李文鑫會變成這個樣子？我?guī)е@個問題，通過與本人談心，家訪，走近家長等方式，讓我了解到，有以下誘因：〔1〕父母離異，傷及孩子。原來是李文鑫的爸爸和媽媽離婚，文案大全實用文檔他和爺爺奶奶住在一起。幼小的心靈受到創(chuàng)傷，小小年紀(jì)失去了父愛和母愛，總想著父母遺棄自己，給自己心中形成一層陰影，揮之不去。2〕伙伴的冷言，誤解群體溫暖。家庭的不完整，自己心理本就難以承受，再加上小伙伴們的取笑，使他更是難言。有時同學(xué)們一說爸爸如何好，媽媽如何親，他都認(rèn)為是在挖苦自己。同學(xué)的無意說笑，同學(xué)的得意炫躍，都會引起他的誤解，有一種沉重的心理負(fù)擔(dān)。3〕缺乏理解，愛之無方。雖說爺爺奶奶對他百般疼愛，但對孩子的心理不理解，只是一日三餐的關(guān)心，衣食住行的呵護，對孩子的心理變化不覺察，對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，爺爺因為忙很少過問他的學(xué)習(xí)情況，雖然對孩子的期望值也很高，但表達(dá)的方式也十分簡單。爺爺奶奶的望子成龍，導(dǎo)致他有一種負(fù)重心態(tài)，致使不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。李文鑫常常覺得自己家庭不完整，別人會看不起他，于是使他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往。由此他產(chǎn)生了一種與世隔絕，孤寂獨處的消極情緒和不良心態(tài)。4〕批評無度，心理誤解。由于家庭環(huán)境的影響，不能及時完成課外作業(yè)，在學(xué)校得不到老師適時的表揚和鼓勵，加上任課老師對李文鑫的一些惡習(xí)很反感，常常批評他是個笨蛋，是個無可救藥的孩子，甚至是另眼相待。這些不當(dāng)?shù)难栽~，使他產(chǎn)生一種自我否認(rèn)的情緒和心結(jié)，慢慢失去了自制能力與自信心態(tài)。自信的失去，讓自卑感慢慢占了上風(fēng)。我對他也關(guān)注不多，久而久之，讓他便逐漸產(chǎn)生了失落感。過多的自我否認(rèn)產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗。他對自己缺乏信文案大全實用文檔心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。不再喜歡接觸老師，置身于群體之外，心理脆弱，承受能力降低。輔導(dǎo)過程：〔一〕、走近家長?！?〕幫助孩子找回愛，撫平孩子心傷。我經(jīng)常和李文鑫的生身父母進行訪問或直接面談， 讓她〔他〕們懂得，孩子是無故的，孩子需要父愛，更需要母愛，一點愛就會給孩子莫大的鼓舞，常在孩子面前出現(xiàn)，是孩子健康成成長的必需，為了不毀孩子一生，做好兼職父母?！?〕幫助提高理念，正確教育孩子。我常和李文鑫的爺奶談心，讓其及時了解李文鑫在校的表現(xiàn)，并介紹一些育兒新理念，注重育子方法，愛而不溺，教而有方?！捕?、注重輔導(dǎo)方，融入情感教學(xué)。1、走近李文鑫走近方能知心，知心才可交友。為了消除李文鑫的畏懼心理，課余時間經(jīng)常有意無意的找他閑談， 拉近彼此距離；課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，讓他體會老師信任的快感；有不妥處，婉言指出，既指出錯誤，又讓他感覺親切，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，讓他體會到進步的喜悅，在不經(jīng)意中，全班同學(xué)都能感受到李文鑫是我們整體中的一員。 漸漸的，他開始喜歡和我接近，喜歡和伙伴們游戲玩耍。2、給予機遇，滿足表現(xiàn)欲有一次班級開展演講比賽活動，李文鑫被選上了，我知道這是同學(xué)們給他的時機。開始他還再三推辭，經(jīng)過我的鼓勵，和家長的支持，文案大全實用文檔他接受了。他深有所思的說：老師鼓勵我，家里支持我，同學(xué)們擁護我，我要講就要講好！結(jié)果表現(xiàn)得很好。我和老師們都在課堂上表揚他。他笑了，他第一次在同學(xué)們面前笑的那樣開心。從此他變了，他真的開始努力了。3、溝通心靈，品嘗愛的滋味。欲讓變化，其著眼點應(yīng)在于家庭的施愛及在校的情感教育。因此，我把她的爺爺奶奶請來，詳細(xì)地分析李文鑫在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反響情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的方法，建議他們選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，對孩子的進步要給予充分的肯定和表揚，為自卑的李文鑫提供更多表現(xiàn)自己的時機。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。我專門找到李文鑫的爸爸媽媽，和他們進行談心，勸他們?；丶铱纯?，多與兒子交流，多給兒子關(guān)愛，用自己的愛感染兒子，讓他感受到爸爸媽媽雖然離婚了，但仍是愛他的，不僅沒有遺棄他，還對她有很大的期望，讓他找回了溫暖和快樂。4、多元評價，促進自信。開展形式多樣的評比活動，用鼓勵的方式使其揚長避短。 我們班每周班會，都對上周學(xué)生表現(xiàn)做一次評價，通過自評、小組評，把自己所取得的進步和缺乏都記下來。 在評價中，李文鑫從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會了反省，逐步完善自己。為了調(diào)動他的自我教育意識，讓他在評價中自我鼓勵，迸發(fā)出潛在力量，自律、自信、自強，把自己融入大集體之中。文案大全實用文檔反思：李文鑫的轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識到鼓勵作用之大、 情感力量之威。只要投入感情，就會有收獲。只要有愛的滋潤，就會有奇跡出現(xiàn)！對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童， 更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)、 生活環(huán)境。兒童是在成長時期，心理還不成熟，在友善的環(huán)境中容易糾正缺乏，在愛意之中更能健康自己心態(tài)。愛為導(dǎo)向，情是鼓勵，情感能讓孩子超越過去，向好的方面開展。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長， 使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的思想導(dǎo)向， 將自己融入到集體中去，一點點感受周圍人給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、伙伴身上來，愛人就會得到人愛，消除與周圍人的隔膜，樂于學(xué)習(xí)，樂于生活。.文案大全實用文檔班主任教育敘事今年學(xué)校安排我擔(dān)任三年級班主任工作，說實話，五、六年都沒有當(dāng)過班主任了，心里真是有說不出的擔(dān)憂。經(jīng)過這段時間的接觸，看著他們一個個天真、活潑的樣子，我特別的喜歡他們，但是對于怎樣教育好他們，我還真是不知道，看著他們一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，想說什么就說什么，成天都有問不完的問題，真不忍心去改變他們?？墒菫榱怂麄兊某砷L又不得不去這樣做。近期發(fā)生的事卻使我震撼了，也使我更加小心地去教育他們。我們班有一個學(xué)生上學(xué)總是遲到。 上課鈴聲都響了，他才匆匆走進教室。我很生氣地沖他說道：“看看你，怎么現(xiàn)在才來？你都連續(xù)遲到5天了！〞我一臉的不快樂，非常嚴(yán)肅地看著他。他呆呆地看著我，非常害怕，像一只受了驚嚇的小鳥，表現(xiàn)出那么無助的樣子，我心里一顫，孩子的眼神一直在我的腦海里閃現(xiàn)，我開始自責(zé)，怎么能這么對一個小孩子說話呢？我真沒想到， 我的一句無意的批評，卻有這么嚴(yán)重的后果。我終于明白了，其實每一個孩子都是那么的渴望老師的關(guān)注，都是那么的怕老師不理他們，都是那么想學(xué)好的。第二天，小男孩又遲到了，這次我沒有批評他，給他一個手勢示意他回到座位上，開始上課。下課后，我也沒有找他，像什么事也沒有發(fā)生一樣。又過了幾天，他居然又遲到了。但是，我發(fā)現(xiàn)他和每天有一些不同，額頭上布滿了大粒汗珠，我猜他一定是一路狂跑到學(xué)校的。我開始納悶，他家離學(xué)校走路不遠(yuǎn)，為什么要跑著來呢？我覺得好奇怪。文案大全實用文檔我打給他的媽媽，他的媽媽告訴我孩子天天很早就去學(xué)校了。孩子干什么去了呢？我覺得好奇怪。第二天，我特意早點到他家附近等他。我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校附近的早市賣金魚的大魚缸前駐足觀望，遲遲不肯離去。我恍然大悟，我終于明白了他遲到的原因。那天他到校后我對他說：“，告訴老師?為什么那么早從家出來，卻還要遲到?〞孩子說他發(fā)現(xiàn)早市金魚缸里的金魚太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時間。第二天一大早我也來到早市和他一起看金魚缸里的金魚。這一天，他沒有遲到。黃昏，他放學(xué)回家時，他的書包里有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條：因為金魚缸里的金魚太美了，所以我們更要珍惜時間和學(xué)習(xí)，你說是嗎?愛你的老師。從此以后，這個孩子再也沒有遲到過。通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點，并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光!文案大全實用文檔愛與耐心，讓你遇見天使今年教一年，從未教一年的我真有些不適。天真的孩子如同一白。如何在一白上制他喜的色、寫煌，我有些茫然。有人一年的孩子，是魔鬼和天使的合體，一點不假，他的情、禮貌、真感著我。但更多候會人操多心。我可真是腳踏地教了一把什么叫操心！我不得不開始操心！那一個個性格迥然的小家伙一下子聚在一個集體，要個整體整有序的按部就班的正常運， 你不得不操心！律要操心：喜的要三番五次的叨他學(xué)會安靜，喜的要幾次三番的教會他聽； 學(xué)要操心：聽不懂的要一遍一遍地他聽，寫不好的要手把手的教會他寫；上要操心：坐不好的要提醒他注意坐姿，開小差的要喝他收回神思， 不敢答復(fù)的要不斷鼓勵他勇敢表；也要操心：淘氣的要叮囑他不要分玩，玩的要警告他玩得忘了，等上才想起所沒來得及上??。大事不忘操心，小事得操心：一會兒告狀的，一會兒西的，一會兒矛盾的，一會兒因生病不舒服的??反正，大事小事聚每一天，就看你操不操心！50多個娃娃，50多種性格。開放的，內(nèi)向的，自信的，活的，自卑的，伶俐的，悲的，孤僻的，文靜的，郁郁寡的，少言寡的，膽小的，膽大的，急性子，慢性子??太多太多！文案大全實用文檔一年級的孩子天真可愛，剛開始上課時，根本不知道課堂上所應(yīng)該遵守的紀(jì)律。上課鈴響了，老師進到教室，他們也不知道該把書拿出來，坐坐好準(zhǔn)備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學(xué)生開始動了。然后又需要整頓紀(jì)律，剛開始我會批評搗蛋的學(xué)生，"某某同學(xué)，你在干什么？上課不許講話，你知道你不但自己沒聽到課，還影響了別人嗎？"聽了我的話，如果是中段的學(xué)生，一定會不好意思，馬上坐好了，可是對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來講，這句話簡直是對牛彈琴，一點作用也沒有，他依然我行我素，根本沒把我放在眼里。我氣極了，叫他站起來聽，他卻用很無辜的眼神看著我。而這時，別的學(xué)生又坐不住了---整節(jié)課就是這樣在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識相間的過程中度過的。一節(jié)課上下來，真是腰酸背痛，一個字"累"。想不到一年級這么難教呀。于是我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀(jì)律。經(jīng)過屢次試驗，我覺得低年級的孩子喜歡表揚，同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用表揚表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意， 比用批評他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小粘貼，小星星等，用來獎給表現(xiàn)好的學(xué)生，以鼓勵他們好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我用奪小粘貼的方法來調(diào)整課堂紀(jì)律， 效果也不錯。不管是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一個小粘貼，如果哪個同學(xué)不遵守紀(jì)律就給扣掉一個， 后得20個可以兌換小禮物。這樣上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果又好。文案大全實用文檔一年級的孩子真可愛，作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他 們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)。新學(xué)期開始，當(dāng)學(xué)校安排我接手一年級，教他們數(shù)學(xué)時，雖然嗓子啞過，雖然我從未教過，但我卻覺得這種操心值得——因為成長。孩子，其實也挺好玩。文案大全實用文檔教育敘事讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。記得在期中考試后的講評課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學(xué)生試卷。 突然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她:那個平時乖巧可愛的小女孩。 我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情？我不敢胡亂預(yù)測， 只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問： “試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的？還是同學(xué)改的？〞只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說：“你說實話，老師不會責(zé)怪你的。〞她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的。〞我沒有批評她，反而撫慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了， 怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？〞她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說：“老師，我知道自己錯了，您原諒我吧？我以后再也不會這樣了！〞 “要知道一個人的品德比學(xué)習(xí)成績更重要， 你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你文案大全實用文檔父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎？〞我仍是柔和地說， “只要你能真正改正錯誤，在張老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩。〞她點了點頭。第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。后來遇到了這位學(xué)生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成績。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。經(jīng)過這次事件，我好似有所感悟 :一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力〞，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃６?、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐說明，教師對學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點〞，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。文案大全實用文檔教育敘事----- 感動因為學(xué)校人員調(diào)整，我擔(dān)任二年級的班主任。學(xué)生導(dǎo)師不多，26人，但個個土頭土臉，加上我已經(jīng)好幾年不帶班了，未免力不從心，牢騷滿腹。那天下午，天氣像往常一樣燥熱，我在教室閱寫字本。一個學(xué)生的字寫得太糟了，而且從他前任班主任那兒得知，他變得越來越不聽話了。耳聞目染的效果，他給我留下了不好的影響。請他上來，我不耐煩的說：“以后字寫小點，行嗎？〞他怯怯的嗯了一聲，那聲音小的我?guī)缀鯖]有聽見。寫字本閱完后，布置了作業(yè)，百無聊賴之余，我仔細(xì)看了看他們，其實蠻可愛的，我心里暗暗的想。最后，我的目光又落在了他的身上，不知為什么，一種好奇心促使我又喊了他的名字。他好似受驚的小鹿，猶豫了片刻，才慢吞吞的走到我面前。我微笑著望著他，輕聲問道：“你媽媽呢?"他沒有思索說：〞去新疆了，爸爸也去了?！奥曇羰悄敲催煅?，眼睛里沁滿了淚水 ......空氣似乎在那一刻凝固了。我清楚感覺自己眼前也模糊了， 我的孩子比他還小，也在上學(xué)，也沒有媽媽陪著，心里好難過 ......想到每次我踏進家門，他快樂的手舞足蹈，沒次因為我不能送她上學(xué)他撕心裂肺的哭聲，感覺自己是那么無助。每次回家，婆婆說孩子問別的小朋友都由媽媽來接， 我媽媽為什么不來接我時，我的心文案大全實用文檔都碎了。望著眼前這個可憐的孩子，我好恨自己為什么不早點問問他，給他更多的愛與關(guān)心？他告訴我，媽媽走了好幾年了，想想他幼小的心靈承受著怎樣的煎熬？我拉起他的手，親切的說了那句兒子從電影中聽來的也是最讓我感動的話：媽媽很辛苦，你要好好學(xué)習(xí)，聽媽媽的話，別讓媽媽操心！他重重的點了點頭，感覺是那樣的堅決有力。我迅速的轉(zhuǎn)身離開教室，因為我已經(jīng)淚如雨下 ......文案大全實用文檔老師眼中的小事 學(xué)生心中的大事曾聽一個故事：有一掉了一口枯井，的主人想不出救它的法，只好決定將枯井和一起埋掉，人拿起子往井里填土，當(dāng)?shù)谝煌谅涞骄?，子出哀叫，但是，等多幾下之后，子反而安靜下來。人，每當(dāng)土落下，都會努力抖落身上的泥土，在腳下，把自己高一點??于，在人驚奇的目光中，走出了枯井。想想自己幾年的工作程，然也能做到踏踏，真真，但卻不能契而不舍，敢于拼搏。在一次無意中聽到學(xué)生的：老xx是不公平的，本來xx同學(xué)成就差，老欺他。當(dāng)我聽到幾句，差點氣昏去，真是天大的冤枉，什么孩子會來價我呢？我單獨反省了半天，也找不出個原因來，我一直自己是一個學(xué)生很公平、很公正的老，最后只好把那位些的同學(xué)來，我她：“你得老xx同學(xué)公平？〞她有點害怕地：“不公平。〞再次聽到句，我心里更了，自己怎會有一個“罪名〞呢？我只好她：“你什么不公平呢？〞她答復(fù)：“我作寫得快，卻一點作都沒有，xx作寫得慢，你要他把全部重做，那要很才能做完，根本就沒有玩的了。〞聽了段，我直哭笑不得。我她：“老不是偏心，你沒有作，是因你真學(xué)，把全部的都做了，而xx同學(xué)卻正好相反，你在學(xué)，他在玩，所以老要教育他，幫他改正。〞聽了我的解，她似乎明白了，文案大全實用文檔這不是“偏心〞。但是為什么學(xué)生會有這樣的想法呢？其它學(xué)生中也有這樣認(rèn)為的嗎？我認(rèn)真地對自己進行再次反省，是啊，或許我應(yīng)該讓xx同學(xué)遲一些交作業(yè)，讓他有一些活動的時間。也許我真的在無意中犯了一些細(xì)小錯誤，雖然我的出發(fā)點都是善意的，可是在他們幼小的心中卻留下了印跡。例如：在穩(wěn)固練習(xí)中，我會經(jīng)常點一些明知不會的同學(xué)答復(fù)，這樣可能讓他們很難受，或者，答復(fù)下列問題時，不僅要求他們說出結(jié)果，更要求說出原因，為此有些孩子結(jié)結(jié)巴巴，緊張得很，讓他們感覺難堪了。前一天，我沖著全班學(xué)生發(fā)了火，氣他們不懂事，氣他們不認(rèn)真學(xué)習(xí)，氣他們記不住我的忠告，然而第二天早晨，當(dāng)我來教室上課時，發(fā)現(xiàn)講桌上有兩張自制的小卡片，一點都不美的那種，上面畫著什么也不太看得懂，但我明白了她們的祝福，記得他們的抱歉。這兩件事讓我想了許多，在我們老師眼中也許是小事，對我們的孩子來講卻可能是大事，我們的學(xué)生很“多心〞，都希望被欣賞、被疼愛，從學(xué)生的“多心〞背后，我讀到了學(xué)生是很注意老師細(xì)小言行的，很在意老師的評價，很渴望老師關(guān)心他、重視他、喜歡他。我們老師要注意教育教學(xué)中的細(xì)節(jié)，教學(xué)要落到細(xì)處，落到小處，經(jīng)常與學(xué)生溝通，找出工作中的缺乏。他們的祝福與抱歉，給我前進的力量，讓我的生活又充滿了陽光。文案大全實用文檔教育絮事——從?我選我?談低年級語文教學(xué)在我看來，學(xué)語文是一件簡單而快樂的事情。簡單才容易讓人聽得懂、學(xué)得會，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功感、愉悅感。兒童往往是因成功而有興趣，不是因有興趣而獲得成功。由此，低年級的閱讀課文，大抵內(nèi)容簡單、語言樸素，兒童喜聞樂讀。因而除了生字詞，我們常常覺得沒什么可教的，于是便無端地生發(fā)出許多自以為是的教學(xué)內(nèi)容來。其實，低年段的語文教學(xué)，就是教學(xué)生識字學(xué)詞、教兒童學(xué)習(xí)朗讀、教兒童從課文中學(xué)習(xí)表達(dá)，如此而已。至于課文的深刻含義、豐富情感，大可留待以后慢慢體會內(nèi)化，這恰似動物的“反芻〞。 ?我選我?就是這樣一篇簡單得一讀就懂的課文， 我順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)語文的天性，選用適合兒童的教學(xué)方式，教得簡單明了，卻讓兒童學(xué)得豐富而趣味盎然。一、在反復(fù)“介紹〞中習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)的句式。課文中的生字詞往往零散地分布著，教學(xué)中可以將這些生字詞圍繞一個主題，形成一個個的詞串，既方便學(xué)生的理解記憶，又利于學(xué)生的學(xué)習(xí)運用。?我選我?這篇課文生字詞較多，我便組成兩個詞串：補選、愣住、親切、掌聲；教室、班級、集體、委員。對于第二組詞語，學(xué)生并不陌生，但卻不勝了解。于是，我結(jié)合學(xué)生的班級，借用文中的標(biāo)準(zhǔn)句式“李小青是我們班的勞動委員。〞及“我們班的勞動委員是李小青。〞引導(dǎo)學(xué)生試著介紹自己班級的各個委員，進而介紹自己的同桌、同學(xué)、好朋友，鼓勵學(xué)生作自我介紹。起初，學(xué)生文案大全實用文檔對自己班級的委員不甚清楚，甚至對自己的同桌都不太了解；然在學(xué)習(xí)介紹中，從了解到熟悉，增進了彼此之間的情意。而標(biāo)準(zhǔn)的句式也在這翻來覆去的介紹中，自然而然地化作了學(xué)生的語言，正可謂一舉兩得?；蛟S有人以為這樣的重復(fù)訓(xùn)練只是“鸚鵡學(xué)舌〞般的機械操作，未免單調(diào)而枯燥。然而兒童偏偏喜歡這樣的簡單重復(fù)，?西游記?的故事，幾乎每一集都是雷同的情節(jié)和內(nèi)容，看到開頭就知道結(jié)果，然兒童就是對此著迷。秘密就在于，簡單的重復(fù)讓兒童覺得可以把握，容易理解，內(nèi)心便有一種平安感。更何況，兒童的語言本來就是在反復(fù)的模仿中漸漸豐富起來的，一個孩子往往是重復(fù)了千百遍的“爸爸媽媽〞，最終才開口說話。簡單的課文，其教學(xué)價值正在于讓學(xué)生通過反復(fù)的模仿，漸漸習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)的語言。理解兒童，才會懂得簡單反復(fù)的教學(xué)意義。二、在教師“故錯〞中學(xué)得朗讀的方法。低年段的朗讀教學(xué)是一項重要的任務(wù)，然我們不知道怎么教學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀，更不知道朗讀要教些什么?？梢哉f教的糊涂，學(xué)的模糊。?我選我?并不是一篇難讀的課文，然不認(rèn)真教學(xué)生練習(xí)朗讀，有相當(dāng)一局部學(xué)生還是難以讀正確、讀流利，更難讀得有感情。教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)時，我們切不可以局部學(xué)生的朗讀水平，來掩蓋所有學(xué)生的朗讀真相。朗讀教學(xué)最簡單的方式莫過于教師的范讀、領(lǐng)讀，而范讀有“正讀〞與“誤讀〞之分，我選用了后者，即教師“成心出錯〞，以此讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)應(yīng)該關(guān)注的朗讀要處。錯讀多音字、漏讀文案大全實用文檔關(guān)鍵字、誤讀提示語，三個“故錯〞，既讓學(xué)生因發(fā)現(xiàn)教師之錯而興奮不已，又讓學(xué)生自然領(lǐng)悟朗讀的要求和要領(lǐng)，尤其是對于“提示語〞的關(guān)注，通過想象說話者的神態(tài)、揣摩說話者的語言語調(diào)，進而讀出那一種獨有的情調(diào)。而戰(zhàn)勝老師，讀得比老師好，就成為學(xué)生練習(xí)朗讀的直接動力。對于低年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)朗讀既不能講名詞術(shù)語，又不能不講朗讀知識。怎樣讓學(xué)生在實踐中學(xué)得會又聽得懂，實乃是一種教學(xué)的智慧。比方教學(xué)生停頓，怎么樣處理段與段之間的長時停頓？僅僅說要停頓的時間長一些，學(xué)生很難記得住，把握得準(zhǔn)。我用“嘀嗒嘀嗒〞的形象語言，一下子就讓學(xué)生學(xué)會了停頓?？梢?，“故錯〞也好，“嘀嗒〞也罷，只要是適合兒童的話語方式，采用適合兒童的話語系統(tǒng)，就可以教得簡單明了，學(xué)生也學(xué)得輕松愉快。三、在情境“遷移〞中領(lǐng)悟思考的路徑。?我選我?的文本中插入了一個問題：為什么王明的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？乍一看，這個問題挺簡單。但是細(xì)一想，學(xué)生從何處入手思考解答呢？教學(xué)中一般都讓學(xué)生自行思考，往往是幾個思維活潑的學(xué)生替代了其他學(xué)生的思考，答案出自優(yōu)秀學(xué)生的頭腦。教學(xué)的價值不在于學(xué)生有沒有獲得正確地答案， 而在于經(jīng)歷一個思考的過程，領(lǐng)悟如何思考問題的思維路徑。沒有正確地思考路徑，學(xué)生只能憑直覺去猜想，這樣的教學(xué)難以促進學(xué)生的心智開展。 教學(xué)中，我借用一個學(xué)生朗讀后大家鼓掌的情境，啟發(fā)學(xué)生思考：剛剛你為什么給他掌聲？你的掌聲表示什么意思？有了這樣一個具體的語文案大全實用文檔境，學(xué)生從自身的堂出，用恰當(dāng)?shù)膩肀磉_(dá)掌聲的含：表、肯定、??由此，我再學(xué)生回到文的境中，思考同學(xué)什么王明以掌聲，便不再是一件事。因?qū)W生已悟到了思考的路徑：掌聲表示什么度？用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。果，學(xué)生的答案異常精彩而準(zhǔn)確：信任、佩服、支持??學(xué)生更會到了王明的自信與勇敢。可，由生活情境到文境的思考路徑的“遷移〞，促了學(xué)生理解能力的展。面各式各的，有了思考的路徑就得了，教學(xué)就是要教會學(xué)生思考的方法， 找到思考的路徑。的教學(xué)才是的，才會學(xué)生越學(xué)越明。12-11文案大全實用文檔老師眼中的小事 學(xué)生心中的大事曾聽一個故事：有一掉了一口枯井，的主人想不出救它的法，只好決定將枯井和一起埋掉，人拿起子往井里填土，當(dāng)?shù)谝煌谅涞骄铮映霭Ы?，但是，等多幾下之后，子反而安靜下來。人，每當(dāng)土落下，都會努力抖落身上的泥土，在腳下，把自己高一點??于，在人驚奇的目光中，走出了枯井。想想自己幾年的工作程，然也能做到踏踏，真真，但卻不能契而不舍，敢于拼搏。在一次無意中聽到學(xué)生的：老xx是不公平的，本來xx同學(xué)成就差，老欺他。當(dāng)我聽到幾句，差點氣昏去，真是天大的冤枉，什么孩子會來價我呢？我單獨反省了半天，也找不出個原因來，我一直自己是一個學(xué)生很公平、很公正的老，最后只好把那位些的同學(xué)來，我她：“你得老xx同學(xué)公平？〞她有點害怕地：“不公平。〞再次聽到句，我心里更了，自己怎會有一個“罪名〞呢？我只好她：“你什么不公平呢？〞她答復(fù)：“我作寫得快，卻一點作都沒有，xx作寫得慢，你要他把全部重做，那要很才能做完，根本就沒有玩的了。〞聽了段，我直哭笑不得。我她：“老不是偏心，你沒有作，是因你真學(xué)，把全部的都做了，而xx同學(xué)卻正好相反，你在學(xué)，他在玩，文案大全實用文檔所以老師要教育他，幫他改正錯誤。〞聽了我的解釋，她似乎明白了，這不是“偏心〞。但是為什么學(xué)生會有這樣的想法呢？其它學(xué)生中也有這樣認(rèn)為的嗎？我認(rèn)真地對自己進行再次反省，是啊，或許我應(yīng)該讓xx同學(xué)遲一些交作業(yè)，讓他有一些活動的時間。也許我真的在無意中犯了一些細(xì)小錯誤，雖然我的出發(fā)點都是善意的，可是在他們幼小的心中卻留下了印跡。例如：在穩(wěn)固練習(xí)中，我會經(jīng)常點一些明知不會的同學(xué)答復(fù)，這樣可能讓他們很難受，或者，答復(fù)下列問題時，不僅要求他們說出結(jié)果，更要求說出原因，為此有些孩子結(jié)結(jié)巴巴，緊張得很，讓他們感覺難堪了。前一天，我沖著全班學(xué)生發(fā)了火，氣他們不懂事，氣他們不認(rèn)真學(xué)習(xí)，氣他們記不住我的忠告，然而第二天早晨，當(dāng)我來教室上課時，發(fā)現(xiàn)講桌上有兩張自制的小卡片，一點都不美的那種，上面畫著什么也不太看得懂，但我明白了她們的祝福，記得他們的抱歉。這兩件事讓我想了許多，在我們老師眼中也許是小事，對我們的孩子來講卻可能是大事，我們的學(xué)生很“多心〞，都希望被欣賞、被疼愛，從學(xué)生的“多心〞背后，我讀到了學(xué)生是很注意老師細(xì)小言行的，很在意老師的評價，很渴望老師關(guān)心他、重視他、喜歡他。我們老師要注意教育教學(xué)中的細(xì)節(jié)，教學(xué)要落到細(xì)處，落到小處，經(jīng)常與學(xué)生溝通，找出工作中的缺乏。他們的祝福與抱歉，給我前進的力量，讓我的生活又充滿了陽光。文案大全實用文檔讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教了一個學(xué)期的一年級教學(xué)，時間雖短，感慨頗多。想想人們對數(shù)學(xué)的印象，總是大量反復(fù)的做題。教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆，埋頭練習(xí)、計算，沉迷于題海之中，這樣的教學(xué)方式實在不可取。既不符合兒童的年齡特點，也不符合兒童的數(shù)學(xué)開展規(guī)律，更不能引起兒童對數(shù)學(xué)的興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。〞確實，興趣是最好的老師。我認(rèn)為當(dāng)數(shù)學(xué)老師，不應(yīng)該布置那么多的作業(yè)，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我有以下幾點體會：一、創(chuàng)設(shè)輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲、玩樂是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的開展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實踐也證明科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有益處。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段， 且收到了較好的效果。例如,我在教學(xué)〈〈數(shù)字8的讀寫〉〉時，授課前，設(shè)計“搶凳子〞這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)的知識：8名學(xué)生圍著7張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來學(xué)生們搶屬于自己的座位，看誰的反響快。通過這個游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“7比8少1，8比7多1〞，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“7〞的知識，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣。文案大全實用文檔又如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解〞時，我設(shè)計了“找朋友〞的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡片，伴隨著“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友〞的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友?！踩纾?2和5組成7；3和4組成7中，“2“和〞“5〞是一組好朋友，3和4是一組好朋友〕。學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)概念。二、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生陶醉在數(shù)學(xué)情境之中。這里的“情境〞主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活情景、制作多媒體課件等教學(xué)手段，使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛中。小學(xué)低年級學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，編成一個個小故事，以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以到達(dá)更好的教學(xué)效果。如，在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法〞時，我利用故事的形式出了一道題：小白兔的好朋友給他過生日，小花貓一大早就送來了2個大蘿卜給小白兔。隔老遠(yuǎn)，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？〞小白兔早就聞到蘿卜的清香味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！〞不一會兒，小山羊也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了3個桃子給她。小雞也趕來了，她什么也沒送，還偷吃了4個蘋果，小兔子不快樂了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學(xué)生們文案大全實用文檔聽完了這個生動有趣的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果：5＋3＝85－4＝1，我又鼓勵學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動積極。小學(xué)生低年級學(xué)生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜的使用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教學(xué)。低年級很多數(shù)學(xué)適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。另外教師還應(yīng)努力拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生主動的用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、 思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學(xué)欄〞，展示學(xué)生采集生活數(shù)學(xué)題?？傊@種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對教學(xué)將起到事半功倍的作用。三、創(chuàng)設(shè)緊張積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。大量實事說明，競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。低年級很多學(xué)生求知欲望強，表現(xiàn)欲望強，希望自己能受到教師和同學(xué)的信任和贊揚。教學(xué)中，可開展“比一比〞、“爭當(dāng)小小數(shù)學(xué)家〞、“算術(shù)擂臺賽〞等學(xué)習(xí)競賽活動，使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識、增長才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比、賽一賽〞、“奪紅旗〞之類的競賽活動。古人云“授人以魚，不如授之以漁〞，新一輪課程改革也要求我們“教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力’’,所以當(dāng)我們面對天真幼文案大全實用文檔稚、活潑可愛的孩子們還是少點批評 ,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上、鉆研教學(xué)理論上多動腦筋,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。文案大全實用文檔把課堂還給學(xué)生上完人教版二年級上冊第二單元課文之后，我開始思考口語交際怎么上。想想從前的教法，總是少數(shù)學(xué)生發(fā)言，多數(shù)孩子只是課堂上的聽眾。如何才能讓所有的孩子動起來？經(jīng)過再三考慮，我決定組織孩子們圍繞本單元“濃濃的鄉(xiāng)情〞這一主題搞一次語文活動。我把這個想法告訴給了學(xué)生，教室里立刻沸騰了。孩子們興奮，沖動，有幾個禁不住手舞足蹈起來！當(dāng)我告訴他們這次語文活動由他們自己主持、所有的同學(xué)都是演員時，教室里又是一片歡躍?！澳男┩瑢W(xué)愿意來嘗試一下主持人的滋味？〞我微笑著問。孩子們竊竊私語，你看看我，我看看你，誰也不敢舉手。我知道他們從來沒有主持過這樣的活動，心里難免會有所顧慮。于是，我用鼓勵的語氣說：“魯迅先生曾稱贊‘敢于第一個吃螃蟹的人是很可佩服的’，我相信我們班也一定會有這樣的孩子！〞話音剛落，張德坤就把手舉得老高。接著，一個女孩子也舉起了手。經(jīng)過全班推薦，我最終挑了4個孩子主持。為了激發(fā)全體同學(xué)的參與意識和競爭意識，我宣布表演的節(jié)目以小組為單位準(zhǔn)備，組長全權(quán)負(fù)責(zé)。要求每個組至少一個集體節(jié)目，一個個人節(jié)目。集體節(jié)目必須全員參與，個人節(jié)目根據(jù)內(nèi)容自行安排人數(shù)。經(jīng)過兩天的準(zhǔn)備之后，活動如期開展。我走進教室，黑板上“濃濃的鄉(xiāng)情〞這幾個醒目的大字，經(jīng)過一番修飾分外漂亮，讓我眼前一文案大全實用文檔亮。據(jù)了解，那是出自擔(dān)任本次主持人的女孩蔡夢之手。真沒想到，她的字居然寫得那么漂亮，我都自愧不如?；铋_始了，我站在教室的后面，用制著他表演的目。二聲情并茂的朗，深深地著孩子的心。一自自的三句半松幽默，惹得大家哈哈大笑。五表演的小品出心裁，深受孩子喜??一的笑，一個個精彩的目。一掌聲不斷，笑聲不斷。孩子是那么松，那么愉快。當(dāng)下的音聲響起，他依然沉浸在快之中。是我接手班孩子以來第一次看到他笑得那么甜美。盡管有很多缺乏，卻我真正體到了把堂孩子后的松和然。那一刻，我突然感到有一種幸福感悄悄溢我的胸。反思：一、相信學(xué)生。生開展文活的念源于我孩子的真正信任，相信他有極參與的趣，相信他有自我挑的勇氣，相信他有自自演的能力。因充分相信，孩子趣盎然、信心百倍。二、解放學(xué)生。學(xué)生的解放首先源自于教的解放。我把自己從的堂教學(xué)中解放了出來， 把堂慷慨地了學(xué)生，學(xué)生去，去演。因底解放，孩子學(xué)得松，玩得開心。三、利用學(xué)生。在我眼里，每個孩子都是一座寶藏，要靠教去挖掘，去利用。利用孩子的表欲、榮譽感，開展小合作，文案大全實用文檔集體智慧。因為有效利用，節(jié)目精彩紛呈，孩子表現(xiàn)出眾。四、開展學(xué)生。開展學(xué)生是一切教育的出發(fā)點和終點。孩子們在自我組織和自編自演的過程中，能力得到了提升，情感得到了升華，身心愉快開展。文案大全實用文檔難忘的一次“傳道〞經(jīng)歷者，道，授，解惑也。里的“道〞是指學(xué)生在情感、度、價上受到鼓勵、醒和鼓舞。學(xué)生來，基知和根本技能永是重要的。但是，無知和技能多么重要，它從來就不是學(xué)生學(xué)的全部內(nèi)容。教的使命，除了知之外，有一個重要的使命：學(xué)生成有獨立人格的人。段，我心中的感觸是很深的。我想起了一次道，下面大家聽。那是生在幾年前的一件事。班收的候，一名學(xué)生突然手，老，我了10！放眼望去，我看他著10元的票，在向我示意。他早上來的候，我看他拿的是兩個10元的，在只剩下了一個。了，是在教室的，可不是什么好事。但是首先要弄清楚事情的真相。我名學(xué)生：“好好找找，是不是不小心掉在哪里了？〞“都找了，沒有！〞很然，10元不在他的手里！我了一圈教室，看到學(xué)生的眼神都很。是拿了10元呢？班從來沒有生的事情，一我真的不知所措！不能學(xué)生承當(dāng)力，一定要找到！我心里暗暗地。“同學(xué)，看到他的 10元了？〞沒有人答復(fù)??我又了一招：大家不要亂，在自己座位周找找，看看最心，幫助同學(xué)找到？上，就是拿的同學(xué)一個時機，可幾分去了，什么也沒有生??文案大全實用文檔我開始每一個學(xué)生，幫同學(xué)想想，10元在哪里了?想要在中，但是，是什么也沒有??一分一秒地去，我的心里很焦急。我在揣摩拿學(xué)生的心理，他一定是一沖，他害怕了，在懊悔了，想拿出來，但他怕背個罪名，他可能不信任我??怎么？我的眼前突然一亮，有法了！我突然想到了那個靡世界的心理游，眼，眼??大家在桌子上，上眼睛！我望著大家，“同學(xué)，拿了，老相信你不是有意的。老會替你保密的，相信老，你是個好孩子！在，不在你手里不要，在手里抬看我一下！〞那幾秒，真的很漫，我的心怦怦直跳！那個孩子一定是在做著劇烈的思想斗爭，看看能否自己！個候，奇跡出了！一個學(xué)生抬起，我了一下，他又重新在了桌子上！，我鼻子一酸，眼淚差一點掉下來。我忍著激，盡量平靜地，大家開眼，坐好吧！一切又恢復(fù)了正常，那個孩子在交作的候交我10元，他，他是在道的??我履行我的承，替他保密，一直到今天??個孩子快上高中了吧，聽孩子很秀，我感到十分的欣慰。幾年去了，在教生涯的旅途中，我始不能忘我和學(xué)生的那一瞬。那目光中充了信任，有一依，好似正在抓住文案大全實用文檔一棵救命的稻草；那目光中還有一種渴望，渴望被理解，被認(rèn)可，他在告訴我，我不是個壞孩子！幾年來，這目光鼓勵著我不斷向前！通過這樣一個突發(fā)事件，使我真正地感受到了下面一段話的深刻含義：知識也許是可教的，但“情感〞、“價值觀〞幾乎是不可教的。教師的“傳道〞只能顯示為感染、熏陶和引導(dǎo)，只能顯示為鼓勵、喚醒和鼓舞。好的教師總是以自己的人格魅力和精神氣質(zhì)感染、 感化他的學(xué)生。一件事情的處理不當(dāng)，很可能會改變?nèi)说囊簧∫幻细竦慕處?，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定能夠長久地照耀著人一生的道路。文案大全實用文檔老師，您笑的真好看在個故事生之前，我在堂教學(xué)中，喜不其地一一指出及正學(xué)生所犯的各。幾乎每一個學(xué)生我都他正。有候心里一焦急，免不了批幾句。一段后，我開始得堂上哪里不，怎么氣氛越來越沉?；叵胫蒙纤酪话愕募澎o，我就感到十分失望。特是當(dāng)看到有的學(xué)生麻木的表情，任你怎么啟，他就是不，真是又氣又急，恨不成。我盡快改種狀況，但找不到感。一天，上完?金色的腳印?一，我走出教室，代表董同學(xué)從后面追上來：“老，我你今天心情挺好，從上一直面微笑到下，老，您笑得真好看。同學(xué)都，您每都多好。〞我一聽，不由的停下腳步，她：“道我平上不笑？〞她歪著袋，慢慢地：“老，您要不生氣，我就您。〞鬼丫！我摸摸她的，：“你今天，老不怪你。我也感最近有些不大，你幫老指點迷津，我會心接受你的意的。〞她上：“我您上常板著，看著您的表情，同學(xué)都大氣不敢出，偶起來答復(fù)，您不太意，所以我不敢表自己的看法。〞聽完她的，我一回想：學(xué)生言非常極，思活??哦，原來老的情感染學(xué)生的情！我找到感了！我要感我的學(xué)生，是他我在迷茫中找到的根源。放學(xué)后，清新如流文案大全實用文檔的空氣洗滌著我的大腦，使我思緒萬千：學(xué)生在課堂上分神是他們的錯嗎？他們是無辜的。那么長的時間，我竟然很少帶著微笑和他們一起上課，再加上我過分“周到〞的糾錯，挫傷了他們學(xué)習(xí)語文的積極性和自信心。我僵硬的面孔，蒼白的語言，怎么能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？教室是冰涼的，書本是生硬的，教師是無情的，這樣的課堂，學(xué)生怎能被吸引？怎能不走神！學(xué)生人雖小，卻用心的觀察著老師的情緒變化，看來，老師的臉確實是一張晴雨表啊！心理學(xué)上也分析，如果人的心理壓力過大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時，他們所學(xué)的知識就會被“過濾〞掉。相反，當(dāng)人的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生答復(fù)，而且及時制止其他同學(xué)的嘲笑，保護他們的自尊心和學(xué)習(xí)語文的積極性。我不再吝嗇對學(xué)生的表揚和鼓勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性，更何況是孩子。一句積極的評價就是鼓舞孩子發(fā)奮向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極?，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈、爭先恐后的活潑氣氛中，我得到了滿意的答案。每節(jié)語文課下來，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句“老師 ,等一等---〞給拽住腳步。有時候是為個別輔導(dǎo)留下的，有時候是被待批的作業(yè)給絆住了，有時候是找某個課堂上有心事而沒認(rèn)真聽課的學(xué)生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而樂滋滋地享受著師生之間的這種其樂融融的情景。文案大全實用文檔讓每一個名字都閃光如何每個成都參與堂，成中不可或缺的一，體到學(xué)的快和做人的尊呢?我在價機制上筋，不采用將全參與作價小的重要指、步幅度大的成小雙倍加分等方法，利用堂“展示臺〞來放大他的成功，每一個學(xué)生生一整天都能他的榮耀。，種做法真我收著因?qū)W生步而來的欣喜和幸福呢。上，分配好朗的展示任后，各入的準(zhǔn)段。當(dāng)我走到四巡候，正好世陽，“你倒數(shù)第二段吧〞，“我能行？〞施洋小心翼翼地，拒的氣里卻清楚又是烈的期待。我知道他底子太差了，他想?yún)s又怕不好，影響小??我忙俯身拍著他的肩膀和大家：“我看你有眼力，他能好，你呢？〞“是的，你要是不，咱就少一個人次分呢。〞同學(xué)鼓勵道。展示到，大家八仙海，各神通。到第四世陽的候，同學(xué)異第四怎么能他獨亮相呢！因施洋在大家眼中就是一個膽小、吞吞吐吐的同學(xué)。那一刻，屋子里更是格外寧靜，寧靜里著。他開始了?！八械教腋Ａ?，但他一點也不傲，因一好的心是永不會傲的。他想起他曾怎被人迫害和笑??〞他的聲音里像是凝聚了所有的磁力，個地方有些不，但在個文段的朗中竟然人感到是激和忘的回文案大全實用文檔味，當(dāng)他坐下，片刻的寧靜后是一片雷鳴的掌聲?！敖o第四組加2分，因為他們組員進步大！〞我說，“你們的掌聲就是加分的最好理由，對吧。〞“對！〞全班同學(xué)大聲地喊道。當(dāng)我把加分寫在黑板的小組評價欄里后，我看到他的小臉漲得通紅，正如他所讀的文段里的話一樣，“他感到太幸福了〞。為小組加分的愿望，讓他超越了自己，勇敢地站起來；而小組合作學(xué)習(xí)的評價日趨進步，讓這樣的丑小鴨享受到成功的幸福。溝通平臺，點亮每一個名字課后，當(dāng)我來到走廊在溝通平臺上寫評語的時候，圍過來的同學(xué)說，“老師，寫馮施洋！老師，寫馮施洋！〞我笑了，同學(xué)們多可愛呀，他們懷著一顆好的心和我一樣為同學(xué)的進步而品嘗到了互幫互助、合作學(xué)習(xí)的快樂，他們都在成長，不僅是知識的獲得，更有人格的完善。我在溝通平臺上寫下有力的幾個大字：“我為馮施洋本節(jié)課的表現(xiàn)而驕傲，我為第四組的力量感到震撼！〞每一個學(xué)生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，讓每一個名字都閃光，每一陣風(fēng)吹過，都是一片幸福的顫抖。傾心于課堂的每一個細(xì)節(jié)，巧用團隊評價和溝通平臺讓我聽見學(xué)生成長的拔節(jié)之聲，收獲著幫助學(xué)生成功的快樂。文案大全實用文檔談數(shù)學(xué)有效教學(xué)的方法中科院院士、數(shù)學(xué)家張景中在?感受小學(xué)數(shù)學(xué)思想的力量———寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?一文中說“：數(shù)學(xué)可以有不同的講法，看清了問題的實質(zhì)，就能把難的變成容易的，把高等的變成初等的，把過去曾經(jīng)使成年人困惑的問題變得孩子們都容易理解。〞筆者以為，這“三個變成〞是小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的最好注腳。一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)化傾向：數(shù)學(xué)有效教學(xué)的根本前提日常生活中，人們幾乎每時每刻都在運用著最普通的數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，但許多情況下人們往往并未意識到這一點。關(guān)注現(xiàn)實中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的學(xué)生，是數(shù)學(xué)教育工作者的重要任務(wù)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)的這種應(yīng)用價值并沒有受到充分尊重。在實際教學(xué)中，往往把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主干看成是感知和再認(rèn)識，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)———思維那么被削弱或取消了，這顯然有悖于數(shù)學(xué)開展趨勢。改變這種狀況的一條有效途徑是，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的教學(xué)挖掘現(xiàn)實生活中蘊含著的大量的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中的廣泛應(yīng)用。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的六個方面都可以在教學(xué)中作這樣的嫁接。比方數(shù)感這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在認(rèn)識了多位數(shù)以后，可以讓學(xué)生調(diào)查郵政編碼、身份證號碼的意義，讓他們明白把一些數(shù)字排列在一起組成多位數(shù)，不僅具有記數(shù)功能，還能約定俗成表達(dá)特殊的意義。調(diào)查結(jié)束后，還可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試為學(xué)校圖書館設(shè)計借書卡的編文案大全實用文檔號，進一步領(lǐng)會編碼功能，掌握編碼方法，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，從而形成數(shù)學(xué)化傾向，這是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的根本前提。二、提高數(shù)學(xué)化能力：數(shù)學(xué)有效教學(xué)的核心要素培養(yǎng)人的思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。思維水平取決于個體的思維傾向性、積極性和專注性。正因如此，美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯提出“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法是做數(shù)學(xué)〞，這里的“做數(shù)學(xué)〞絕非純粹的解數(shù)學(xué)題，而是創(chuàng)造性地綜合運用所學(xué)知識和方法解決問題。這就要求在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)實的“問題解決〞，在“問題解決〞的過程中實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。一方面，要提出符合學(xué)生年齡特征和思維特點的有價值的問題，要創(chuàng)設(shè)可供學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題的時機。 比方一年級學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計物體，教師可以先提供形形色色的長方體、正方體、圓柱體等，然后引導(dǎo)學(xué)生：“你能提出哪些問題？〞學(xué)生的答復(fù)可能有兩種， 一種是與數(shù)學(xué)聯(lián)系不夠緊密的，如物體顏色、本人喜好等。另一種是與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的，需用數(shù)學(xué)知識去解答的，如方位、多少等。面對這種情形，應(yīng)進行巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼睛看世界，從數(shù)學(xué)的角度提問題。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)化能力，要十分重視幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型解決實際問題。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能指望學(xué)生系統(tǒng)地掌握建模步驟及方法，但應(yīng)進行有益的嘗試。張景中教授曾舉過一個很淺顯的學(xué)“數(shù)〞用“形〞建模的例子：在學(xué)習(xí)“2〞的時候，可以畫一條線段，指出兩頭有兩個端點；在學(xué)“3〞的時候，可以畫一個三角形，文案大全實用文檔讓學(xué)生說“三角形有三條邊、三個頂點〞；學(xué)“4〞的時候，可以畫一個正方形，讓學(xué)生說“正方形有四條邊、四個頂點〞等。學(xué)生如此經(jīng)歷數(shù)學(xué)思維過程，探索思維路徑，數(shù)學(xué)化能力必將得到整體提升。三、形成數(shù)學(xué)化元認(rèn)知：數(shù)學(xué)有效教學(xué)的必要措施元認(rèn)知是“關(guān)于認(rèn)知的認(rèn)知〞。在認(rèn)知心理學(xué)里，思想方法就屬于元認(rèn)知的范疇，它對認(rèn)知活動起著監(jiān)控、調(diào)節(jié)作用，在問題數(shù)學(xué)化的過程中起著決定性的作用。因此，在日常教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知，促進其形成數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想與方法是數(shù)學(xué)一般原理的重要組成局部，要高度認(rèn)識其重要性，努力挖掘其中所蘊含的思想方法，并融入備課。比方，轉(zhuǎn)化思想是小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的根本原那么之一，而數(shù)學(xué)問題的解決過程就是一系列轉(zhuǎn)化過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教材處處都表達(dá)出化繁為簡、化難為易、化未知為等轉(zhuǎn)化思想，在教學(xué)中不妨把這些點明。教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加法，要追問學(xué)生：“通分的目的是什么？〞讓學(xué)生明白通分的目的就是把異分母分?jǐn)?shù)加法轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加法，從而把未知轉(zhuǎn)化成，這就是轉(zhuǎn)化。教師還可以結(jié)合教材知識點，適度開發(fā)課外資源，有針對性地補充介紹一些數(shù)學(xué)思想方法，像前文提到的數(shù)形結(jié)合可以解決許多比擬復(fù)雜的分?jǐn)?shù)加減法；統(tǒng)籌思想也可以解決許多實際生活中的數(shù)學(xué)問題；還有假設(shè)、賦值、對應(yīng)等等，如果有適宜的時機，在課堂教學(xué)中都可以滲透，這些都是提高課堂教學(xué)有效性的必要措施。笛卡爾曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于它是科學(xué)的通用語言和認(rèn)識方法。事實上，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)學(xué)化能超越數(shù)學(xué)學(xué)科本身而成文案大全實用文檔為解決問題的依托，古往今來許多科學(xué)問題的解決， 都是在數(shù)學(xué)化的眼光下直接導(dǎo)引的結(jié)果。因此，新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)，也只有具備數(shù)學(xué)思想的教師，才能做到簡簡單單地教，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)。文案大全實用文檔小學(xué)數(shù)學(xué)教育隨筆---一舉三得用好十厘米學(xué)生通看10厘米的度、上眼想10厘米的度、用手比10厘米的度等一系列的活后，教注重了10厘米表象的建立，學(xué)生已在中有了10厘米的大概度，也明白了10厘米的含，即10個1厘米，些活都了三年學(xué)1分米???厘米和米?是教育程改革教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一元的知，教材要求在教學(xué)程中，教要引學(xué)生建立 1厘米和1米的空表象，學(xué)生在中能明確 1厘米和1米的度。在教學(xué)中，教都會學(xué)生建立1厘米和1米的空表象，而很少有教注重培養(yǎng)學(xué)生建立 10厘米的空表象，如果教能在 10厘米的表象上下功夫，一定會收到意想不到的效果。一、用好10厘米，米做：二年的學(xué)生接觸到度位，并且只了厘米，由于在厘米的教學(xué)中，教都很注意1厘米表象的建立，所以學(xué)生1厘米的理解和掌握比到位。了厘米，接著就米，眾所周知，1米等于100厘米，而100厘米相于二年的學(xué)生來，是比抽象的，教假設(shè)把1米等于100厘米的知直接灌，不利于學(xué)生真正的理解他之的關(guān)系，如果教能學(xué)生10厘米的度有個明確的表象，學(xué)生在中有個10厘米的大概度的后，教引學(xué)生用10個10厘米的條在黑板上成一個條，學(xué)生有了10個10是100的，他能到個條是100厘米，是教再揭示100厘米的度又有個新的名稱，叫做1米，學(xué)生就能清晰的到100厘米構(gòu)成了1米，1米就等于100厘米。一來，學(xué)生既了新的度位——米，有掌握了米和厘米之的率，更重要的是，學(xué)生取了米個位的形成程。二、用好10厘米，滲透1分米：教學(xué)中，學(xué)生通看10厘米的度、上眼想10厘米的度、用手比10厘米的度等一系列的活后，教注重了10厘米表象的建立，學(xué)生已在中有了10厘米的大概度，也明白了10厘米的含，即10個1厘米，文案大全實用文檔些活動都為了三年級時學(xué)習(xí) 1分米做好了滲透，只不過此時沒有揭示 1分米的概念罷了，其實1分米的表象、厘米和分米的關(guān)系，學(xué)生都已經(jīng)理解了。雖然分米的認(rèn)識不是二年級的教學(xué)內(nèi)容， 但是作為教師，就應(yīng)該從整體上把握教材， 掌握數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性，訓(xùn)練學(xué)生的思維，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)效勞，而不是“鐵路警察，各管一段〞。三、用好10厘米，估測有標(biāo)尺：學(xué)生既然認(rèn)識了厘米和米，就要對生活中的一些長度進行估測，雖然在估測的過程中，允許學(xué)生有誤差，一般來說，教師也會給一個估測的取值范圍，但是，我覺得學(xué)生在自己的認(rèn)知根底上，應(yīng)該盡量的準(zhǔn)確一些。學(xué)生在二年級階段，只認(rèn)識了兩個長度單位----厘米和米，由于這兩個長度單位的長度相差比擬大，一般的學(xué)生在估單位時不會出錯，而面對生活中的一些物體的長度時，尤其是幾厘米和十幾厘米的物體，這時要估測它們的長度，學(xué)生們的誤差就比擬大，因為學(xué)生只有1厘米的表象，如果教師注重了10厘米表象的建立，學(xué)生就可以把10厘米長度當(dāng)個標(biāo)尺，首先去判斷所給物體是比10厘米長，還是比10厘米短，判斷出大概的范圍后，再進行估測，這樣一來，估測的準(zhǔn)確性就會大大的提高。由此可見，在教學(xué)厘米和米的過程中，教師除了要加強對1厘米和1米表象的建立，還要注重對10厘米長度的表象建立，這正是“巧用10厘米，一舉而三得〞。文案大全實用文檔我的科學(xué)教學(xué)成長點滴帶小學(xué)科學(xué)已經(jīng)有一輪，回憶這一輪的科學(xué)教學(xué)，算是在摸爬滾打中迂回前進。我?guī)У氖侨昙?個班、四年級3個班、外加五年級一個班的科學(xué)課，由于根本是平行班上課，所以有時機在每個班上完課后及時進行總結(jié)并加以改良。在上課之初，第一節(jié)課，并沒有進行新課的學(xué)習(xí)，而是把科學(xué)課要注意的一些事項和學(xué)生講清楚，讓大多數(shù)的學(xué)生知道科學(xué)課也是有規(guī)可循的。原以為，只要把要求說清楚了，學(xué)生就會照著來做。實際上，每當(dāng)我辛辛苦苦地備好課，走進教室，期望著每一步都能如預(yù)期展開時，結(jié)果卻大多令人失望。這時我的教學(xué)思路就被打斷了，不得不停下來去維護課堂，但教育智慧不夠，缺乏經(jīng)驗，往往方法不當(dāng)，把握不好，導(dǎo)致整個課堂都崩潰。每當(dāng)反思自己的教學(xué)狀態(tài)時，常常覺得我原來不是很欣賞歐美那種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)嗎，在意識中不是也想覺得不應(yīng)以訓(xùn)斥學(xué)生為主嗎，為什么到自己走上講臺就是另外一種狀態(tài)？在走入名師的課堂和學(xué)校有經(jīng)驗老師的課堂后，在向同事和前輩請教時，在閱讀一些教育文章時，才明白一節(jié)完整的課其實是建立在師生之間的信任中的，學(xué)生信任老師，他們相信老師會引領(lǐng)他們走入探索的殿堂；老師也信任學(xué)生，他相信每個學(xué)生都是精彩的?？墒沁_(dá)到這樣的境界，我還需要時日，因為真正的課堂享受并不是在短時間內(nèi)就能到達(dá)的。許許多多的名師也都經(jīng)歷過一些困惑，然后經(jīng)過不斷文案大全實用文檔自我總結(jié)和積淀，抱著不斷前進的心態(tài)才有了后來的成功。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑，但是我能急著一步到位嗎？顯然一時半會是不能達(dá)成與學(xué)生之間的信任，我想我應(yīng)該不斷總結(jié)，不斷享受走過的每一步。教師的工作崗位看似平凡，其實當(dāng)一名教師并不容易，當(dāng)一名合格的小學(xué)老師更不容易。這需要老師擁有良好的職業(yè)道德， 其中熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。 三四年級的孩子雖然淘氣，但他們的作業(yè)卻特別精彩。淘氣的孩子也有閃光點，也喜歡思考問題啊。多給他們時機，等待他們成長，相信他們會成長起來的。例如：三年級科學(xué)上冊第一、二單元是關(guān)于植物和動物的學(xué)習(xí)，但動植物的生活受季節(jié)和天氣影響較大， 完全按照書本的安排進行的話就會影響上課的效果，比方我們要觀察植物的變化，要抓小動物。通過提前查閱資料，了解了蝸牛喜歡陰暗潮濕的生活習(xí)性， 查詢了國慶期間的天氣狀況后，發(fā)現(xiàn)這段時間正好找蝸牛，于是提前把?蝸牛?的學(xué)習(xí)安排到十月初，并提前布置學(xué)生在放假期間去抓蝸牛， 從而使得?蝸牛?的教學(xué)工作如期開展。課堂上先讓學(xué)生提出他們在飼養(yǎng)蝸牛時產(chǎn)生的疑問，然后由其他學(xué)生來答復(fù)，這樣就能更好地激發(fā)他們探索的興趣，往往他們的問題也都千奇百怪，比方“蝸牛脫殼了是不是鼻涕蟲？〞，不由得讓人去做更充分的準(zhǔn)備。他們在實驗室觀察蝸牛時寫的觀察記錄雖然不完全正確， 但都特別有趣，保存他們原有的思想為何不可呢！文案大全,取得了較好的效果。學(xué)實用文檔語文教學(xué)敘事一年級識字教學(xué)識字教學(xué)是一個重點亦是難點 ,一年級識字量大,這時,在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要 .低年級的學(xué)生活潑好動,喜歡游戲,在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中 ,會讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂 .比方說摘蘋果,開火車,找朋友等等一個小小的游戲 ,在孩子們看來這是奇妙有趣的 ,甚至是樂此不疲.慢慢地發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生識字,存在的問題是:學(xué)得快,忘得也快.如何解決這個難題通過聽課發(fā)現(xiàn)別的老師采用的換偏旁,加偏旁,編兒歌,比一比等一些很好的方法,能夠為孩子區(qū)別和記住形近字,加大生字量.由于學(xué)前教育水平參差不齊,導(dǎo)致了學(xué)生在識字方面的差異:有的學(xué)生一年級上冊要求認(rèn)識的字學(xué)前差不多都會認(rèn)了,但有的學(xué)生可以說還是一片空白.之前我也采用過積極鼓勵,課后輔導(dǎo),卻發(fā)現(xiàn)效果并不明顯.其實我們何不將認(rèn)識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件,讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢在識字教學(xué)時,小組成員就可以一對一優(yōu)差互補,會的教不會的,并告訴他們:如果你的同學(xué)讀得好,請你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助,請你幫幫他.這樣做,既讓識字量多的孩子更有自信,也會讓暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助.采用“小老師〞是我們現(xiàn)在采用最多的方法文案大全實用文檔生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)過的生字 ,就讓他讀給老師聽 .對于確實讀得好的,就聘任其為“小老師〞,讓其領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀生字，每個同學(xué)有自己掌握的詞句，同學(xué)們可以從不同的學(xué)生處學(xué)到不同的知識， 其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣 ,每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師〞 ，上講臺領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)，也可在課后教同學(xué)們認(rèn)字識字。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后 ,就積極地到“小老師〞處認(rèn)讀生字 ,學(xué)習(xí)主動性也得到了很好的表達(dá)。每個同學(xué)為了當(dāng)上小老師，認(rèn)字識字熱情高漲，都愿意主動積極的認(rèn)字識字。為識字認(rèn)字打下了好的根底。文案大全實用文檔教師的愛心教育敘事今年，承蒙學(xué)校的信任，我擔(dān)任了五年一班的文教學(xué)工作。開學(xué)第一天，我迫不及待的來到教室，看看將要和我相一年的孩子投來了驚異的目光，看了他的表情，我笑了笑，：同學(xué)到我都想到什么呢？學(xué)生所欲言， 的開了：老好不好？老布置作多不多？老不？??在學(xué)生的七嘴八舌中，一個刺耳的聲音出了：老什么么胖？教室里上炸開了，都把目光投向位大膽的同學(xué)。然后都在靜我的反。我呢，也靜靜的看著個學(xué)生，他的很可，是一位高個子的男同學(xué)，他不但不得害怕反而在沖著我！嘿嘿，個小家伙有點意思！可是揭了我的短了。按常理，我得很堪的，可是，我卻一點也不生氣，因我看著他海里浮的是我兒子的子，我在想：如果我的兒子將來也和老果會怎呢？老一定會聲呵斥他吧？也或會狠狠的瞪他兩眼？想著些我就不由自主的沖著位同學(xué)笑了，是自內(nèi)心的笑，是一種母本能的笑，因孩子很天真，盡管已是五年了，可他的多么啊，沒有任何的掩。笑之后，我向同學(xué)道出了我胖的由，并跟他了我和兒子之的一些趣事。就很自然的，我和孩子的距離零了！在接下來的幾天里，我和批學(xué)生慢慢熟悉了，他當(dāng)中那幾個皮的也有所了解。，可是就算學(xué)生再淘，我也板不下來，因我會莫名的想起我那可的兒子，好似全班學(xué)生都是我的孩子，文案大全實用文檔正驗證了校長以前經(jīng)常教育我們的： 把班上的每一個孩子當(dāng)成自己的孩子來對待，你一定是一位好老師。我現(xiàn)在才對校長的話有了切身的體會，因為我也是一位母親，我也要成為一位母親般的好老師。在班主任“四心〞里第一條就強調(diào)了“愛心〞 ，這多么重要??！因為教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。父愛如山，母愛如水，師愛就是一首動聽的歌，一幅美麗的畫！用我的愛在孩子心里播下愛的種子，讓學(xué)生也懷著感恩的心去愛身邊的每一個人！愛讓我散發(fā)母親的榮耀！