2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 寫(xiě)作 學(xué)寫(xiě)傳記說(shuō)課稿 新人教版

2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)傳記說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教材分析2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元寫(xiě)作“學(xué)寫(xiě)傳記”旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傳記的特點(diǎn)與寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)具有真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力的傳記文章。本單元內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，通過(guò)分析經(jīng)典傳記作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握傳記寫(xiě)作的基本技巧，如選材、構(gòu)思、表達(dá)方式等。同時(shí)，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，本單元注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐能力，為后續(xù)寫(xiě)作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，掌握了基本的寫(xiě)作技巧，對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力也有所提升。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠初步分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者意圖。然而，在傳記寫(xiě)作方面，他們可能還缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練和深入的理解。

在素質(zhì)方面，八年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有較高的接受度，但注意力容易分散，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引和維持。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在寫(xiě)作態(tài)度不端正、拖延癥等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的寫(xiě)作習(xí)慣和思維能力，使他們?cè)趥饔泴?xiě)作實(shí)踐中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)傳記寫(xiě)作素材

4.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、寫(xiě)作練習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)展示一位名人的照片和簡(jiǎn)短介紹，引發(fā)學(xué)生對(duì)名人傳記的興趣。

-提出問(wèn)題：“你們對(duì)這位名人有什么了解？想了解更多關(guān)于他的信息嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入傳記寫(xiě)作的主題。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師介紹傳記的定義、特點(diǎn)及寫(xiě)作要素，如主題、人物、時(shí)間、事件等。

-通過(guò)分析課本中的經(jīng)典傳記片段，講解傳記寫(xiě)作的基本技巧，如詳細(xì)描寫(xiě)、情感表達(dá)、事實(shí)核實(shí)等。

-教師給出一個(gè)具體的寫(xiě)作任務(wù)，例如：“請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己熟悉的人物，準(zhǔn)備寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的傳記?！?/p>

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分小組，每組根據(jù)教師提供的寫(xiě)作任務(wù)進(jìn)行討論，確定傳記的人物、主題和主要事件。

-每組選取一名代表，向全班分享小組成果，教師給出反饋和指導(dǎo)。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)：“在寫(xiě)作傳記時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)傳記寫(xiě)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如真實(shí)性的把握、情感的表達(dá)等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，分享彼此在寫(xiě)作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們嘗試用第一人稱的方式，寫(xiě)一段自己未來(lái)的傳記?！?/p>

-學(xué)生思考并動(dòng)筆嘗試，教師鼓勵(lì)創(chuàng)意和想象力的發(fā)揮。

6.總結(jié)與反饋（用時(shí)5分鐘）

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們寫(xiě)的傳記片段，全班同學(xué)一起評(píng)價(jià)和討論。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳記寫(xiě)作的技巧和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一篇完整的傳記作文。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作和討論，幫助學(xué)生理解和掌握傳記寫(xiě)作的技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書(shū)資源：推薦學(xué)生閱讀《人類(lèi)群星閃耀時(shí)》、《史記》、《魯迅全集》等經(jīng)典傳記作品，以及《我是貓》、《三體》等具有傳記元素的小說(shuō)。

-影視資源：推薦觀看《史蒂夫·喬布斯傳》、《千與千尋》、《阿甘正傳》等傳記題材的電影，以及紀(jì)錄片《人類(lèi)簡(jiǎn)史》、《宇宙時(shí)空之旅》等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等，查找相關(guān)傳記文章和寫(xiě)作技巧的講解視頻。

2.拓展建議：

-閱讀實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同類(lèi)型的傳記作品，分析其寫(xiě)作手法、人物塑造、情感表達(dá)等方面的特點(diǎn)，從中汲取寫(xiě)作靈感。

-寫(xiě)作訓(xùn)練：要求學(xué)生在閱讀傳記作品的基礎(chǔ)上，嘗試模仿寫(xiě)作，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于身邊親朋好友的簡(jiǎn)短傳記，或以自己為原型創(chuàng)作一篇傳記小說(shuō)。

-主題探討：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“傳記中的真實(shí)與虛構(gòu)”、“傳記中的情感表達(dá)”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考傳記寫(xiě)作的內(nèi)涵和外延。

-課堂分享：定期安排學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得和寫(xiě)作成果，促進(jìn)同學(xué)間的交流與互動(dòng)。

-傳記寫(xiě)作比賽：舉辦傳記寫(xiě)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將傳記寫(xiě)作與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、科學(xué)、藝術(shù)等，拓寬寫(xiě)作視野。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等，親身體驗(yàn)傳記中的人物和事件，增強(qiáng)寫(xiě)作的現(xiàn)場(chǎng)感。

-師生互動(dòng)：教師定期與學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作交流，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高傳記寫(xiě)作水平。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳記寫(xiě)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置是否足夠吸引學(xué)生的注意力，這是我在課后需要思考的。盡管我使用了名人的照片和介紹來(lái)激發(fā)興趣，但學(xué)生的反應(yīng)并沒(méi)有預(yù)期的熱烈，可能是因?yàn)槲覍?duì)名人的選擇不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

在設(shè)計(jì)新課內(nèi)容時(shí)，我嘗試通過(guò)分析課本中的經(jīng)典傳記片段來(lái)講解寫(xiě)作技巧，但我注意到，部分學(xué)生對(duì)于這些經(jīng)典作品的理解并不深入，這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)仍然存在邏輯不清晰、情感表達(dá)不到位的問(wèn)題。這可能是因?yàn)槲覍?duì)寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)不夠細(xì)致，或者學(xué)生在實(shí)際操作中缺乏足夠的練習(xí)。

針對(duì)這些反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將嘗試使用學(xué)生更熟悉的人物或者事件來(lái)吸引他們的注意力，比如選取學(xué)生喜歡的明星或者校園里的榜樣人物作為案例。

2.為了提高學(xué)生對(duì)經(jīng)典傳記作品的理解，我將在課前提供一些背景資料，幫助學(xué)生更好地理解作品背后的歷史和文化背景。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我將增加學(xué)生之間的互動(dòng)，比如通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)和修改彼此的寫(xiě)作，以此來(lái)提高他們的寫(xiě)作質(zhì)量。

4.我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他