《色彩斑斕的文化生活》情境探究型教案

1/4《色彩斑斕的文化生活》情境探究型教案（建議配套“《色彩斑斕的文化生活》情境探究型課件”使用）一、教學目標本課主要落實了課程標準中的以下內(nèi)容：

知識與能力了解文化生活是豐富多彩的，文化生活的“喜”與“憂”的原因和表現(xiàn)，理解人民大眾喜聞樂見的社會主義文化。過程與方法能夠運用所學知識，對文化問題作出正確的判斷，既看到主流，又認識到存在的問題。情感、態(tài)度與價值觀充分認識我國文化建設取得的成就，堅定熱愛黨和社會主義的信念。二、教學方法根據(jù)高二年級學生的學齡特點和認識水平，主要采取了多媒體教學、情境探究、討論等教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生在活動中得到認知和體驗，發(fā)展學生的思維能力。多媒體教學法：利用多媒體進行演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。情境探究法：引導學生通過創(chuàng)設情境等活動方式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體討論和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。由于本框題的內(nèi)容和社會現(xiàn)實生活聯(lián)系比較密切，還將采取案例分析法、榜樣示范法、課前調查法等，讓學生對本框題的認識更清晰，更深刻。三、教學準備和教學手段教師準備：教師同時要充分利用教材資源，充分挖掘和整合其他資源，制成多媒體課件。學生準備：學生通過觀察、查閱資料等渠道搜集生活中與民主監(jiān)督相關的資料、正反面案例。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動課堂導入小明是某學校的一名高中學生，他參加了學校的籃球隊，也參加了學校的攝影社小明的文化生活中可以看出當代文化生活呈現(xiàn)出什么特點？為什么會呈現(xiàn)這一特點？思考、感悟、討論，教師引導，導入新課。情境體驗1．當代文化生活素描（1）文化生活呈現(xiàn)豐富多彩的特點思考、討論、總結發(fā)言。新知探究（2）人們在文化生活中面臨多種選擇2．文化生活的“喜”與“憂”（1）文化市場和大眾傳媒的發(fā)展給文化生活帶來可喜的變化思考、討論并回答教師所提問題。心靈感悟（2）文化市場的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性引發(fā)了令人憂慮的現(xiàn)象（3）政府需要加強管理，正確引導3.發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化欣賞“何永慶接聽熱線”，談對她所言的感悟。行為提升（1）人們對文化的需求特點（2）發(fā)展人民大眾喜聞樂見的社會主義文化設計并實施監(jiān)督方案。五、課堂小結六、當堂達標1.動畫片《果寶特攻》的播放被媒體指為會“帶壞小朋友”。該片出現(xiàn)了諸多“很成人”、“很暴力”的情節(jié)和場景，比如在一個討債場景中，對白是：“不還錢我就砍死你！”這種文化現(xiàn)象反映了()①文化市場的自發(fā)性，追求轟動效應而忽視了社會效益②人們對文化需求具有多樣性，面臨著多種選擇③傳媒的商業(yè)性，劣質動畫片對青少年有不良的影響④大眾傳媒迅速發(fā)展，采取了人民大眾喜聞樂見的形式A．①③B．①②C．①④D．②③2.在長期的生產(chǎn)勞動和社會生活中，廣東人民創(chuàng)作了《賽龍奪錦》、《旱天雷》、《步步高》、《雨打芭蕉》等一大批富有嶺南特色的經(jīng)典音樂，享譽中外。這說明（）①人們在社會生活中獲得和享用文化②人們在實踐中創(chuàng)造和發(fā)展文化③文化就是人類的精神產(chǎn)品④人民群眾需要健康有益的文化A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3.近年來，流行歌曲、小品等大受歡迎，交響樂、歌劇、民族戲曲則有些受冷落，各種文化藝術形式的發(fā)展出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象。一些有識之士呼吁“文化藝術領域也需要生態(tài)平衡”，因為（）①不同文化藝術形式共同發(fā)展，可以滿足不同層面大眾的需求②在文化藝術領域，經(jīng)濟效益與社會效益同樣重要③扶持高雅文化藝術、適當限制通俗文化藝術是當務之急④各種文化藝術形式相互依存、共同發(fā)展，才能繁榮中國特色社會主義文化A．①②B．②③C．③④D．①④七、教學評價成功之處本節(jié)學習的有關知識，涉及的實際生活內(nèi)容較多，教學內(nèi)容以情境探究為線，引導學生思考、理解。教學中注意了雙向互動，讓學生在積極思考中，自主探索、理解實行民主監(jiān)督的意義以及公民應該如何正確行