+高+中語文《再別康橋》課件++統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

6.2再別康橋/徐志摩教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生鑒別關(guān)鍵詞、理清思路、整體把握的能力，激發(fā)學(xué)生朗讀品賞詩詞的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞，評價現(xiàn)代詩詞的能力。3.感知《再別康橋》的詩意美，藝術(shù)美和人情美。

徐志摩的讓人心疼的經(jīng)典語錄

走著走著，就散了，回憶都淡了；

看著看著，就累了，星光也暗了；

聽著聽著，就醒了，開始埋怨了；

回頭發(fā)現(xiàn)，你不見了，突然我亂了。

我的世界太過安靜，靜得可以聽見自己心跳的聲音。

心房的血液慢慢流回心室，如此這般的輪回。

聰明的人，喜歡猜心，也許猜對了別人的心，卻也失去了自己的。

傻氣的人，喜歡給心，也許會被人騙，卻未必能得到別人的。

你以為我刀槍不入，我以為你百毒不侵。寫作背景：1928年秋，徐志摩重到英國，本詩記下了詩人再別康橋的情感體驗?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地。徐志摩曾在1921-1922在英國留學(xué)兩年，大部分時間在此度過。這是他一生最美好的時光?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，1922年徐志摩回國前夕，曾作長詩《康橋再會吧》，在詩中稱康橋為“永為我精神依戀之鄉(xiāng)”。如今又要和它告別了，自然千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。作者介紹徐志摩（1897—1931），浙江海寧人?，F(xiàn)代詩人、散文家。1916年入北京大學(xué)法科，并于同年與張幼儀成婚。1918年赴美學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1920年赴英國劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位。其間愛戀林徽音，并于1922年與張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年與胡適等成立新月社。1924年，印度大詩人泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯。同年認(rèn)識陸小曼。1926年10月，與陸小曼結(jié)婚。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。

題目解說

“再別”，第二次別離；“康橋”，現(xiàn)在譯為劍橋，英國著名的學(xué)術(shù)、文化中心，風(fēng)景勝地。詩人曾在這里留學(xué)，留下了許多美好的回憶，因此，他對康橋一往情深。從詩題來看，本詩是對詩人第一次離別康橋時所作的詩歌《康橋再會罷》的呼應(yīng)。結(jié)構(gòu)全解：再別康橋第一部分（1）第二部分（2－6）第三部分（7）作別母校生離愁泛舟康橋來尋夢悄悄離去心憂傷離愁別緒依戀母校本詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？這首詩運(yùn)用優(yōu)美抒情的語言，以自己回到母?？禈?，在河中泛舟的所見、所思、所感，表達(dá)了對母校熱愛、依依惜別的深情.鑒賞詩歌意象，領(lǐng)悟詩歌情感，完成下列問題。一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是康橋，但又寫“作別西天的云彩”，告別對象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。而且云彩是色彩絢麗的，給人一種視覺上美的享受。①云彩。題目是“再別康橋”，這里為何說“作別西天的云彩”?②金柳。為什么是“金柳”，不是“柳樹”?夕陽西下，余暉灑滿大地，河畔的柳樹也鍍上了一層金黃色，柳枝一絲絲地隨風(fēng)搖曳，像婀娜多姿的新娘。詩人選取意象是有他的深意的，表現(xiàn)了他對康橋的極度迷戀。③艷影。為什么說“艷影”在“心頭蕩漾”?寫岸邊柳樹倒映在康河里的情景，波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩人的心頭蕩漾。蕩漾是指像水波似的，一圈圈化開，心中滿是。景物中浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。④青荇?！扒嘬簟边@一意象在這里有何作用?綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意歡迎。運(yùn)用擬人的手法寫出一種活潑動態(tài)的美，有一種畫面的立體感?！败浤嗌系那嘬簟?，“軟”字寫出了泥的細(xì)膩柔和，表現(xiàn)詩人對康橋熱烈永久的愛，連泥都是美好的，甚至甘心做一條水草，這樣就可以與他熱愛的康河不分開。⑤水潭。水是透明的，虹是七彩的，為什么說潭水是“天上虹”?潭是指拜倫潭，拜倫是英國浪漫主義詩派的一位詩人，徐志摩受西方浪漫主義的影響很深，讀書期間經(jīng)常去那里讀書、乘涼、遐思，這里寫拜倫潭體現(xiàn)了詩人對拜倫的仰慕和追懷，融情于景，情景交融。把拜倫潭比作天上虹，寫出的是潭水的靜美，余霞與詩人的倒影映在潭水中，像天上虹。虹是美麗多彩的，虹還可指詩人豐富多彩的留學(xué)生活;虹又是容易消失、容易破碎的，虹揉碎在浮藻間，又說明了彩虹似的夢難以實(shí)現(xiàn)。⑥星輝。“星輝斑斕”“放歌”和后節(jié)的“不能放歌”是否矛盾?因為此時的康河是夜色、星輝、輕波，還有彩虹揉進(jìn)的夢，一切是那樣寧靜而和諧，唯有“悄悄”才能全然融入這樣的境界，因此靜默和無語才是一曲深情的別離的歌，是對康橋的最美的告別，隱含了詩人的無奈和凄涼。⑦笙簫。為什么用笙簫，而不是別的樂器，如笛子?笙簫的聲音比較憂傷，而笛子的聲音比較悠揚(yáng)，我們常說牧童橫笛，牧童吹著笛子，聲音是歡悅悠揚(yáng)的，而笙簫是低沉哀怨的，有一種如泣如訴的感覺，而且笙簫與下面的康橋押韻。⑧夏蟲。為什么不說“夏蟲也沉默”，而說“夏蟲也為我沉默?”夏蟲也是善解人意、充滿靈性的，知道我不忍心驚動心愛的康橋，也為我沉默。《再別康橋》中，詩人為什么一開始連用三個“輕輕的”?有何作用?詩的開頭有意連用三個“輕輕的”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)動作之輕，寫出了詩人不愿驚動康橋，奠定了全詩的感情基調(diào)，突出地表現(xiàn)了自己對康河的愛和依依惜別的情感;同時，營造了一種寧靜和諧的意境。這也正是康河給詩人留下的最美麗的印象?！对賱e康橋》的第1節(jié)和最后一節(jié)語意相似，節(jié)奏相同，這樣寫有什么作用?請簡要賞析。(1)結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，并且造成了全詩回環(huán)往復(fù)的韻律美。(2)內(nèi)容上：詩人無限的情思，由一個“輕輕的招手”這樣的動作牽動出來，并以“揮一揮衣袖”這樣的動作結(jié)束，貌似復(fù)唱，實(shí)際上情感已得到深化，渲染了傷別的氛圍，構(gòu)成了主題的回旋?！对賱e康橋》的開頭一節(jié)是“輕輕的我走了，/正如我輕輕的來”，結(jié)尾一節(jié)是“悄悄的我走了，/正如我悄悄的來”，“輕輕”與“悄悄”可以互換嗎?不可以。“輕輕”放在第1節(jié)，為全文定下輕靈、瀟灑的調(diào)子，為下文抒寫自己對母校“彩虹似的夢”做鋪墊；而“悄悄”放在結(jié)尾一節(jié)，與上節(jié)中的“沉默”相呼應(yīng)。開頭“輕輕”重在表達(dá)來時心情的歡欣愉悅，結(jié)尾“悄悄”重在表達(dá)離去時情感的黯然神傷。綜合理解詩歌，感受“三美”主張，完成下列問題。詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩的運(yùn)用和搭配，如意象中的云彩、金柳、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝等詞語充滿色彩感，每一節(jié)都可以看作一個可以畫出的畫面，這些意象連綴起來就是一幅色彩鮮明、豐富的畫面。動作性很強(qiáng)的詞，如招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮等的使用，使得每一幅畫都有流動的畫面美，給人以立體感、動態(tài)感。①繪畫美。朗讀的同時想象康橋的美景，體會意象傳達(dá)出來的繪畫美。疊詞、疊韻使用:“輕輕”“油油”“悄悄”等疊詞的反復(fù)運(yùn)用，“蕩漾”“招搖”等疊韻的詞，增強(qiáng)了詩歌輕盈的節(jié)奏。章節(jié)統(tǒng)一:每行基本由兩至三個音步組成，韻式上嚴(yán)守二、四押韻，讀來朗朗上口，悅耳動聽。首尾回環(huán):詩的尾節(jié)與首節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。②音樂美。請從音節(jié)、音韻、疊詞、反復(fù)的角度分析詩歌的音樂美。四行一節(jié)，每一節(jié)詩的排列兩兩錯落有致，每行的字?jǐn)?shù)為六七個字，間或八個字，于參差變化中見整齊。首尾語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以整體之美。

③建筑美。仔細(xì)觀察，看看這首詩在詩節(jié)和詩行的排列上有什么特點(diǎn)。詩人在《再別康橋》中要和什么道別?這首詩究竟表達(dá)了詩人什么樣的情感?觀點(diǎn)一:詩人曾經(jīng)在康橋度過了一段非常美好的學(xué)習(xí)生活時光,美好的生活令他魂牽夢繞。再度回到母校,再次見到昔日的美景,怎不讓他激動萬分?可很快又要告別這里的美景,告別風(fēng)光秀麗的母校,怎不讓他依依不舍?我認(rèn)為詩人在這首詩中想要告別的就是自己的母?！禈?抒發(fā)了詩人對康橋的依依惜別之情。觀點(diǎn)二:詩人曾滿懷深情地說:“我的眼是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自我意識是康橋給我胚胎的。”我認(rèn)為不只是和他母校告別,而且是和給他一生帶來最大變化的康橋文化告別,與在康橋時的理想告別。觀點(diǎn)三:徐志摩是一位純情理想主義者,一生都在渴望和追求愛、自由、美的人生理想。歲月帶走了詩人的柔情麗夢,唯有見證這一切的昨日康橋,依然默默靜立在詩人所熱戀的這片土地上。詩人表面看似平靜、灑脫,其實(shí)內(nèi)心的情感卻是波瀾起伏的。詩人在《再別康橋》中真正要表達(dá)的,其實(shí)是對歲月的流逝和一段永不再來的戀情的一種心痛,是一種留戀之情、惜別之情和理想幻滅后的感傷之情。1.對這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

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A．開頭一節(jié)點(diǎn)明“再別”，連用三個“輕輕的”形成輕柔而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。

B．第二至四節(jié)，詩人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆蔭下的一潭”“彩虹似的夢”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情。

C．第五、六兩節(jié)，詩人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向激昂，想“在星輝斑斕里放歌”；但接著跌落回離別的現(xiàn)實(shí)，兩個“沉默”表達(dá)了詩人無盡的惆悵。

D．最末一節(jié)，以兩個“悄悄”緊承上一節(jié)的“悄悄”和“沉默”，而且與首節(jié)遙相呼應(yīng)，但詩人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感了。當(dāng)堂訓(xùn)練A2.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

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A．這首詩像一支優(yōu)美的樂曲，纏綿深婉的詩句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，余音裊裊。

B．這首詩像一幅生動的畫卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見靜穆。

C．這首詩具有完美的形式結(jié)構(gòu)，每節(jié)詩四句，每個詩句基本上由三頓構(gòu)成，勻稱、和諧，于清新活潑中求整飭。

D．這首詩極好地體現(xiàn)了新格律詩派獨(dú)特的美學(xué)追求，但唯美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內(nèi)容的表達(dá)。D3．對《再別康橋》鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>