2024年大學(xué)生心理健康知識競賽題庫及答案（完整版）

2024年大學(xué)生心理健康知識競賽題庫及答案單選題：大學(xué)作為一個(gè)特殊的群體,衡量大學(xué)生心理健康的首要為(B)

A.情緒健康

B.智力正常

C.意志健全

D.人格完整

虛構(gòu)屬于

(

A

)

A．記憶障礙

B．注意障礙

C．智能障礙

D．思維障礙

強(qiáng)迫觀念屬于

(

D

)

A．記憶障礙

B．注意障礙

C．智能障礙

D．思維障礙

妄想屬于

(

D

)

A．記憶障礙

B．注意障礙

C．智能障礙

D．思維障礙

精神發(fā)育遲滯屬于

(

C

)

A．記憶障礙

B．注意障礙

C．智能障礙

D．思維障礙

身心健康下列哪些疾病不屬于神經(jīng)癥

(

C

)

A．疑病癥

B．強(qiáng)迫癥

C．孤獨(dú)癥

D．焦慮癥

以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)來判斷心理活動是否正常是

(

C

)

A．看患者是否能適應(yīng)社會生活的診斷方法

B．用醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷的方法

C．臨床工作者經(jīng)常采用的方法

D．是以統(tǒng)計(jì)學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷的方法

以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)判斷心理活動是否正常有一定的局限性，因?yàn)?/p>

(

D

)

A．判斷者的個(gè)性不一樣

B．判斷者的經(jīng)驗(yàn)和水平不一樣

C．判斷者的觀察角度不一樣

D．以上都是

專注而主動地獲取信息的過程，屬于心理輔導(dǎo)會談中的(

C

)

A．反映

B．面質(zhì)

C．傾聽

D．詢問大學(xué)生心理健康日5.25的諧音是

(Ａ)

A.我愛我

B.我是我

C.我要我

心理學(xué)的英文名稱是（B

）

Psychologist

B.psychology

C.psychopath

D.psychiotry由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是（

D

）

A．快樂

B．悲哀

C．憤怒

D．恐懼下列特征不屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)（

D

）

A.容易疲勞

B.自我壓迫

C.睡眠障礙

D.缺乏生活興趣按照研究問題的性質(zhì)、內(nèi)容，心理學(xué)屬于（

C

）

物理科學(xué)

B.生物科學(xué)

C.行為科學(xué)

D.以上皆不對

有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意屬于（

D）

A.有意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.隨意注意20世紀(jì)60年代以來，英國出現(xiàn)的被稱為心理學(xué)第三勢力的心理學(xué)派別是

(

B

)

A.完形心理學(xué)派

B.人本主義學(xué)派

C.行為主義學(xué)派

D.認(rèn)知心理學(xué)派下列哪些陳述不符合青少年的心理特點(diǎn)？（

D

）

A.精力旺盛

B.感情豐富

C.渴望獨(dú)立

D.認(rèn)識能力高，看問題全面領(lǐng)導(dǎo)是對群體或個(gè)人施加心理影響，使之努力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，并與（D）保持一致的過程。

A.組織

B.領(lǐng)導(dǎo)者

C.群體

D.環(huán)境

當(dāng)人的愿望受到挫折后，通過想象自己達(dá)到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機(jī)制的哪一種表現(xiàn)？

（

C）

A.補(bǔ)償

B.分離

C.幻想

D.升華

判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個(gè)要素（D

）

A.家庭

B.職業(yè)

C.信仰

D.文化

妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點(diǎn)是哪一種人格障礙類型的表現(xiàn)（

A）

A.自戀型B.反社會型C.偏執(zhí)型D.控制型

一個(gè)人總是反復(fù)檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙（

D）

A.恐怖癥

B.一般性焦慮障礙

C.抑郁癥

D.強(qiáng)迫癥

在心理治療中，病人對心理醫(yī)生產(chǎn)生的情緒依戀被稱為

（D

）

A.自由聯(lián)想B.顯相聯(lián)想C.阻抗D.移情下列陳述不能增強(qiáng)挫折承受力的是：(A)

A.避免類似情境

B.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

C.調(diào)節(jié)抱負(fù)水平D.建立和諧的人際關(guān)系“砍頭不要緊，只要主義真，殺了我一個(gè)，自有后來人”詩句中所表現(xiàn)出的高尚情操是（

C

）。

A．美感

B．理智感

C．道德感

D．激情“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評價(jià)過低”主要描述是(

A

)

A.抑郁癥

B.自負(fù)

C.躁狂癥

D.強(qiáng)迫癥

人的氣質(zhì)可以分為四種基本類型，即粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)以及(

D

)

A.獨(dú)立質(zhì)

B.嚴(yán)謹(jǐn)型

C.興奮型

D.膽汁質(zhì)

學(xué)校增進(jìn)心理健康的主要途徑和方法是(

A

)

A.心理健康教育

B.進(jìn)行大規(guī)模問卷調(diào)查

C.心理咨詢

D.心理治療人格是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的概念，人格具有統(tǒng)合性、功能性、穩(wěn)定性（

A

）等特性

A.獨(dú)特性

B.發(fā)展性

C.復(fù)化性

D.一致性

（

C

）是決定個(gè)體行為的基本特征，是人格的有效組成元素

A.性格

B.氣質(zhì)

C.特質(zhì)

D.智力不是積極心態(tài)的作用的是（

D

）

A.內(nèi)心的平靜

B.信心

C.成功的意識

D.浮躁

（

A

）是心理活動順利進(jìn)行的重要條件，它對心理活動具有選擇、維持、調(diào)節(jié)功能。

A.注意

B.記憶

C.表象

D.想象

動機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（

C

）

A.感知

B.實(shí)踐

C.需要

D.教育

人類思維能力的最高體現(xiàn)是（

C

）

A.形象思維

B.抽象思維

C.創(chuàng)造思維

情感是在人的（

A

）中產(chǎn)生的。

A.認(rèn)識過程

B.意志過程

C.個(gè)性傾向性

D.個(gè)性

大學(xué)生心理健康日是(

A

)

A.5.25

B.5.26

C.4.25

D.6.26

咨詢者對來訪者的無條件關(guān)注又稱為（B）

A.真誠

B.接納

C.尊重

D.同感設(shè)身處地的,像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是（D）

A.真誠

B.尊重

C.接納

D.同感

在下列影響人際關(guān)系相似性的因素中，對人際關(guān)系影響最大的是（D

）

A.興趣

B.性格

C.知識水準(zhǔn)

D.價(jià)值觀念

下列哪種形式屬于角色扮演法

（C）

A.主題班會

B.娛樂法

C.啞劇表演

D.游戲法

易受外界的影響而出現(xiàn)情緒波動，或極度高興或傷心流淚，這一情緒表現(xiàn)叫：（C

）

A.焦慮

B.恐懼

C.情感脆弱

D.情緒低落關(guān)于影響人際吸引的因素哪一個(gè)是錯(cuò)誤的（

D

）

A.接近性

B.相似性

C.外貌

D.自尊

如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫（A）

A.和解

B.妥協(xié)

C.容忍

D.調(diào)解利他主義的表現(xiàn)（

C

）

A.人不為我，我不為人

B.人為財(cái)死

C.辛苦我一個(gè)，幸福十萬家

D.逃避責(zé)任

下列不是情緒健康的主要標(biāo)志的是（D）

A.情緒穩(wěn)定

B.情緒愉快

C.經(jīng)常開心

D.喜樂無常

其學(xué)習(xí)動機(jī)輔導(dǎo)的最有效的方法當(dāng)數(shù)(

B

)A.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

B.動機(jī)遷移

C.創(chuàng)設(shè)問題情境

D.獎(jiǎng)懲不是人際關(guān)系的作用的是（C

）

A.幸福感

B.心理健康

C.身體健康

D.自我表現(xiàn)

巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論是（D）刺激—反應(yīng)心理學(xué)思想的理論基礎(chǔ)。A.心理生理學(xué)B.認(rèn)知學(xué)派C.人本主義學(xué)派D.行為學(xué)派每個(gè)人“都有向著健康和積極意志、向著成長的沖動或向著人的潛能自我實(shí)現(xiàn)的沖動”。這是哪一個(gè)學(xué)派的基本理論（C）A.精神分析學(xué)派B.行為學(xué)派C.人本主義學(xué)派D.認(rèn)知學(xué)派精神分析學(xué)派的基本觀點(diǎn)是(D)A.人人都有自我實(shí)現(xiàn)的愿望B.行為和情感障礙與適應(yīng)不良性認(rèn)知有關(guān)C.所有的行為和情感都是學(xué)習(xí)得來的D.“冰山”下潛意識決定一切行為人類高級的社會性情感分為（D）A.理智感B.道德感C.美感D.以上都是兒童做了好事之后，老師及時(shí)給予表揚(yáng)，這在行為主義中被稱為(D)A.反映B.刺激C.聯(lián)結(jié)D.強(qiáng)化精神分析理論中，此時(shí)此刻想不起來，但集中注意力，認(rèn)真回憶還是可以回憶起來的稱為(C)A.意識B.無意識C.前意識D.都不對“以人為中心”理論是屬于哪個(gè)理論流派(B)A.精神分析B.人本主義C.行為主義D.格式塔心理學(xué)想象是（A）A.對已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程B.認(rèn)識事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的過程C.人腦對客觀事物間接的、概括的反映D.人在覺醒狀態(tài)下的覺知有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是(A)A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意注意“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(A)A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.味覺刺激信息在瞬時(shí)記憶中一般只保持(A)秒鐘。A.幾秒鐘B.幾十秒C.幾十分鐘D.1～2分鐘短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C)A.感覺登記B.注意C.組塊D.復(fù)述流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家(B)提出來的。A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是(B)A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(A)A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制弗洛伊德認(rèn)為，（A）是心理發(fā)展的根本動力。A.力比多B.營養(yǎng)本能C.性本能和攻擊本能D.力比多和營養(yǎng)本能精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括（D）。A.本能、驅(qū)力和需要B.生物、心理和社會C.潛意識、前意識和意識D.本我、自我和超我注意屬于（D）A.認(rèn)知過程B.情感過程C.意志過程D.心理狀態(tài)按照馬斯洛的理論，免于恐懼的需要屬于（C）A.生理需要B.生長性需要C.安全需要量D.缺失性需要一般認(rèn)為原始情緒是指（D）。A.激動與平靜B.高興與悲哀C.喜、怒、哀、樂D.喜、怒、哀、懼如果你對以前一個(gè)同學(xué)對你的漫罵時(shí)的憤怒的心情，一直記到現(xiàn)在。請問這種記憶的名稱叫做（C）A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.運(yùn)動記憶人們害怕或焦慮時(shí)常常伴隨著呼吸加快心率提高、血壓上升、出汗等反應(yīng)，這體現(xiàn)了情緒的（A）A.生理成分B.表情成分C.體驗(yàn)成分D.動作成分以下情況屬于注意選擇性的是（A）A.小明逛商場只看見玩具B.學(xué)生能在40分鐘的課堂上把注意力放在學(xué)習(xí)上C.媽媽邊打毛衣邊看電視D.爸爸陪小明看完電視后去看書是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的認(rèn)識。（C）A.覺知B.感覺C.知覺D.認(rèn)知當(dāng)我們正在聚精會神聽講時(shí)，突然從教室外闖進(jìn)來一個(gè)人，這時(shí)大家都會不由自主地引起對他的注意。這被稱為（C）？A.隨意前注意B.隨意后注意C.不隨意注意D.隨意注意好友重逢，一眼就認(rèn)出了對方；舊地重游，處處有熟悉之感，這時(shí)（A）現(xiàn)象。A.再認(rèn)B.記憶C.回憶D.重現(xiàn)建筑工人根據(jù)建筑藍(lán)圖想像出建筑物的形象，這是屬于（B）？A.聯(lián)想B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想一般認(rèn)為，（C）強(qiáng)度的動機(jī)有利于任務(wù)的完成。A.高等B.低等C.中等D.極高按起源分類，需要可被分為（B）。A.自然需要和物質(zhì)需要B.自然需要和社會需要C.社會需要和精神需要D.物質(zhì)需要和精神需要俗話中的“江山易改，秉性難移”，是指人格的（B）。A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.功能性遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用的氣質(zhì)類型是（D）。A.抑郁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.膽汁質(zhì)行為主動性較差，缺乏生氣，行動遲緩的氣質(zhì)類型是（A）。A.黏液質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.多血質(zhì)條件反射形成以后，如果得不到強(qiáng)化，條件反應(yīng)會逐漸削弱，這被稱為（C）。A.泛化B.分化C.消退D.遺忘許多英語學(xué)習(xí)者曾經(jīng)感覺到學(xué)習(xí)到達(dá)一定的層次以后，想要再進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)成績變得非常困難，仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了，即使繼續(xù)努力也收效不大，這種現(xiàn)象叫（B）。A.高峰體驗(yàn)B.高原現(xiàn)象C.練習(xí)效應(yīng)D.機(jī)體疲勞1913年，美國心理學(xué)家（B）發(fā)表了《在行為主義者看來的心理學(xué)》，宣告了行為主義的誕生。A.馮特B.華生C.斯金納D.詹姆斯下面哪位學(xué)者是新行為主義心理學(xué)的代表？（D）A.魏太默B.馮特C.馬斯洛D.斯金納提出“心理學(xué)有一個(gè)漫長的過去，卻僅有一個(gè)短期的歷史”的心理學(xué)家是（A）。A.艾賓浩斯B.韋伯C.馬斯洛D.馮特“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)?（B）A.轉(zhuǎn)移B.投射C.反向D.合理化指個(gè)人將自己所不喜歡的或不能接受的，而自己身上卻具有的性格特點(diǎn)、觀念、欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到別人身上，說是別人有這種性格、,惡習(xí)或惡念。(A)A.投射作用B.否認(rèn)作用C.轉(zhuǎn)移作用D.白日夢短時(shí)記憶的突出特點(diǎn)是有限性，它保持信息的容量為(C)A.7±3組塊B.6±2組塊C.7±2組塊D.6±3組塊艾賓浩斯根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線，他的實(shí)驗(yàn)所采用的材料是(A)A.無意義的音節(jié)B.有意義的音節(jié)C.無意義的數(shù)字D.有意義的數(shù)字短時(shí)記憶的記憶保持時(shí)間，一般被認(rèn)為約在(A)A.15~30秒B.5~10秒C.60~80秒D.1~2分鐘艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（A）A．先快后慢B．先慢后快C．等速的D．勻加速的嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)叫（B）A.情感B.依戀C.親子關(guān)系D.母子關(guān)系從心理學(xué)角度看，壓力是(B)。A.良好的人際關(guān)系B.外部事件引發(fā)的一種體驗(yàn)C.適當(dāng)?shù)墓ぷ髂芰.外部事件對人的直接作用力嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（B）A.有選擇的社會性微笑B.自發(fā)性微笑C.無選擇的社會性微笑D.條件反射的笑嬰兒偏愛注視（B）。A.灰色B.正常的人臉C.靜止不動的物體D.扭曲的人臉幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是（C）。A.飲食B.睡眠C.游戲D.學(xué)習(xí)童年期思維的基本特征是（B）。A.以形象思維為主，逐漸發(fā)展為以抽象思維為主B.以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過渡C.以具體形象思維為主，在發(fā)展過程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過渡D.以邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從邏輯思維向辨證邏輯思維的過渡皮亞杰認(rèn)為在影響兒童心理發(fā)展的四個(gè)因素中，其中是決定性因素的是（D）A．成熟B.自然經(jīng)驗(yàn)C.社會經(jīng)驗(yàn)D.平衡化成語"杯弓蛇影"是心理學(xué)中的什么現(xiàn)象(D)A.功能固著B.幻覺C.思維定勢D.錯(cuò)覺我們曾經(jīng)去過北京的天安門廣場，看過天安門之后，至今在頭腦中還能浮現(xiàn)出天安門城樓的形象，這是(C)A.運(yùn)動表象B.一般表象C.記憶表象D.想象表象夢屬于哪種想象（B）A．有意想象B．無意想象C．再造想象D．幻想從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力稱為(C)A．心理活動的耐受力B．心理活動的穩(wěn)定性C．心理康復(fù)能力D．環(huán)境適應(yīng)脂力有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指(A)A．人的心理活動的周期節(jié)律性B．環(huán)境適應(yīng)力C．心理自控能力D．社交能力心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面為(C)A．過去的痛苦的體驗(yàn)經(jīng)常浮現(xiàn)在自己的腦海里，但不影響日常的工作和生活B．遇到困難，能夠忍受C．把克服困難當(dāng)成一種樂趣，而勇敢地面對生活的挫折D．對于同事外入的議論并不在意當(dāng)某一固定的觀念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，這些觀念是患者不愿想的而且伴有被迫感覺和痛苦感覺，我們稱之為(B)A.強(qiáng)制思B．強(qiáng)迫觀念C．妄想D．虛構(gòu)以下哪種癥狀屬于思維障礙(D)A．錯(cuò)覺B．虛構(gòu)C．注意增強(qiáng)D．妄想妄想是指(A)A．一種在病理上產(chǎn)生的歪曲的信念，發(fā)生在意識清晰的情況下，是病態(tài)的推理和判斷。B．是在意識中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念，其發(fā)生一般均有事實(shí)根據(jù)。此觀念片面而偏激，但邏輯上并不荒謬。C．是對既往獲得的知識經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，用以解決問題形成新概念的能力。D．一種病理性的記憶錯(cuò)誤。強(qiáng)迫觀念是指(D)A．一種在病理上產(chǎn)生的歪曲的信念，發(fā)生在意識清晰的情況下，是病態(tài)的推理和判斷。B．是在意識中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念，其發(fā)生一般均有事實(shí)根據(jù)。此觀念片面而偏激，但邏輯上并不荒謬。C．是對既往獲得的知識經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，用以解決問題形成新概念的能力。D．某一固定的觀念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)，這些觀念是患者不愿意想的，且伴有主觀的被迫感覺和痛苦感覺當(dāng)患者對周圍環(huán)境的變化不感興趣，喪失情感反應(yīng)，我們稱此人有(A)A．情緒低落B．情感淡漠C．心境淡漠D．情感脆弱當(dāng)患者遇到突發(fā)性事件時(shí)，表現(xiàn)心慌、緊張、出汗、坐立不安，我們稱此人有(B)情感脆弱B．焦慮情緒C．反應(yīng)過度D．心境突變當(dāng)班級規(guī)模過大時(shí),成員之間的情感聯(lián)系就弱,不易建立群體規(guī)范,因此,最適宜的班集體人數(shù)為(C)A.5-10人B.10-20人C.30-40人D.50-60人心理治療的方法不包括(D)A.精神動力學(xué)治療B.行為治療C.認(rèn)知治療D.免疫治療行為治療的第一步驟是(D)A.認(rèn)識病人B.建立關(guān)系C.與患者見面D.確立靶行為當(dāng)兒童出現(xiàn)不良行為時(shí)，施予厭惡刺激或剝奪他正在享受的獎(jiǎng)勵(lì)刺激，這種行為矯正模式是（B）A.正強(qiáng)化

B.懲罰

C.負(fù)強(qiáng)化

D.消退如何注意用腦衛(wèi)生，下列錯(cuò)誤的是？（B）

適度用腦B.晚上12點(diǎn)半點(diǎn)按時(shí)睡覺C.注意營養(yǎng)D.學(xué)會科學(xué)的休息方法閱讀魯迅的小說《阿Q正傳》時(shí),頭腦中形成"阿Q形象"的過程稱為(A)A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.想象表象人們提起天安門就會想到人民大會堂,人民英雄紀(jì)念碑,這種聯(lián)想主要屬于(A)A.接近聯(lián)想B.類似聯(lián)想C.對比聯(lián)想D.因果聯(lián)想嬰兒偏愛（A）的音樂曲調(diào)。A．輕松優(yōu)美B.激情高亢C.古典浪漫D.吵鬧喧嘩新生兒心理發(fā)展最早的是（A）A.感覺B.物體知覺C.時(shí)間知覺D.深度知覺精確地辨別細(xì)致物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，是（A）A.視力B.辨色力C.聽力D.辨別力以下不是親子關(guān)系的特點(diǎn)的是（D）A.不可替代性B.持久性C.強(qiáng)迫性D.平等性當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時(shí)，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（C）A.刻板印象B.社會吸引C.從眾D.服從當(dāng)你進(jìn)入一個(gè)黑暗的房間時(shí)，開始感覺眼前一片漆黑，但過一段時(shí)間后，你便可以看見周圍的一切，這叫什么心理現(xiàn)象（B）明適應(yīng)B.暗適應(yīng)C.色弱D.視覺后像你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是（D）A.理想與現(xiàn)實(shí)的落差B.對新環(huán)境的適應(yīng)力弱C.優(yōu)勢地位的喪失D.生活過度揮霍而產(chǎn)生罪惡感“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個(gè)人意志品質(zhì)的（D）A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅(jiān)持性考試焦慮主要屬于（A）方面的問題。A.情緒B.氣質(zhì)C.性格D.行為追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強(qiáng)、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是(C)A.自卑者B.自負(fù)的人C.完美主義者D.偏執(zhí)者(C)是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程A.聯(lián)想B.幻想C.想象D.錯(cuò)覺（C）是決定個(gè)體行為的基本特征，是人格的有效組成A.性格B.氣質(zhì)C.特質(zhì)D.智力團(tuán)體咨詢最適宜的對象是(B)A.學(xué)習(xí)困難者B.人際適應(yīng)不良者C.情緒困擾者D.人格障礙者人在危險(xiǎn)緊急意外事件出現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)出高度緊張的情緒化稱為(D)A.激情B.心境C.激越D.應(yīng)激強(qiáng)而靈活性高的高級神經(jīng)活動類型是(A)A.活潑型B.安靜型C.興奮型D.抑制型“悲喜交加”，“百感交集”是人的情緒和情感的（A）的表現(xiàn)。A．復(fù)雜性和矛盾性B．穩(wěn)定性C．可變性D．生理性幻覺是指(A)A.虛幻的知覺B.正常知覺現(xiàn)象C.錯(cuò)誤的知覺D.歪曲的知覺強(qiáng)迫觀念指的是(C)A.在意識中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念B.外部強(qiáng)加于自己的錯(cuò)誤觀念C.頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，但又難以擺脫的固定觀念D.在病理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的歪曲信念性格核心結(jié)構(gòu)是(C)A.意志特征B.理智特征C.態(tài)度特征D.情緒特征認(rèn)為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是(B)A.超價(jià)觀念B.關(guān)系妄想C.幻覺D.錯(cuò)覺心理健康的最終目標(biāo)是(C)A.自我實(shí)現(xiàn)B.和諧人際關(guān)系C.保持人格完整D.保持協(xié)調(diào)情緒最常見的幻覺是(A.)A.幻聽B.幻味C.幻視D.幻嗅人在歡樂時(shí)手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時(shí)捶頭頓足，這是（B）A.聲調(diào)表情B.身段表情C.面部表情D.激情表情人們遭遇不良情緒時(shí),正確的處理方式為(D)A.喝酒B.吃大量的東西C.壓抑負(fù)性的情緒D.和朋友傾訴"以人為中心"理論是屬于哪個(gè)理論流派(B)A.精神分析B.人本主義C.行為主義D.格式塔心理學(xué)當(dāng)天實(shí)記的外語材料，最好在（A）內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A.24小時(shí)內(nèi)B第二天C第三天D第二周交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（D）A.改善交往情境B.向?qū)Ψ绞┮远骰軨.增加交往頻率D.向?qū)Ψ阶髯晕冶砺肚趭^，懶惰，謙虛，驕傲，這些反映的是（C）特征.A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.情感王元5歲，IQ是110，李平10歲，IQ也是110，兩者的智力相比（

D

）

A.王元比李平高B.李平比王元高C.相等D.無法比較以下不利于睡眠的是(D)A睡房較暗B.定時(shí)運(yùn)動C.每晚定時(shí)上床睡覺D.臨睡前運(yùn)動在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B)A.電話咨詢B.面對面C.專題咨詢D.互聯(lián)網(wǎng)咨詢咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系類似于(D)A.醫(yī)生與患者B.教師與學(xué)生C.上級與下級C.朋友與朋友下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)A．能極力滿足個(gè)人的需要B．對自己有過高的評價(jià)C．為維持自己的心理平衡，極力宜泄自己的情緒D．有充分的自我安全感下列哪種心理屬于健康心理(D)A．抑郁情緒B．不愿與人交往C．經(jīng)常感覺自己無能D．遇到困難時(shí)，能積極克服困難下列行為哪一項(xiàng)屬于心理健康的范圍(D)A．見人都熱情相待B．見什么人說什么話C．經(jīng)常努力工作D．經(jīng)常保持樂觀的心態(tài)“害人之心不可有，防人之心不可無。”反應(yīng)的是一種（B）心理。A.嫉妒B.設(shè)防C.刻板D.適應(yīng)睡覺前喝了咖啡、茶或者可樂之類的飲料，常常導(dǎo)致幸奮，出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于什么失眠？（D）A．假性失眠B．情境性失眠C．失率性失眠D．藥物性失眠研究心理的種系發(fā)展和人的心理的個(gè)體發(fā)展的心理學(xué)是（A）A.發(fā)展心理學(xué)

B.普通心理學(xué)

C.社會心理學(xué)

D.教育心理學(xué)研究心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的最一般的規(guī)律的心理學(xué)是（B）

A.發(fā)展心理學(xué)

B.普通心理學(xué)

C.社會心理學(xué)

D.教育心理學(xué)系統(tǒng)研究社會心理與社會行為的科學(xué)是（C

）

A.發(fā)展心理學(xué)

B.普通心理學(xué)

C.社會心理學(xué)

D.教育心理學(xué)

研究教育過程中所包含的各種心理現(xiàn)象，揭示教育同心理發(fā)展的相互聯(lián)系的是（D）

A.發(fā)展心理學(xué)

B.普通心理學(xué)

C.社會心理學(xué)

D.教育心理學(xué)

睡眠中，做夢的時(shí)間基本上以（C

）為一個(gè)周期。A.60分鐘

B.80分鐘

C.90分鐘

D.120分鐘做夢現(xiàn)象多發(fā)生在睡眠的哪一個(gè)階段？

(C)

A.輕睡期

B.沉睡期

C.快速眼動睡眠階段

D.過渡階段

學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫(

B

)

A.前攝干擾

B.倒攝干擾

C.消退抑制

D.超限抑制

遺忘是指（

B

）

A.從大腦中提取知識經(jīng)驗(yàn)的過程

B.對識記過的材料不能回憶的現(xiàn)象

C.對識記過的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象

D.過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映系列位置效應(yīng)一般表現(xiàn)是（

D）的材料記得很好。

A.開頭

B.中間

C.后邊

D.兩頭《紅樓夢》中林黛玉屬于（

D

）

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

在希波克拉底對氣質(zhì)的分類中，描述行為孤僻，反應(yīng)遲緩；多愁善感，體驗(yàn)深刻，但情緒不易外露；具有很高的感受性，善于覺察到別人不易發(fā)覺的細(xì)小事物的是哪種氣質(zhì)（

D

）

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

孩子剛一落生時(shí)，最先表現(xiàn)出來的差異就是（A）。例如有的孩子愛哭好鬧，有的孩子平靜安穩(wěn)。

A.氣質(zhì)差異

B.性格差異

C.血型差異

D.性別差異

在艾里克森的心理發(fā)展理論中，個(gè)體自我同一性形成與自我同一性混亂相沖突的時(shí)期是（

C

）。

A.兒童早期

B.學(xué)前期

C.青年期

D.成年早期（B）時(shí)期，本我沖動的對象集中轉(zhuǎn)向生殖器，性器官成為兒童性滿足的主要來源。

A.肛門期

B.性器期

C.潛伏期

D.青春期

在學(xué)校中，課桌上出現(xiàn)了“楚河、漢界”，男女之間會盡量避免接觸。這一時(shí)期是（C）

A.肛門期

B.性器期

C.潛伏期

D.青春期

去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度

(

C

)

A.感知運(yùn)動階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

解決問題的方法有多種，如果一個(gè)人認(rèn)為每種方法都各有利弊，無所謂好壞，這個(gè)人的思維處于（

B

）。

A．二元論階段

B．相對論階段

C．約定性階段

D．形式運(yùn)算階段嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力初步成熟的標(biāo)志是（C

）。

A．延遲滿足

B．延遲模仿

C．認(rèn)生

D．對胎教音樂有反應(yīng)在馬斯洛需要層次論中，愛和歸屬是第(

B

)個(gè)層次的需要。

A.2

B.3

C.4

D.5艾里克森劃分人格發(fā)展階段的依據(jù)是(

B

)。

A.社會化程度

B.心理社會危機(jī)

C.自我的調(diào)節(jié)作用

D.心理防御機(jī)制柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（

B

）

A.對偶故事法

B.道德兩難故事法

C.心理測驗(yàn)法

D.臨床法“注意”是心理活動或意識對一定的對象的指向和集中，當(dāng)人們對周圍的一切

“視而不見,聽而不聞”時(shí)

（

B

）A.注意的指向范圍擴(kuò)大了

B.注意的指向范圍縮小了C.意識活動強(qiáng)度減小

D.心理活動強(qiáng)度減小了哪種注意既服從當(dāng)前的任務(wù)要求，又可以節(jié)省意志的努力？（

C

）A.不隨意注意

B.隨意注意

C.隨意后注意

D.不存在夢囈、夢游和尿床等現(xiàn)象多發(fā)生在睡眠的哪一個(gè)階段？（

C

）A.輕睡期

B.沉睡期

C.快速眼動睡眠階段

D.過渡階段選出下列選項(xiàng)中不屬于容易被催眠的人通常具有的特征。（

D

）A.經(jīng)常做情節(jié)生動的白日夢

B.想象豐富.C.容易沉浸于眼前或想象中的情景.

D.獨(dú)立性強(qiáng)、干練、有主見一個(gè)人能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，主要取決于什么？（

C

）A.年齡

B.性別

C.受暗示性

D.意志關(guān)于催眠，以下哪一項(xiàng)是錯(cuò)的?

（

C

）A.暗示是催眠的基礎(chǔ)

B.催眠是將被催眠者誘導(dǎo)到一種特殊意識狀態(tài)

C.催眠后催眠者可對被催眠者進(jìn)行各種疾病治療

D.催眠后被催眠者意識域縮小，暗示性升高如果你和一個(gè)人有數(shù)次交往，并以第一次的印象對該人作出判斷，這在社會認(rèn)知中屬于（

B

）。A.刻板印象

B.首因效應(yīng)

C.光環(huán)效應(yīng)

D.近因效應(yīng)日常生活中所說的“情人眼里出西施”反映的是以下哪種現(xiàn)象?（

C

）A.刻板印象

B.首因效應(yīng)

C.光環(huán)效應(yīng)

D.近因效應(yīng)以下各種現(xiàn)象中屬于近因效應(yīng)是（

D

）。A.情人眼里出西施B.學(xué)生在某一方面表現(xiàn)不好，如成績不好或玩皮搗蛋，那么往往就會被教師認(rèn)為什么樣都有不行，一無是處C.對詞表開始部分的單詞記憶的效果優(yōu)于中間部分，回憶率D.詞表末尾部分的單詞比中間部分的單詞更易于回憶，再現(xiàn)率更高當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（

B

）。A.寬大效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.中心品質(zhì)

D.刻板印象對知覺對象的某一特性形成判斷之后，不加分析地推及到這一對象的其他方面，“一好百好，一糟全糟”，這種泛化或擴(kuò)張的心理效果就是（

A

）。A.光環(huán)效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.刻板印象

D.首因效應(yīng)我們經(jīng)常聽人說的“長沙妹子不可交，面如桃花心似刀”，東北姑娘“寧可餓著，也要靚著”，實(shí)際上都是（

A

）。A.刻板印象

B.首因效應(yīng)

C.光環(huán)效應(yīng)

D.近因效應(yīng)人們通常認(rèn)為，山東人是豪爽的，江浙人是溫和的。這是印象形成中的什么效應(yīng)？（

B

）A.暈輪效應(yīng)

B.刻板印象

C.近因效應(yīng)

D.首因效應(yīng)童話故事中，狐貍說吃不到的葡萄是酸的，這種行為是哪種心理防御機(jī)制？（

C

）A.投射

B.退行

C.反向

D.合理化（

A

）指個(gè)人將自己所不喜歡的或不能接受的,而自己身上卻具有的性格特點(diǎn),觀念,欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到別人身上,說是別人有這種性格,惡習(xí)或惡念。A.投射作用

B.否認(rèn)作用

C.轉(zhuǎn)移作用

D.白日夢在新年的第一天里，若是說了不吉利的話，就吐口水或再說句吉利話。這其實(shí)就反映了下列哪種調(diào)節(jié)機(jī)制？（

D

）A.升華

B.反向形成

C.合理化

D.抵消以下各種情況中屬于過度補(bǔ)償?shù)氖牵?/p>

C

）。A.兒童在作業(yè)時(shí)遇到困難時(shí)，常說：“我要學(xué)習(xí)解放軍叔叔”，從而有力量和信心把作業(yè)堅(jiān)持下去，直到成功。

B.一個(gè)孩子被媽媽打后，滿腔憤怒，難以回敬，轉(zhuǎn)而踢倒身邊板凳，把對媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上(如“替罪羊”)C.有些口吃者可成功地變成一位說話流利的演說家D.對兒童的軀體虐待可說成是“玉不琢不成器，樹不伐不成材”、“打是疼罵是愛”“世界精神衛(wèi)生日”是在每年的什么時(shí)候?（

B

）A.5.25

B.10.10

C.10.12

D.5.24當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大的，更不合意的要求，這叫做（

A

）。A．“登門檻”效應(yīng)

B.低球技術(shù)

C.門面效應(yīng)

D.并非全部的策略澳大利亞某牧場上狼群出沒，經(jīng)常吞噬牧民的羊。牧民于是求助政府和軍隊(duì)將狼群趕盡殺絕。狼沒有了，羊的數(shù)量大增，牧民們非常高興，認(rèn)為預(yù)期的設(shè)想實(shí)現(xiàn)了?？墒牵舾赡暌院?，卻發(fā)現(xiàn)羊的繁殖能力大大下降，羊的數(shù)量銳減且體弱多病，羊毛的質(zhì)量也大不如從前。牧民這才明白，失去了天敵，羊的生存和繁殖基因也退化了。于是，牧民又請求政府再引進(jìn)野狼，狼回到草原，羊的數(shù)量又開始增加。這個(gè)現(xiàn)象反映了一種什么樣的社會效應(yīng)呢？

（

C

）A.霍桑效應(yīng)

B.馬太效應(yīng)

C.鯰魚效應(yīng)

D.格馬利翁效應(yīng)兩個(gè)水果攤賣的水果，價(jià)格和質(zhì)量一樣，一家門前沒有人，而另一家擠滿了人，此時(shí)一人來買水果，看見這兩個(gè)水果攤，他沒多想也擠進(jìn)了人多的那個(gè)攤子前。請問這是一種什么心理現(xiàn)象?（

C

）A.社會助長

B.社會惰化

C.從眾

D.暈輪效應(yīng)在群體決策時(shí)，其決策結(jié)果的風(fēng)險(xiǎn)程度會因?yàn)橛卸嗳藚⒓佣?/p>

C

）。A.減少

B.不變

C.增加

D.變化不大加入團(tuán)體的難度越大，成員間的凝聚力（

A

）。A.越大

B.越小

C.適中

D.時(shí)大時(shí)小自愿接受他人的觀點(diǎn)或信息，使自己的態(tài)度與他人要求一致叫（

D

）。A.同化

B.內(nèi)化

C.服從

D.從眾當(dāng)你肚子很餓的時(shí)候，有人給你拿來一籠包子，那你一定感覺吃第一個(gè)包子的感覺是最好的，吃的越多，單個(gè)包子給你帶來的滿足感就越小，直到你吃撐了，那其它的包子已經(jīng)起不到任何效用了。這就是一個(gè)典型的（

C

）效應(yīng)。A.皮格馬利翁效應(yīng)

B.馬太效應(yīng)C.邊際效應(yīng)

D.霍桑效應(yīng)心理學(xué)家曾在一次測試中發(fā)現(xiàn)，男性在男女同桌就餐地要比單純男性就餐時(shí)要文明許多，這是由于大多數(shù)人在異性面前更注意自己的言行。這就是一個(gè)典型的（

D

）效應(yīng)A.從眾效應(yīng)

B.相似性效應(yīng)

C.趨中化效應(yīng)

D.異性效應(yīng)教師的期望會對學(xué)生的成績產(chǎn)生深刻的影響，這是一種（

A

）。A.皮格馬利翁效應(yīng)

B.投射效應(yīng)

C.第一印象效應(yīng)

D.霍桑效應(yīng)在馬斯洛的需要層次理論中形容能夠充分發(fā)揮自己潛能，并發(fā)現(xiàn)自我滿足的方式等方面的需要被稱為（

C

）。A.審美需要

B.安全需要

C.自我實(shí)現(xiàn)需要

D.尊重需要

早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾?（

A

）A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.單一抑制

D.雙重抑制艾賓浩斯根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線,他的實(shí)驗(yàn)所采用的材料是（

A

）。A.無意義的音節(jié)

B.有意義的音節(jié)C.無意義的數(shù)字

D.有意義的數(shù)字根據(jù)信息保持時(shí)間的長短，可將記憶分為三類。下列各項(xiàng)中不在這三項(xiàng)當(dāng)中的是（

C

）。A.瞬時(shí)記憶

B.短時(shí)記憶

C.語義記憶

D.長時(shí)記憶人傷感時(shí)，會見花落淚，對月傷懷。這表現(xiàn)了哪種心理狀態(tài)？（

B

）A.表情

B.心境

C.激情

D.應(yīng)激下列對心境的描述錯(cuò)誤的是（

B

）。A.心境具有彌漫性

B.心境是一種強(qiáng)烈的情緒狀態(tài)C.心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)

D.心境持續(xù)時(shí)間有很大的差別俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（

C

）。A.激情

B.應(yīng)激

C.心境

D.熱情出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（

B

）。A.心境

B.應(yīng)激

C.激情

D.熱情高級神經(jīng)活動類型屬于強(qiáng)、平衡、不靈活，與其對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（

C

）。A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)(

A

)是個(gè)人心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人之間有核心意義的心理特征。A.性格

B.能力

C.氣質(zhì)

D.膽汁質(zhì)氣質(zhì)主要反應(yīng)了心理活動在（

D

）方面的動力方面的特點(diǎn)。A.速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性和選擇性B.速度、平衡性、穩(wěn)定性和指向性C.靈活性、平衡性、穩(wěn)定性和指向性D.速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性和指向性古人云：入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。這反映了心理學(xué)中的哪種情況？（

C

）

A.感覺遲鈍

B..感覺疲乏

C.感覺適應(yīng)

D.感覺失調(diào)一個(gè)人從我面前走向教室后門，盡管他在我的視網(wǎng)膜上的投射大小有很大的變化，可是看到的大小并沒有明顯變化。這是知覺恒常性中的（

A

）。A.大小恒常性

B.形狀恒常性

C.明度恒常性

D.顏色恒常性內(nèi)部感覺是指反應(yīng)機(jī)體內(nèi)部狀態(tài)和內(nèi)部變化的感覺，下列各項(xiàng)中不屬于內(nèi)部感覺的是(D

)A.動覺

B.平衡覺（靜覺）

C.內(nèi)臟感覺

D.味覺差別感覺閾限越小，則差別感受性越大，其感覺能力（

A

）A.越強(qiáng)

B.越弱

C.一樣

D.成正比電影使一系列靜止的拷貝畫面連貫起來,前一副畫面的印象還沒消失,下一副畫面又出現(xiàn)在視覺中,使觀眾在銀幕上看到活動的人物、車輛等場景，這是利用了（A）。A.后象的作用

B.適應(yīng)的作用

C.對比的作用

D.聯(lián)覺的作用感受性與感覺閾限的關(guān)系是什么？（

D

）A.相加的關(guān)系

B.相減的關(guān)系

C.正比關(guān)系

D.反比關(guān)系弗洛伊德人格三我理論中，處于人格結(jié)構(gòu)最底層的是（

A

）A.本我

B.自我

C.超我

D.都不是弗洛依德的人格劃分中的“自我”遵循什么原則？（

C

）A.完美原則

B.理想原則

C.現(xiàn)實(shí)原則

D.快樂原則弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中的“本我”遵循什么原則？（

B

）A.道德原則

B.快樂原則

C.現(xiàn)實(shí)原則

D.B和C弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，把人格分為三個(gè)層次，下列各項(xiàng)中哪一個(gè)不在這個(gè)層次里？（

B

）A.本我

B.真我

C.自我

D.超我人格的形成通過（

A

）實(shí)現(xiàn)的。

A.社會化

B.情緒調(diào)節(jié)

C.營養(yǎng)

D.遺傳

有人不可自控地思考“天上的白云為什么不掉下來？”，這是強(qiáng)迫癥中的（

B

）。A.強(qiáng)迫行為

B.強(qiáng)迫觀念

C.強(qiáng)迫情緒

D.強(qiáng)迫情結(jié)關(guān)于沖突觀念的現(xiàn)代觀點(diǎn)認(rèn)為（

D

）。A.沖突有害無益

B.沖突應(yīng)當(dāng)避免

C.沖突有利無害

D.沖突保持在適度水平是有益的“魚和熊掌不可兼得”是一種（

B

）。A.回避－回避型沖突

B.接近－接近型沖突C.多重接近－回避型沖突

D.接近－回避型沖突想摘玫瑰又怕刺，這是一種（

D

）的沖突形式。A.接近—接近型

B.回避—回避型C.雙重接近—回避型

D.接近—回避型沖突的雙方為了維持相互之間的關(guān)系，雙方都放棄某些東西，而共同分享既得利益的做法稱為（

D

）。A.協(xié)作

B.回避

C.遷就

D.折衷 如果一個(gè)人的人格和他扮演的角色不一致，這屬于（

B

）上的問題A.角色期待

B.角色沖突

C.角色認(rèn)知

D.角色矛盾1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾把健康定義為（

C

）A.沒有身體疾病

B.沒有身心疾病C.生理、心理和社會適應(yīng)的良好狀態(tài)D.生理、心理、社會適應(yīng)和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)個(gè)體在估計(jì)事件后果時(shí)總認(rèn)為負(fù)面后果只會出現(xiàn)在其他人身上，自己則不會有事，這種現(xiàn)象是（

B

）。A.自我防御機(jī)制

B.理想化偏見

C.自利性歸因

D.自我效能感自殺作為心理障礙的最極端的后果,最常出現(xiàn)在以下哪一種的神經(jīng)癥中?

（

C

）A.厭食癥

B.強(qiáng)迫癥

C.抑郁癥

D.貪食癥233.母親的以下哪種行為不會影響胎兒的健康？（

B

）A.喝酒

B.適量運(yùn)動

C.抑郁

D.抽煙234.健康的概念是指哪種狀態(tài)？（

D

）A.身體健康

B.身心健康

C.心理健康

D.身心健康、社會適應(yīng)良好235.健康的四大基石是（

B

）。A.豐富營養(yǎng)，多量運(yùn)動，限煙限酒，心理平衡B.合理營養(yǎng)，適量運(yùn)動，戒煙限酒，心理平衡C.營養(yǎng)適量，合理運(yùn)動，戒煙戒酒，心理平衡D.豐富營養(yǎng)，合理運(yùn)動，戒嚴(yán)戒酒，心理平和236.被看作是心理治療的“第三勢力”的心理療法是（

B

）A.行為療法

B.人本主義心理治療

C.精神分析

D.認(rèn)知治療237.（

C

）是某一固定觀念在個(gè)體腦中反復(fù)出現(xiàn)，他無法擺脫而感到痛苦。A.超價(jià)觀念

B.強(qiáng)制性思維

C.強(qiáng)迫觀念

D.牽連觀念238.兒童的攻擊行為有三種,以下不屬于的是（

A

）。A.趨向性攻擊

B.自衛(wèi)性攻擊

C.非自衛(wèi)性攻擊

D.強(qiáng)迫性攻擊多選題:下列屬于青春期心理的矛盾性的有（ABC）

A.獨(dú)立性和依賴性的矛盾B.成人感與幼稚感的矛盾

C.開放性與封閉性的矛盾D.自我完整對失望的矛盾

嫉妒情緒的特點(diǎn)包括一下哪些(ABC）

A.針對性B.對抗性C.短暫性D.持續(xù)性E.普遍性造成學(xué)生學(xué)習(xí)問題的可能原因有：（ABCD）

A.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良B.學(xué)習(xí)動力缺失

C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮D.親子關(guān)系問題遷移就是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，下列選項(xiàng)中可以遷移的有（ABCD）

A.知識B.技能C.情感D.態(tài)度嚴(yán)重心理問題屬于（AD）

A.心理正常B.心理不正常C.心理健康D.心理不健康下列屬于心理防御機(jī)制特征的有（ABCD）

A.心理防御機(jī)制的進(jìn)行，主要是保護(hù)自我，維護(hù)自尊，它的存在間接地滿足心理需要。

B.心理防御機(jī)制都具有不同程度地歪曲現(xiàn)實(shí)的情況，并且具有一種自我欺騙的成分。

C.防御機(jī)制只能起到回避現(xiàn)實(shí)的作用，并不能解決實(shí)際問題，有時(shí)反而會使解決現(xiàn)實(shí)問題復(fù)雜化。

D.心理防御主要對抗的是心理挫折所引起的焦慮、痛苦等情緒，而不是針對引起挫折的事件本身。下列哪幾個(gè)屬于異常心理問題（ACD）

A.抑郁癥B.失眠癥C.強(qiáng)迫癥D.恐懼癥“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，目標(biāo)對于對于每一個(gè)人來說都是非常重要的。職業(yè)生涯規(guī)劃的期限一般劃分為（ACD）

A.短期規(guī)劃B.人生目標(biāo)C.中期規(guī)劃D.長期規(guī)劃。自信是一種非常重要的心理品質(zhì)，我們每個(gè)人都渴望成為一個(gè)自信的人。下列哪些方法有助于提高自信（ABCD）

A.走路的速度加快25%BB.當(dāng)眾發(fā)言C.照鏡子D.練習(xí)正視別人學(xué)習(xí)疲勞過程中易產(chǎn)生的不良情緒有：（ABD）

A.憂郁B.厭煩C.亢奮D.易怒在個(gè)體發(fā)展過程中會出現(xiàn)兩次自我中心時(shí)期，分別是在（AC）。

A.嬰兒期B.兒童期C.青少年時(shí)期D.成年期大學(xué)生常見的焦慮有哪三種（ABD）。

A.自我形象的焦慮B.學(xué)習(xí)焦慮C.情緒焦慮D.情感焦慮某人在情感方面受了極大的委屈，意圖發(fā)泄心中的不快，合適的方法有（ABD）

A.向好朋友傾訴B.大哭一場C.砸東西D.做高強(qiáng)度的運(yùn)動下面關(guān)于友誼和愛情的說法，正確的有（ABCD）

A.愛情關(guān)系中，有更多的占有B.愛情關(guān)系中，雙方有更嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)

C.友誼的社會規(guī)范約束力較小D.與情侶相比，朋友共度自由的時(shí)間較少心理咨詢的內(nèi)容有（AD）A.情緒調(diào)節(jié)問題B.心理教育與發(fā)展問題C.嚴(yán)重的神經(jīng)癥病D.處于癥狀期的沒有自知力和求助欲望的精神疾病患者下面描述了幾種同學(xué)們做心理咨詢的動機(jī)，其中不合理的有（BCD）

A.為了調(diào)整自己的某些狀態(tài)B.為了尋求心理安慰

C.為了把咨詢室當(dāng)作避難所D.為了向咨詢師證明自己比咨詢師更聰明通過心理咨詢，可以（）

A.更好的認(rèn)識自己B.減輕心理壓力

C.以后不會再有心理困擾D.改善適應(yīng)能力在心理咨詢前，咨詢者（即來做心理咨詢的同學(xué)）必須做好的準(zhǔn)備有（ABD）

A.咨詢者本人要有心理咨詢的愿望B.咨詢者勿急于追求效果，欲速則不達(dá)

C.咨詢者最好有自助意識

D.咨詢者不必?fù)?dān)心談話的內(nèi)容外露人的非正常的心理結(jié)構(gòu)由以下哪幾個(gè)系統(tǒng)組成？（ABCD）（《行為心理學(xué)》——馮紹群）A．無意識B.前意識C.意識D.混沌意識理性典范，主要是指那些心理的個(gè)體意象格局向復(fù)雜理性提出的最完美的要求，包括人格各方面的和諧、充實(shí)和完全，可以說是心理的個(gè)體的一種以實(shí)現(xiàn)自身意象格局居中守正為目的的理想。它的起源，是哪兩個(gè)非常重要的因素作用的結(jié)果（AB）（《行為心理學(xué)》——馮紹群）

A.生物本性B.社會禁忌C.社會發(fā)展D.心理發(fā)展觀察法心理測試分為兩種，分別是（AD）

A．自然觀察B.智力測試C.個(gè)性測試D.控制觀察以下哪些是沖突的類型（AC）

A．假性沖突B．慣性沖突C．價(jià)值沖突D.關(guān)系沖突當(dāng)前的大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會群體，有著自身鮮明的心理特點(diǎn)，大學(xué)生情緒的特點(diǎn)主要有（ABCD）

A．情緒活動趨于豐富B．情緒的沖動性

C．情緒的雙極性、搖擺性D．情緒的壓抑性

自我概念是一個(gè)人對自己是什么樣的人的一種認(rèn)識。自我概念由三個(gè)部分構(gòu)成，它們分別是（ABD）

A．反映評傳B.社會比較C.他人評價(jià)D.自我感覺心理學(xué)專家涂爾干在自殺論中將自殺分為四種類型，很多研究者都沿用了這種分類法。以下哪些是涂爾干提到的類型（ABD）

A．利他性自殺B．失調(diào)性自殺C．慣性自殺D．宿命自殺

心理治療的效果表現(xiàn)在哪些方面？（

ACD）

A.清醒狀態(tài)增加B.住院時(shí)間增加C.較少心力衰竭D.精力增加

神經(jīng)衰弱的癥狀包括（

ACD

）

A.易煩惱，易激惹B.注意力過于集中

C.多夢易醒

D.對聲，光，噪音敏感

以下可以減少社會惰化的方式有（ABD

）

A.群體規(guī)模較小

B.提高群體成員對完成任務(wù)的責(zé)任心

C.認(rèn)為個(gè)人的貢獻(xiàn)在組中是不可替代的

D.可以確認(rèn)個(gè)人成果

以下可能出現(xiàn)社會惰化的現(xiàn)象有（ABCD）

A.濫竽充數(shù)B.大鍋飯

C.個(gè)人參加英語比賽D.合唱

如果讓大學(xué)生列出他們在戀愛關(guān)系中獲得的酬賞和付出的成本。以下哪些可以看作收益（ABCD）：

A．志趣相投B．被愛的感覺

C．幸福感、親密感D．被理解和性的滿足

以下哪些可以看作成本（AB）：

A．對于關(guān)系感到的壓力和憂慮

B．缺乏和其他人進(jìn)行社會交往或約會的自由

C．維持關(guān)系需要的時(shí)間和努力

D．吵架以及感到對對方有依賴感

寂寞可分為哪幾個(gè)方面（ABCD

）：

A．情緒性寂寞B．社會性寂寞

C．人際缺乏型寂寞D．信仰缺失型寂寞

減少攻擊行為的措施（ABCD

）

A.宣泄

B.培養(yǎng)溝通與解決問題的技巧

C.培養(yǎng)同情心D.懲罰

不屬于自我防御機(jī)制的形式(BD)

A.壓抑B.壓制C.投射D.力比多

心理咨詢師應(yīng)該遵循的中立性態(tài)度，指的是(AD)

A.保持客觀中立的立場

B.對于求助者的個(gè)性特點(diǎn)要有明確評價(jià)

C.以確切價(jià)值取向來判斷是非曲直

D.對求助者的情況進(jìn)行客觀的分析性道德的主要功能作用體現(xiàn)在(ACD)

A.社會通過性道德對性行為實(shí)行“軟”控制

B.性道德對性行為具有強(qiáng)制性

C.通過社會輿論形成社會壓力，以約束不良性行為

D.引導(dǎo)社會人群在性行為方面，更加人性化、文明化

下列說法中符合精神分析的動力觀點(diǎn)的是(BD)

A.一切心理動力來源于人類的性本能

B.力比多不是個(gè)體惟一的心理動力

C.自我保存本能是個(gè)體惟一的心理動力

D.個(gè)體保存和種族延續(xù)兩種本能同時(shí)成為心理動力

自我防御機(jī)制(ABC)

A.是由于個(gè)體把焦慮當(dāng)成一種危險(xiǎn)或不愉快的信號而產(chǎn)生的

B.源于自我承受本我的欲望壓力和現(xiàn)實(shí)要求的雙重壓力

C.是為了調(diào)整自我欲望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾

D.是為了抵御來自他人的負(fù)性評價(jià)所采取的應(yīng)對方式(BD)不屬于斯金納行為主義理論的貢獻(xiàn)

A.提出操作條件反射理論

B.提出R=f(SA)的公式，其中R為反應(yīng)，S為中間變量

C.提出R=f(SA)的公式，其中R為反應(yīng)，A為第三變量

D.提出經(jīng)典條件反射理論

對心理咨詢師“自我平衡能力”的素質(zhì)要求，其內(nèi)涵包括(ABC)

A.有能力調(diào)節(jié)自身不良情緒

B.在咨詢關(guān)系以外解決自身沖突

C.在日常生活中基本能夠情緒穩(wěn)定、自我平衡

D.在咨詢過程中能始終保持心理平衡新行為主義者托爾曼關(guān)于行為主義的理論認(rèn)為，(CD)是正確的

A.B=f(S、P、H、C、A)

B.中間變量就是有機(jī)體的外部因素

C.B=f(S、P、H、T、A)

D.刺激和反應(yīng)間存在中介變量

關(guān)于中國心理咨詢師職業(yè)的定義，下列說法中正確的是(AD)

A.心理咨詢師是運(yùn)用心理學(xué)及相關(guān)知識的專業(yè)人員

B.心理咨詢師應(yīng)該遵循人文社會科學(xué)的原則

C.心理咨詢師可以靈活運(yùn)用各種技術(shù)與方法

D.心理咨詢師理應(yīng)幫助求助者解除心理

人類性的生物因素的概念，指的是人類的性(ACD)的特點(diǎn)

A.有遺傳特性

B.是一種隨機(jī)生理過程

C.受到中樞神經(jīng)系統(tǒng)影響

D.的生物因素是人類性活動的基礎(chǔ)

作為最初臨床心理學(xué)發(fā)展的主要條件和促進(jìn)因素，(AD)起了極其重要的作用

A.心理測驗(yàn)的研究B.記憶的研究

C.意識的研究D.個(gè)體差異的研究

弗洛伊德學(xué)說認(rèn)為，自我的概念意味著(ACD)

A.按著現(xiàn)實(shí)原則而起作用的人格結(jié)構(gòu)

B.自我的活動遵循道德原則行事

C.履行適應(yīng)環(huán)境和個(gè)體保存的功能

D.自我是本我與外界關(guān)系的調(diào)節(jié)者

情緒健康的主要標(biāo)志是（

ABC

）

A.情緒穩(wěn)定

B.情緒愉快

C.經(jīng)常開心

D.喜樂無常

你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）產(chǎn)生的主要誘因有哪些？（

ABC

）

A.理想與現(xiàn)實(shí)的落差

B.對新環(huán)境的適應(yīng)力弱

C.優(yōu)勢地位的喪失

D.生活過度揮霍而產(chǎn)生罪惡感

記憶力屬于（

AD）

A.一般能力

B.特殊能力

C.創(chuàng)造能力

D.智力學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括(ACD)。

A．學(xué)習(xí)輔導(dǎo)B．心理救助C．生活輔導(dǎo)D．職業(yè)輔導(dǎo)

心理健康的判別方法主要有

（BCD）

A.生理學(xué)方法

B.心理學(xué)方法

C.社會學(xué)方法

D.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法目前大學(xué)生的心理健康干預(yù)最主要的形式包括（ABCD

）

A.個(gè)別心理咨詢

B.團(tuán)體心理咨詢

C.心理健康教學(xué)D.心理訓(xùn)練活動影響遺忘的主要因素有（

ABCD

）

A.識記材料的數(shù)量與性質(zhì)B.學(xué)習(xí)的程度

C.學(xué)習(xí)的時(shí)間間

D.識記材料的序列位置影響人格形成與發(fā)展的因素主要有（ABCD

）

A.遺傳因素

B.社會文化因素

C.家庭環(huán)境因素

D.早期童年經(jīng)驗(yàn)下列哪些陳述符合青少年的心理特點(diǎn)？（ABC

）

A.精力旺盛

B.感情豐富

C.渴望獨(dú)立

D.認(rèn)識能力高，看問題全面下列哪些陳述可被視為增強(qiáng)挫折承受力的途徑：(BCD

)

A.避免類似情境

B.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)C.調(diào)節(jié)抱負(fù)水平D.建立和諧的人際關(guān)系你認(rèn)為以下哪種情況屬于心理緊張的征兆？（ABD

）

A.食欲過盛

B.頸背肌肉緊張

C.學(xué)習(xí)力不從心

D.注意力難以集中

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重全面發(fā)展，提高自身素質(zhì)。大學(xué)生的素質(zhì)包括（

ABCD

）

A.思想道德素質(zhì)

B.文化素質(zhì)

C.專業(yè)素質(zhì)

D.身體心理素質(zhì)

根據(jù)世界組織最新定義，健康應(yīng)包括(

AC

)

A.身體健康

B.生理健康

C.心理健康

D.心態(tài)健康人的心理健康可以分為哪三個(gè)等級(

BCD

)

A.身體不適

B.一般常態(tài)心理者C.輕度失調(diào)心理者D.嚴(yán)重病態(tài)心理者

心理健康教育的內(nèi)容(

ABCDE

)

A.智力發(fā)展的教育B.非智力因素的培養(yǎng)

C.環(huán)境適應(yīng)教育

D.人際關(guān)系和諧教育

E.人格健康教育

大學(xué)生意志品質(zhì)的特點(diǎn)有(ABCDE

)

A.自覺性

B.獨(dú)立性

C.果斷性

D.自制力

E.堅(jiān)持性

交往的心理健康原則主要有(ABCD

)

A.真誠原則

B.尊重原則

C.寬容原則

D.互利原則

E.利己原則

壓力反應(yīng)常表現(xiàn)為(ABCD

)幾個(gè)方面

A.心理反應(yīng)

B.生理反應(yīng)

C.行為反應(yīng)

D.情緒反應(yīng)剛出現(xiàn)的“心理不健康狀態(tài)”若自然發(fā)展其結(jié)果可能是（ABD）。

A.部分人的不良情緒因遷延時(shí)間久而泛化

B.部分人三個(gè)月內(nèi)有可能出現(xiàn)了自行緩解

C.部分人很快就可出現(xiàn)嚴(yán)重的軀體性疾病

D.部分人成為神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的易感者

以下這些表現(xiàn)，不屬于心理健康在社會交往中的表現(xiàn)的有(ABD)

A．經(jīng)常與素不相識的人十分熱情地交談．表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)

B．對同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心

C．有自己喜歡與不喜歡的人

D．接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒關(guān)于影響人際吸引的因素正確的ABC）

A.接近性

B.相似性

C.外貌

D.自尊（ABC）是少年期自我意識發(fā)展的特點(diǎn)是（）

A.“成人感”出現(xiàn)

B.獨(dú)立性增強(qiáng)

C.評價(jià)能力提高

D.身體發(fā)育快

下列能夠提高抗挫折能力的是(BCD)

A.避免類似情境B.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

C.調(diào)節(jié)抱負(fù)水平D.建立和諧的人際關(guān)系人的心理是（AB）

A.大腦的機(jī)能

B.客觀現(xiàn)實(shí)的反映C.大腦活動產(chǎn)品

D.一種客觀的現(xiàn)象人溝通的作用有（AB）

A.協(xié)調(diào)作用B.保健作用C..社會比較

D.親和動機(jī)

E.克服寂寞焦慮與煩惱的區(qū)別是（AC）

A.焦慮比煩惱嚴(yán)重B.煩惱比焦慮嚴(yán)重

C.煩惱有明確對象和具體內(nèi)容D.焦慮有明確對象和具體內(nèi)容強(qiáng)迫癥的兩個(gè)體現(xiàn)是（CD）

A.強(qiáng)迫意向B.強(qiáng)迫事物C.強(qiáng)迫觀念D.強(qiáng)迫動作大一學(xué)生的主要心理困擾有（ABCD）

A.失落心理B.防范心理C.困惑心理D.自卑心理受挫后的心理反應(yīng)有（ABCD）

A.攻擊B.焦慮C.冷漠D.固執(zhí)正常人的犯罪，其心理體現(xiàn)有（ABD）

A.有計(jì)劃有預(yù)謀B.有動機(jī)有目的

C.有十分確定的目標(biāo)和對象D.手法隱蔽下列哪些方式有助于培養(yǎng)健康情緒。(ABCD)

A.幽默B.激勵(lì)自我C.心態(tài)積極D.寬容下列哪些因素有利于人際交往。(ABCD)

A.個(gè)體間的相似性如社會地位B.個(gè)體間差異性C.關(guān)注個(gè)人之間外在形象D.個(gè)人特長嫉妒心理具有以下哪幾種特點(diǎn)。(ABCD)

A.潛在性B.普遍性C.臨近性D.排他性下列哪些原因能導(dǎo)致封閉型人格。(BC)

A.缺少理智和冷靜B.受挫C.性格內(nèi)向D.認(rèn)為個(gè)人利益高于一切自卑感的形成受以下哪些因素的影響。(ABCD)

A家庭B心理健康狀況C學(xué)習(xí)環(huán)境D先天遺傳素質(zhì)人際關(guān)系的和諧的表現(xiàn)是（ABC）

A.樂于助人B.交往中保持獨(dú)立而完整的人格

C.樂于與人交往D.交往中積極態(tài)度少于消極態(tài)度不恰當(dāng)?shù)淖孕趴赡軐?dǎo)致（AB）

A.焦慮B.抑郁C.憤怒D.沖動心理健康標(biāo)志是（ABCD）

A.身體B.適應(yīng)環(huán)境C.能估你的能力D.有幸福感破壞心理健康的原因是（BCD）

A.出乎意料的事情發(fā)生B.外界強(qiáng)大壓力

C.個(gè)體社會支持不良D.超越個(gè)體中介系統(tǒng)的應(yīng)付能力

壓力反映經(jīng)常表現(xiàn)為（ABCD）

A.心理反映B.意識反映C.行為反映D.情緒反映交往的心理健康原則主要是（ABCD）

A.真情原則B.尊重原則C.寬容原則D.互利原則E.利己原則心理健康教育的內(nèi)容（ABCD）

A.智力發(fā)展的教育B.非智力因素的原則

C.人際關(guān)系和諧教育D.人格健康教育

聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WTO）對健康的最新定義為：(ABCD)

A．身體健康B.心理健康C.社會適應(yīng)良好D.道德健康心理技能訓(xùn)練的意義（ABC）

A．克服消極緊張的情緒B.消極疲勞C.提高人的認(rèn)知能力D.無意義群體活動可以滿足其成員的（ACD）心理需求。

A.獲得安全感B.產(chǎn)生自負(fù)情緒C.滿足歸屬D.得到尊重心理咨詢的原則有（ABCD）

A.平等性原則B.多樣性原則C.保密性原則D.發(fā)展性原則記憶中所保持的客觀事物的形象稱為記憶表象，表象的特征有（ABCD）

A.直觀性B.抽象性C.概括性D.定形性不適當(dāng)?shù)淖孕趴赡軐?dǎo)致(AD)

A.抑郁B.焦慮C.沖動D.憤怒健康的基石是(CD)

A.營養(yǎng)適量B.適量運(yùn)動C.合理營養(yǎng)D.限煙限酒大學(xué)生心理治療準(zhǔn)備階段需(ABD)幾個(gè)部分

A.問題的澄清B.說明治療的方式與目標(biāo)C.吃藥與隔離D.建立醫(yī)患間的協(xié)調(diào)關(guān)系擺脫抑郁心理情緒的方法(BCD)

A.隔絕外界，自我反思B.不為自己找借口C.分散注意力D.向親友述說社會心理學(xué)包括(ABD)

A.個(gè)體社會心理B.群體社會心理C.被動社會心理D.大眾社會心理李珊情緒低落，需要心理咨詢，你認(rèn)為心理咨詢師有什么要求(ACD)

A.凝神傾聽B.以教訓(xùn)口吻給予建議C.保持耐性D.全面收集來訪者情況下列屬于個(gè)性心理特征的是(BCD)

A.智商B.氣質(zhì)C.能力D.性格試判斷下列選項(xiàng)屬于消極情緒的有(BC)

A.我對事物像往常一樣滿意B.回首過去我看到的是許多失敗

C.又下雨了，真煩人D.我感覺我并不必別人差大學(xué)生進(jìn)入新環(huán)境要培養(yǎng)一定社交能力，心理學(xué)上的社交訓(xùn)練法（ABC)

A.集體演講訓(xùn)練法B.情景訓(xùn)練法C.角色扮演訓(xùn)練法D.自己看書訓(xùn)練法

如何構(gòu)建大學(xué)生健康人格(ABCD)

A.培養(yǎng)愉快心境B.培養(yǎng)樂觀情緒C.提高心理素質(zhì)D.培養(yǎng)理想人格大學(xué)生新生活適應(yīng)不良類型有(ABC)

A.壓力型不適B.習(xí)慣型不適C.情感型不適D.競爭型不適心理健康按其健康程度可分為哪幾種狀態(tài)（ABD）

A.常態(tài)B.偏態(tài)C.失態(tài)D.變態(tài)人們借助于飛鳥和魚的原型發(fā)明飛機(jī),輪船的創(chuàng)造性活動的思維方式是（多選）(CD)A.定勢B.聯(lián)想C.類比D.直覺E.靈感青少年自己評價(jià)的特點(diǎn)有（多選）(ABCDE)A.評價(jià)的獨(dú)立性B.評價(jià)的概括性C.評價(jià)的適當(dāng)性D.評價(jià)的廣泛性E.評價(jià)的穩(wěn)定性 一般認(rèn)為,自我意識發(fā)生的標(biāo)志性事件主要有（多選）(AD)A.使用代詞"我"B.使用代詞"他"C.使用代詞"你"D.使用自己的名字表達(dá)要求E.使用物主代詞"我的"從內(nèi)容上看,自我意識可以分為下述方面（多選）(BCD)A.鏡中自我B.社會自我C.生理自我D.心理自我E.理想自我親密關(guān)系的典型特征有（多選）(BCD)A.不會產(chǎn)生負(fù)性情感B.長時(shí)間的頻繁的交往C.共同參加多種活動D.相互間影響力大E.能始終相互包容認(rèn)知差異是影響師生關(guān)系的心理因素之一,這里所說的認(rèn)知差異主要是指（多選）(BC)A.價(jià)值觀的差異B.教師觀的差異C.學(xué)生觀的差異D.人生觀的差異E.道德觀的差異影響人際交往效果的因素有（多選）(BCDE)A.智力水平B.人格因素C.交往目的D.交往工具E.交往情境影響人際吸引的互補(bǔ)因素主要有（多選）(BCDE)A.興趣的互補(bǔ)B.需要的互補(bǔ)C.能力的互補(bǔ)D.氣質(zhì)的互補(bǔ)E.性格的互補(bǔ)在影響人際吸引的互補(bǔ)因素中,最重要的有（多選）(ADE)A.能力B.氣質(zhì)C