范文八年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思

范文八年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思

最新范文八年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思（一）

本節(jié)課在學(xué)生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生通過觀察、類比的方式探究解分式方程的思路和方法,為學(xué)生提供了充分從事活動的機會,使學(xué)生在回顧與思考、合作和討論的過程中理解和掌握知識與技能,體驗感受過程、方法和數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀,從而達成教學(xué)目標(biāo).

本節(jié)課關(guān)于分式方程的增根的教學(xué),是通過創(chuàng)設(shè)小亮解法的情境,引導(dǎo)學(xué)生通過思考探索、閱讀理解、動手解題等手段,從而獲取知識、形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),而不是由教師去講解增根的概念和產(chǎn)生原因.

本節(jié)課小結(jié)采取了學(xué)生提出問題、教師解答問題的形式.這種方法一方面為學(xué)生搭建了展示自己的平臺,設(shè)置了獨立思考的想象空間,提供了鍛煉表達能力的機會；另一方面也為教師能及時彌補教學(xué)中存在的漏洞創(chuàng)設(shè)了條件和可能.不過,若時間允許的話,有些問題可以由學(xué)生討論解決.

教學(xué)環(huán)節(jié)是否可行,最終是由教學(xué)目標(biāo)是否達成來檢驗和評價的.所以本節(jié)課的某些教學(xué)環(huán)節(jié)對目標(biāo)的達成是否行之有效,還有待于在今后的教學(xué)過程中不斷實踐和完善.

最新范文八年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思（二）

分式的乘除法這是八年級下冊第十六章第二節(jié)的內(nèi)容.主要學(xué)習(xí)的是分式的乘除法運算法則并會進行簡單的應(yīng)用.

本節(jié)課首先通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境,很自然的引入分式乘除法的運算：在運算律和運算法則的探究過程中,引導(dǎo)學(xué)生由分數(shù)的運算法則探究出分式的運算法則,利用練習(xí)加深理解：在分式的乘除運算教學(xué)過程中,從不同側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生鞏固新知、提高計算能力.這節(jié)課重點是熟練掌握分式的乘除法則,教學(xué)設(shè)計提供給學(xué)生一個探索、思考與同伴交流合作的機會,學(xué)生通過對比觀察,動腦思考對新舊知識進行聯(lián)系探究,很自然地學(xué)習(xí)了新知識,本課設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,學(xué)生逐步探討發(fā)現(xiàn),通過學(xué)習(xí)既訓(xùn)練了猜想、歸納、表達能力,又提高了應(yīng)變能力.

上完這節(jié)課后我認真的做了反思：

1、選取學(xué)生熟悉的分數(shù)的乘除運算問題,用類比的思想方法學(xué)習(xí)歸納出分式乘除法的運算法則,學(xué)生感到輕松容易的掌握了分式乘除法的運算,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2、針對本節(jié)課內(nèi)容我設(shè)計一系列有梯度的問題,并采取討論形式.課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高.課堂學(xué)習(xí)效果較好.

3、課堂訓(xùn)練過程中采取生生合作,學(xué)生出現(xiàn)的計算問題由學(xué)生改正并說明理由,一個沒將問題找完,另一個再找,直到連細節(jié)學(xué)生也不放過.課本上有些問題的答案不唯一,學(xué)生從不同的角度考慮問題,結(jié)論當(dāng)然不同,只要有道理就應(yīng)鼓勵,不要把學(xué)生限制在一個固定的思維框中.

4、存在的問題：

（1）由于部分學(xué)生計算能力欠缺,或有些細節(jié)沒注意到,計算上還出現(xiàn)問題.在以后的教學(xué)中還應(yīng)加強計算能力的培養(yǎng).

（2）時間安排不是太恰當(dāng),學(xué)生幫助學(xué)生解決問題時耽誤了一些時間,導(dǎo)致最后設(shè)計的環(huán)節(jié)沒完成.以后還應(yīng)加強細節(jié)的設(shè)置提高課堂效率.

（3）學(xué)生答題的規(guī)范性還差了些,在黑板上的板書不到位,在以后的教學(xué)中加強學(xué)生的答題規(guī)范性練習(xí).

（4）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用,本節(jié)課用到轉(zhuǎn)化、猜想、歸納的數(shù)學(xué)方法,以后在教學(xué)中提醒學(xué)生數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用.

5、學(xué)生能力的培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,強化問題意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考,敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心里品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,教會學(xué)生在多方面思考問題,多角度解決問題的能力.

6、教學(xué)效果還有些欠缺,爭取以后在課堂上讓學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈,學(xué)生受益面大,不同程度學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進步.知識、能力、情感目標(biāo)都能達到,讓學(xué)生學(xué)的輕松,積極性高,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決.

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對于課題學(xué)習(xí)選擇方案的教學(xué),我形成了如下的教學(xué)反思：

一、成功之處：

1、本節(jié)課一開始的創(chuàng)設(shè)問題情景,以學(xué)生的生活實際設(shè)計問題恰當(dāng)?shù)囊氡竟?jié)課的內(nèi)容,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲.

2、在教學(xué)設(shè)計中,基本發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,以學(xué)生為主體,調(diào)動學(xué)生去主動探究做的還可以！通過小組討論,師生中間的合作與交流,解決了本節(jié)課的重點與難點,讓每個學(xué)生都能從同伴的交流中獲益,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,提高了學(xué)生的動手、動口能力和歸納能力.

3、書上的例題只有一題“用那種燈省錢”,缺少方案選擇問題的恰當(dāng)設(shè)元和規(guī)范書寫的訓(xùn)練.為此教學(xué)時增加補充引例：活動1和活動2,分別以上網(wǎng)收費問題,購買毛筆和書法練習(xí)本的不同方案做鋪墊,它們更貼近學(xué)生的生活實際,也更容易理解和掌握.能更好的體會本節(jié)課的教學(xué)重、難點.

4、始終堅持“問題引領(lǐng)學(xué)生的思維”,發(fā)展學(xué)生的思維.設(shè)計不同梯度的問題,讓水平不同的學(xué)生均可以感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的實用性,符合課標(biāo)學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)的要求.

5、在學(xué)生的探究中出現(xiàn)故障時,能夠有耐心一步一步的引導(dǎo),并能做到回歸教學(xué)的重、難點,讓學(xué)生自主描述,找出根源最終學(xué)生可以獨立自主的解決問題.

二、不足之處：

1、在解決學(xué)生困惑時,學(xué)生們的交流、合作應(yīng)加以完善,注意掌握尺度做到收緊有度.并且對學(xué)生的課堂表現(xiàn)不滿意時,情緒有一次失控,對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利,今后一定要杜絕.

2、課堂內(nèi)容設(shè)計過多,不利于學(xué)生體會本節(jié)課的重、難點,即重點不夠突出！

3、在課堂的教學(xué)中,學(xué)生回答的偏少,教師講述的過多

4、課時提前了3節(jié)課,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)一次函數(shù)與一元一次方程,一次函數(shù)與一元一次不等式,一次函數(shù)與二元一次方程組.而直接探究課題學(xué)習(xí)選擇方案為時過早,學(xué)生沒有知識準(zhǔn)備,所以理解上有難度.

最新范文八年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思（四）

通過例題由我先作一示范,學(xué)生練習(xí)格式,接著出現(xiàn)有增根的練習(xí)題,依然讓學(xué)生解決,由于學(xué)生不會檢驗培根的情況,所以,些時再詳究增根產(chǎn)生的原因,怎樣檢驗增根等問題.

這節(jié)課的關(guān)鍵在前面的這步過渡,究竟是給學(xué)生一個完全自由的空間還是說讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去完成,我們先后作了多次試驗和論證,認為“完全開放”符合設(shè)計思路,但是學(xué)生在有限的時間內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù),故我們最終決定采用第二套方案.

在本課的教學(xué)過程中,我認為應(yīng)從這樣的幾個方面入手：

1、分式方程和整式方程的區(qū)別；

2、分式方程和整式方程的聯(lián)系；

3、解分式方程時,如果分母是多項式時,應(yīng)先寫出將分母進行因式分解的步驟來,從而讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤地找出最簡公分母；

4、對分式方程可能產(chǎn)生增根的原因,要啟發(fā)學(xué)生認真思考和討論.

課堂效果：在這節(jié)課上,11班學(xué)生狀態(tài)非常好,所有的學(xué)生都能積極思考,踴躍回答問題,感覺這節(jié)課的效果還是不錯的.

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下面是我在教學(xué)中的幾點體會：

一、教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)

（1）分式的運算錯的較多

分式加減法主要是當(dāng)分子是多次式時,如果不把分子這個整體用括號括上,容易出現(xiàn)符號和結(jié)果的錯誤.所以我們在教學(xué)分式加減法時,應(yīng)教育學(xué)生分子部分不能省略括號.其次,分式概念運算應(yīng)按照先乘方、再乘除,最后進行加減運算的順序進行計算,有括號先做括號里面的.

（2）分式方程也是錯誤重災(zāi)區(qū).一是增根定義模糊,對此,我對增根的概念進行深入淺出的闡述

1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根,但不是原方程的根；

2.增根能使最簡公分母等于0；二是解分式方程的步驟不規(guī)范,大多數(shù)同學(xué)缺少“檢驗”這一重要步驟,不能從解整式方程的模式中跳出來.

（3）列分式方程錯誤百出

針對上述問題,我在課堂復(fù)習(xí)中從基礎(chǔ)知識和題型入手,用類比的方法講解,特別強調(diào)列分式方程解應(yīng)用題與列整式方程一樣,先分析題意,準(zhǔn)確找出應(yīng)用題中數(shù)量問題的相等關(guān)系,