小學二年級下冊數(shù)學教學反思范文三篇

小學二年級下冊數(shù)學教學反思范文（三篇）

【篇一】小學二年級下冊數(shù)學教學反思范文

熟悉平均分是人教版二年級下冊其次單元表內(nèi)除法（一）里的教學內(nèi)容。是學生學習除法的開頭，也是今后學習除法的根底，它是比擬難理解、比擬抽象的數(shù)學概念。而除法的含義是建立在“平均分”的根底上的，要突破除法學習的難點，關鍵是“平均分”。因此本節(jié)教學的“平均分”是除法學習的根底，有著舉足輕重的作用和地位。

本節(jié)課的教學，結合學生的實際生活，設計了五個環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

（一）創(chuàng)設情境，感知平均分；

（二）動手操作，學習平均分；

（三）動手操作，理解平均分；

（四）體驗勝利，回味平均分；

（五）課堂總結，拓展平均分。

通過本節(jié)課的教學，感到勝利的地方有以下幾個方面：

1、注意學生對平均分的感受和體驗。課的開頭，從學生熟識的去教師家做客—分蘋果入手，讓學生通過動手操作，引出三種分蘋果的方法，讓學生在操作中體驗分蘋果的多樣化，在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”。然后讓學生選擇自己比擬喜愛的分法，并說明自己喜愛的緣由，引出份兩份同樣多，通過教師的板演圈一圈讓學生進一步明確份數(shù)，每份的個數(shù)。敬重學生的共性進展，讓學生依據(jù)自己的生活閱歷，得出平均分。敬重了學生的已有學問水平。

2、注意學問的”二次利用。讓學生回到不是平均分的分法，通過讓學生說一說、擺一擺圓片的過程中自主發(fā)覺：每份分得同樣多，通過比擬、比照的方法，讓學生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)分，進一步加深學生對平均分“概念的理解。

3、注意學生的實踐操作，在課的始終，讓學生利用圓形紙片、小棒等學具，擺一擺、分一分、看一看、說一說中，次感受平均分的含義及平均分的方法，同時培育了學生動手操作的力量，合作溝通的力量，讓學生匯報分的過程中，培育學生語言表達力量。

4、注意分法的多樣化。讓學生用適合自己學習的方式方法去學習，是課程改革的新理念強調(diào)的。如“把12個湯圓平均分到4個碗里，你會怎么分？”學生動手操作，匯報的方法有多種，主要讓學生明確分得方法雖然不同，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。學生在動手操作的過程中，再次體驗了平均分的過程，進一步優(yōu)化分法。

5、總之，本節(jié)課的教學，整個活動是在學生動手操作，展現(xiàn)匯報的過程。學生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學生后面學習熟悉除法打下良好的根底。

本節(jié)課的缺乏之處是：

1、個別問題提出時語言不夠精確、嚴謹，使得學生的答復、操作不是我所盼望的，顯得自己有點措手不及。

2、練習題的最終一題處理的有些快，應當讓學生充分的看明白圖的意思，再圈，就更好了。

3、讓學生在生活中找一些有關“平均分”的事例，學生找的都很好，只是表述不是很清晰，教師應抓住動態(tài)的生成資源，讓學生說一說為什么是“平均分”為什么不是。

4、拓展演練，平均分45塊糖平均分給3個小朋友，每人分幾塊，可以留做課下作業(yè)。

這節(jié)課的設計，沒有現(xiàn)代教學設備，有的只是學生自己預備好的學具，學生在操作中體驗了平均分的分法，理解了平均分的概念，學生在操作中學會新知，在活動中學會合作。

【篇二】小學二年級下冊數(shù)學教學反思范文

這節(jié)課是二年級下冊教科書第七單元的最終一個內(nèi)容《整理和復習》。整個單元是萬以內(nèi)的計算，有兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算、有幾百幾十加減法的筆算及三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算內(nèi)容。我把這節(jié)課分為三個局部進展復習，分別是口算、筆算、估算。在教學后，我準時進展反思，可以總結為以下幾點：

一、教學思路清楚，學生能清晰地知道這節(jié)課所復習的內(nèi)容。

這節(jié)課開頭我就明確告知學生這節(jié)課所要學習的內(nèi)容，使學生能清晰知道自己的學習任務。復習每一個內(nèi)容時，我都先讓學生先依據(jù)自己所把握的學問先做題，讓他們自己先進展一個復習，然后再幫忙學生進展整理，我們在口算、筆算時要留意什么呢？讓學生能先依據(jù)剛剛所做的題自己小結出應留意的問題，學生自己通過做、實踐后得到的結論印象會更深刻。

二、教學題型多樣。

在這節(jié)課中，有直接讓學生口算的題，有個人競賽、推斷正誤并改正、列豎式計算、找近似數(shù)、估算及解決問題的內(nèi)容，形式多樣。這個單元主要是計算，我通過各種形式的題型讓學生對所學的學問內(nèi)容理解和把握得更好。

三、自主探究與小組溝通相結合。

在復習課時，我仍舊注意學生個人自主探究及小組合作溝通相結合。學生們獨立口算，自己單獨筆算；而對于估算的。難點內(nèi)容我會讓學生先相互溝通、爭論，在小組里先說說，這樣好的學生可以引導、帶動其他的學生，更增加了學生的自信念，也使得教學效率大大提高。

四、注意培育學生思索、總結的力量

在進展完口算及筆算的推斷后，我讓學生單獨來說說口算的方法及口算和筆算要留意的問題，同時我還讓學生在復習完后談談自己的收獲及讓學生找出自己還存在的問題，不僅培育學生單獨思索、概括總結的力量，同時還注意學生表達力量的培育，讓他們有自己的思索空間，有自己的思想和見解。

五、采納小組嘉獎機制，激發(fā)學生的學習興趣。

課前我就提出明確的要求，并采納小組嘉獎的機制對學生學習興趣的激發(fā)，對課堂中學生的組織紀律、學習狀態(tài)進展適當?shù)墓膭?，用小組的競爭機制使學生投入到學習中去。課后準時對學生的學習、課堂表現(xiàn)狀況賜予評價。

缺乏之處：

這節(jié)課較多是讓學生來說，讓學生實際練習、動手做的題目較少。復習內(nèi)容很明確，就是口算、筆算和估算，主要是將它們分開進展復習的，缺少綜合性的練習，讓學生自主選擇計算的方法。

【篇三】小學二年級下冊數(shù)學教學反思范文

《數(shù)一數(shù)》是北師大版二年級數(shù)學下冊第三單元第一課時的內(nèi)容。本課主要是學習千以內(nèi)數(shù)的熟悉，讓學生通過熟悉新的計數(shù)單位千，進一步感受位值概念，進展數(shù)感。

教學本課時，考慮到孩子在生活中對千以內(nèi)數(shù)接觸較少，缺乏感性熟悉，因此教學時我主要運用計數(shù)器和方塊模型，幫忙學生理解大數(shù)的關系及意義。如在引入“千”之前，我先讓學生在計數(shù)器上撥9個珠子，再添1個珠，是10；接著撥99再添1個珠子，是100；最終撥九千九百九十九再添1個珠子，是一千，讓學生經(jīng)受這樣一個撥數(shù)的過程，進一步加深對位值概念的體會。為了讓學生對“千”有了初步的感知，我岀示1個大正方體，讓學生猜猜這是由幾個這么小的小正方體組成的，答案五花八門。接著讓學生借助學具中卡片數(shù)一數(shù)：先一個個地數(shù)，1條是十，再一條條地數(shù)，10條是一百，再一片片地數(shù)，10片是一千……，再次讓學生體會計數(shù)單位和進位的過程，同時初步感知這個大正方體就是由一千個小正方體組成的，接著再出示一張紙，用手比劃下500張有多厚，再出示500張紙，調(diào)整下之前比劃的厚度，有了500張紙做鋪墊，大局部學生都能依據(jù)1000就有2個500，用手比劃100