2024年資格考試-高校教師崗前培訓(xùn)考試近5年真題附答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年資格考試-高校教師崗前培訓(xùn)考試近5年真題薈萃附答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.符合永恒主義課程理論的有（）。A、課程過去、現(xiàn)在、未來都應(yīng)該是“不變的學(xué)問”B、課程的核心在于改造社會C、提出了“閱讀百部名著”的計劃D、是對學(xué)校課程功利主義的批判E、注重培養(yǎng)人的理性2.福建省省委教育工委、省教育廳出臺《關(guān)于進一步加強和改進福建省高等學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》，提出有以下情況之一的，在教師資格認(rèn)定、職務(wù)評聘和晉升、表彰獎勵工作中實行師德“一票否決”。 一是因違法違紀(jì)行為受到紀(jì)律處分的； 二是在教育教學(xué)工作中散布違反黨的路線方針政策、黨的基本理論、國家法律法規(guī)等錯誤言論，對學(xué)生確立正確理想信念和政治信仰造成不良影響的； 三是以非法方式表達(dá)訴求，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、擾亂正常教育教學(xué)秩序，損害學(xué)生利益的； 四是組織、誘導(dǎo)學(xué)生參加非法組織、“黃、賭、毒”和迷信活動的； 五是無故曠教或無故拒不接受學(xué)校分配的教學(xué)、科研及其他工作，影響惡劣的； 六是教學(xué)工作敷衍塞責(zé)，違反教學(xué)紀(jì)律，屢教不改，造成嚴(yán)重教學(xué)事故、實驗事故和社會實踐事故的； 七是在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊，侵占他人成果的； 八是對學(xué)生安全工作不負(fù)責(zé)任，或侮辱、體罰學(xué)生，影響惡劣的； 九是以教謀私，以考試分?jǐn)?shù)等謀財、謀物、謀色，影響惡劣的； 十是在招生、考試、評估考核、職稱評聘中弄虛作假、營私舞弊的； 以及其他嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德，影響惡劣的。以上十條涵蓋教師在哪些方面的表現(xiàn)（）。A、理想信念B、工作態(tài)度C、教書育人D、為人師表E、學(xué)術(shù)道德3.情緒性選擇具有強烈性、感染性、（）三個特點。A、持久性B、生動性C、彌散性D、宣泄性4.在德國，必須取得（）才能獲得大學(xué)任教資格。A、碩士學(xué)位B、哲學(xué)博士C、大學(xué)任教合格書D、專家資格5.在野中郁次郎和竹內(nèi)弘高提出的SECI模型中，隱性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)化指的是知識的（）。A、社會化B、外在化C、內(nèi)隱化D、組合化6.運用教育理論對教育具體實踐面臨的調(diào)控問題提供方法和手段的研究即（）。A、基礎(chǔ)研究B、發(fā)展研究C、理論研究D、應(yīng)用研究7.學(xué)校收取費用應(yīng)遵照國家有關(guān)規(guī)定收并公開收費項目。8.我國原有的高度集中的計劃經(jīng)濟體制形成于20世紀(jì)（）A、50年代B、60年代C、70年代D、80年代9.高校大學(xué)生思想狀況存在的主要問題之一是法律意識、公德意識不強。10.促進學(xué)生能力的發(fā)展是教學(xué)工作一項極其重要的任務(wù)，自學(xué)能力和（）是學(xué)生能力發(fā)展的兩個重要方面。A、記憶能力B、創(chuàng)新能力C、科研能力D、辨別能力11.1983年，高等教育學(xué)正式作為教育學(xué)科的（）學(xué)科被國務(wù)院學(xué)位委員會列入學(xué)科專業(yè)目錄。A、一級B、二級C、三級D、四級12.簡述大學(xué)教師如何上好一門課。13.個體在與他人交往中要做到“投之以桃，報之以李”。14.高校教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)是在專門的教育機構(gòu)中進行的。15.科研的任務(wù)是什么？16.高等學(xué)校教師的地位和作用是什么？17.基于學(xué)科組織建制推進高等學(xué)校的科學(xué)研究具體體現(xiàn)在（）A、高校的學(xué)科建設(shè)水平?jīng)Q定科研水平B、學(xué)科建設(shè)是高校實現(xiàn)科技創(chuàng)新的關(guān)鍵C、基于學(xué)科組織建制推進科學(xué)研究是高等學(xué)校開展科研工作的主要方式D、學(xué)科建設(shè)有利于凝聚高級研究人員18.宋代四大書院的岳麓書院位于湖南長沙。19.教育活動實現(xiàn)專門化，教師勞動正式成為一種專門職業(yè)是在（）。A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、資本主義社會20.對教師行為目標(biāo)的確定過程論述錯誤的是（）。?A、教師道德行為目標(biāo)是道德認(rèn)識的外化B、明確道德行為目標(biāo)有助于教師確定道德行為選擇的方向C、明確道德行為目標(biāo)有助于教師堅定不移地維護職業(yè)道德的要求D、明確道德行為目標(biāo)可以使教師為社會教育事業(yè)總體目標(biāo)的實現(xiàn)盡最大的努力21.馬丁?特羅認(rèn)為，當(dāng)一個國家高等教育入學(xué)人數(shù)達(dá)到適齡入學(xué)人口的35%—50%時，其高等教育發(fā)展屬于大眾教育。22.高等教育活動越來越成為一種主動或潛在的社會服務(wù)活動亦即促進社會發(fā)展的功能，由此也產(chǎn)生了高等學(xué)校直接或間接（）的職能。A、為社會服務(wù)B、提高人才質(zhì)量C、促進社會進步D、提升人才品質(zhì)23.高校的課程和教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了社會主流文化的要求，表明高等教育具有選擇文化的功能。24.如果教師在履行職責(zé)的過程中由于過錯給其他教師、學(xué)生或者學(xué)校的合法權(quán)益造成損失、損害的，要負(fù)相應(yīng)的民事責(zé)任。25.高?？蒲幸曰A(chǔ)研究為主。26.20世紀(jì)初，美國威斯康星大學(xué)校長（）提出著名的“威斯康星思想”。A、紐曼B、杜威C、克拉克·科爾D、范·海斯27.從學(xué)校教育的角度來說，教師的道德修養(yǎng)是（）A、推動社會經(jīng)濟發(fā)展的需要B、培養(yǎng)合格教師和學(xué)生的需要C、建立良好人際關(guān)系的需要D、傳播傳統(tǒng)文化的需要28.我國高等教育的三個層次分別指高等教育階段的（）。A、高職教育B、?？平逃鼵、本科教育D、研究生教育29.對高校教師自制道德品質(zhì)的說法錯誤的是（）。A、高校教師的職業(yè)特點要求教師在心理具有很強的自制力B、高校教師需要培養(yǎng)自己的道德控制能力，學(xué)會“情緒管理”C、具有強自制力的高校教師能高質(zhì)量地承擔(dān)自己的社會責(zé)任D、高校教師需要杜絕一切外界因素的影響30.下列對教師道德范疇與教師道德原則和規(guī)范之間關(guān)系描述正確的是（）。A、教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范的前提B、教師道德原則和規(guī)范是教師道德范疇的前提C、教師道德原則和規(guī)范是教師道德范疇發(fā)揮作用的必要條件D、教師道德原則和規(guī)范從屬或者依附于教師道德范疇31.“自強不息，厚德載物”是著名高校（）的校訓(xùn)。A、北京大學(xué)B、（前）清華大學(xué)C、南開大學(xué)D、浙江大學(xué)32.反映市場經(jīng)濟道德秩序的道德規(guī)范，主要有（）。A、公正平等B、誠實守信C、互利互惠D、自由競爭33.高等教育的人口功能表現(xiàn)為（）。A、控制人口增長B、提高人口質(zhì)量C、使人口結(jié)構(gòu)趨于合理化D、加速人口的城鎮(zhèn)化34.幼兒學(xué)走路、學(xué)說話屬于（）A、廣義學(xué)習(xí)B、次廣義學(xué)習(xí)C、狹義學(xué)習(xí)D、成熟成長35.下列不屬于大學(xué)生心理研究的是（）。A、對高校學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)、類型與特點，高等教育的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，高等教育的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)等的探討B(tài)、對學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與應(yīng)用，心智技能的形成與培養(yǎng)途徑等的討論C、對學(xué)習(xí)遷移的實質(zhì)、分類與作用等進行研究D、對大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的結(jié)構(gòu)、類型與作用進行研究36.作為市場經(jīng)濟，它本身有姓“社”姓“資”之分。37.華萊士的問題解決模型包括（）。A、準(zhǔn)備期B、孕育期C、思維期D、明朗期E、驗證期F、解決期38.一種有目的、有計劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或改變被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是（）A、調(diào)查法B、實驗法C、觀察法D、測驗法39.適用于規(guī)模較小的學(xué)校，由上級首長對下級下達(dá)命令的組織形式是（）。A、直線制組織結(jié)構(gòu)B、職能制組織結(jié)構(gòu)C、直線——職能制組織結(jié)構(gòu)D、扁平制組織結(jié)構(gòu)40.針對學(xué)分制的主要缺陷，人們又提出了（）的概念。A、學(xué)年制B、績點學(xué)分制C、綜合學(xué)分制D、加權(quán)學(xué)分制41.當(dāng)前，對高校教師的管理一定要堅持（）底線、（）底線并舉。A、學(xué)術(shù)B、道德C、做人D、校規(guī)E、法律42.一位教育工作者的真正威信在于他的（）。A、權(quán)利B、威嚴(yán)C、權(quán)威D、人格力量43.在歐洲中世紀(jì)大學(xué)，博士學(xué)位一般授予文、法、醫(yī)科。44.大學(xué)生在人際方面的主要特點有（）。A、交往動機的迫切性B、交往內(nèi)容的多樣性C、交往目的的單純性D、交往心理的差異性45.影響學(xué)習(xí)的主體因素有哪些？（）A、觀察力B、想象力C、意志D、學(xué)習(xí)任務(wù)46.處于道德品質(zhì)形成的第一階段的教師，其行為特點是（）。?A、能有意識地從他人的評價中認(rèn)識自我的價值B、個人的價值準(zhǔn)則完全依附于社會價值體系C、具備獨立思考和獨立評判的能力D、他們的行為是為了避免懲罰47.人在認(rèn)識客觀世界時，能在活動中有目的、有計劃地改造世界。這種自覺的能動性，是人和動物的本質(zhì)區(qū)別。心理學(xué)把這種自覺地確定目的，并為實現(xiàn)目的而有意識地支配和調(diào)節(jié)行為的心理過程，叫做（）。A、意志過程B、行動過程C、認(rèn)知過程D、情緒過程48.簡述高等教育的結(jié)構(gòu)及其概念49.英國19世紀(jì)中葉的新大學(xué)運動，實質(zhì)上就是一場重視（）的大學(xué)改造運動。A、科學(xué)教育B、實用教育C、人文教育D、通識教育50.人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分？各個成分之間具有什么樣的關(guān)系？51.高等學(xué)校的教學(xué)原則52.守法作為公民的道德規(guī)范是由（）的關(guān)系決定的。A、法律與素養(yǎng)B、法律與道德C、素養(yǎng)與道德D、法律與規(guī)范53.個體順利完成某種活動所需要的心理特征是（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、動機54.人們常說，教育發(fā)展要以教師為本，教師素質(zhì)以（）為本。A、教學(xué)能力B、科研能力C、師德D、身體素質(zhì)55.教師道德規(guī)范體系對教師職業(yè)行為的影響和作用的三種機制是（）A、教師道德他律B、教師道德自律C、教師道德自律與他律統(tǒng)一D、教師道德義務(wù)向良心的轉(zhuǎn)化56.一般教育同職業(yè)教育的關(guān)系以及學(xué)校同就業(yè)機會的關(guān)系，即學(xué)校和教師能為學(xué)生將來就業(yè)做什么以及學(xué)生所學(xué)知識就業(yè)后能否運用，這指的是（）。A、教育內(nèi)部效率B、教育外部效率C、局部教育效率D、整體教育效率57.經(jīng)濟全球化的加劇，使各國爭相培養(yǎng)人才，大力發(fā)展職業(yè)教育，并吸引他國優(yōu)秀人才。58.（）是學(xué)校直接為社會服務(wù)的重要渠道．59.根據(jù)評價對象列出高等教育評價項目，對每個高等教育評價項目定出評價的等級并用分?jǐn)?shù)來標(biāo)定，這是（）的具體做法。A、排名法B、百分比法C、指標(biāo)體系法D、專家評分法60.不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）?。A、“?不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有?”B、“?愛人只有一個，情人可以多個?”C、主觀：學(xué)業(yè)第一，客觀：愛情至上D、“?兒女情長，英雄氣短?”?61.教師職業(yè)道德的特點表現(xiàn)為（）。A、道德意識的自覺性B、道德行為的示范性C、道德影響的深遠(yuǎn)性D、道德理想的純潔性62.高校教師是高等教育創(chuàng)新發(fā)展的（）。A、先鋒隊B、主力軍C、生力軍D、補充63.價值沖突表現(xiàn)為兩種不同的形式：一種是同一價值體系內(nèi)部的不同道德要求之間的沖突，一種是（）。A、不同階級的經(jīng)濟利益沖突B、不同價值體系之間的沖突C、不同道德主體的價值觀的沖突D、同一社會制度不同道德覺悟的沖突64.馬丁·特羅提出，高等教育入學(xué)人數(shù)為適齡人口的30%時，屬（）階段。A、大眾教育B、通才教育C、英才教育D、普及教育65.一個國家一個民族的振興主要靠（）。A、科技與進步B、科技與教育C、教育與發(fā)展D、改革與開放66.取得了駕照的小劉駕駛新車去出席同學(xué)的婚禮。到了酒店，要把車倒到指定的位置停放，這可讓小劉手忙腳亂，眼睛也不夠用。頗費周折，小劉終于在酒店工作人員的指導(dǎo)下將車停好了，但這時婚禮已經(jīng)開始了。當(dāng)駕車技能還處于“完成一個動作往往比別人要慢，個體經(jīng)常感到疲勞緊張”時，這個人動作技能屬于（）階段。A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練67.在諸多方面的人才素質(zhì)中，突出人的進取性和（）是時代的需要。68.皮亞杰認(rèn)為兒童是自己道德觀點的構(gòu)造者，其品德發(fā)展主要取決于兒童的（）。A、道德思維自主發(fā)展的程度B、道德認(rèn)知自主發(fā)展的程度C、道德意志自主發(fā)展的程度D、道德行為自主發(fā)展的程度69.壬戌學(xué)制以日本的學(xué)制為藍(lán)本。70.如果把他人失敗歸因于不可控制的原因，觀察者會對他人產(chǎn)生（）A、同情B、憤怒C、羞愧D、怨恨71.下列權(quán)利中不屬于我國《教師法》第7條明確規(guī)定的教師權(quán)利的有（）。A、民主管理權(quán)B、管理學(xué)生權(quán)C、獲得公正評價權(quán)D、選舉權(quán)與被選舉權(quán)72.吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)理論中，代表智力活動過程的維度是（）。A、內(nèi)容B、操作C、經(jīng)驗D、產(chǎn)品73.大學(xué)生常見的心理障礙主要表現(xiàn)在（）A、人格障礙B、神經(jīng)癥C、性變態(tài)D、精神病74.在特定情境方面，基本邏輯是（）A、“越發(fā)達(dá)、越復(fù)雜”B、“現(xiàn)存即合理”C、“教育受制于社會”D、“突出差異”75.解決問題的思維方式有（）。A、嘗試錯誤B、頓悟C、類比D、啟發(fā)式E、反推法76.（）是通過傳授科學(xué)技術(shù)知識、演示科學(xué)方法，教學(xué)生辨認(rèn)客觀事實，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，進而形成認(rèn)識和改造世界的能力。77.我國的許多學(xué)者認(rèn)為，道德是由（）組成的，其中（）是衡量品德的重要標(biāo)志。78.關(guān)于道德目的和道德手段間的關(guān)系，認(rèn)識正確的是（）A、道德目的決定道德手段的表現(xiàn)形式B、道德手段反映和反作用于道德目的C、道德目的和道德手段在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化D、道德目的和道德手段間是相互對立的79.一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（）。A、效果律B、應(yīng)用律C、失用律D、準(zhǔn)備律80.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)即（）。A、教育手段B、教育機智C、教育反響D、教育靈感81.實施系統(tǒng)脫敏療法需要的兩個條件是（）。A、學(xué)會肌肉放松B、改變錯誤信念C、建立焦慮和恐怖的等級D、順其自然82.下列有關(guān)動機和效果作為教師道德評價依據(jù)的觀點錯誤的是（）。?A、進行教師道德評價時，更需要關(guān)注動機B、教師行為是動機激發(fā)的結(jié)果，動機的內(nèi)容決定了行為的性質(zhì)C、要考慮行為的效果，而且要更加重視檢驗教師教育實踐及其取得的效果D、當(dāng)動機和效果不一致時，需要采取具體的方法來確定教師道德行為評價標(biāo)準(zhǔn)83.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為“人們的道德原則是自我選擇的”，其道德發(fā)展水平主要處在（）。A、世俗水平B、超世俗水平C、后世俗水平D、前世俗水平84.只要轉(zhuǎn)出學(xué)校與轉(zhuǎn)入學(xué)校雙方同意，高校學(xué)生就可以辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。85.職業(yè)道德的最終歸宿是（）。A、愛崗敬業(yè)B、誠實守信C、辦事公道D、服務(wù)群眾86.教師職業(yè)道德建設(shè)的制度化一般包括幾個層次，它們是（）。A、法的范疇的國家法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和政府規(guī)章B、由國家制定的、切實可行的政策C、高校的有關(guān)管理規(guī)章D、教師行業(yè)協(xié)會的章程和公約E、教師聘任合同87.患癔病的大學(xué)生通常具有的特點是（）。A、情緒強度高且易變B、受暗示性高C、高度的自我顯示D、大腦功能衰弱88.關(guān)于教師的角色自我和個性自我的認(rèn)識正確的是（）A、角色意識要求教師以某種社會觀念和準(zhǔn)則來統(tǒng)攝自己的內(nèi)心世界B、個性意識根植于個體的生命存在，反映了教師對自己的內(nèi)在需求、情感世界的真實的把握C、一個好的教師應(yīng)在兩者間保持一種合理的張力D、要求教師講角色審美化、個性化、感情化、情感化89.材料：北京大學(xué)2009年11月8日晚正式對外公布了此前流傳甚久的“中學(xué)校長實名推薦制”的實施方案。此舉是北大自主招生的一個內(nèi)容，被校長推薦的學(xué)生不用參加筆試，可以直接進入面試環(huán)節(jié)，若面試通過，在高考錄取時，可線下30分錄取，這在高考錄取中幾乎占據(jù)絕對優(yōu)勢。據(jù)新浪網(wǎng)調(diào)查顯示，參與討論的10.8萬名網(wǎng)友中，有24.8%的網(wǎng)友對此表示支持，也有67.5%的網(wǎng)友表示反對，另有7.7%的網(wǎng)友表示“不好說”。1977年我國恢復(fù)高考制度以來，基本上實行的是全國統(tǒng)一考試的招生制度，其不足之處在于（）。A、不利于保證入學(xué)新生的質(zhì)量B、一考定終身，難免出現(xiàn)隨機性和偶然性C、高考科目過多，學(xué)生壓力太大，不利于學(xué)生的身心健康D、不利于制止高校招生中的不正之風(fēng)90.觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）。A、榮格B、華生C、斯金納D、班杜拉91.高等學(xué)校社會服務(wù)的特點有（）。A、專業(yè)性B、學(xué)術(shù)性C、合作性D、實體化E、直接性92.（）是包括幼兒教育機構(gòu)、學(xué)校教育機構(gòu)和成人教育機構(gòu)在內(nèi)的，既進行普通文化教育又進行綜合職業(yè)技術(shù)教育的全部施教機構(gòu)系統(tǒng)的總和。A、?現(xiàn)代學(xué)制B、?分支學(xué)制C、?雙軌學(xué)制D、?壬戌學(xué)制93.試述人際交往的功能。94.（）是我國職業(yè)教育經(jīng)費的重要來源。?A、?適當(dāng)收取學(xué)費B、?企業(yè)的教育經(jīng)費C、?開征地方教育附加費D、?國家財政撥款95.《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出了高等教育的體制改革。96.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力作為內(nèi)部動機會因競爭、排名、擔(dān)心失敗而有所削減，這在心理學(xué)上稱作（）A、遞減效應(yīng)B、德西效應(yīng)C、皮革馬利翁效應(yīng)D、羅森塔爾效應(yīng)97.根據(jù)柯爾伯格的品德發(fā)展階段論，兒童的品德發(fā)展的習(xí)俗水平又可以分為（）A、服從與懲罰定向階段B、利己主義定向階段C、"孩子”定向階段D、法律與秩序定向階段E、社會契約定向階段98.通常不適用于處于義務(wù)階段的學(xué)生的行政處分措施是（）。A、警告B、開除C、記過D、留校察看99.獲得貸學(xué)金及助學(xué)金的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)履行相應(yīng)的義務(wù)。100.道德行為的選擇不僅取決于社會生活，而且取決于社會制度。第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：A,C,D,E2.參考答案：A,B,C,D,E3.參考答案：C4.參考答案：C5.參考答案：A6.參考答案：B7.參考答案：正確8.參考答案：A9.參考答案：正確10.參考答案：C11.參考答案：B12.參考答案：上課是整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。上好一堂課基本要求：遵循教學(xué)原則；選擇有效的教學(xué)形式和方法；把握課堂教學(xué)節(jié)奏；使用準(zhǔn)確、生動、清晰的教學(xué)語言；合理組織教學(xué)過程；善于調(diào)動和控制課堂氣氛。13.參考答案：正確14.參考答案：錯誤15.參考答案： 1、承擔(dān)國家重大的科學(xué)技術(shù)研究課題 2、承擔(dān)經(jīng)濟社會發(fā)展中重大理論問題和政策問題的研究重任 3、促進基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究的有機結(jié)合積極開展教育科學(xué)研究16.參考答案： “教師的社會地位取決于教師的學(xué)術(shù)水平、教育專業(yè)水平和教育成就”。在我國目前而言，高校教師無論是經(jīng)濟待遇、社會權(quán)益還是職業(yè)聲望都是較高的。 高校教師的社會地位，主要決定于高校教師在社會發(fā)展中所起的作用，主要體現(xiàn)在： （1）培養(yǎng)專門人才的主要承擔(dān)者； （2）科技和文化嘗新的重要實現(xiàn)者 （3）知識、技術(shù)應(yīng)用的重要參與者； （4）兩個文明建設(shè)的直接推動者。17.參考答案：A,B,D18.參考答案：正確19.參考答案：B20.參考答案：A21.參考答案：錯誤22.參考答案：A23.參考答案：正確24.參考答案：正確25.參考答案：錯誤26.參考答案：D27.參考答案：B28.參考答案：B,C,D29.參考答案：D30.參考答案：B31.參考答案：B32.參考答案：A,B,C,D33.參考答案：A,B,C34.參考答案：D35.參考答案：B36.參考答案：錯誤37.參考答案：A,B,D,E38.參考答案：B39.參考答案：A40.參考答案：B41.參考答案：B,E42.參考答案：D43.參考答案：錯誤44.參考答案：A,B,C,D45.參考答案：A,B,C46.參考答案：D47.參考答案：A48.參考答案： 高等教育的結(jié)構(gòu)是指高等教育內(nèi)部各要素之間的構(gòu)成狀態(tài)和比例關(guān)系。 高等教育結(jié)構(gòu)分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分。 宏觀結(jié)構(gòu)包括：層次結(jié)構(gòu)、體制結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)?微觀結(jié)構(gòu)包括：高等學(xué)校課程結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)49.參考答案：A,B50.參考答案： 人格結(jié)構(gòu)包括：（1）知——情——意系統(tǒng)。 （2）心理狀態(tài)系統(tǒng)。 （3）人格動力系統(tǒng)。 （4）心理特征系統(tǒng)。 （5）自我調(diào)控系統(tǒng)。 關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨立，相互之間會有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。51.參考答案： 是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，