五年級(jí)上學(xué)期科學(xué)第二單元第6課露和霜教案

6.課霧和霜【課標(biāo)要求】描述霧、雨、雪、露、霜、雹等天氣現(xiàn)象形成的原因。(14.1)描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中。舉例說(shuō)明水在地球上的循環(huán)產(chǎn)生了云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象。(14.2)列舉日常生活中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的實(shí)例,如曬衣服、霧、玻璃窗上的水珠等。(2.1)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)觀察自然界露和霜的存在現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)露和霜，知道露和霜形成的原因。2.通過(guò)收集實(shí)驗(yàn)資料，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，推測(cè)出自然界中露和霜的形成原因，能制造“露”和“霜”，會(huì)比較自然界中的露和霜的區(qū)別。3.結(jié)合露和霜的形成條件，自主探究霧凇形成，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中該注意的問(wèn)題，通過(guò)樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)意識(shí)，感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣，體會(huì)人類(lèi)與環(huán)境相互影響。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠基于生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，運(yùn)用比較、推理、概括等方法推導(dǎo)露和霜的成因；難點(diǎn):能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有根據(jù)地推導(dǎo)露和霜的成因，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M露和霜形成?！薄驹u(píng)價(jià)任務(wù)】任務(wù)一：認(rèn)識(shí)自然界的露和霜。（目標(biāo)檢測(cè)1）任務(wù)二：露和霜是怎樣形成的？（目標(biāo)檢測(cè)2）任務(wù)三：了解霧凇是怎樣形成的？（目標(biāo)檢測(cè)3）【資源與建議】1.學(xué)生準(zhǔn)備:金屬小桶、冰塊、食鹽、藥匙、有關(guān)露和霜的視頻資料等。2.以”露和霜的形成”這一天氣現(xiàn)象為線索，認(rèn)識(shí)什么是露，什么是霜，知道它們是一種自然的天氣現(xiàn)象、能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)制造出露和霜，了解它們的形成，并通過(guò)類(lèi)比推理解釋自然界中露和霜的形成原因，經(jīng)歷觀察-猜測(cè)-探究-解惑的過(guò)程?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】課前探究《食鹽和水泥《食鹽和水泥》課前預(yù)習(xí)單“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”，分別在什么時(shí)候見(jiàn)到露和霜？推測(cè)露和霜的形成條件？一、情境聚焦1.生活中有常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，教師出示多篇露和霜的圖片欣賞，觀察露和霜的圖片，說(shuō)一說(shuō)露和霜的形態(tài)。2.露其實(shí)就是一粒一粒的小水珠。3.霜不是小水滴，是固體的。4.霜像小雪花，像冰。5.解釋露和霜出現(xiàn)的時(shí)間。6.生討論得出：它們一般是在早晨會(huì)出現(xiàn)，我在早晨見(jiàn)過(guò)。露是在秋天的早上出現(xiàn)的因?yàn)榍锾斓脑缟媳容^冷；霜在冬天的早上出現(xiàn)，因?yàn)槎斓脑缟弦脖容^冷。7.教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：是霜和露一樣是在比較冷的天氣才會(huì)出現(xiàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）積極思考，主動(dòng)交流（2）發(fā)言時(shí)聲音洪亮；（3）闡述自己的猜想時(shí)有理有據(jù)。任務(wù)二：露和霜是怎樣形成的？（目標(biāo)檢測(cè)2）方案探究：（一）基礎(chǔ)活動(dòng)制造“露”1.猜一猜露和霜是怎樣形成的?2.學(xué)生猜測(cè)。早上下了點(diǎn)毛毛雨，露就落在了草葉上；天冷了，草葉上的水滴蒸發(fā)不了就留在了草葉上形成了露，天氣更冷，就形成了霜。3.空氣中有水蒸氣，可能是天冷了就變成了水滴，在草葉上形成了露。4.到底是什么原因呢?我們?cè)鯓又滥?5.生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,制造“露”。6.以小組為單位根據(jù)圖片中的實(shí)驗(yàn)器材討論想法，形成方案。學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視給出建議。7.用冰塊溫度降低用冰塊。把冰塊放到小水桶里降溫，但要注意實(shí)驗(yàn)前先將小桶外壁擦干凈，不要保留水珠。8.小組長(zhǎng)組織自己組員開(kāi)始實(shí)驗(yàn)及時(shí)記錄。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視。9.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組代表交流展示。10.外壁擦干后的水是空氣中的水分，也就是水蒸氣到冰冷的桶外壁變出來(lái)的。教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水滴，附著在桶外壁上形成的露。師小結(jié):在溫度逐漸下降(仍高于0℃)時(shí)，接近地面的空氣中的水蒸氣會(huì)凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上，形成小水滴，這就是露。進(jìn)階活動(dòng)制造“霜”1.猜測(cè)霜的形成條件。從見(jiàn)到霜的形態(tài)以及季節(jié)入手去猜測(cè)霜的形成首要條件是什么。(能結(jié)冰的低溫。)怎樣才能讓周?chē)臏囟冉档酶湍?在學(xué)生想不出更貼切的方法時(shí),教師適時(shí)出示方法:向冰塊上撒鹽,可以讓溫度更低。2.學(xué)生分小組自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行交流。（1）取出小桶,用毛巾將桶的外壁擦干凈,保證桶的外壁沒(méi)有任何水跡或小冰晶。（2）將冰塊放入桶中,要將食鹽撒在冰塊上。（3）實(shí)驗(yàn)時(shí),注意觀察桶外壁出現(xiàn)的現(xiàn)象。（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（5）生共同總結(jié)霜的形成原因:在溫度降低到0℃以下時(shí)，接近地面的空氣中的水蒸氣會(huì)在地面或靠近地面的物體表面上形成小冰晶,這就是霜。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)露和霜的形成認(rèn)真觀察；（2）小組代表有理有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)和結(jié)論在全班交流。（3）表述語(yǔ)言清晰、條理、正確。交流評(píng)價(jià)1.生活類(lèi)似霧和霜現(xiàn)象的例子。2.教師小結(jié)：冬天從寒冷的室外到室內(nèi)的時(shí)候，教室里空氣中的水蒸氣遇到冰冷的鏡片形成小水滴或者小冰晶，就會(huì)變得很模糊，很不方便。3.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：空氣中的水蒸氣遇冷變來(lái)的，形成霜的溫度比形成露的溫度更低。4.形成露和霜的溫度一個(gè)零上一個(gè)零下。任務(wù)三：了解霧凇是怎樣形成的？（目標(biāo)檢測(cè)3））四、拓展應(yīng)用1.今天我們通過(guò)模擬露和霜的形成實(shí)驗(yàn),知道了露和霜是怎樣形成的、它們形成的條件是什么,還知道了它們都是空氣中的水蒸氣遇冷變來(lái)的,但溫度要求不一樣。2.出示霧凇圖片,3.霧凇又是怎樣形成的呢?課后猜測(cè)霧凇的形成條件，并查閱資料，了解霧凇是怎樣形成的。有興趣的同學(xué)也可以試著設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)制造“霧凇”。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能根據(jù)老師課件出示的圖片推測(cè)出霧凇形成的原因。能主動(dòng)積極探索制造霧凇方法，小組成員分工明確、人人參與。能意識(shí)到人類(lèi)和環(huán)境相互影響。五、梳理總結(jié)1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？2.你還有什么問(wèn)題嗎？生活中還有哪些地方見(jiàn)到露和霜呢？對(duì)于一些露和霜的實(shí)驗(yàn)我們應(yīng)該怎樣模擬制造？感興趣的同學(xué)下課后可以繼續(xù)研究。【檢測(cè)與作業(yè)】1.填一填（1）在逐漸下降（扔高于0℃）時(shí)，接近地面的空氣中的水蒸氣會(huì)在地面或靠近地面的物體表面上，形成小水滴，這就是。（2）在溫度降到0℃時(shí)，接近地面的空氣中的水蒸氣會(huì)在地面或靠近地面的物體表面上形成，這就是霜。2.辨一辨（3）秋季的清晨，往往能在草葉上看到露水珠。（）（4）寒冬時(shí)節(jié)，我們?cè)绯客芸吹降孛嫔稀⒉輩仓杏兴＃ǎ?）露和霜對(duì)人類(lèi)